序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇寫作方法論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

簡介:

本書分為三篇，上篇<學術論文寫作基本知識>面向所有研究生及學術論文作者，介紹學術論文的基本概念、基本特點、學術論文規范化與標準化的意義，對學術論文寫作中的常見問題進行了概述。中篇<社會科學論文寫作與規范>主要面向文科研究生的論文寫作，下篇<自然科學論文寫作與規范>主要面向理工科研究生的論文寫作。內容不局限于寫作層面的技術問題，而是深入到科學研究的方法論層面，向學生講解學術論文的寫作方法，注重實例分析，力戒理論空談，有較強的實用性和針對性。

目錄:

前言

上篇 學術論文寫作基本知識

第一章 緒論

第一節 學術論文的基本概念與特點

第二節 學術論文的分類

第三節 學術論文的規范化與標準化

第四節 學術論文常見問題概述

第二章 學術論文的選題

第一節 選題的意義

第二節 選題的類型

第三節 選題的原則

第四節 選題的價值

第三章 學術論文的文獻資料搜集

第一節 搜集文獻資料的意義

第二節 搜集文獻資料的工具

第三節 搜集文獻資料應注意的問題

第四節 搜集文獻資料的方法與技巧

第四章 學術論文的發表與著作權保護

第一節 對發表媒體的選擇

第二節 論文中與著作權相關的內容

第三節 中的著作權問題

第四節 論文數字化傳播中的著作權問題 中篇 社會科學論文寫作方法與規范

第五章 社會科學論文中常用研究方法分析

第一節 研究方法的確立

第二節 思辨研究方法應用分析

第三節 實證研究方法應用分析

第四節 解釋研究方法應用分析

第六章 社會科學論文的結構

第一節 結構設計原則

第二節 結構設計框架

第三節 層次與段落結構

第四節 內文細節設計結構

第五節 碩士學位論文結構要件

第七章 社會科學論文的常用寫作方法

第一節 議論的寫作方法

第二節 證明的寫作方法

第三節 駁論的寫作方法

第四節 說明的寫作方法

第八章 社會科學論文的規范化

第一節 摘要的寫作與規范

第二節 關鍵詞和分類號標引規范

第三節 參考文獻與注釋的規范

第四節 圖表的應用與規范

下篇 自然科學論文寫作方法與規范

第九章 自然科學論文常用研究方法分析

第一節 實驗研究法應用分析

第二節 靈感思維法應用分析

第三節 假說研究法應用分析

第四節 觀察研究法應用分析

第五節 類比研究法應用分析

第十章 自然科學論文的結構

第一節 理論型論文

第二節 理論應用型論文

第三節 實驗型論文

第四節 觀測型論文

第五節 綜述型論文

第六節 碩士學位論文

第十一章 自然科學論文寫作方法

第一節 引言的寫作方法

第二節 正文的寫作方法

第三節 結論的寫作方法

第四節 英文內容的寫作方法

第十二章 自然科學論文的規范化與標準化

第一節 題名、層次和作者署名的規范

第二節 關鍵詞和分類號的標引規范

第三節 圖表的應用與規范

第四節 單位的規范化與標準化

第五節 量的標準化與規范化

第六節 數字的規范化和標準化用法

篇(2)

開題報告寫作方法規范

一、開題報告的寫作應包含幾的內容：

1、綜述本課題國內外，說明選題的依據和意義；

2、論文的內容，擬解決的主要問題；

3、方法及措施；

4、工作進度；

5、主要參考文獻。

二、開題報告的排版要求：

封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標準字間距，標準行間距，頁面采用A4紙。

三、開題報告的字數要求：

正文字數少于3000字。

設計策劃碩士畢業論文開題報告范文

一.簡述

設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它的是如何設計的優良度和高效性，如何設計的展開。在設計需要科學計劃概念已現代設計界共識的情況下，我國業界內部對設計計劃學的認識與，還跟上設計發展需要的步伐。我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學，一套科學的行之的設計計劃方法。以期為設計類學生理解設計，地設計的方法必要的。

二.學術價值分析

1.選題依據

計劃在已逐漸一門顯學，大至事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，大大小小的項目，程度上都自覺或不自覺地導入，實施了的計劃活動。計劃學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，可以，計劃同樣有的發展空間：如何設計，如何優良的設計，這都需要科學的調查，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要的組織安排，與通常理解的，風格的賦予的“設計”相異而相成的工作，設計計劃的內容。而如何設計計劃，著方法論的問題。在學科間的交叉融合當前學術主流的大環境下，設計計劃應該可以打通各設計專業間的藩籬，為的設計行之的方法上的支持。

在設計先進，對設計計劃已有程度的。在設計方法，已成熟的結果，了的方法，如技術預測法，科學類比法，系統分析設計法，性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優化設計法，性設計法，分析設計法，模糊設計法等。方法側重于不同的專業設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業，更需要的是整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要計劃自身的學科特點，從現成型的方法群中提煉，總結出一套現在情況的設計計劃方法來。

2.創新性及難度

本文將參考管理決策方法與設計方法的，試圖尋找一套我國設計師來說，可行的跨專業設計計劃的方法體系。

本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員易于操控，而且便于和各個專業設計師溝通、交流的方法。要求該方法對專業設計團隊的計劃環節有用，對個體設計人員的的設計工作也應作用。這就需要我國設計現狀，從國內外各學科領域名目眾多的方法中精心挑選，安排，科學綜合的，出一套高效的計劃方法來。國外的業已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要對所有已知方法地認識和理解，明了設計各專業的工作規律，以期跨專業的性。

本文的難度。在對計劃的理論性分析與中，需要對計劃的理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論的上，對設計計劃及其方法論。鑒于國內現在并對設計計劃有的的系統的，該書內容上屬此問題的首次，面臨著經驗及理論借鑒的景況，需要作者在積累的實踐性資料和學科的中總結與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內資料匱乏且本方向的交流的氣候，而我院互聯網情報系統的不和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯網上理想的資料。作者只能從書店，圖書館和專業的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的中搜集所需要的信息資料。方法的是涉及面很廣的課題，也需要從領域分，探索總結。而從學科到另學科的跳躍性，需要迅速轉換思維及反復視點，這也對作者的思維技能，思考，學術視野及知識積累等的素質了的挑戰。

