序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇拼音考試總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

學生要出好一套完整的試題，必須熟悉課本內容，所出的每一道題，也必須要自己先懂，所以，出題的整個過程就是學生主動復習的過程。由于考試題型、考試內容的分值要求不同，學生出題時就會在基礎知識、閱讀理解、寫作能力等方面作全面的復習，一套理想的試題出現的同時，就是一段成功的復習結束的時候。設想一下：在一次出題考試中，如果一個學生掌握了一個詞語的運用、學會了一個知識點，一百多個學生能學到多少知識呢？如果要求出一套單元試題的話，一百多個學生要讀多少遍課文、翻閱多少資料、記下多少內容？因此我們可以知道這種方法的效果是相當好的。

那么，怎樣指導學生出題？怎樣安排交換考試呢？

首先是準備。學生每人要有兩個本子，一個出題，一個擬答案；紅藍筆各一支，紅筆用來批改試卷，藍筆用來答題；還要帶齊課本、筆記本、做過作業的作業本、練習冊等資料；要說明試卷的設計方案，比如頂端處應有第幾單元測驗、姓名、學號、得分等項，還要有本套試題的總分、總頁數的說明。100分的題可采用30：30：40的比例，即基礎知識30分、基本技能30分、綜合能力40分。

其次要為學生出示題型示例若干，供其參考。比如：給下列加點的字注音、根據拼音寫出相應的漢字、指出下列句子所運用的修辭手法等等。從拼音、字、詞、句、段、篇等方面，凡是需要考查的知識所能涉及的出題形式都要盡可能地展示給學生，能力低的學生可以直接選用。這里需要特別強調：每一道題的分值都要有限制，不能過高，也不能太低，防止大題分少、小題分多的現象發生；一套試題中，不能有雷同的題型，不能互為答案。

篇(2)

2017年小學生期末總結發言稿【1】

在日常生活上:以前我是一個衣來伸手飯來張口的“小公主”，而通過這半年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。

在學習上:我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

以上是我對高一上學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助。

這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。

2017年小學生期末總結發言稿【2】

敬愛的老師、親愛的同學:

大家好!

檢驗我們一學期來學習情況的時刻即將來到，相信我們每位同學都有自己周密的復習計劃。

期末考試可以檢驗同學們在本學期所學的知識是否扎實?有哪些漏洞和不足?便于我們總結經驗和教訓，為下一個學期的學習作好打算。

那么，我們究竟應該怎樣迎接期末考試呢?

首先，對于未學完的課程，上課一定要認真聽講，課前預習，課后復習，認真完成老師布置的作業，以便鞏固所學的知識。

其次，要合理安排時間復習，在完成作業的前提下，有計劃地安排時間進行復習。不懂的地方請教老師或同學，決不放過任何一個難點和疑點。

再就是，當老師帶領大家復習的時候，一定要認真聽講，緊跟老師的思路，這樣會達到事半功倍的效果。另外，創造良好的學習氣氛，能促使我們認真學習，有助于我們取得好成績。

期末考試轉眼即將到來，同學們，讓我們積極行動起來，抓緊現在的一分一秒，認真做好復習工作，期末考試取得好成績，為即將結束的一個學期，畫上一個圓滿的句號!來報答為我們辛勤操勞的園丁——敬愛的老師!

謝謝大家，我的演講結束

2017年小學生期末總結發言稿【3】

親愛的老師、同學們：

大家好!

我是來一年級二班的林琳。今天能站在這里發言，我感到非常的榮幸。

在這一學期的努力學習，我們學會了漢語拼音、生字讀寫、數學加減算式、寫數字。 我們早睡早起，按時完成作業，自己收拾書包，一起搞衛生，養成良好的生活習慣。我們非常喜歡學校開展的各種活動，秋游活動，讓我們感受大自然，認識了許多的動物，還看了海獅表演，特別的開心;入隊儀式，讓我們感受到成為一名少先隊員，是多么的光榮、驕傲和自豪;讀書節活動，不僅讓我們體會到閱讀的快樂，還讓我們體驗了一回“淘寶”的過程，原來買書還可以討價還價;元旦演出，讓我們感受到新年給我們帶來的歡樂。我們有了團結友愛、齊心協力為班級爭光的意識，每天記著戴校徽、紅領巾，不遲到，做個文明的小學生。

