序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇立德樹人立教圓夢范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

根據省教育廳《關于開展2014年師德建設主題教育月活動的通知》（粵教師函〔2014〕86號）精神,學校工會決定在全校范圍內開展主題為“立德樹人 立教圓夢”的師德征文活動.為確保此次征文活動的順利進行,各二級工會要高度重視本次活動,廣泛發動和認真組織廣大教師參加征文活動.現將有關師德征文要求通知如下:

一、征文主題

立德樹人 立教圓夢

二、征文對象

全體在崗教職員工

三、征文內容

圍繞“立德樹人、立教圓夢”這一主題,從立德當表率,樹人為根本,立教作貢獻,為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量等方面進行深入思考和研討,論述加強教師隊伍思想道德建設的重要意義,展現教師愛崗敬業、教書育人、嚴謹治學、為人師表、與時俱進的精神風貌,交流我校教師努力實現“中國夢”和“教育夢”的實踐經驗和深刻體會.

四、征文要求

（一）征文應圍繞“立德樹人、立教圓夢”這一主題,抒發廣大教師立德、敬業、愛生、樂教的育人情懷；展現一線教師忠誠于黨和人民的教育事業,為人師表的精神風貌；傳遞教育工作者積極向上、奮發有為、甘為人梯的正能量.體裁不限,既可論述、議論,也可敘述（真人、真事）,也可以是經驗總結等.征文題目自擬,篇幅以2000—4000字為宜.

（二）征文應緊密聯系我校教育教學改革的實際,主題鮮明,條理清楚,語言通順,真實原創,并保證從未在公開刊物上發表,嚴禁抄襲.

（三）各二級工會征文分配名額（3%比例,四舍五入,多報不限）

序號

二級工會

會員（名）

名額（篇）

1

水產學院工會

102

3

2

食品科技學院工會

64

2

3

海洋與氣象學院工會

38

1

4

農學院工會

117

4

5

工程學院工會

128

4

6

經濟管理學院工會

93

3

7

信息學院工會

118

4

8

航海學院工會

46

1

9

理學院工會

110

3

10

外國語學院工會

104

3

11

文學院工會

61

2

12

法學院工會

37

1

13

政治與行政學院工會

20

1

14

中歌藝術學院工會

42

1

15

思想政治理論課教學部工會

41

1

16

體育與休閑學院工會

55

2

17

職業技術學院、繼續教育學院工會

29

1

18

實驗教學部工會

69

2

19

圖書館工會

78

2

20

教育信息中心工會

22

1

21

黨群機關工會

107

3

22

行政機關工會

185

6

23

后勤工會

132

4

合計

1798

55

五、評選方式

學校工會組織專家在應征文章中評選出一等獎2篇,二等獎3篇,三等獎5篇,并將此10篇獲獎征文選送到省教育廳,參與全省師德征文高校（本科組）評選（詳見附件:廣東省教育廳2014年“立德樹人立教圓夢”師德征文活動方案）.

六、征文時間與報送

征文作者務必于2014年10月10日前將征文電子版發送至校工會郵箱:,并在郵件主題中標明“師德征文”字樣.

征文首頁請注明文章主題、作者、組別（高校本科組）、單位全稱、聯系電話、電子郵箱、通訊地址及郵編.

篇(2)

心得體會1

百年大計、教育為本，教育大計、教師為本。做好教育脫貧工作也是尤為重要的，今年教師節的主題就是立德樹人奮進擔當，教育脫貧托舉希望。

我也是一名教師，我們的教學環境和林老師的差距這么大，可他卻用一種精神、一種信念、一種態度和一種堅守，默默奉獻著。在以后的教育職業生涯中，我雖然不能像林聲進老師那么偉大，但我可以樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化自己作為一名教師的責任心。

一、榜樣學習：作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以優秀教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。

學習他們以德立教、愛崗敬業、忠于職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們學校的學生們。

二、堅持學習：要教給孩子一滴水那么多知識，教師就要具有一桶水那么多的知識。

所以，白天，我們不僅在學校上課，批改作業，處理一些班務，搞教研活動，還要抓緊業余時間外出聽課學習，晚上回家還得備課，看書學習，查閱資料等，享受工作之余的悠閑的時候，我們還在為明天的的上課做準備，還在為某個學生的個體行為傷腦筋。是呀，可當我們看到學生的一丁點進步時，自己課堂教學閃現出一丁點火花時，工作得到同事、領導的肯定時，那種興奮與激動是難以言表的，覺得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生雖然漫長，可記憶力和精力最黃金的時期卻是有限的，現在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時間匆匆從腳下流過，如果還不努力學習，不為自己的教育教學工作積淀下一些經驗的話，可能確實就要來不及了，所以，我想：現在辛苦點，累點，雖然會失去一些娛樂時間，但我會得到一筆人生最寶貴的財富，那就是解惑授業的經驗。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會收獲豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果，我也要為之努力奮斗，心里也覺得很甜。

三、用心愛學生：“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。

我們要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心，讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們的心愿。