3.方案的可行性和性

國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，是國內設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業界對設計計劃方法的認知尚，還一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設計計劃方法。經調查，當前學界內僅幾本著作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，很專業地從計劃的系統，而市場上連篇累牘的書籍主要是從市場營銷和工商管理著手，對設計類諸專業的設計計劃，并不具備現實作用。亟待有這么一套專業性較強的設計計劃方法及其論著。在某種程度上，本書的將對設計計劃門新興學科，填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的也有的可行性，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了新鮮的實踐性，經驗性資料。而分院的教育架構，亦為跨專業的項目了的人力物力資源上的。

4.預期

本書預期字數為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅設計計劃的內容，更是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，學，心理學，組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，將一本集科學的方法程序，生動案例及操作于一身的，教學作用的專業書籍。現在本書工作已大致資料收集階段任務，在下階段三個月的內，我將就所收資料分析總結，方法程序的工作。

法學院畢業論文開題報告范例

論文題目：企業商業秘密保護的思考

一、選題意義

企業商業秘密保護的思考理論意義：

目前，我國商業秘密保護已經有較大發展，但同時應該看到同國際組織和各主要發達國家相比，我國對商業秘密的法律保護仍顯不足，這種不足主要體現在立法層面，如我國對商業秘密保護并無專門立法，有關法律規定過于分散也過于粗糙缺乏實際可操作性，相當多的問題未得到保護。商業秘密保護與社會實踐脫節，由于商業秘密涉及到各種行業，甚至涉及國家經濟命脈，本身又是無形的，法律規定上的缺陷無疑會大大增加實踐中執法的難度，從而減弱了保護商業秘密的有效性。而要改善商業秘密法律保護中立法不力的現狀，必須明確我國對商業秘密的法律保護在立法中存在的主要問題。

企業商業秘密保護的思考現實意義：

隨著市場經濟和經濟全球化的不斷發展，商業秘密可以決定一個企業的興衰，商業秘密往往是一個企業的命脈，通常可為企業帶來可觀的經濟利益與良好的經濟前景，有時甚至關乎企業的生死存亡。商業秘密具有非公開性、商業價值性、實用性及秘密管理性的特點。我國法律對商業秘密的保護防治亦尚未健全，而現有規定也存在著立法上不夠周全、體系分散內容過于籠統等主要問題，不易實際的法律操作，故應加強單行法的制定、加強認定侵犯商業秘密行為的可操作性規定以及對網絡信息傳輸中存在的商業秘密予以特殊立法保護。如何給予商業秘密有效保護與防治是世界各國面臨的一項緊迫課題。

二、文獻綜述

關于企業商業秘密保護國內外研究現狀：

西方發達國家對這方面的探索和立法都開始的比較早，發展的也相對成熟完善。1939年美國法律協會制定的《侵權行為法重述》將商業秘密界定為：“商業秘密是指所有人在商事活動中使用的各種配方、圖案、設計或資料索引。”1979年美國《統一商業秘密法》規定：商業秘密是一類特定信息，包括配方、產品、程序、設計、方法、技術或工藝。此后，1996年美國國會制定的《反經濟間諜法》將商業秘密定義為：“商業秘密指各種形式和種類的金融、商業、科學、技術、經濟或者工程的信息，包括模型、計劃、編輯、設計、方法、技術等，但需符合下列條件：第一，所有人采取了合理措施保持其秘密性。第二，該信息的實際或潛在經濟價值來自于其并非眾所周知以及不能通過正當手段獲取。”可以看出，美國法律對商業秘密的界定，范圍不斷擴充，界限越來越明確，保護措施也逐漸完善，可以說美國已建立起相對完善的對商業秘密的法律保護體系。

德國法對商業秘密并沒有明確界定，在司法實踐中，聯邦法院對商業秘密定義如下：商業秘密是指權利人有保密意思，具有正當的經濟利益的所有與經營有關未公開的信息。這一界定是比較籠統的，與美國概括列舉相結合的定義相比是可操作性較差的，主要取決于法官如何在自由裁量權限內去解釋了。

日本的《反不正當競爭法》在1993年修訂時增加了保護商業秘密的規定，該法中商業秘密指“作為秘密管理的生產方法、銷售方法以及其他對經營活動有用的技術上或經營上未被公知的信息。”該法前后經過了七次比較大的修改，對商業秘密做出了明確的定義，但也是比較概括的缺乏可操作性。

TRIPS協議即《與貿易有關的知識產權協議》，其將商業秘密界定為“未披露的信息的保護”，在此“未披露的信息”就是商業秘密，這種未披露信息同時具有秘密性、價值性和保密性，有此規定也是適應經濟全球化的趨勢，表明國際社會對保護商業秘密的統一理念及采取行動來發展維護這一認識。

企業商業秘密保護發展趨勢：

在我國，商業秘密作為一個法律術語，1991年通過的《中華人民共和國民事訴訟法》(以下簡稱《民事訴訟法》)中第66條規定：“對涉及國家秘密、商業秘密和個人隱私的證據應當保密。”第120條第二款規定：“涉及商業秘密的案件，當事人申請不公開審理的，可以不公開審理。”但是該法并沒有對商業秘密的概念予以界定。1992年7月14日最高人民法院的《關于適用若干問題的意見》第154條規定，商業秘密主要是指技術信息、商業情報及信息等，如生產工藝、配方、貿易聯系、購銷渠道等當事人不愿公開的工商業秘密。1993年頒行的《反不正當競爭法》中第10條規定，商業秘密是指不為公眾所知悉，能為權利人帶來經濟利益，具有實用性并經權利人采取保密措施的技術信息和經營信息。可以看出這一規定是對商業秘密比較完整的概括，分別從內涵和外延兩方面對商業秘密做了界定。從以上分析可以看出，隨著時代的進步，全球化趨勢的加快，企業商業秘密的保護將越來越受到社會各界的重視，這樣勢必會加快企業商業秘密法律保護制度的健全和完善。