學習的過程中，我們也遇到過很多的困難。學拼音的時候，有的小朋友不能標準的發音;學跳繩時，有的小朋友因為手腳不協調，導致跳繩不過關;有的小朋友字記不清，容易讀錯。但是，我們不怕困難，在老師、同學的幫助下，爸爸、媽媽的鼓勵下，正一點點的進步著，困難也變少了。我們相信自己能夠做的更好。

篇(3)

一、得分情況

此次考試我班18人參加考試，總分1570，平均分87.22分，及格率94％，優秀率55%，最高分：97分，最低分：56分，90分以上10人，80分以上6人，60到80之間1人，60分以下1人。

二、試卷分析

本次考試基礎知識主要考察了字詞的理解和運用等幾個方面，很有針對性地考察學生對語文知識的掌握。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。個別學生失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

（一）在基礎知識方面：

1、看拼音寫詞語中，平時都有接觸過的詞語，但是由于學生在考試時，注意力不夠集中，導致一些簡單的拼寫出現錯誤，比如：“溫暖”一詞，是從課文中來的，但是錯誤率較高，如“神州”一詞，平時強調了許多遍，還是出現較多的失誤。

2、比一比，選字填空，出現了形近字的比較，雖然平時也是強調，但一些差生失誤還是較多，特別是“進”與“近”的比較。

3、按要求寫詞語，因為這是學生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學不知該怎么做，錯誤率較高，特別是第三小題。

（二）在知識運用方面

1、詞語練習上，填寫AABC式詞語有好幾個學生都沒填對。

2、照樣子，寫句子，大部分學生做的不錯，但是第3小題換種說法意思不變還是有好幾個學生做錯。

3、按課文內容填空，這個題第4小題基本沒有同學做全對，知識掌握不扎實。

二、分析原因、提出對策

（一）缺乏認真細致的學習習慣。

總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學生的認真程度不夠，平時練習到的題目，有些學生較粗心做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是復習過的，而就是有學生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。

（二）學生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。

從這張試卷中，看出學生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學中，間周利用固定的時間展開寫話訓練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養。

（三）后進生補習工作常抓不懈。

篇(4)

今天下午，語文測試卷發下來了。我一看，只得了95分。昨天還以為自己這次考得不錯，可結果卻考得很不理想。這次考試，班上的黨哲馨同學考了100分。我在問自己：“同是一個班，同是一個老師教，同是一份試卷，可人家為什么考得那么好呢？”

我拿著試卷認真檢查，發現扣分的地方都是不應該錯的。例如：“調查調查”、“檢查檢查”的“查”字，我都寫成了“警察”的“察”字。這一個別字同時出現在四個地方，就被扣掉了2分。“驚訝”這個詞，我兩個字都寫錯了，被扣掉了1分。在回答《江南春》一詩寫出了江南春天的哪些特點時，正確的答案應該是：寫出了江南春天“黃鸝鳴叫，百花爭艷，山清水秀，春雨蒙蒙”的特點。而我由于復習不好，沒有記住這幾句話，只是根據自己當時對課文內容的回憶進行了總結，回答得不夠好，又被扣掉了2分。這樣，總共扣掉了5分，我的卷面成績就成了95分。

認真總結自己這次考試的失誤，一是平時對生字的練習抓得不夠緊。平時對于課后的生字，自己只滿足于照著課本，抄寫幾遍，沒有把生字完全寫熟。平時寫作文時，對于不會寫的生字，沒有堅持查《字典》把它真正寫會，而是經常先用拼音代替，抄寫作文時臨時問一下家長，事后這個字還是照樣不會寫。二是自己對《江南春》一課的詩意理解得還不夠深。明明老師在講課文時講過這方面的內容，自己也做過這道課后題，但一到考試，卻把它忘得一干二凈。

