序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇二建考試總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

(一)整體總結

首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結。想必同學們對自己的成績都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，這次考試，是否達到了你的期望，是否是你這段時間學習狀況的真實反映。建議同學們問自己幾個問題：

1、名次、成績是上升還是下滑?

2、如果上升，是因為題目適合你(有些同學遇到比較難的題目成績會比較好，有些反之。)，還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。

3、如果下滑，問題又出在哪里。

(二)知識點總結

知識點的總結是期中考試總結最重要的一環。這里有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。

那么，如何正確進行知識點的總結?

首先，同學們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進行一個全面的回想。請同學們細細瀏覽卷子中的每道題。注意，此時你關注的，不應只是錯題。而是包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。

其次，同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。

所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。英語錯了一道考察冠詞的單選題，那你是不是對冠詞這部分知識就沒掌握好?物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題?

如果答案是肯定的話，為什么不以這次期中考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上呢?如果又是應付了事，下次一定還會出問題。要拖到什么時候呢?

(三)考試技巧總結

考試技巧的總結上，高三和初三的同學應尤其注意。請同學們再次回顧整個考試過程，這次你的回顧重點是在考試技巧上。請同學回想，也問自己幾個問題。

1、這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象?

2、有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤?如果有，你要怎么能讓自己記住這個血的教訓?

3、具體到每門學科。英語是否沒有時間看完整個閱讀?聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容?數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分。等等。

通過考試技巧的總結，想必同學們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時間，安排答題順序，就能取得更好的成績。把你總結的記下來，這都是你最寶貴的經驗。高三和初三的同學們，請把你們的每一次考試當成是最終考場上的真實演練。

篇(2)

文縣橫丹小學 馬世奇

在小升初考試中，數學在很大程度上決定著總分數的高低，那么，如何在小升初數學考試中拿得高分甚至滿分，筆者就此分享一下自己拙見：

一、構建知識脈絡

要學會構建知識脈絡，數學概念是構建知識網絡的出發點，也是數學中考考查的重點。因此，我們要掌握好代數中的數、式、不等式、方程、函數、三角比、統計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類，定義、性質和判定，并會應用這些概念去解決一些問題。

二、夯實數學基礎

在復習過程中夯實數學基礎，要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內在聯系和關系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統中檢索出有關信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優化解題過程。

三、建立病例檔案

準備一本數學學習“改錯本”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經常地拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，這樣到中考時你的數學就沒有什么“病例”了。我們要在教師的指導下做一定數量的數學習題，積累解題經驗、總結解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學習方法。

四、常用公式技巧

準確對經常使用的數學公式要理解來龍去脈，要進一步了解其推理過程，并對推導過程中產生的一些可能變化自行探究。對今后繼續學習所必須的知識和技能，對生活實際經常用到的常識，也要進行必要的訓練。例如：1-20的平方數;簡單的勾股數;正三角形的面積公式以及高和邊長的關系；30°、45°直角三角形三邊的關系……這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過做大量習題，而且往往會有意想不到的效果。

五、強化題組訓練

除了做基礎訓練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養成解題后反思的習慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優劣，反思各種方法的縱橫聯系。而總結出它所用到的數學思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學會觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯想等思想方法，主動地發現問題和提出問題。數學是小升初考核的重要項目，大有一種得數學得天下的氣勢，數學打下牢固的基礎自不用多說，但是也需要一些考場的答題技巧，來幫助大家更好的進行臨場發揮。

六、解題中應該注意的事項

（一）不要帶著滿腦子考試技巧進考場。若在每次考試前總是看好多關于考試技巧的書，可是到了考試時，心里一慌，很多考試技巧都忘了，只能使足力氣一道題、一道題的往后做。

（二）考試完不要對答案

每一場考試結束之后不要對答案，考完的課程就不要再理會了，全心全意地準備下一場考試。

（三）使用適合學習所處階段的考試技巧

一般的，學習處于不同階段，例如在初級階段，你應該采用相對固定的、適合這個學習階段的考試技巧。對于你總結出的考試技巧，你要在考試中盡量執行，考試時不要因感到考試題目簡單而沖動，也不要因感覺考試題目太難而亂了陣腳。