以上綜述對本人的啟發：

各國對商業秘密的界定不盡相同，但都肯定了這幾個特征：非公開性、秘密性、價值性。商業秘密法律保護的范圍都經歷了一個不斷擴大的過程，也都是一個不斷完善的過程，加強對商業秘密的保護已成為當今世界的不可逆轉之趨勢。

三、研究的理論依據、研究方法及主要內容

本篇論文以商業秘密法律保護為理論指導，堅持理論聯系實際的方法，通過對大量資料書籍的閱讀以及搜集一些官方數據，主要運用文獻法、資料法，總結出自己的觀點。研究內容包括：我國商業秘密的法律保護，我國現行保護商業秘密立法存在的主要問題，完善我國商業秘密保護制度的幾點建議三部分內容。

四、研究條件和可能存在的問題

企業商業秘密保護研究條件：

以各國法律制度關于商業秘密保護的不斷健全和完善，我國現階段對商業秘密保護的重視，諸多學者和法律界的人事對推動商業秘密保護所做的貢獻為載體。

企業商業秘密保護可能存在的問題：

由于本人學識有限，有可能理論方面的研究視野比較窄，供查閱的數據不夠充分使得研究起來有點困難。

五、預期的結果

[本文來自于jyQkw.CoM]通過立法完善我國商業秘密保護制度，從而有效的預防和減少侵犯商業秘密的違法行為。已達到保護企業商業秘密的目的。

六、論文提綱

一、前言

現代商業競爭中，“商業秘密”成為能給經營者帶來巨大競爭優勢的“秘密武器”，越來越受到人們的重視。隨著人才流動越來越頻繁，加之我國關于商業秘密保護的立法還不夠完善，給用人單位的商業秘密保護帶來了極大的挑戰。本文主要探討我國商業秘密的法律保護，我國現行保護商業秘密立法存在的主要問題并就完善我國商業秘密保護制度提出幾點建議。

一、商業秘密的認定及我國商業秘密的法律保護

(一)商業秘密的認定

(二)國商業秘密的法律保護

二、國現行保護商業秘密立法存在的主要問題

(一)缺乏專門的商業秘密保護法

(二)立法上保護不夠周密健全

(三)立法不科學，不利于執行

(四)立法過于籠統

三、完善我國商業秘密保護制度的幾點建議

(一)加強單行法的制定

(二)借鑒外國商業保護法律制度

(三)適應社會發展與時俱進立法與實踐相結合

七、論文寫作進度安排

1.20XX年11月1日到11月17日：查找相關資料，完成開題報告。

2.20XX年2月21日到3月21日：完成論文初稿。

3.20XX年3月22日到5月1日：完成2稿，并定稿。

4.20XX年5月22日到6月10日：進行畢業論文答辯。

八、主要參考文獻

[1]祝磊著.美國商業秘密法律制度研究[M].湖南：湖南人民出版社，2012(22)

[2]朱興國.推進中的日本國家知識產權戰略[J].知識產權，2011，(5)

篇(3)