我決心以“最美教師事跡”為榜樣，他的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

立德樹人奮進擔當，教育脫貧托舉希望

心得體會2

作為一名人民教師，就要身體力行，緊密結合組織工作的實際，努力把學習成效轉化為具體實踐，爭做“四有”好教師。具體應做到以下幾個方面：

第一，要有理想信念。

老師肩負著培養下一代的重要責任，正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。心中要有國家和民族,要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。始終同黨和人民站在一起,自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者,忠誠于黨和人民的教育事業,自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作的全過程。嚴肅認真地對待自己的職責，做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者,幫助學生筑夢、追夢、圓夢,讓學生成為實現我們民族夢想的正能量。

第二，要有道德情操。

老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對學生的影響,離不開老師的學識和能力,更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。要率先垂范、以身作則,引導和幫助學生把握好人生方向,特別是引導和幫助學生扣好人生的第一粒扣子。

第三，要有扎實學識。

扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質,其中知識是根本基礎。在信息時代做好老師,自己所知道的必須大大超過要教給學生的范圍,不僅要有勝任教學的專業知識,還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。始終處于學習狀態,站在知識發展的前沿,刻苦鉆研、嚴謹篤學,不斷充實、拓展、提高自己,在各個方面給學生以幫助和指導。

篇(3)

一、教師要將個人夢想融入偉大的中國夢

教師，并不是一份輕易的工作，教師的肩膀上有愛、有責任，也有艱辛和無奈。作為一名年輕的教師，我有過工作的不適應和對未來的困惑。然而，當我看到身邊一大批老教師仍在無怨無悔地工作，他們像春蠶、像蠟燭，為實現教育夢默默奉獻，我的心靈受到了震撼！教師的工作雖然比較平淡，但光照他人、桃李芬芳。

在教育園地里，我深切體會到黨委、政府為實現教育夢所付出的不懈努力。高要自古就有“耕讀傳家，重教興學”的優良傳統，尊重知識、尊重人才的社會氛圍十分濃厚。尤其是去年以來，高要市委、市政大力實施科教興市和人才強市戰略，深化教育改革，推進素質教育，不斷提高教育質量和辦學水平。目前，全市共投入“創強”資金6.273億元，全市所有中小學都達到省規范化學校標準，實現了“教育強鎮”全覆蓋。

在教育園地里，我深切體會到教育系統和廣大教師為實現教育夢的執著追求。在高要教師進修學校任教以來，我感受到教育系統的和諧溫暖，體驗到人世間最珍貴的情誼和關愛。各級領導和市教育主管部門結合市委開展的“實干興市”主題實踐活動和“為民辦事問民意”活動，大興實干之風，辦好人民滿意教育，形成了高要教育加快發展的核心競爭力。平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園等創建活動蓬勃開展，為廣大師生創造了和諧融洽、充滿活力的工作與學習環境。

在教育園地里，我深切體會到“中國夢”與個人夢唇齒相依。我們追逐自己的教育夢，本身構成了“中國夢”的一塊塊基石。“中國夢”的建構，又為我們放飛自己的夢想提供了平臺和土壤。教師的中國夢，系著孩子，系著未來。沒有理想的羽翼，我們很難飛入與云相伴的藍天。作為一名教師，我的中國夢與教育緊密連在一起，簡而言之：有教無類、因材施教、終身學習、人人成才。

二、實現教育夢，師德建設是關鍵

教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。師德建設是實現教育夢的關鍵。長期以來，廣大教師教書育人、敬業奉獻，贏得了全社會的尊重。在廣東教育界，就涌現了全國教書育人楷模韓亞蘭、陸豐保護學生優秀教師群體、雷鋒式的好校長劉海等師德典范。但勿庸諱言，由于受到社會轉型時期不良風氣等多種因素的影響，教師隊伍中出現了極少數違反師德規范的現象，這雖然不是主流，但必須引起我們的高度重視。

加強師德建設，必須認真貫徹落實黨的十精神和一系列重要講話精神。首先，要堅持正確的政治方向。進一步增強實踐“中國夢”的自覺性和主動性，以“立德樹人、立教圓夢”作為根本任務和畢生追求。牢牢把握“培養什么人”、“怎樣培養人”等關鍵問題，切實推進理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育、法制教育、科學與人文教育等，促進學生德、智、體、美等諸方面全面發展，并尊重學生的人格尊嚴，保護學生的合法權益。其次，要恪守教書育人的職業道德。樹立正確的價值觀，具備專業化的育人能力，發揮教師的表率作用。只有教師做好了，學生才會“親其師、信其道、隨其行”。

加強師德建設，必須著力構建教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設工作長效機制。其中，教育是重點，宣傳是抓手，考核是核心，監督是關鍵，獎懲是突破口。要加強師德教育，將其納入教師培養體系。要強化師德宣傳，激勵教師自覺遵守師德規范。要制定考核辦法，對教師違反師德規定的行為提出明確界定。要健全監督體系，完善學校、教師、家長、學生、社會“五位一體”的師德監督網絡。要落實獎勵和懲罰，師德考核結果作為教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵等的主要依據。

篇(4)

大家好！

我是來自西北農林科技大學的12號選手劉爽。我演講的題目是《大愛師德 鳳凰環繞》

今天，我站在這個舞臺上，想和大家分享一個故事。故事的主人公是一位普通的中學英語老師，她叫張鳳環，鳳凰的鳳，環繞的環。她不是家喻戶曉的公眾人物，卻用自己平凡的行動演繹了一段不平凡的故事，培育了一批批優秀學子，每一位學子都像涅槃的鳳凰般環繞在神州大地，為祖國的發展貢獻著一己之力。可以說是大愛師德，鳳凰環繞。