考試時碰到某道沒有把握的題目，用邏輯推斷、考試技巧、“直覺”得出的結論都不同時，一般的，要以考試技巧得出的結論為正確的答案。這是因為初級階段者往往知識掌握的不好，判斷能力不行，直覺能力不夠。中級階段者考試時碰到某道沒有把握的題目時，用邏輯判斷、考試技巧、“直覺”得出的結論都不同時，往往應該以邏輯推斷的結論為正確答案。而高級階段者，可以把“直覺”作為判斷標準。

（四）拿到試卷后是否整體瀏覽

拿到試卷之后，可以總體上瀏覽一下，根據以前積累的考試經驗，大致估計一下試卷中每部分應該分配的時間。

（五）安排答題順序

關于考試時答題順序，一種策略是按照試卷從前到后的順序答題，另外一種策略是按照自己總結出的答題順序。無論采取哪種策略，你必須非常清楚每部分應該使用的最少和最多的答題時間。 按照自己總結的答題順序：先做那些即使延長答題時間，也不見得會得分更多的題目，后做那些需要仔細思考和推敲的題目。例如，數學先做會做的題目，再做難題，所謂難題，就是你思考了好幾分鐘仍然無法做出的題目。

（六）確定各部分的答題時間

考試時能夠做完的課程：對于那些每次考試能做完的課程，例如英語，你可以按照每部分考試分值的比例，確定每部分做題的時間。例如選擇題占20%的分數，你就必須在20%的考試時間內做完選擇題。然后，你再根據每次考試之后的得分情況，仔細分析是否可以在保證準確的情況下將某些部分的做題時間壓縮，這樣，你就有更多的時間來做相對花時間長的部分?？荚嚂r不能做完的課程：對于那些每次考試往往不能做完的課程，例如數學，你應該統計出：

1、考試時占用了很多時間卻一點也沒有做出來的題目。對于這類題目，你以后考試時就應該盡量減少時間，或者放棄，等以后學習進階了再嘗試著做。

2、考試時花了過多的時間才做出來的題目。對于這類題目，你以后平時做題時要盡量加快速度，或者通過“反復訓練”等提高反應速度，這樣，你下次考試時能用較少的時間做出來。

七、發展預測和展望

針對近年文縣小考考題特點和趨勢，2020年小升初數學復習應該注意以下幾個方面：

1、復習的時候要“博而精”，不能一味的追求“深度”，不能只看重歷年來的重要考點。學習最根本的任務是把基礎知識掌握透，一味鉆研難題、偏題對整式考試的幫助并不大。

篇(3)

高三年級下學期班主任工作總結

高十七班在 1999 XX 年 下學期班級工作中，經過全體師生的共同努力在德、智、體、美、勞各方面都取得一定的成績?，F總結如下：

一、思想品德方面

進入高三年級下學期，學習知識雖然是首要任務，但學期開始認真學習校規和班規，學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，一學期認真執行，教育學生遵紀守法，端正學習態度，每月組織一次思想品德教育班會，狠抓班風和學風，使班級形成良好的學習風氣，特別是接近高考期間多次進行一顆紅心，兩種準備的思想教育，一學期來，全班同學思想品德操行分均為優。經過各方面的教育，使學生身心得到健康發展。

二、智育方面

高三下學期抓好高考復習是班主任的首要任務，在短短的4個月復習中，讓不同層次的學生得到一定的提高。學期開始讓學生制定嚴格周密的學習計劃，做到每一次校內統測各科成績均要提高，每次統測成績出來，及時召開家長座談會分析、總結存在的問題，而且多次分層次召開家長座談會，壩區同學利用雙休日分別進行家訪，在這學期中至少去了兩次壩區同學的家，經常到住校生宿舍看望學生并和他們分析學習上存在的問題。每次統考后主動與任課教師一起分析考試的情況，經過師生的共同努力，每次統測成績都有所提高，增強了學生自信心，使學生在良好的環境中吸取知識。在校內外各種知識競賽中均有學生分別獲得一、二、三等獎，李毅同學被評為省級三好學生，張應得被評為州級三好學生。