1.ESP教學理念在旅游管理碩士研究生英語教學中的應用

2.新形勢下英語碩士點建設的幾點思考

3.英語語言文學專業碩士研究生教育問題思索 

4.英語專業碩士畢業論文的語言錯誤分析研究

5.醫學碩士研究生互動式英語教學方法的探討

6.英語碩士論文文獻綜述中轉述動詞的對比分析

7.我國英語專業碩士學位論文標題的詞匯句法特征研究

8.中外英語碩士論文轉述動詞對比研究

9.商務英語碩士學位論文撰寫情況分析

10.碩士研究生基礎英語和專業英語詞匯學習策略研究

11.英語碩士研究生文獻閱讀能力現狀調查與培養途徑分析

12.主題-任務教學模式探究——以地方高校非英語專業碩士研究生英語教學為例

13.中國學生英語碩士論文引言部分轉述語使用情況的語類分析

14.中國應用語言學專業英語碩士學位論文文獻綜述體裁特征

15.“服務國家特殊需求人才培養項目”工程碩士研究生英語教學模式研究——以重慶科技學院為例

16.非英語專業碩士研究生科技英語翻譯能力分析 

17.學術論文體裁教學不可或缺——英語專業碩士學位論文引言寫作情況調查

18.英語報刊與非英語專業碩士研究生課外英語閱讀

19.基于新媒體支撐的面向碩士研究生實用英語教學的探索

20.論英語碩士學位論文中的參考文獻問題

21.中國學生英語專業碩士論文“前言”部分的語類結構模式分析

22.碩士研究生EAP習得模式探索——武漢科技大學某研究所碩士生學術英語習得個案研究

23.理工科碩士研究生學術英語需求分析 

24.英語專業語言學類碩士論文英語標題的對比研究

25.英語專業碩士研究生的專業學習構成與自我認同關系的實證研究

26.批判性思維能力對英語寫作水平影響的調查研究——以某大學2012級非英語專業碩士研究生為例

27.非英語專業碩士研究生英語學習需求調查分析

28.中外大學生英語碩士論文中四詞詞塊的比較研究

29.英語專業碩士研究生專業學習動機與自我認同關系的實證研究

30.中國與北美碩士論文英語標題的對比研究——以農學為例

31.非英語專業碩士研究生英語學習情況調查研究

32.非英語專業碩士研究生英語學習現狀調查研究——以西安建筑科技大學學生為例

33.醫學院校碩士研究生英語教學改革的思考

34.學習者英語碩士論文中的轉述動詞

35.英語專業碩士研究生學習現狀調查及教學建議——對浙江工商大學的調查分析

36.英語專業與非英語專業碩士研究生英語學習觀念的對比研究

37.香港與內地高校英語專業碩士研究生課程設置比較研究

38.法律英語在法律碩士專業學位教育中的定位與教學組織

39.英語碩士研究生第二外語的學習策略探究

40.非英語專業碩士研究生專業英語教學探討

41.醫學院校碩士研究生通用學術英語需求分析

42.影響碩士研究生英語學習因素的實證研究

43.英語碩士論文中模糊限制語的對比研究

44.碩士研究生英語教學改革:核心、目標與措施

45.醫學碩士研究生英語學習需求分析及其教學啟示

46.人文社會科學類碩士學位論文英語標題句法特征的對比研究

47.醫學專業碩士研究生英語學習需求分析與啟示——以贛南醫學院為例

48.新課改下高校教育碩士(英語)培養模式的探索與反思

49.英語碩士研究生教學之我見

50.英國TESOL專業碩士和我國英語教育碩士人才培養比較與思考  

51.實施“流利領先法”,培養理工科碩士研究生學術英語能力——以報刊、學術雜志文章為課程材料

52.英語教育碩士教育實踐中課堂觀察現狀的調查研究——以華中師范大學為例

53.波蘭華沙大學英語專業碩士研究生人才培養模式特色及啟示

54.師范院校英語教育碩士培養問題與對策思考

55.少數民族骨干人才碩士研究生英語課程教學改革實踐 

56.媒體英語素材在法律碩士專業英語教學應用中的探究

57.碩士研究生英語學位課程考試之我見

58.中國英語專業和英語本族語者碩士論文題名的信息結構對比分析

59.“模塊+選修”:轉型期專業碩士公共英語課程改革研究

60.水利英語方向翻譯碩士培養的可行性研究

61.英語教育專業碩士研究生研究自主性培養的課堂教學策略初探——以悉尼大學碩士TESOL專業課堂教學為參照

62.非英語專業碩士研究生英語語用能力調查分析

63.對比分析我國英語專業碩士與本科畢業論文的語言錯誤

64.國內工程碩士研究生英語教學研究現狀述評

65.在碩士研究生專業英語教學中注重培養學生運用英語的能力

66.論英語專業碩士研究生學術研究能力的培養 

67.淺談碩士研究生英語學位課程考試改革 

68.碩士研究生公共英語課程設置改革構想

69.英語碩士研究生科研閱讀現狀與能力培養途徑探討

70.從課程本質透視非英語專業碩士研究生英語學習需求——以西藏民族大學為例 

71.碩士研究生專業英語課程教學模式研究

72.說寫并重 全面提高——碩士研究生英語課程改革與實踐 

73.建構主義學習理論對工程碩士英語教學的啟示 

74.碩士研究生使用英語學習策略特點的實證研究 

75.理工類院校英語本科與翻譯碩士(MTI)課程設置比較研究

76.論英語專業碩士論文致謝辭的語用失誤

77.英語專業碩士研究生批判性思維能力與自我認同關系的實證研究

78.試論工程碩士英語課程交際能力培養的若干問題

79.河北省高校英語專業碩士研究生就業狀況調查與分析

80.工程碩士英語教學改革的探討

81.教育碩士(學科教學·英語)專業碩士課程設置的現狀分析

82.車輛工程專業工程碩士英語教學存在問題及EPBEP教學方法的研究與應用

83.英語專業本科至碩士英語詞匯學課程三級分級教學設計

84.工程碩士專業學位研究生英語教學改革實踐

85.廣西英語課程與教學論碩士學位論文調查和分析

86.淺談英語翻譯碩士學習應注意的問題

87.英語專業語言學方向碩士研究生創新特征研究 

88.工程碩士研究生英語教學改革研究 

89.英語專業碩士研究生學術寫作中重述話語之語用功能習得研究

90.專業碩士學術研究能力培養的現狀與啟示——以英語學科教育碩士學位論文為例

91.人際關系管理論與工程碩士英語教學模式

92.理工科碩士研究生學術英語需求分析與課程評析

93.英語碩士論文寫作方法論要

94.西華大學碩士研究生英語學習動機的調查研究

95.英語專業碩士研究生的專業學習與自我認同狀況的調查與分析

96.基于教育語言學對英語專業碩士研究生的專業思想與學術能力發展的思考

97.民族高校醫學碩士對醫學英語需求的調查分析

98.自助式講課學習模式在專業學位碩士研究生專業英語學習中的運用

99.非英語專業碩士研究生公共英語課程設置的思考

100.基于ESP教學理念開展公共衛生碩士專業英語教學改革  

101.醫學碩士研究生專業英語閱讀與寫作能力的培養

102.從中介語視角分析工程碩士英語會話的句法范式

103.研究生英語學習動機與EAP教學——以江蘇大學碩士研究生英語教學為例

104.專業學位碩士研究生英語課程設置改革與實踐

105.從英語教學法的視角探討碩士英語教學改革 

106.非英語專業碩士研究生英語學習狀況調查研究

107.淺議工程碩士英語教學改革

108.碩士研究生英語教學改革與實踐

109.涉海院校碩士英語教學改革與實踐

110.農林院校非英語專業碩士研究生學術英語寫作教學的優化——以北京林業大學為例 

111.中國高校英語專業應用語言學碩士論文引言的體裁分析

112.清華大學碩士研究生英語入學水平綜述——兼談英語教學的幾點建議

113.關于提高理工科碩士研究生英語閱讀教學的想法

114.專業學位碩士研究生英語教學思考與構想

115.論工商管理碩士專業學位研究生英語教學改革——以哈爾濱工業大學為例

116.基于網絡和多媒體環境的碩士研究生公共英語視聽說教學模式研究

117.工程碩士英語實踐教學途徑探索

118.非英語專業碩士研究生英語課程體系建設初探

119.構建以“實踐教學為主,理論教學為輔”的專業特色——關于西部地區英語教育碩士的培養

120.英語學科教育碩士學位論文質量調查分析——以廣西師范大學為例

121.淺談英語專業碩士論文的選題

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關鍵詞 西方行政學說 研究生課程 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Graduates "Western Administrative Doctrine" Teaching Reform Research

Abstract Fuzhou University， School of Public Administration Graduate "Western administrative doctrine" teaching reform， for example， made a comprehensive analysis of the teaching prone to errors， the system summarizes the teaching reform measures and achieved results， based on further deepen the reform of teachingrecommendations provide important reference for promoting the quality of teaching to a new level.