形成這種結果的原因，主要是自己復習還不全面，功夫下的還不夠。今后，自己一定要認真汲取這方面的教訓，對學習一定要認認真真、踏踏實實。只有這樣，才能學習好，才能考出好成績。

2004年3月10日

篇(5)

關鍵詞：漢語拼音；教學；學生；策略

漢語拼音是小學漢語一個非常重要的環節，因為新課改要求我們不能繼續用傳統的老舊辦法進行漢語拼音教學。而小學階段的學生思維尚不成熟有著潛力無限的想象力，他們喜歡動來動去，對于新鮮事相當好奇，注意力、意志力和興趣息息相關。另外，在當前應試教育的高壓下，小學生的負擔和壓力是比較大的。雖然我國基本考試制度我們無力短期內改變，但是小學漢語拼音方面的突破其實可以采用很多辦法和策略技巧，如下：

一、打造一個處處充滿拼音的、隨處能學習拼音的平臺策略

學生在校學習期間大部分是在教室度過的，若能把教室這個開放的空間打造成一個充滿拼音的世界，讓孩子們動手把桌椅、墻壁、書本、門窗等都貼上拼音標簽，把聲母和韻母等融入其中，用不同顏色的筆標注出來。那么學生就能在日常生活中開始接觸漢語拼音。

二、提供多種能有效幫助學生學漢語拼音的方法，教導學生如何學的策略

小學漢語拼音教學的新課程標準教學大綱的課時安排是比較有限的。這就使得我們在教學中需要省時度勢地刪減和重組一些教學內容，適量增加漢語拼音教學的課時，用更多的時間安排和使用教學方法。而這些方法主要有：首先，利用好教材是關鍵。教材作為整個漢語拼音的承載體，它的編排是有合理性的，我們應挖掘這些合理的地方。比如，新疆教育出版社在聲母g，k，h的教學編排中羅列了幾幅圖，我們可以引導學生從課本上觀察鴿子圖片，進而把聲母g板書到黑板上。再引導學生觀察另外一幅小蝌蚪在水草附近玩耍的圖片，進而介紹k這個聲母并板書到黑板上。學生通過觀察圖片找到第一印象，再聽老師的簡短分析和教讀，這樣就比單純地寫出g、k進行死硬教學要好很多。其次，根據記憶規律我們可以編制一些有獨創特色的順口溜幫助學生進行拼音的聲、形記憶。比如j、q、x連帶ü，眼淚沒了還念ü。再如：“b b b傳呼機，手斧砍柴p p p，小汽車喇叭d d d，小小氣球q q q，魚鉤加橫t t t，和平使者g g g，蝌蚪蝌蚪k k k，椅子彎彎h h h”；“傘勾向上是念f，傘勾向下是念t，小門開一是為n，若開兩扇是為m”。除此順口溜式的拼音識記學習的方法，我們教師還應該想其他的更好的辦法幫助學生。比如，要求學生跟隨教師一起用手指比劃c狀，引導學生比一比誰做得最像，學生會爭相比對，進而引導他們用手或身體做出更多字母的形狀，打開學生的創造智慧門。

三、用游戲引導學生愛玩的天性，使其在拼音學習的課堂中發揮活力的策略

小學階段的學生思維尚不成熟，有著潛力無限的想象力，他們喜歡玩耍，對于新鮮事相當好奇，注意力、意志力和興趣息息相關。根據這種階段性天性，我結合其他教育同行的經驗設計了游戲活動，比如大轉盤、動力銜接、快樂送遞等。為了讓學生的活力得以發揮，我在進行“i、ei、ui”教學時就直接利用動力銜接的活動讓學生參與到漢語拼音的閱讀中，一邊掌握學生的基礎情況，及時根據讀音上的錯位進行強調和糾正，確保學生都讀準確，會自己識別和閱讀。然后要求學生扮演快遞員，分別找出一堆卡片中的“i、ei、ui”，并且送到某個學生的手上，然后一起讀出卡片上的拼音。接著，進行寫作練習，讀寫完美地結合起來，在課后總結復習的過程中就開展大轉盤的游戲。每當學生進行到一定階段注意力和興趣開始消減時，筆者就開始另一個游戲環節，使得他們能快速融入新的游戲中，注意力順利轉移。學生在種種游戲中保持精神力，努力地完成游戲，變得極為好學，并且制造了很多的歡樂，用快樂學習逐步掌握拼音學習的讀寫技巧，并能在游戲中熟練地讀準“i、ei、ui”的讀音。