三、體育衛生方面

高三下學期，學習較緊張，但體育鍛煉要跟上，因此提出健康的身體是學習的保障，要求一天中抽出一個小時時間參加各種體育鍛煉，如：組織學生進行班級體育比賽等。特別是接近高考后期，加強進行健康鍛煉的教育，保證兩操的順利進行。一學期中，每星期的衛生工作評比均在中上水平。

總之，各方面取得一定的成績，也有不足的地方。希望在以后的工作中不斷完善，加強各方面的工作。

學年高三下學期班主任工作總結

本學期我擔任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習情況。過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織、年級部的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利得以開展，緊張的一個學期過去了，回首過去的工作，充滿了機遇與挑戰。一學期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，利于今后工作，現總結如下：

一、重視常規管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。其次，深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理。經常表揚，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。抓好班干部，班級個人值日制，使常規管理有人抓，充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。

二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心

信念是支撐我們前進的動力。那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題。在這一學期里，我始終堅持對學生自信心的培養。其一，利用班會活動幫助學生認識自己，樹立決心和信心，在剛進入高三的暑期，我班開展了《高三，你準備好了嗎?》班會活動，讓學生對高三的生活有了一定的認識，讓其開始做好心理準備。這學期中我班的班會活動，有全班學生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學生的交流會、有學習方法交流會等等，在班會活動中總結了前段時間的學習情況，計劃了下階段的奮斗目標。其二，利用教室布置，激發學生的士氣，在教室里粘貼了班訓：態度決定一切，一切皆有可能!班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的情況進行表揚和鼓勵。學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進行表揚和獎勵。其四、積極參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。

三、建立學生成績流動檔案

為準確為高三學生把脈，從高三第一次月考開始建立學生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優秀學生的每次考試成績放在一起，然后把全年級前三十名學生的成績放在本班學生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學生本人;一是縱向流動檔案：即每個學生建立一份檔案，縱向紀錄學生每一次的成績，每次考試結束后，比較學生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進退、單科成績進退、偏科成績進退、優勢科目成績進退，并及時告知任課老師和學生本人。出現大的波動時及時采取進行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。

四、培養學生良好的考試習慣，用好考試

細節決定成敗，規范成就未來。指導學生考試做題規范化。注重細節，規范答卷，提高應試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導學生善于反思總結歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結合自身學科的教學，特別是利用批閱試卷時發現的問題，強調細節的重要以及如何避免在細節處出錯。如理綜答題順序、考試心態準備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規范，理科尤其是數學做題步驟跨步太大等等。要培養學生好的考試習慣，學生在平時的學習中就應與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統一的稿紙等。

高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費大量的人力物力?？荚囋臼菫榱藥椭鷮W生查缺補漏，發現問題，強化心理承受能力，引領進步，但在高三的特殊時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學生出現考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導學生如何支配考試時間，積累考試經驗，減緩考試壓力等等。比如要求學生以正確的態度對待考試，做到考試練習化，練習考試化。考試后指導學生做四方面的總結：知識、方法、態度、經驗。同時，根據學生的學習表現和考試成績，局部調整座位，給學生創設新的周邊環境，掀起新一輪的學習熱情，也不斷發揮同學之間的相互作用。千方百計使學生放松心態，通過班會課和考試之后與學生的交流談心，和學生一起分析考試情況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進的措施，使學生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最后的成功。正是通過這樣的努力，學生越考越有信心，才能在高考中達到甚至是超越自己的既定目標。

五、注重對學生的心態調整，關注學生心理健康

事實證明，很多時候，阻礙學生成功的主要障礙，不是學生能力的大小，而是學生的心態問題。一次次的月考、模考，對學生形成強烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學生的學習越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學生溝通：面對學生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關切的眼神，一次溫馨的談話，對于這一時期的學生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當學生經歷失敗時，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化其正向積極的體驗，激發他們的成功的潛意識。