Key words western administrative doctrine； graduate courses； teaching reform

0 引言

西方行政學說是行政管理專業研究生的一門基礎專業課程，是政治學、管理學相關專業的通識課程，也是一門理論和實踐相統一的綜合性課程。該課程要求學生掌握行政學分析方法，提高基礎理論水平，增強公共管理實踐能力。課程內容以行政學、管理學領域的經典理論為主，在詳細介紹西方行政學說產生和發展歷程的基礎上，系統梳理西方行政學說自19世紀末形成與創立以來的一百多年間不同時期具有代表性的行政學說，客觀分析西方行政學說的總體發展趨勢。研究生通過學習這門課程，有利于夯實自身的行政學理論基礎，豐富學科歷史知識，并通過對西方行政學說進行經驗借鑒，對我國行政體制改革有更好認識，并以此為基礎學會分析解決相關實際問題。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“把改革創新作為教育發展的強大動力”。①高等教育是培養國家棟梁之才的重要手段，必須做到與時俱進，根據知識發展和社會需要，不斷進行改革創新，促進高校教育發展，努力培養出符合時展要求的人才。福州大學公共管理學院研究生西方行政學說教學團隊不斷總結教學過程中容易出現的誤區或問題，創新教學理念、內容、方法、手段，努力完善課程體系，打造研究生精品課程。

1 研究生西方行政學說課程教學容易存在的誤區

1.1 作為理論基礎課程而忽略了與實踐相結合

西方行政學說課程的理論性較強，涉及不同時期的多位行政學家、管理學家的經典理論和學說，而且每一時期的學說都有著豐富內容和不同特點。課程總體上看知識量大，部分學說較難理解，無論是教師教授還是學生學習都存在一定難度。因此，為介紹清楚課程內容，課堂教授過程中容易出現老師講授為主、學生被動聽講的局面，思路限制在各種行政學說理論上，課堂氣氛沉悶，毫無生機。實際上，無論哪個時期的理論學說，都和當時的時代背景有著密切聯系，也對當今時代的公共管理實踐極具啟發意義。所以，在課程教學過程中，應充分發揮研究生主觀能動性，引導研究生在學習行政理論的同時結合近期社會熱點問題加以分析理解，以更加透徹地理解所學理論知識，做到活學活用。

1.2 講授經典理論而沒有與時俱進

由于與西方學術界在研究問題和路徑上的差距，西方行政學說課程涉及的部分知識略顯滯后。如果教師在教學過程中只是照本宣科地講授經典行政理論，而忽視對公共行政學領域最新理論知識的介紹，學生所學知識的時效性、適用性將會削弱，與當今時代出現脫節，教學的現實意義將大大降低。在知識發展和科技進步日益迅速的今天，無論是理論知識還是實踐活動，保持時代敏感性、堅持與時俱進都是至關重要的，對大學教育來說更是如此，因此需及時更新和補充課程內容，采用新方法、新案例詮釋傳統理論，切實增強學生運用知識分析問題和解決問題的能力。

1.3 現代化教學方法工具使用不當

如今，現代化的多媒體教學手段已在高校中得到普及，教師上課通常都已采用PPT、影片等來輔助教學。在多媒體輔助教學的同時，部分教師過于注重形式而忽略了課程實質，出現了PPT照搬課本內容、用播放影片替代講課、多媒體使用過多過雜等現象，這些極不利于有效的課堂學習。

2 研究生西方行政學說課程教學改革措施

2.1 努力完善課程內容

一是及時更新課程理論內容，結合公共管理領域最新的理論和知識，不斷完善授課體系。要求授課團隊教師做到思想和行動上與時俱進，追蹤學科發展動態，關注學科最新發展成果，不斷改進教學內容。在教材選用上，選用國家和省、部級優秀教材，在精選一本經典專著作為指定教材的基礎上，確定一系列配套教材和讀物，要求學生閱讀，并撰寫讀書筆記，從而增強教學效果。同時，關注領域內核心期刊動態，將最新發表的相關文章與學生一同探討，相互促進。二是不斷完善案例庫，案例教學是該課程的重要教學方法之一，通過引導學生對案例進行分析、討論，鼓勵學生將經典行政理論與實踐結合起來，學會分析問題，探索解決問題的方法。所選案例一方面需緊貼社會熱點問題，具有較強時效性和實際意義，另一方面需緊扣課程理論內容，充分運用西方行政學說的相關理論進行分析。因此，教學團隊時刻注意搜集合適的案例材料，不斷補充和更新教學案例庫，比如選擇“美國的重塑政府運動”、“政府雇員制改革”、“黨政機關行政成本過高問題”等作為案例內容，并組織學生進行充分討論。

2.2 不斷改進教學方法

教學團隊在教學過程中將案例教學法、情景模擬法、錄像演示法等教學方式融入到傳統的課堂講授之中，豐富課堂教學形式，并堅持在教學中做到“五個結合”：（1）精讀與泛讀相結合。有選擇性地對每個時期具有代表性的學說進行精講，要求學生精讀指定教材，吃透每個行政學說的主要思想，同時對書中其他理論學說以及教師提供的參考書目進行廣泛閱讀，以拓寬思路和知識面，加深對課程內容的理解。（2）教材內容學習與最新研究成果研討相結合。教材中的內容多為經典成熟的行政理論學說，同時也意味著相對陳舊，因此在教授的同時需對同領域相關的最新研究成果進行研討，鼓勵學生提出自己的想法和見解，不僅教授學生知識，更要培養他們的專業思維。（3）課堂講授、研討、交流與課后自學相結合。西方行政學說課程內容豐富，涉及將近三十位學者的行政理論，其中部分學說內容較為深奧，學生僅靠課堂學習難以完全理解和掌握，因此必須在課堂聽講、討論的基礎上，課后反復閱讀教材，認真完成教師布置的思考練習題和案例題，鞏固聽課效果。（4）理論研討與案例分析相結合。運用案例教學方法，使學生在學習研究理論學說的基礎上，通過對案例的分析和討論，增強運用所學理論分析和解決實際問題的能力。（5）教學過程與專題研究相結合。采用專題教學的方法，將諸多經典理論根據時期、內容等組合設計為六個專題，安排學生在學習每個理論學說的同時進行相互之間的比較分析，每個專題之后綜合運用理論做案例分析討論，做到融會貫通。