四、正確利用情景對漢語拼音學習有影響的策略

教師應從語言上引導學生觀看插圖、演示教具等活動，用這些手段創設漢語拼音學習的情景，用語言、表情、動作等把學生帶入情景之中。例如，筆者在教學中遇到學生不能正確拼讀“zhi chi shi ri”，糾正很多次也沒有什么效果。筆者冷靜地思考發現自己的策略選擇是有問題的：只是簡單教讀，讓學生嘗試跟隨閱讀難免造成單調枯燥的氣氛，這就使得很多學生厭倦和疲憊。于是趕緊嘗試了用故事創造環境的方法，以吸引小學生喜歡聽新鮮故事的興趣，筆者告訴學生：其實關于“zhi chi shi ri”，有一個故事，ch是i的寶寶。有一天ch帶著i去街上玩，i調皮地跑到花花世界和媽媽走散了，它找不到路和媽媽。這時筆者提問學生i寶寶該怎么辦？學生有回答找警察等答案。筆者繼續講：i寶寶和同學們一樣聰明，應該找警察叔叔幫忙。于是在警察叔叔的帶領下回到ch媽媽的懷抱。i寶寶緊緊依偎著ch媽媽，再也不想分開了。講完故事后，指導學生觀察分析了“chi”的特點，學生就自行遷移掌握了“shi ri zi ci si”的讀音了。

總之，漢語拼音的學習需要用科學的方法策略，同時需要注意兼顧學生的認知特色，用新意細節的復習和練習策略，以教師為主導，靈活采用大合唱的形式進行讀音復習，用手指比劃字母形狀作為考核方式等的方法，才能對漢語拼音的學習起到促進的作用，才能讓學生減輕負擔。

篇(6)

合理安排教學，保證閱讀時間

韓興娥教師說閱讀就像是武林中至高的“無招勝有招，無極生太極”，學生通過大量閱讀自然就能拼音、識字，以不變應萬變，以閱讀一招通關拼音、識字、組詞、造句，考試自然小菜一碟。因此，完全可以將課內的大部分時間用于學生閱讀。小學低年級的學生，筆者建議從課本入手，如一年級，教師先用4周左右的時間讓孩子們完成課本整本的閱讀，包括拼音；教師也不需要過多講解，帶領學生多讀，讓學生們做到認識了、記住了就好；接下來課文的閱讀就是對拼音的加深學習和運用，即通過閱讀達到熟練掌握拼音的拼讀。由于低年級課文篇幅短、讀起來朗朗上口，許多孩子只需要讀三四遍就能夠背誦，進度自然非常快，更重要的是從一開始就鍛煉和培養了學生們的快速閱讀能力。

海量閱讀，第一注重的就是“量”，學生們的閱讀速度提上來了，量就容易保證了。一年級的課內閱讀書目，筆者給大家推薦的都是帶拼音標注的，同時都是篇幅不太長的，像《安徒生童話》《木偶奇遇記》這類單篇篇幅比較長的，雖然學生們非常喜歡，但不適合在課內朗讀，將其放在課內自由默讀的部分或者學生課外閱讀。筆者給大家選擇的課內一起讀的書目是《成語故事精選》《十萬個為什么》這種篇幅短且適合一起朗讀的。像《十萬個為什么》，一節課就可以帶領學生們讀十幾篇，之后閱讀速度會越來越快，到高年級的時候，一節課就可以完成整本書的閱讀。如此以來，開學初用4周時間完成課本內容，考試前3周參照課程標準展開復習，熟練考試題型，確保學生們考一個理想的成績。中間的時間，就以閱讀為主，一個學期下來，確保完成幾十本的閱讀量，逐漸接近海量閱讀。