六、加強與任課教師、家長的溝通合作

篇(4)

進入五年級，一定要明確這是孩子學習的關鍵期，因為六年級的學習任務就是小升初復習，因此五年級時如果基礎知識不夠扎實的話，那到小升初時也會力不從心。

從五年級開始，重點知識和難點知識逐漸和孩子們見面，這些知識點不僅是歷年來小升初考察的重點，更是孩子展現實力的最好證明。較之四年級，五年級的專題增加了很多問題， 這些知識點使得有的孩子開始對學習力不從心，拿不出學習該有的節奏。另外，難度上的加深，梯度也十分明顯，孩子一定要在學習上花更多的工夫。

五年級上半學期和下半學期重點不同

在五年級上學期，這是一個完全接納新知識的階段，重點、難點內容的增加，對這個階段的要求就是總結知識點，而不是傳統的“聽課，完成作業”。面對有一定學習難度的內容，留下的問題會很多，題目的變化也會多種多樣。因此要總結老師講的知識點，總結做過的題型，在總結的過程中找到知識點的聯系、找出不同。總結越多，思考越多，超越也就會越多。

五年級上半學期的建議：有自己的錯題歸納整理本，堅持每日做一題、懂一題，將錯題滾動練習，將知識點網狀化，不懂就問，舉一反三。

五年級下半學期的建議：應當主動去接觸各類考試題目，分析每個競賽的特點，滾動做不會的題目，善于總結，在重點和熱點上多花工夫，加深難度，找到適合的復習方法。

總之，五年級學習有一句話送給同學與家長們：鞏固基礎，把握變化。

有意識地培養孩子獨立完成作業

隨著新的五年級學生陸續入學，很多家長開始關心小升初各學校招生問題了。在這個過程中，家長和學生應該注意些什么呢？

要盡早準備，留心各種信息。

當然，提高孩子真實水平才是硬道理。 要有針對性、有步驟地去做題，注意查漏補缺，避免學得“浮”。

到了五年級，學過的內容已經非常多，做過的題目也非常多，可是真正考試時有些學生成績卻不理想。原因何在？對于比較好的學生，建議按照老師安排，學完五年級新有知識，同時查漏補缺很重要。因為五年級的新知識不多，最多在秋季課程結束時就應該把新知識結束。以前的知識，有些學生當時可能學得比較“浮”，當時是會了，過了這么長時間，難免有遺漏，所以一定要把以前的知識彌補上。

對于成績相對差一些的學生，建議秋季入學的時候在五年級的新知識上盡量找到感覺，大致跟上學習進度，并在需要原有知識的時候根據情況盡量補一些。在寒假爭取跟大部分學生一樣復習以前學過的知識。雖然這樣看起來寒假任務很多，但是如果學生入了門，以前的知識還是比較容易補的。

篇(5)

一、基本情況：

九年級班現有學生xxx人，其中男生xx人。學生在八年級期末考試中成績突出。本班學生學習積極性高且紀律性強。為了提高學習成績，嚴抓紀律和調起學習積極性是當前班內的首要任務。要想更好地提高學習成績，發揚良好的班風，需要做長期的、穩定的工作。

二、指導思想：

堅持四項基本原則，按照教育方針，中學生學習守則和日常行為規范，把學生培養成有理想、有紀律、有文化、有道德的接班人和勞動者。同時針對九年級的特點，樹立學生兩種思想準備。

三、努力目標：

1、加強班委會的職能工作，充分用他們管理學生，反映學生的呼聲，建立一個團結協作、認真負責的班委會。2、培養學生的集體榮譽感，加強自制力和紀律管理觀念，維持一個良好的班風和衛生環境。3、端正學習態度，努力提高各種成績，使大部分學科三率之和位于同行前列。4、努力使紀律、衛生、學習綜合評比位于同級段前列。