2.3 堅持綜合考核方式

摒棄單一的閉卷考試，采用復合型考核方式。對于理論性較強的課程，在以往的教學中傾向于采用以期末閉卷考試定成績的考核，但對于西方行政學說這門研究生課程來說，單純閉卷考試達不到最佳考核效果。相對于本科生而言，研究生一般具有更好的理論基礎，因而要求他們對各時期的行政學說作更加深刻的理解，并且養成更好的分析問題、解決問題能力。因此，教學團隊在不斷的教學實踐中，總結出“筆試+作業與討論+課堂報告+課程論文+出勤率”的復合型復合型考核方式。（1）筆試。無論考核方式如何變化，對于基礎專業課來說筆試都是最基礎的考查形式。要求學生牢固掌握各時期各學者的行政學說的內容，形成一定的論述和分析的能力。（2）作業與討論。每一個專題的授課結束后，給學生布置相關的思考題和案例，由學生利用課余時間結合課堂所學和查找相關資料獨立完成，在下一次課堂上組織學生進行討論，根據作業質量和課堂討論表現給出學生成績。（3）課堂報告。學生自由組合成三人小組，根據課程內容選擇一個主題，在合理分工下進行相關研究，最后形成研究報告并在課堂上進行陳述和分享，鍛煉學生的表達能力和綜合分析問題的能力。（4）課程論文。論文寫作是研究生需要具備的基本能力之一，要求學生根據自身興趣結合社會熱點選擇和課程理論相關的論文題目，在期末時提交論文，并將論文成績作為總成績的重要組成部分。（5）出勤率。嚴格課堂考勤制度，將出勤率納入期末成績。

2.4 建設網絡教學平臺

近年來，隨著計算機和網絡技術的日益發達，網絡教學平臺在高等教育中得到了越來越多的運用，成為了有效的教輔媒介。網絡教學平臺就是利用計算機技術、互聯網技術和信息技術，基于WEB 等平臺把一系列軟件和硬件有機結合起來的一個網絡環境，根據培養目標和實際教學需求，利用虛擬現實技術及仿真多媒體技術，實現理論與實踐的緊密結合，供學生體驗和學習，獲得更多的實踐技能知識，在實踐環境中解決實際問題。②西方行政學說教學團隊積極探索課程網絡教學平臺建設，主要包括課程介紹、教學大綱、教學安排、教師信息、課程資料、多媒體課件、課程作業、學生課程論文展示、課程論壇等模塊。學生在課堂學習之余，可以通過課程網站了解課程基本情況，查閱相關學習資料，下載思考題、案例分析題并在線提交作業、在線提問以及參與論壇討論，形成良好的師生互動，提升教學效果。

3 研究生西方行政學說課程教學改革成效

3.1 課題體系逐步完善

自開設研究生西方行政學說課程以來，教學團隊始終致力于課程體系的建設與完善，并將此最為打造精品課程的重要基礎。根據教學實踐經驗的總結，每學年定期修訂教學方案，更新和完善教學內容。到目前為止，已形成包括1本指定授課教材和10余本配套讀物的教材體系，完成較為完善的授課PPT課件40余個，思考題35套，建設起擁有近百個案例的案例庫，教學資源大大豐富。對于西方行政學說史上涉及的經典學說具有更加深刻的理解，授課過程中詳略得當，專題教學體系科學越加明晰，能夠較好地傳達該課程的主要內容和核心思想。

3.2 教學方法日益成熟

在教學團隊不斷的探索努力下，逐漸形成了以教師講授、案例教學、情景模擬、錄像演示、實驗室教學、網絡教學等教學方法為主，輔助以復合型考核方式以及實習調研為一體的教學方法體系。案例教學方法日臻成熟，通過越來越多的案例引導學生進行討論、辯論，鼓勵學生闡述自己的觀點和看法；情景模擬和調研實習相結合，通過情景設置模擬日常公共行政管理中常出現的事件讓學生予以解決，并適當組織學生到合作的實踐基地調研實習，培養學生的實踐能力；網絡教學平臺逐漸成熟，模塊設置科學，學習資料豐富，師生越來越適應網絡交流學習的方式，有力的教學輔助平臺逐漸形成。

3.3 師資建設成效顯著

在建設精品課程的過程中，注重對課程教學團隊的培養和建設。該課程目前已形成由1名教授、2名副教授、2名講師組成的5人教學隊伍，知識結構、年齡結構合理，具有扎實的理論功底。近年來，青年教師的培養取得了明顯效果，部分年輕教師初到教學團隊時博士剛畢業不久，理論基礎好但教學經驗欠缺，經過了幾年的授課鍛煉，以及通過聽老教師授課、不斷改進教學方案方法、認真聽取學生意見，逐漸成長為教學團隊的骨干，在教好學生的同時教師自身也得到了快速成長。在注重教學的同時，教師們還獲得多項相關領域的課題項目和教改項目，發表多篇教改文章，科研和教學共同發展，取得了良好成績。

3.4 學生好評成果豐富

隨著西方行政學說課程教學改革的逐步推進，教學成效逐漸顯現出來，學生表示很喜歡老師啟發式、開放式的教學方式，能夠激發思維，積極進行思考和探索。通過課程論文的寫作，學生可以歸納總結所學概念，并對其中較為感興趣的部分進行更加深入的研究，學習用專業分析方法進行思考，學習論文寫作方法和技巧，得到了較為綜合的能力鍛煉。近三年來，共產生研究生課程論文90余篇，其中部分優秀成果在學術期刊上得以發表，學生在專業課學習的同時，也獲得了學術成果。還有的學生參與到教師的相關課題研究組中，對相關問題進行更為深入的研究，充分鍛煉了學術科研能力。

4 進一步深化課程教學改革的建議

課程教學改革是一個不斷積累、不斷前進的過程，在目前已取得重大成效基礎上，研究生西方行政學說教學組將繼續補充完善課程體系、豐富課程內容、改進教學方法、培養教師團隊、建設網絡教學平臺，努力打造研究生精品課程。在繼續加強課程內容、教學方法等改進完善的基礎上，主要從以下幾個方面進行努力：（1）注重教師隊伍建設，通過引進、進修和讓其獨立承擔項目等方式，加強對學術骨干的培養。（2）加強國際國內交流，采取派出去和引進來相結合的做法，積極加強和國際國內知名院校的聯系與合作，廣泛開展教學交流、科研交流活動，充分借鑒成功經驗，不斷充實、完善和提高本課程的學術水平。（3）完善網絡教育，實行網上教學，充實網絡資源，為師生教學與科研創造豐富、開放、便捷的資源庫，開展網上學術爭鳴。