鳳凰涅槃，追逐夢想

張老師是我高一時的班主任，那時的我，家庭經濟困難，學習提不起興趣，甚至還產生過退學的念頭。張老師沒有指責我的學習成績，而是詢問我的家庭狀況和我那不知進取的經歷。一天下課，老師主動叫我到她辦公室，她拿出一串水滴手鏈和一個信封遞給我，微笑著對我說，這是我們兩個人的秘密，你要好好保守。希望你有滴水穿石的毅力，堅持著努力下去！后來我才知道，信封里裝的是她省吃儉用節省下來的生活費。

有一次我心情不好，在操場上漫無目的閑逛。突然一雙溫暖的手放在我的肩上，抬頭一看，竟然是張老師，原來她一直跟在我身后。她把我帶到她家中，噓寒問暖。那時候她的孩子還小，她一邊照顧孩子，一邊給我煮小米粥，當熱乎乎的小米粥端到我面前時，我心頭一熱，一股暖流涌遍了我的全身，眼淚打濕了我的眼眶。

在我吃飯時，她拿出了相冊，給我講起了她的故事。老師是天津市區人，大學畢業后本可以選擇留在市區，但因為她從小就夢想著有一天可以到祖國最需要的地方去傳道授業，在家人的百般勸阻下，她還是只身來到農村，做了一名普通的鄉村教師，這一做，就是十一年。我被老師的故事深深的吸引著，感染著。后來的高中生活里，挑燈夜讀成為我學習的縮影。再后來，我還擔任了班長，獲得了市級三好生的稱號。那些堅持著努力的日子里，一直有張老師的鼓勵與陪伴。那如鳳凰浴火般經歷的困難中，一直有我執著的追求。

高二下學期的一天，下著小雨，我正在緊張地備戰期末考試，張老師遞給我一沓厚厚的資料，囑咐我要認真復習。下課后，聽同學講，張老師突發疾病正在搶救。我的頭腦一片空白，只是想張老師可能累了，需要休息，讓我沒有想到的是這次的分別竟成了永別。

故事，講給你聽

后來我才知道，我是張老師資助的第46個學生。每月不到2000元的工資，竟拿出一千塊錢用來幫助像我一樣經濟困難的孩子。張老師用行動踐行著師德，詮釋著一名人民教師應有的大愛師魂！每當我累了，懈怠了，我都會想起那雙溫暖的手！看著這串水滴手鏈，我感覺張老師就在我身邊，她一直在給我加油鼓勁！帶著張老師的囑托，我如愿考入了自己理想的大學——211、985工程重點建設院校西北農林科技大學。

這次，我懷著對師恩的感激，來到了千校萬師的培訓地貴州。我不僅感受到了爽爽的氣候，更深刻體會到了貴州的大愛無疆。在貴州的貧困山區里，有一位叫彭旸的鄉村教師，她放棄了出國機會，把自己讀書的學費全部捐出來，用于修建希望小學。

夢想，攜手圓夢

篇(5)

規范辦學，輕負高質，讓師生享有快樂、幸福的校園生活，是學校以德立校的價值取向。

學校應該有自身道德標準。學校的高度首要是倫理、道德的高度，決定著學校的思想、精神高度和辦學品質，也直接或間接、顯性和隱形的方式影響著師生的道德發展。學校應該成為師生道德生命健康成長的地方。很難想象，一個缺乏道德感的學校，會培育出具有良好道德品質的學生。

學校的價值追求、管理模式、辦學策略、手段方法應該是道德的，必須摒棄那些摧殘師生身心健康的方式、方法。我們全面檢視學校的文化、校規、各種制度與措施，營造有利的環境，讓師生于學習、工作、生活中體驗這些價值與態度。因此。我校構建了以成長為取向的“感受成功、享受成長”核心價值觀，把欣賞、激勵師生成功作為教育方法，把具有素質教育心態和特征的“享受成長”當作我校辦學的價值取向。我們規范辦學行為，以尊重生命為核心，以教育公平學校為兒童提供獲得教育、學習知識、進行交往、形成道德人格的互動環境，為他們奠定人生的基礎。在倫理的思考和引導之下，我們嚴把課程開設、作息時間、補課辦班、作業考試等四條辦學底線。我們梳理并清晰表達了大成學校的質量邏輯和“高質”的完整涵義：學科高質量，學生高素質和學校生活高品質，三者不可偏廢。既要教學的“學科分”，更要辦學的“行為分”。學校以綠色花園、書香學園、幸福家園為三維愿景，開展幸福校園建設。把師生幸福和可持續發展當作學校的辦學主旨，摒棄急功近利，拒絕浮躁淺薄。

教師的師德是學校道德支撐的中堅。努力探究師德涵養的人文路徑，是學校以德立校的重要策略。

學校是一個道德共同體。校本德育的第二大支撐是教師的育人之德。加強學生道德建設，首要提升教師的師德。教師之德既立身，又育人，兼達校。師德建設成為大成教師專業化成長的重要內容和指標。我們選擇了一條人文管理、文化熏陶、評價導向、實踐內化的人文路徑，成效顯著。