四、方法措施：

1、每階段有工作重點，任務下達后有人負責，有檢查，有總結。

2、日常工作抓典型，以點代面，忌空泛而論。3、在生活中對所有學生一視同仁，對差生不歧視，不諷刺打擊，不挫傷其積極性。4、加強家庭與學校的聯系，隨時進行家訪。5、要積極了解學生家庭，思想動向，深入下去傾聽呼聲。6、堅持每天幾巡視，隨時檢查情況，解決問題。7、堅持周會制度，總結檢查情況，表揚與批評相結合。8、一學期工作中，抓緊頭，收好尾，日常工作勤檢查。9、積極與任課老師聯系，一學期召開1~2次老師座談會。10、關心學生身體健康，為有病學生提供方便。

篇(6)

關鍵詞：初中科學；高效性復習；緊扣課本；學法指導；綜合訓練；模擬測試

初中科學考試復習是在有限的時間內，對科學知識進行系統化、網絡化、規律化和能力化。作為初中科學教師，我們要充分認識到中考考試對于學生日后學習和成長的重要意義，并且采取科學有效的復習指導策略，使學生在面對中考時能夠得心應手、游刃有余，進而取得理想的科學成績。下面，筆者就結合自身實踐，對初中科學高效性復習策略談幾點個人觀點和做法。

一、緊扣課本，鞏固基礎知識，構建知識網絡

對中考考試試題進行觀察，我們會發現，無論哪一學科，試題中的很大一部分都是來源于課本。而且，正所謂：“萬變不離其宗”，即使考試試題中出現了一些新穎、開放的題目，它所涉及的知識點也是教材中的某些概念和規律。所以，鑒于這一點，作為初中科學教師的我們，在引導學生進行復習時不能將課本拋在一邊，而是緊扣課本，即引導學生從課本中的基本概念、基本定義、基本規律等出發，對課本知識進行回憶和整理，這樣，幫助學生鞏固了教材中的基礎知識，學生的腦海中就會逐步構建出一張知識網絡，有利于提高學生科學課程復習的高效化。

比如，2015年浙江麗水市初中科學中考考試試題中，第32題第二問：放在窗臺上的整盆水培植物及周圍環境是一個生態系統，為什么？主要考查的就是課本上與生態系統成分有關的內容，只要學生能圍繞這一知識點進行作答就能得分，如結合該水培植物正確分析生態系統的各成分，分析有生物因素和非生物因素等等。所以，我們應該做到以課本為依據，在復習時緊扣課本，幫助學生鞏固基礎知識，構建知識網絡，進而在面對各種考試試題時，可以做到從課本內容出發，對其進行正確解答。

二、注重學習方法的指導，并幫助學生總結解題方法

正確的學習方法對于學生學習效果的提高具有重要的影響。復習課亦如此，如果學生沒有掌握正確的解題方法，而一味、盲目地去做題，既會浪費學生的時間，學生對知識還會是一知半解，無法對學科知識達到真正理解的目的。所以，這就要求身為初中科學教師的我們，對學生的學習方法加以及時指導，并且幫助學生總結各種題型的解題方法，從而促使學生的科學復習效果得到

提高。

比如，在每年的中考考試試題中，開放性題型占有一定比例，身為初中科學教師的我們，首先要總結出開放性試題的類別，然后根據它所考查的目標，對學生進行不同能力的培養。如在科學中，非文字（圖片、表格）出現較多，這時我們就應該重點對學生讀圖、用圖的能力進行培養，使學生在面對圖片和表格時能夠準確挖掘出其中所隱藏的信息。另外，我們在總結出不同的題型之后，還要總結出各種題型的解題方法，使學生不管面對哪種題目，都有應付和解決的辦法。

三、綜合訓練和模擬測試，使學生適應中考要求

作為初中科學教師，我們需要注意的一點是，在使學生對科學教材中的基礎知識和基本規律有了深入理解和把握后，我們還要對學生進行綜合訓練和模擬測試，使學生提前經歷中考的考試模式。如此，學生在真正面對中考時，才能做到能夠適應中考要求，進而輕松應對。