注釋

篇(5)

關鍵詞：教學；課程；研究生；創新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0128-03

一、引言

研究生的培養不同于本科生，按教育部的相關規定，研究生要求掌握專門的知識和具備獨立從事科學研究工作的能力，具有分析問題和解決問題的能力。

從知識結構上看，研究生已經完成了本科的學習，并掌握了本專業的基礎知識和方法，需要從更深和更專業的層次上，培養學生的獨立研究的能力，包括提出問題、分析問題、解決問題的能力。本文針對“寬帶無線通信”課程的教學實踐過程中，就遇到的困惑、教學組織、學習能力的培養等方面進行分析，并在實際教學中進行實踐。

二、課程教學中的矛盾與困惑

這里涉及到的問題，并非本教學團隊獨有的問題，很多課程教學團隊也可能會遇到同樣的問題和困惑。

1.教學內容繁多與課時數限制的矛盾。“寬帶無線通信”是近年來興起的通信領域的重要方向之一，寬帶移動通信和移動寬帶通信是該方向的重要研究內容，涉及的研究內容廣泛，新的研究內容正在不斷地豐富課程的內容。在移動寬帶化領域，包括3G、4G核心關鍵問題，如載波聚合、多點協作（CoMP）、中繼（Relay）、機會通信、無線資源管理與調度、異構網絡等；在寬帶移動化方向，包括802.11和802.16的全部內容以及移動性管理等。

研究生課程教學時數少，內容繁多，目前部分研究生課程仍然采用全講課的方式授課。針對這樣的問題，我們認為：研究生課程的教學應更側重于講清楚問題，講清楚解決問題的思想方法，而不用再拘泥于具體的算法和內容上，對學生進行有重點的引導，對于具體的算法和內容留給學生課后實踐中去完成。

2.研究生課程教學內容與其研究方向的矛盾。“寬帶無線通信”作為通信與信息系統學科的研究生學位課程，與學科的發展密切相關。但不同的導師從事的科研存在較大的差異，部分導師的工作盡管屬于通信與信息系統的范疇，但科研方向可能與寬帶無線通信不完全相關。導致部分研究生在學習本課程時積極性不高，對布置深入的研究的課程項目，不會主動地去閱讀相關的文獻和資料，處于被動學習的情況。

事實上，作為通信與信息系統的研究生，應當具備和掌握本專業領域內的研究前沿技術和發展方向，課程的內容對學生仍然是非常有幫助的，關鍵是如何讓學生掌握和理解正確的學習方法。

3.教學內容動態性突出與難以及時跟蹤的問題。通信系統在近20多年的時間里，是一個創新不斷涌現的時代，新的研究和技術引領本領域內的持續的創新，尤其是無線通信領域。在寬帶移動化和移動寬帶化的今天，培養具有國際視野的高水平研究生，不僅需要有高水平的科研，更需要在教學過程中，反映學術研究的前沿和關鍵問題。

全球每年在這一領域要發表大量的學術論文，此外還有很多專利、標準。對主講教師來講，要求主講老師能及時跟蹤國際學術前沿，變化教學內容，選擇合適的主題，充實和豐富教學內容。盡管如此，主講教師仍難以把握和體現本領域內的全部研究進展。

4.研究生自主學習意識和自學能力不足的問題。在實際的教學過程中發現，絕大部分研究生盡管具有了英語六級的水平，也初步掌握了本專業領域的基礎知識。但在英文專業文獻的閱讀和理解方面，由于專業詞匯量不足，無法很好地把握文獻的本質；對關鍵問題的深入理解能力不足，英文水平結合專業知識的綜合能力還有待于進一步提高。

三、“寬帶無線通信”研究生課程的教學研究與實踐

1.精心挑選和組織教學內容。研究生的教學內容不能拘泥于教材，一本教材從材料的整理、文獻的翻譯及出版過程等要經歷很長的時間，原來新的知識和內容在等到教材用于教學時，可能已經過時了或者已經不再是研究熱點。但教材較為系統地討論了某一學科方向的經典工作，對強化研究生的基礎知識、了解和掌握學科的方向有積極的作用。

研究生教學過程中，不能忽視文獻和資料的引用，文獻和資料可及時地反映本學科的研究動態。在研究生課程的教學實踐中，除了要求研究生閱讀教材內容外，還需要引入權威的文獻和資料。從教材和文獻兩個方面組織好課程的教學內容。基于本課程的特點，在文獻的選擇方面，應選擇高水平、高質量的近三年內的文獻，包括IEEE Transaction，IEEE期刊以及國內權威期刊的文獻。

基于本課程的特點，本課程的教學內容主要包括3個方面的內容：移動寬帶化和寬帶移動化，并充分關注移動的本質及其演化。移動寬帶化實質上是指移動通信系統的寬帶接入，需要解決兩個方面的問題：一是寬帶無線接入技術及其演化；二是核心網的演化。前者包括OFDM、MIMO及其組合的方法，以及由此衍生出來的關鍵理論和技術問題，如信道估計方法、中繼、CoMP等；后者則包括WLAN和WiMAX技術，關注QoS和移動性問題的解決等；移動性則是寬帶無線通信系統的關鍵內容，包含了移動通信系統中的移動性管理、移動IP以及異構網中的移動性管理問題等。

在教學過程中，為讓研究生全面地了解和把握某個知識點的內容，在講清基本原理和思想的基礎上，適當地選擇了部分國內外權威綜述性的文獻作為教學內容，并幫助學生閱讀和理解。例如，在講解LTE-A的CoMP時，采用了Ralf Irmer等于2011年發表的Coordinated Multipoint：Concepts，Performance，and Field Trial Results綜述性文獻[1]，并在教學過程中，突出文獻中難點和關鍵點，以理解思路和方法為核心；再如，在講述內容時，采用了Bruno Clerckx等學者2013年在IEEE Trans上發表的A Practical Cooperative Multicell MIMO-OFDMA Network Based on Rank Coordination論文[2]，對并對其中的關鍵點進行了深入的分析和剖析。這種教學模式，一方面可以保證學生掌握基礎知識，另一方面也可以讓研究生了解國內外的研究動態及研究的熱點。