有針對性帶領學生閱讀

課內閱讀是教師與全體學生一起的閱讀，要盡量照顧到全班每一位同學，不能讓差生一步跟不上，步步趕不上。

如有的學生認字比較慢，就會影響閱讀速度，對于這些同學，教師就要提前將第二天要一起朗讀的文章讓他們預習，學生提前過一遍，再閱讀的時候速度就提上來了。而對于本身基礎好、能力強的學生，教師也不能將他們與大部分同學捆綁在一起，而是課堂上共同閱讀，課下就不要再讓他們局限于已經在課堂上掌握的內容。所以，他們的作業就與普通的同學的又不同，即不重復做已經掌握了作業，而是多增加一些課外的閱讀書目。根據同學們的實際情況區分對待，讓有條件的學生多讀，同時也確保了大家的課內總體閱讀量。課內海量閱讀，受益是全體學生。

通常來講，對于一年級的學生要更重視讓他們在閱讀中熟練拼音的拼讀，增加識字量和詞匯量；二、三年級的學生在閱讀中以積累語言詞匯為主，提高語言表達能力；小學高年級就開始側重經典書籍的閱讀。從閱讀方法上看，低年級課內閱讀以朗讀為主，高年級的閱讀開始向默讀側重；低年級閱讀以粗讀為主，只讀“不求甚解”，高年級就要注重對文章主旨的理解和掌握。根據學生的實際不同，教師有針對性地安排閱讀書目，靈活處理閱讀要求，合理使用閱讀方法，讓學生們興致盎然、各取所需地享受閱讀。

適時開設活動，激勵學生閱讀

心理學家指出：幼兒好奇心強，求知欲旺盛，對新鮮事物興趣濃厚，但是持續時間短，持續穩定性不夠。怎樣才能讓學生們一直保持濃厚的閱讀興趣呢？筆者感覺，適當地開設活動是非常好的激勵手段，當學生處于閱讀低谷的時候，就搞個活動，調動和激發學生的讀書興趣，為海量閱讀提供不斷的動力。

比如，在教室里開辟“讀書角”，給學生們提供一個可以隨時交流的平臺；每周更換一次閱讀板報的主題，讓學生分組輪流負責；成立各個特點不同的書社，讓學生自己取名，自由選擇小組加入，并定期讓各書社小組交流競賽；每個學期開展一次讀書擂臺賽等。活動盡量多開設，基本保證每周一個閱讀主題，每兩周一次集中活動，教師及時對活動做出總結和評價，適當利用榮譽激勵學生，提高大家閱讀的積極性。

在海量閱讀中，“爭當閱讀小先生”的活動一直深受小學生的喜歡。從心理學講，小孩子都有爭強好勝的特點，都急于在大家面前展示自己。故而，大家會在課下努力誦讀，以求在同學、老師、家長面前“露個臉”。陶行知說：“小孩子最好的先生不是我，也不是你，是小孩子隊伍里最進步的小孩子。”通過“爭當閱讀小先生”活動，不僅讓學生在“爭”的過程中努力閱讀，積極準備，還能通過模范帶頭作用督促全體學生積極向優秀學生學習、靠近，促使大家共同進步。

篇(7)

語文期中考試結束了，為了指導以后的工作，使教學更上一層樓，現對本次考試及前段工作作以下總結與反思。下面小編就和大家分享八年級語文期中考反思，來欣賞一下吧。

八年級語文期中考反思(一)語文期中考試結束了，為了指導以后的工作，使教學更上一層樓，現對本次考試及前段工作作以下總結與反思。

一、學生方面：

1、學生基礎不錯，僅一些知識點沒有掌握。

所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現一些老知識點(如成語積累等)，學生不懂，教師也要適當講解。

2、學生的口頭、文字表達能力較差。

在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。

3、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。

甚至有時連大方向也把握不好。如一道閱讀題問到：本文的主要內容是什么?有許多學生答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀好，因此教師要多開展一些現代文閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。

4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。

活躍的經常是這幾個，活躍人數較少，大多數學生甘于沉默，不愿發言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養。