比如，在對學生進行綜合訓練時，我們可以把關注點放在對科學重點、難點的講評上，即面對一張試卷，不要采取從頭講到尾的做法，而是針對學生出錯較多和不易理解的問題進行重點講解，否則只會浪費學生寶貴的復習時間。另外，復習備考時，我們要引導學生利用自己所掌握的化學知識去自行發現和解決一些問題，以此提高學生分析問題、解決問題的能力和創新能力。同時，對于學生科學知識的綜合應用、能力的綜合應用等也要進行有效培養，使學生在面對不同的科學考試試題時，可以做到對知識的靈活運用。

另外，模擬測試的重要性也是我們應該充分認識到的。我們要以中考?？伎键c和考試大綱為依據，來創編試卷，然后讓學生在與中考相同的時間內，完成這份試卷。這樣，就能使學生對中考模式有初步感知，同時也能鍛煉學生的應考心態，使學生能夠以正確的態度來面對中考。

總之，作為初中科學教師的我們，一定要積極探索和研究科學的復習指導策略，做到高效性的科學復習，使學生在中考考試中可以做到輕松應對，并且取得優異的科學成績。

參考文獻：

篇(7)

【關鍵詞】創新型人才 培養 地方院校 教學考試 改革

考試是學校評定學生成績，衡量教學目標，檢驗教學效果，獲得反饋信息的重要方法，是學校教學的一個重要環節。考試具有甄別、診斷、評價、選拔、激勵等功能。不同的考試，所發揮的功能也有所不同。國家組織的大型選拔性考試（比如高考、公務員考試等），主要體現的是選拔和甄別的功能；而學校組織的教學考試，主要體現出考試的診斷功能?？茖W的考試評價體系、規范的考試管理是學校賴以生存和發展的基礎，也是學生健康發展的助推器。但是，目前的地方院校教學考試與適應創新型人才培養的教學考試相比，還有些不相適應的地方，不利于創新型人才的培養。

一、地方院校教學考試現狀

（一）考試內容和考試題型較少，考試方式單一

首先，地方院校教學考試內容主要以教學大綱、教材和教師講授的內容為主，注重考查學生對知識的記憶水平，不大重視學生的實踐能力、綜合應用能力、創新能力的考核。這樣的考試，實質上限制了學生的學習內容和知識范圍，禁錮了學生的思維，消減了學生的求知欲望，導致學生只是被動地接受教師傳授的有限知識，并且是知其然而不知其所以然，造成學生知識面狹窄，學習興趣低落，不利于培養學生的獨立思考能力和創新能力。

其次，考試題型主要為填空、單選、多選、名詞解釋、判斷、簡述、計算等客觀性題目，而綜合分析、案例、實際操作等主觀性試題較少。這樣的題型分布不利于培養和提高學生的分析能力、應用能力和創新能力。

最后，在考試方式上，主要是閉卷、筆試、理論考核，而開卷、口試、答辯、技能操作、實踐能力考查較少。這種較為單一性的考試方式，不利于學生充分發表自己的觀點，挖掘潛能，形成良好的學習風格，激發學習的熱情，從而影響學生創新意識、創新精神和創新能力的培養。

（二）評價方式不科學，強化考試的功利性

長久以來，家長、教師、學校、社會各界對學生的評價存在重分數、重結果，輕能力、輕過程的現象。

首先，評價學生的優劣，主要是看考試分數的高低。只要考試分數高就是好學生，而不管他們的能力和素質狀況如何；評優、入黨，甚至就業，考試分數都是評定優劣的重要指標。因此，學生為了得到高分，甚至在考試中作弊，敗壞了考風，影響了學風。

其次，地方院校大多采取以期末一次性考試成績作為學生該科的學業成績的做法，平時測驗和階段考試很少。這是一種地地道道的重結果、輕過程的評價方式。雖然有些課程采取的是平時成績加期末考試成績的方式，但是平時成績所占的比例極低，一般不會超過40%。況且， 這個平時成績并不是對學生在學習過程中的學習方法、學習效果、運用知識解決實際問題的能力的評定，而主要是依據學生上課的出勤率的認定。有的學生采取“人在教室心在外”的方式來獲取平時成績的高分。這樣一來，學生的平時成績差距不大，最終還得由期末考試來分勝負。這種評價方式表面看來是重視過程評定，而實際上仍然是一種“換湯不換藥”的重結果評定，不利于調動學生學習的積極性、主動性和創新能力的培養。