學校人文管理是形成良好師德生長的重要方式之一。我們明確提出了“讓心靈更柔軟，讓制度更堅硬”的人文化管理理念。一方面，建設民主、和諧的管理秩序，讓教師成為管理和自我成長的主人。教師的精神發育，也需要人性化的關照。我們努力提升教師職業幸福感，并著力建造支撐大成教師幸福生活的四大支柱：更充裕的閑暇；更自主、自由、個性張揚的學習、生活方式；更多的欣賞、激勵讓師生感受成功的方法；更和諧的人際關系和校園文化。四根幸福支柱，培育教師可感知的幸福環境。為了讓大成的教師愜意享受課余的閑暇，輕松享受學習、對話的樂趣，學校利用寬大的樓頂露臺和寬敞獨立走廊，創意開發建設了以“享受咖啡，享受工作”為主旨的“生態花園”。室外陽光、流水、游魚、刻石、樹竹、花草乃至蔬菜，表達了一種自然的存在；室內音樂、咖啡、茗茶以及精致的水果、糕點，涵養了一份教師的優雅。“生態花園”被師生譽為生命花園，心靈花園。

幸福更來自教師自我內心的和諧，來自于自我淡定、從容、寬厚和感恩的心理品質。我們更注重多途徑塑造教師內在的“幸福三寶”：信念、價值、心態。為此，我們開展了“四季閱讀”活動，促進教師的精神發育。我們創意建設的教育家主題園，精選了八位主要的教育家并為其雕塑立像，把教育家及其思想有形化，開展游、學、思、講、行的系列活動，讓教師在游園中與教育大家對話，在反思中審視自身行為，在實踐中實現學思結合，知行統一。“教育家”引領著大成的辦學實踐，促進著教師的師德進化。

在加強校園文化對師德的濡染、熏陶的同時，我們也高度重視制度建設對師德養成和規范的巨大作用。我們劃定了不得歧視、體罰、侮辱和違紀四條師德底線，強調愛、責任等師德上線。

制度與文化的“顯性”與“隱性”并存，達求了“剛柔并濟”，“直接控制”與“間接影響”的互補，良好實現了我校教師師德的快速提升。

科學探究和建立生態德育的三維體系，推動大成校本德育有效、持續創新。

校本德育的主體是學生。立德樹人，是學校教育的根本任務。在生態文明的語境下，我們創新提出了生態校本德育構想，科學探究和建立生態德育的三維體系即：九年一貫的德育教育鏈，三位一體的德育共同體，“三自一主”的德育實施模式。根據我校九年一貫的辦學特色，遵照德育教育規律，以九“心”教育為核心，確立了各年級分層德育系列目標；同時，又從個體內在需求出發，開展愿望教育，以“愿望”為主線，通過貫穿全年的“許愿――希望行動”、“說愿――分享行動”、“行愿――實踐行動”、“比愿――反思行動”、“還愿――感恩行動”等系列活動，激發學生內在成長動力，深度挖掘、循序引導，使每一個孩子在“植夢――追夢――圓夢”的過程中達成個人的年度目標。圍繞“四個學會”主題，我們以養成教育為主線，從“學會學習，學會生活，學會做事，學會做人”四大教育序列入手，整體設計主題化校本德育課程內容，按年級逐一定格排列，并使之依次遞進，螺旋上升，相互銜接，層層提高，保證了德育的層次性與漸進性。我們規劃了校園“成長節”，將入學、入隊、入團、退隊、畢業等校園學生成長儀式按序列統整，以“成長”的主線一以貫之，賦予積極的成長內涵，促進學生的自我喚醒、自我認識。我們開展“大手拉小手”“小手拍大手”團隊一體文化建設，實現中小學德育的無縫連接。

篇(6)

在衡水十三中，處處陽光普照，時時春風化雨，年年碩果累累。在校園的每個地方，夢想在延伸，激情在涌動。沒有激情燃燒不了歲月；沒有堅韌成就不了夢想；沒有耕耘收獲不了希望；沒有剛強鑄就不了輝煌。升旗動員會、國旗下講話、新年筑夢會、百日誓師會、30天沖刺會、高考壯行會等都是激發夢想的好機會。主題班會是思想的震蕩器，課前領誓是奮進的號召書，教師寄語是領航的動員令，學生的周記是靈魂的催化劑。

在衡水十三中，學生日復一日用積極向上的口號激勵自己成為優秀成為卓越，產生強大的學習動力。教育不僅是一種文化的傳遞，更是一種激情的傳遞，讓每一個學生時時都散發著激情。吃苦耐勞堅強每一天，點燃激情奮進每一天，調整狀態高效每一天。每一個衡中人，都有“臥薪嘗膽，三千兵甲可吞吳”氣概。展翅藍天下，巍峨最高峰，揮劍戰北大，豪情取清華，誓死創雄關，斗志憾蒼穹。靠著“敢為天下先”的激情和夢想，成就了衡水的“本色教育，高考成功”。

在衡水十三中，勵志教育是人生目標實現的助推劑。用目標驅散迷茫，用目標堅定信念，用目標昂揚斗志，用目標激發潛能。有目標的人在奔跑，沒目標的人在流浪；有目標的人在感恩；沒目標的人在抱怨；有目標的人睡不著，沒目標的人睡不醒。給人生一個夢，給夢一條路，給路一個方向！生命只有干出來的精彩，沒有等待出來的輝煌。努力，才是人生的態度。行動是理想最高貴的表達。再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。外在壓力增加時，就應增強內在的動力。不是因為看到希望才去努力，而是努力了才能看到希望。激發生命潛能，成就生命價值。