5、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。

因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當的調整，對于學生新生發的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。

6、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。

但并不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。

二、教師方面

1、激發學生學習語文的興趣，可采用這些方式，講故事，積累名言警句，介紹名著，多寫一些小隨筆，提高他們對語文的學習興趣。

2、用靈活多樣的方法授課，使課堂活躍有序，講練結合，讀寫結合，讓學生在啟發中學到知識，受益匪淺。

三、教材方面：

1、教材中有的課文難度太大，八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。

對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設計得淺顯些，盡量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近，以利于學生的理解。

2、教材中有的研討太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。

3、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯系。

以上是我對前一階段工作的總結與反思。它我以后的工作提供了借鑒、和指導，爭取在以后的工作中，糾正錯誤，取得進步。

八年級語文期中考反思(二)這次考試復習的時間比較短暫，總體來看成績并不理想，尤其語文分數比較低。在班里只屬于中下水平，很多不應該出錯的題和題型，都出了問題。

基礎部分是最可惜的，明明應該拿到十六分的，卻因為沒有認真學習和復習而丟了三分，下半學期的學習中，必須加強古詩文和現代文的背誦和默寫，還有對文中意思、中心等的理解，這樣才能保證在期末考試中基礎部分不丟分。

閱讀部分對于我是最難那分的，文言文更是丟了將近一半的分數。找主旨句的題做錯，說明整篇文章沒有理解;翻譯原文的題沒有答上采分點，說明詞的用法沒有掌握透徹。這些基礎性的題本是應該全對的，但是卻錯了一半。以后的文言文的學習中，應該先自己理解文章，明確文章的主要內容和中心思想，以及重點字詞的譯意和用法。

現代文閱讀也是我的失分大項，雖然很多題型都是老師講過，也練習過，但還是出錯了，對于這些問題不能說只是個失誤，應該把它當做一個嚴重的問題，為什么做過的還出錯，為什么不該錯的還出錯。今后在學習中，閱讀是不可缺少的。要想理解文意，就應該多讀書，且要堅持，才能提高理解力。

作文方面準備不充分，沒有做到“有備而來”，沒有學會套用以前寫過的作文素材，而是拿到題后現場發揮，造成作文得分也不高。今后一定要提前準備。書寫也修改過很多次，尤其在作文部分，下次一定要注意。

考試已經過去，成績也只代表過去，現在要做的是總結過去不足，為今后學習鋪好路，爭取在下半學期好好努力，取得更好的成績。

寫后小記：這次我是真得認識到我的不足，我一定要克服我的不足，努力學習。

八年級語文期中考反思(三)時光荏苒，期中考試已經結束了，現在我針對半個學期以來的語文教學進行反思。

經過一年多的磨合，學生和我之間形成了比較默契的配合。上課時的一個眼神，課間的一次次交談都讓我們之間的心更貼近了。我喜歡6班孩子的乖巧，喜歡8班孩子的開朗。雖然兩個班級的風格不同，但是我能感覺他們都是在學習上有所追求的。也許他們寫出來的句子不夠流暢，也許他們講出來的語言還稍顯稚嫩，但是他們在努力。學生們追著我重默的樣子，課堂上舉起小手的樣子，膽怯的孩子努力表達自己的樣子……我想說雖然他們的成績或許不是特別優秀，但是他們真的在努力。

期中考試中，6班均分73.7分，8班74.4分，在年級平行班級中位于中等。分析兩個班的各項得分率，發現學生在課外古文、作文上存在明顯的問題，尤其是作文的審題能力。“就這樣慢慢長大”，學生無法在審題中注意到“慢慢”二字，因此很多學生的作文扣分在13分以上。我想這是我下班學期中要注重訓練的一個內容——作文的審題。在分數的分布上，呈現兩頭少，中間多的狀態。80以上的學生只有別人班級的一半，雖然均分差不多卻凸現出優秀學生較少的現狀。我想這和我平時的提優工作不到位有很大的關系。平時我把太多的目光放在了中下學生的身上，對于優秀學生的關心不夠。