（三）忽視考試的信息反饋，影響考試診斷功能的發揮

考試集多種功能（如甄別、選拔、評價、診斷、導向、激勵等）于一身。通過考試，教師可以掌握學生的學習情況，及時調整教學進度，改變教學手段和方法；學生可以了解自己在知識掌握、能力培養方面的優勢和不足，進而揚長避短，強化學習動機，激發學習興趣，提高學習效果。考試之后，教師較少對試卷進行評講，教師在閱卷中發現的問題也沒機會進行彌補。教師在閱卷時只注重判分，不重視試卷分析，或者流于形式寫寫試卷分析報告而已，較少利用考試反饋的信息來改進教學，提高教學水平。

二、現有的地方院校教學考試不利于創新型人才的培養

從上述地方院校教學考試現狀來看，現有的地方院校教學考試，無論從形式還是方式上都不利于創新型人才的培養，主要表現在以下幾個方面。

（一）不利于創新型學生建構科學的知識結構

知識是創新的基礎，不存在離開知識的所謂“創新”，也不存在能夠脫離知識而單純存在的創新能力。創新就其本質來說，是一種對現有知識的重新組合和轉換的過程。當然，并不是說一個人的知識越豐富，他的創新能力就越強。一個人的創新能力的發揮，關鍵看他是否具備多元的、復合的知識結構。地方院校教學考試內容以教材和教師課堂講授的內容為主。學生為了取得高分或者考試過關，僅僅對書本上的知識和教師講授的內容進行思考，缺乏相關的拓展和深入的分析，這就造成學生知識面狹窄，限制了學習的范圍，不利于學生建構多元的、復合的知識結構。如果在考試中增加一些與課堂講授內容相關的前沿知識、創新實驗， 那么就有助于培養學生的學習興趣，喚起學生強烈的求知欲，拓寬學生的知識面，從而使學生更好地建構多元的、復合的知識結構。

（二）不利于培養創新型學生的科研能力

考試本身就具有導向功能，也就是說，考試是一個“指揮棒”，教師教什么，就考什么；教師考什么，學生就會學什么；教師怎么考，學生就會怎么學。隨著社會的快速發展，教育本身不能只重視知識的傳授，還應高度重視培養學生獲取知識的能力和獲取知識的方法， 進而使學生掌握科學的研究方法。調查顯示，地方院?？荚囍饕疾閷W生對知識的再現能力和死記硬背的能力，注重的是知識的掌握程度，培養的是“知識的搬運工”。學生的獨立思考能力、綜合分析能力和解決問題的能力得不到提高，相應的，科學研究能力也得不到培養。

（三）不利于培養學生的創新意識和創新能力

考完試后，教師和學生不太重視對考試的分析、評價、總結，缺乏有效的溝通和反饋，影響考試診斷、評價、激勵功能的發揮?？荚囈院蟮姆治龊涂偨Y是非常重要的，不僅能夠反映師生雙方的水平和能力，而且能夠更好地培養學生的創新意識和創新能力。只有認真分析總結， 找出問題所在，取長補短，才能有所提高，有所創新。

三、為了培養創新型人才地方院校教學考試應改革的重點

從上述分析可以看出，目前地方院校教學考試已遠遠不能適應創新型人才的培養，因此必須提出相應的改革對策。

（一）樹立科學的考試觀

考試是檢測教學效果的重要手段，其目的在于考核學生對知識和技能的掌握、理解和運用情況，并及時反饋結果，便于教師分析教學中存在的問題，調整和改進教學方式，更好地指導學生學習。因此，要摒棄重知識、輕能力，重結果、輕過程的落后考試觀，樹立融拓展知識、培養能力、提高素質為一體的新考試觀，以培養創新型人才為目標，引導學生發現問題、分析問題、解決問題，啟迪學生的創造性，鼓勵學生大膽懷疑，敢于批判，培養學生的創新精神和創新能力。