在衡水十三中，校園文化引領。良好的校園文化，時時處處以一種“潤物細無聲”的方式潛移默化地影響著學生的成長。衡水十三中讓花木含情，墻壁說話，讓每一條道路，每一棟樓宇，每一個文化區、文化板塊，都給學生以啟迪，凈化著學生的心靈，塑造著學生的靈魂。一進十三中的校門，落入眼簾的就是教學樓上懸掛的各種充滿正能量的標語、橫幅。就連教學樓的角角落落也開辟成德育教育活動場地：一層教學樓的天花板上是校徽文化合集；樓梯及樓層拐角處掛著“中華文明”“中國夢”“中國力量”文化主題板塊，每個板塊都演繹的生動形象、豐富多彩；樓道被同學們親手裝點成精彩的文化長廊；寢室整潔的墻壁上粘貼著催人奮進的座右銘、充滿溫情的全家福……置身校園，自然熏陶，人文感染。借用詩人柳亞子的詩句“此是桃源仙境界，已同濁世隔塵埃”，這樣的環境使人心情舒暢、心曠神怡，使人樂觀奮進、昂揚向上。精神立校，文化育人。校園文化透露性情，體現精神。學校有了文化，就有了精神，有了靈魂。十三中最大程度地利用環境的教育因素，創造一定的文化氛圍，從而將校園文化建設轉化為一種德育教育，實現了讓墻壁說話，讓環境育人的目的。

在衡水十三中，班級文化引領。班級文化精彩紛呈：班會之靈魂教育；每日寄語，天天故事會，我和老師有個約會，一加一結對子，來挑戰吧，拾金不昧，勤工儉學，生日禮......學生們發憤圖強，努力拼搏，不負家長和老師的期望，用優異的成績回饋親恩，用自己的信念戰勝人生挑戰高考。全體師生用實際拼搏行動詮釋生活的“酸甜苦辣”：“酸”是生活的回味，“咸”是生活的動力，“苦”是生活的歷練，“辣”是生活的刺激，“甜”是生活的味道。除了每天的激情跑操外，還有每日下午的激情課前勵志活動，包括課前宣誓、國歌齊唱、班歌齊唱活動，學生們迸發自內心深處的滿腔激情，聲音震撼人心，場面壯觀熱烈。課前勵志活動提升了學生的課前狀態，催發了內心上進的動力。課前宣誓激發了同學們的滿腔豪情，國歌齊唱培育同學們的愛國熱情，班歌齊唱活動增進了班級凝聚力、向心力。

在衡水十三中，備考管理的文化特色鮮明。高站位決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理。激活豪情，教師是燃燒的一團火，學生是一團火在燃燒。引領學生點亮生命中的三盞燈：志存高遠、把握當下、永不氣餒。

在衡水十三中，創新理念，用思路鍛造激情；文化立教，用正能量涵養激情；優化課堂，用特色凝聚激情；以師為本，用卓越點燃激情；精細管理，用真情打造激情。學在衡水，時時刻刻都能感受到一股激情：力爭上游，永不言棄。學生從“激情班會”到“激情課堂”，從“激情宣誓”到“激情跑操”，學校是學生精神升騰的特區，學校也是老師燃燒青春的舞臺，激揚生命的舞臺，播撒文化的舞臺，獲得幸福的舞臺。

二、精細與高效

立足新起點，創造新局面。目標明確，牢記責任，講究精細、做到精致、收獲精彩。精雕細琢，追求卓越，教育成就未來。

在衡水十三中，走精細備考之路：研讀考試說明，把握考試方向。搞清考什么，考綱不要求的----不復習，考綱降低要求的----不拓展，考綱明確要求的----下氣力。《考試說明》就是高考命題組編寫的，既是命題的依據，也是我們復習的依據，準確把握命題指導思想，命題理念。研究考試說明題型示例和近五年全國卷，搞清怎樣考，從歷年試題上找共性，找趨勢，找變化，找差別，找特點，找風格。研究考生，針對學情復習，提高復習效率，搞清怎么辦，把控學情是教會學生的根本。講多講少取決于學生的落實情況，講快講慢取決于學生的熟練程度。

在衡水十三中，走科學備考之路：落實基礎+發展能力。以探究理念引領高效備考：以問題的探究為基礎，以思想的探究為主線，以方法的探究為中心，以問題變式探究為手段，以問題反思性探究為保障，實現知識四化：序化，內化，深化，活化。找準思維目標，把握思維起點，理清思維路徑。一題多變，學會遷移，一題多解，達到熟練，多解歸一，發掘本質，多題歸一，形成規律。一輪復習按課本走，強調以基礎帶能力，看基礎知識通常如何用；二輪復習按考點走，強調以能力帶基礎，看哪些基礎知識通常用；三輪復習按熱點走，強調以熱點活基礎，看基礎知識如何能活用。

在衡水十三中，走管理備考之路：變管理為服務、變經驗決策為科學決策、變管家為專家行家大家。管理觀念：管理是一個系統工程，從宏觀到微觀，從橫向到縱向，從內容到形式，惟有其文化的振興，才會有真正的振興，只有其文化的強大，才會有真正的強大。