2.圍繞課程所涉及的理論和方法的創新開展啟發式教學。啟發式教學一直受到人們的關注，并在實踐中得到了充分的運用。在知識爆炸的時代，一門課不可能討論本課程所涵蓋的所有的問題，需要在課堂教學中，側重基礎、核心關鍵理論和方法論的教學，并結合國際學術研究的熱點和前沿進行講授，拓寬研究生的視野和思路，引導研究生思考問題，提出問題，并養成正確的思考習慣。

（1）借用式創新。所謂“借用式創新”，即借用以往的方法來解決新的問題。在講解OFDM原理和概念時，側重突出的是傳統的無線通信調制方式的不足，無法提供足夠的接入帶寬，研究人員引入了正交性原理，將信道劃分成多個正交的子信道，實現并行并輸，為用戶提供更大的接入帶寬。其實這一想法并不新，在通信早期的研究中已經采用正交的概念。并在此基礎上，不斷地啟發研究生思考，采用了OFDM后，還有什么問題需要解決呢？進而提出信道估計、同步等問題；類似這種創新的思想，在寬帶無線通信中，有很多例子，如MIMO的引入，其實就是通信系統中的空間復用，但MIMO在實現的過程中，也經歷了很多問題，如天線間的距離問題、信道估計等問題。

（2）用批判的眼光發現問題。培養研究生在閱讀文獻和聽課時，學會用批判的眼光去看待事物，發現新問題。問題的深度、高度和水平越深入，則創新性就越強。但不能全盤否定他人的工作，大膽懷疑和挑戰本身沒有錯，但需要尊重他人的成果，尤其是權威文獻和經典的工作。

事實上，很多創新是建立在原有工作的基礎上，作適當的改進以滿足新的要求。例如，移動通信系統就是在原來的固定網基礎上演化而來的，到目前為止，移動通信系統中的很多技術仍然沿用了固定網的技術，如交換技術、傳輸技術、信令等，只是對固定網中不支持移動的部分進行了改進和創新。例如，通過基站覆蓋來解決與用戶的連接問題；為進行移動性管理，增設了歸屬位置寄存器和訪問位置寄存器，并由此提出切換的概念和方法等。

（3）把握對問題本質的理解和認識。理解問題的本質往往比僅論算法和理論更為有效。在討論WLAN時，在講清楚WLAN的概念后，突出WLAN的共享介質的問題，共享介質帶來了幀的沖突。因此，在教學過程中，在課程教學時，將重點放在MAC的調度機制方面。通過收集各種文獻和資料，包括IEEE 802.11的標準，專題討論MAC層調度機制及其演化。為解決共享介質的沖突問題，傳統的方法是CSMA/CA，但這種方法是一種盡力而為的方法，沒有考慮業務的差異。為解決這一問題，人們提出了有QoS保證的MAC層調度機制。在IEEE 802.11標準中，提出了兩種基本的機制，即分布協調功能（DCF）和點協調功能（PCF），提出了多種間隔的時間，如PIFS、IFS等參數。在此基礎上，人們利用這些參數，對不同類別的業務進行分類管理，幾乎所有的算法改進和創新均是基于參數的調整；通過實例算法的討論，進一步突出MAC層調度機制的核心思想是有效的避免沖突，而非事后的檢測。

3.通過文獻閱讀增強學生自我學習的能力。文獻閱讀能力是研究生學習階段的重要內容之一，也掌握和了解國內外研究動態的有效方法，因此，積極引導研究生閱讀并把握文獻內容的把握也是課程教學的目的之一。

學術論文主要包括3部分的內容：①論文所要解決的問題；②具體的解決辦法；③證實解決方案的有效性，包括證明、實驗和仿真等。通常，這3部分通常分布在文獻的不同部分。

論文所要解決的問題，通常在摘要、引言、相關工作、問題陳述和約束部分有詳細的描述和討論。在閱讀文獻時，首先要把握好作者的問題，尤其是摘要和引言部分，作者通常會指出問題研究的背景、現有的成果以及表明作者所作的工作理由等，并且通常不會用形式化的方式描述問題，一般可以理解清楚。因此，閱讀摘要和引言十分重要，同樣摘要和引言的清楚表達是關鍵。

把握解決問題采用的方法和學術思路十分重要，好的學術文獻，通常會描述其采用的方法和學術思想。但研究生在閱讀文獻時，通常會陷入數學公式，如果再遇到數學基礎不太好的話，就難以理解作者的核心思想了。

證實解決方案的有效性往往會被忽視，其實這部分工作對論文采用的方法和學術思想支撐，也是研究生提高動手能力的有效途徑。本課程的文獻大都采用了仿真和實驗的方法來證實方法和學術思想的有效性，包括實驗和仿真環境、建模方法、比較對象的選擇、實驗和仿真過程、數據處理方法以及仿真或實驗結果等。

在本課程的教學實踐中，指定了一些權威文獻，讓學生課后閱讀，并在課堂上進行交流。要求研究生在講解時，忠實對原文的理解。

結合英文文獻讓學生正確理解專業詞匯也十分重要，很多專業詞匯，理解不正確會影響對整篇論文的理解，如通信中經常用“Paging”一詞，不能譯成分頁，在移動通信系統中這個詞的正確理解為“尋呼”。諸如此類的詞有很多，如“Cluster”，理解為“簇”等。

通過對文獻的閱讀，也可提高研究生學術論文的寫作方法和技巧。

四、結論與展望

本文總結了在“寬帶無線通信”課程中的教學實踐中一些體會，包括教學內容的選擇、結合創新思想的教學組織及研究生文獻閱讀能力的培養等方面。在教學過程中，從學生的反映和教學督導聽課的評價來看，這樣的教學實踐，具有很好的教學效果。

參考文獻：

[1]Ralf Irmer，Heinz Droste，Patrick Marsch at el.Coordinated Multipoint：Concepts，Performance，and Field Trial Results，IEEE Communications Magazine[J].2011，（2）：102-111.