（二）建立科學的考試模式

1.開卷考試和閉卷考試相結合

對基礎知識、基礎理論、基本方法的考核采用閉卷的形式，對綜合能力、綜合素質的考核多采用開卷的形式，以有效減輕學生學習的思想壓力和心理負擔，增加對其綜合素質、分析問題和解決問題的能力、創新能力的考核。

2.筆試、口試、寫論文和實驗（實踐）操作相結合

考試對人才的智能發展具有較強的導向作用，但單一的筆試影響了學生語言能力、思辨能力、綜合能力、實踐能力的培養。地方院校的教學考試應把多種考試方法如筆試、口試、寫論文和實驗（實踐）操作有機結合在一起，以全面考核學生的能力，引導學生朝著培養綜合應用能力、實踐能力、創新能力等方面發展。

3.平時檢測與期末考試相結合

高校應改變所有課程期末一次性閉卷考試定成敗的局面，加強對學生的平時考核，把學生成績分散在學習的全過程中，強調全過程的考試，使考試更公平，更合理。

4.考試命題規范化、科學化

命題教師在命題前應對考試目標、題型、考試內容有個總體設計，俗稱“命題施工監圖”?？荚嚹繕耸菍W生對本課程應具備的能力要求的具體化、層次化和可測化，回答了教學考試究竟“考什么”的問題，題目的形式則應服從考試內容。試題編好后由命題教師以及命題組各成員仔細審核后方可完稿。在具體的命題工作中，要重視題型的多樣化和合理搭配，要讓學生做題時有一個理解、分析、比較、綜合的過程；要發揮不同類型試題的最佳測試點，做到各種試題之間取長補短。科學化的考題能夠達到“以考導學、以考促學、以考導教、以考促教”的目的。大學生的心理可塑性極強，要設計合理而科學的考試，將其作為一種價值導向，誘導學生為此努力，并通過考試結果的比較、評價來調動學生的積極性、創造性， 促進其奮發進取，開拓創新。此外，還要使考后總結工作制度化，考后總結既是一種教學實踐活動，也是實施教研教改的一個重要環節，學校應該探索建立行之有效的考后總結制度。

（三）提高教師的綜合素質

推行地方院校教學考試改革，培養創新型人才，對教師綜合素質都提出了更高的要求。一方面，要實現考試內容的能力導向，教師就要具有較高的專業知識水平和科研能力。只有這樣，教師才有可能設計出高質量、高水平的題型，并具備對這些沒有標準答案的題目進行客觀、準確評價的能力。另一方面，考試形式的多樣化，決定了從命題到閱卷的整個過程都需要教師投入比傳統的閉卷筆試更多的時間和精力，增加了教師額外的工作量。同時，主觀題型考核結果的評價本身也有很大的主觀性，這就需要教師具有較高的業務和思想素質，確保在評分過程中始終保持客觀公正。因此，學校要鼓勵教師們進行再次學習，進修培訓，參加學術交流等， 使他們在不斷更新知識的基礎上，掌握最新最前沿的知識并加以靈活運用， 使他們的專業知識和學術水平能有較大的突破。只有教師自身的綜合素質得到提高，才能為培養學生的創新精神和創新能力提供有力的保障。

（四）健全學校的管理機制

考試改革是一個系統工程，它需要與其他的教學改革相配套，需要教師、學生以及學校的全面支持。學校應健全相應的保障考試改革順利開展的管理機制。眾所周知，管理出成績，管理出效益。而管理機制可以說是管理系統的中樞神經，只要管理機制健全，管理活動就如魚得水，如虎添翼。因此，學校要采取一些行之有效的措施，鼓勵教師在教學考試中大膽改革，銳意創新。同時，學校應加大人、財、物三個方面的投入，確保教學考試改革的順利實施，為培養創新型人才創造條件。

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