在衡水十三中，走細節備考之路：設計好學生在校的每一分鐘，做到最好，做到別人做不到，做到無法超越。在規定的時間做好規定的事情。精致教育，讓追求更加卓越，注重細節，細節好，高考成，不成也成；細節壞，高考敗，不敗也敗。往細里做，往實里做，往師生身邊做，是衡中人對工作的要求。讓精心成為一種品質，讓精細成為一種習慣，讓精致成為一種常態。教學每一天都有周密計劃，教師每一節都有總結反思，班會課堂都是心靈雞湯。高考的成功，不在于你用了多少氣力，而在于你用對了多少氣力。不在于你做了多少題，而在于你做明白了多少題，不在于你得了多少分，而在于你比別人多得了多少分。

在衡水十三中，走校本研修之路：主輔課互助、雙教研互助。匯報課、研究課、示范課、創新課、引領課，堂堂精彩。學習、培訓、試講、賽課、考核、課題，門門精彩。集體備課、評課、說課，次次精彩。建模式復習，問題式設計，賦分式訓練。要點考點化、考點問題化、問題情景化、情景題型化。對考點做到“六化”：考點問題化、考點體系化、考點任務化、考點關聯化、考點生活化、考點典題化。備考文化，科研先行，教研助力。

在衡水十三中，走精英團隊之路：圍繞提高教學質量的六個“協作體”。以校長辦公會為核心的教學質量協作體、以級部主任為核心的年級質量協作體、以教科處為核心的教研質量協作體、以備課組長為核心的教學設計質量協作體、以班主任為核心的班級教學質量協作體、以學生調研員為核心的民主共建協作體。科學開發潛能，讓每一顆金子都能放出燦爛光芒。

為期兩天的研討會現場，衡水十三中安排了校園文化參觀、辦學經驗報告會以及九大學科教學策略研討等豐富多彩的活動。精細化的校園環境、人文化的管理細節、濃厚的教育教學氛圍，給來賓們留下了深刻印象。而“五年本一上線人數提升110倍，上線率提升47倍，生源基礎一般的衡水市第十三中學為何能不斷實現超越，并走在了全國高中教育前列”這是與會教育工作者最關心的問題。衡水市第十三中學校長白祥友給出的答案是堅持發揚“唯真唯實、唯先必爭”的精神，堅持“固本中求真，堅守中創新”的本真教育理念和“激爆潛能，滋育卓越，崛起奮進，勇創名校，辦人民滿意教育”的發展理念，逆境突圍，強勢崛起，努力開辟出教育新天地，不斷演繹著獨特的教育魅力。

河北省國培專家、高考仲裁組專家、全國“一師一優課”專家評委、衡水市教育科學研究室陳主任這樣說：“不學別人是等死，硬學別人是找死，關鍵是讓自己的骨頭長肉！”

走近衡水教育，感受衡水教育，我們匆匆而來，又急急而別。走出衡水，我們回到自己學校，我們更要走出我校自己的節奏，讓自己的骨頭多長肉。

走出我校節奏。堅持“完整的現代教育塑造高素質現代人”辦學宗旨；秉承“進德修業，格物致知”的校訓；發揚“勤、嚴、實、巧”的教風；形成“認真、刻苦、求實、創新”的學風。“崇德尚學、敏思篤行”，艱苦奮斗，勇于改革，追求卓越。辦有品位的教育、創有特色的學校、做有魅力的教師、育有涵養的學生。

走出我校節奏。傳承我校理念，打造高效魅力課堂。抓住全國實行課程與新高考改革之機遇，以知識為載體，問題為表現，素養為導向，由學科知識到學科核心素養本位的轉變，打破唯課本論，把學科思維和觀念融入在教學改革中。深化課堂改革，推進素質教育，完善課程體系，提升教師隊伍專業能力，提高教學質量。

走出我校節奏。立德樹人，做好學生引路人。勵志教育、養成教育、感恩教育、責任教育、愛心教育成就學生青想。激發學生敢于有夢，自信激情奮起；激發學生勇于追夢，勤奮堅強超越爭先；激發學生樂于圓夢，心懷家國腳踏實地。

走出我校節奏。提升教學能力，聚焦高效課堂；豐富學科活動，拓展教學內容；重視教學教研，實現以研促教；健全評價體系，提升教學水平。以德為先，以文化為根，積淀強勁發展的底蘊；以激情為魄，發掘師生發展的潛能；以課堂為骨，引領教學質量不斷攀高。

走出我校節奏。加強備考精細化管理和研究。只有深入研究，才能站位高端。才能實現高效復習、高效答題、高效得分。研究考綱，以考點為軸，以題例建模，以細則作答。研究考試說明，讓學生理解知識點、掌握常考點、熟悉得分點。以人為本，科學管理，求真務實，研究新高考，圓夢新高考。

篇(7)

一、以打造樣板為目標，深化推進新時代文明實踐中心建設

以站位高、融合深、服務細、供需準、參與廣、保障穩、工作實為工作推進原則，著力建立起運轉高效的機制、搭建廣泛覆蓋的平臺、組建靈活機動的隊伍、開展豐富實用的活動，初步形成全域覆蓋、全面動員、全民受益的良好局面。

1、高站位強化頂層設計。成立由區委書記、區長擔任實踐中心主任、46個部門主要領導為成員的領導機構，組建十大工作組，掛牌成立實踐指導中心和志愿服務促進中心，制定出席會議、部領導掛鉤聯系和城鄉聯動、結對共建等一系列規章制度，形成“區實踐中心—區實踐指導中心—實踐所—實踐站—實踐基地”的五級結構。按照區指導中心5名、鎮（街道）所2-3名、村（社區）站1名的要求配備專兼職工作人員。目前，區指導中心機構編制全部落實到位，指導中心主要人員已經到位。新時代文明實踐中心建設納入區鄉村振興戰略，區財政安排每年300萬、三年共900萬的專項資金用于全區新時代文明實踐所（站）建設，相關推進扶持考核辦法也已經制定下發，保證了全區新時代文明實踐工作推進有力、有序、有保障。

2、重整合完善服務功能。在蓮花館籌建區文明實踐中心，整合館內現有的規劃館、清廉館、歷史名人館、政治生活館，形成以蓮花館為核，市民廣場為圈，向南北延伸的組合式、多功能文明實踐陣地群。打造“一云六屏”線上文明實踐信息服務平臺，目前TV端、手機端已經完成進入試運行階段。基層實踐所（站）建設正加快推進，11個所、215個站已經初步建成并開展活動， 1871個各類陣地納入新時代文明實踐志愿服務。打造“總隊、支隊、隊”三級志愿服務體系，建立了19支區級和11支鎮（街道）級常備支隊。一批黨性強、熟悉基層工作、善于與群眾交流溝通的干部職工，有一技之長的骨干和社會各界熱心人參與其中，形成了“黨群攜手 全民參與”的文明實踐服務格局。收集匯總區級綜合性志愿服務項目201個，并通過媒體向社會公布。

3、重效果推進文明實踐。圍繞群眾群眾所需所盼所想，提供實實在在接地氣的文明實踐服務。理論宣講聚人氣、接地氣，“百姓名嘴”“紅色文藝輕騎兵”深入田間地頭、公園廣場開展巡回巡講，“陽湖學習達人秀”引導全民學習。文化服務統一調配，繼續開展送戲送電影送綜藝活動，流動圖書車、文藝大篷車把文化服務送進社區、村頭。關注民情見人走心，“民生茶室”“老娘舅調解”“老崔說事”讓黨員干部經常性、面對面地同群眾交心談心。關愛特殊群體，“平安鈴”關愛獨居老人，“良師良言”心理熱線關注青少年健康，“幫幫團”“微心愿”為困難家庭解難題、圓夢想。5月20日舉辦全區“文明花開 心繡未來”新時代文明實踐深化行動，29支志愿服務支隊統一亮相、宣誓，開展集中行動，為市民提供各類新時代文明實踐服務。5月以來，有12支區級支隊先后啟動和開展“愛要益起”、“美麗中國 我是行動者”、“裝點新武進 青武護河行”、“文化點亮心燈 文明美好人生”等一系列活動，掀起了文明實踐活動。

二、以突出效果為導向，深化推進各類文明創建活動

以深化文明城市建設為龍頭，以文明素質提升為抓手，注重統籌結合，注重城鄉共建，扎實推進各類群眾性精神文明創建活動。

1、常態推進文明城市建設。以迎接全國文明城市總評為契機，貫徹落實《中央文明辦關于深化文明城市創建工作的最新要求》，進一步健全文明城市建設長效機制，鞏固擴大創建成果。組織文明城市建設十大專項行動，聚焦市民文明行為、城市建設管理、公共服務環境、新時代文明實踐等方面，補短板、促提升、抓長效，著力提升市民文明素質和城市文明程度。理順機制，明確兩個涉農街道定位，納入鄉鎮考核體系，把改造后的花園街納入商業街考評范圍，明確要求，重點部署。與區老干部局聯合，由10名熱心退休老干部組成區級老干部巡訪團，變每季度巡查為不定期、不定點、不定時的常態巡查，促進文明城市相關單位和負責人繃緊常態長效之弦。積極宣傳《常州市民文明行為促進條例》，刊印3800份《條例》及《宣傳手冊》分發基層。組織“我們的節日”宣傳體驗活動，開展機關志愿者文明交通行動等志愿服務活動，開展“文明健康,有你有我”宣傳，倡導文明健康理念，提升市民文明素養，用文明實踐活動助推文明城市建設。

2、積極開展各類文明創建。按照市文明委《關于深化新時代文明單位創建工作的意見》，推動文明單位創建工作制度化規范化常態化。深化文明村鎮創建，突出“一鎮一品”、“一村一韻”創建模式，圍繞鄉村振興戰略，把農村鄉風民風建設與人居環境建設、文化生活提升，民生幸福工程、精準扶貧、“廁所革命”等內容緊密結合起來，深化創建的主攻方向，打造一批典型示范村，實現了文明村鎮創建率70%以上。深化文明單位創建，以推動窗口單位服務態度、服務流程、服務設施提升為基本目標，推進文明單位創建上水平。深化文明校園創建，突出落實立德樹人根本任務，著力學生愛國情感培育和文明行為養成，從個體、班級、細節抓起，注重典型培樹、注重載體推動，進一步推進校園文化建設、思想道德建設、創先爭優活動有機結合。深化文明家庭創建，突出開展“傳家訓、立家規、揚家風”活動，繼續開展區、鎮級“最美家庭”和“五好文明家庭”評選活動，孫英家庭獲評全國抗疫最美家庭。

3、深化拓展文明創建內涵。積極引導鼓勵支持非公企業和新經濟組織、新社會組織參與文明單位創建，擴大文明創建參與度。深入開展文明窗口、文明班組、文明職工等評選，筑牢文明創建基礎。組織開展各類文明交通、文明旅游、文明餐桌、文明上網等宣傳實踐活動。推進誠信示范街（店）創建，開設紅黑榜，積極引導社會誠信。發揮文明單位引領示范作用，積極引導其履行社會責任，廣泛參加社會公益活動，突出城鄉共建，開展文明單位與學校、村（社區）、貧困地區結對共建。

三、以提升素質為根本，深化推進公民思想道德建設

貫徹落實《新時代公民道德建設實施綱要》和《新時代愛國主義教育實施綱要》，圍繞提升市民素質和道德水平，積極營造宣傳氛圍，開展選樹道德典型、深化道德講堂等實踐活動。

1、以教育提升，注重核心價值融入。在城區沿街企事業單位和主要店面LED顯示屏、主要交通干道、公園綠地、商場超市、旅游景點等人流集中地點，通過多種形式，開展社會主義核心價值觀公益廣告宣傳。引導基層把社會主義核心價值觀納入村規民約、居民公約等，并廣泛宣傳告知，積極組織參與全省優秀村規民約推選。推進移風易俗，推廣“市民茶室”、“初心茶室”、“睦鄰亭”、“德孝亭”、“大福來”等群眾首創的自我教育、自我管理等做法，引導群眾自覺抵制封建迷信、宗教滲透，抵制陳規陋習以及腐朽落后文化侵蝕，涵育文明鄉風、良好家風、淳樸民風。下發全區道德講堂工作要點，進一步加強對全區道德講堂工作的規劃和指導。靈活采取總堂承辦和分堂舉辦相結合的辦法，積極舉辦網上道德講堂，至目前，區級總堂共舉辦12場次。

2、以標桿引領，注重典型選樹。下發了《關于印發<“武進好人”推選宣傳管理辦法>的通知》，暢通推選主渠道，關注“凡人善舉”、“平民英雄”，堅持月度推、年度評，重點推選一批沉在第一線扎扎實實做工作的先進典型。上半年，我區又有談宜慶、張小英、蘇漢斌、陳建良、徐敏等5人當選“常州好人”，尹玲、邵民明、華友根、戴雪琴等四人當選“江蘇好人”。廣泛推動各地各部門開展各類典型的推選，如湖塘鎮每年評選最美湖塘人、湖塘好人，人社系統堅持評選優秀農民工等，形成學好人、做好人、選好人的濃厚氛圍。彰顯榜樣力量，關愛禮遇模范。年初，區領導走訪慰問蔣健、雙警夫婦盧平和王一丹等部分好人模范，為他們送上節日的祝福和問候。舉行抗疫護士先進典型事跡交流座談會，激勵廣大黨員干部群眾凝心聚力，弘揚敬業奉獻的崇高精神。廣泛建設“善行義舉榜”，有效地推動好人善行理念貼近群眾、融入生活，形成建榜上榜、學榜用榜，人人參與、人人踐行的生動局面。

3、以活動影響，注重道德實踐。注重知行合一。堅持提升道德認知與推動道德實踐相結合。以新時代文明實踐中心試點建設為契機，掛牌武進區志愿服務促進中心，發揮志愿服務促進中心的指導協調、供需對接、孵化培育、培訓展示等功能。在抓好區級部門、屬地板塊志愿者注冊率的基礎上，重點引導和指導社會公益組織加入“志愿江蘇”平臺，形成具有武進特色和武進做法的志愿者品牌。截至目前，注冊人數達196168 人，注冊隊伍1123支，開展活動11892項。重點規劃建設好區級志愿服務指導中心，建立完善全區“區、鎮、社區（村）”三級志愿服務網絡布局。組織開展“鄰里守望”、“鄰里節”等活動，開展送戲送電影送綜藝下鄉，組織“社區天天樂”，積極引導人們講道德、尊道德、守道德，讓群眾在參與道德實踐活動潛移默化提升文明素養。

四、以項目推動為依托，深化推進未成人思想道德建設

對未成年人工作實施目標化管理，加強對未成年人思想道德建設工作的指導，在實現常規工作的基礎上創特色亮點。

1、選樹宣傳先進典型。深入開展“新時代好少年”推選宣傳，根據中央文明辦有關文件精神，在全區廣大未成年人中發掘向上向善、孝老愛親、忠于祖國、忠于人民的先進典型。上半年，重點推選宣傳了一批在抗擊疫情過程中自強自立、關愛他人、奉獻社會的先進典型。1－6月份，共向常州市推薦了6名“新時代常州好少年”候選人。6月1日，通過武進日報、今日武進等媒體，了10位“新時代武進好少年”，宣揚了他們的優秀品質和典型事跡，在全區廣大青少年中大力營造了見賢思齊、崇德向善的濃厚氛圍。