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篇(1)

關鍵詞：職業(yè)技術學校、規(guī)劃原則、總平面布置、單體設計

中圖分類號：G322文獻標識碼： A 文章編號：

一、引言

四川省仁壽縣是一個170萬人口的農(nóng)業(yè)大縣，又是四川汶川“5?12”特大地震的重災縣之一。仁壽縣職業(yè)教育中心屬于災后重建項目，由澳門基金會和阿聯(lián)酋等多家機構(gòu)捐資興建。該項目對該縣眾多群眾擺脫貧困，達至小康和促進國家城市化進程都具有重大的政治經(jīng)濟意義。筆者有幸參加了該職業(yè)教育學校的規(guī)劃設計。結(jié)合大學校園規(guī)劃經(jīng)驗和部分職業(yè)教育學校規(guī)劃的經(jīng)驗與總結(jié)，初步探討職業(yè)教育學校規(guī)劃設計的心得。

二、工程概況

仁壽縣職教中心是一所中等職業(yè)技術學校，項目位于仁壽縣城東北部。南臨城北大道，東靠城市規(guī)劃干道。項目總用地20公頃，基地南部場地平整，北部原為農(nóng)田、魚塘，場地中北部為一座植被良好的山丘（如圖1）。項目總建筑面積15萬平方米。建成后全校學生10000人，其中8000名全日制學生，2000名在職培訓生，教職工800人。

圖1 總平面規(guī)劃圖

三、規(guī)劃原則及設計構(gòu)思

（1）結(jié)合原有總圖規(guī)劃設計，學校用地需充分利用周邊景觀資源，減少不利因素影響，完善規(guī)劃方案的合理布局與形態(tài)。

（2）充分發(fā)掘基地獨特的地域文化特征，體現(xiàn)職業(yè)學校的文化特色和精神文明建設目標。

（3）盡量集合規(guī)劃區(qū)內(nèi)景觀資源。規(guī)劃以充分利用山體、山谷、水域的現(xiàn)有資源，建筑總體布局用該分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便、互不干擾。合理共享內(nèi)部教學及管理資源，體育運動場地可相應集中，便于社區(qū)共享使用，學校使用面向樓盤業(yè)主，同時也應兼顧外來適齡兒童，學校的停車場地可以適當與周邊小區(qū)停車場共享。

（4）加強學校環(huán)保和節(jié)能設計，促進可持續(xù)發(fā)展。1）注重環(huán)境保護，力求環(huán)境不受污染。2）設計中盡量采用成熟的新技術、新材料、新工藝，做到安全、節(jié)能。

四、總平面規(guī)劃與布置

4.1平面結(jié)構(gòu)規(guī)劃

本學校的平面結(jié)構(gòu)規(guī)劃主要采用“一軸、一山、一環(huán)”的空間布局結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)學校的辦學宗旨，突出仁壽縣的文化特色，合理的空間布置和綠化環(huán)境啟迪學生心智，引導學生成長，促進學生學習。

（1）“一軸”是在教學區(qū)建立明顯的主軸關系，以強調(diào)教學區(qū)在整個校園中的主導地位；

（2）“一山”是希望在規(guī)劃中對原有生態(tài)山體的保留。保留的生態(tài)山體不僅在規(guī)劃中為校園提供了較大面積的集中綠地，也增加園區(qū)景深和空間層次，更重要的是它體現(xiàn)了二十一世紀新校園設計中對原有場地和生態(tài)環(huán)境的尊重；

（3）“一環(huán)”則是力求通過簡單有效的車行流線組織來聯(lián)系所有的功能分區(qū)，為校園提供安全、怡人的步行環(huán)境。

4.2功能分區(qū)

校園分區(qū)依照“全盤考慮，相對獨立，集中布局，方便聯(lián)系”的原則，從南到北將校園分為兩大分區(qū)。地塊南、東面臨市政路，西、北側(cè)較為安靜。校園規(guī)劃采用較為理想的 “三角”布置原則。即劃分為教學行政區(qū)、生活區(qū)和運動區(qū)。

（1）教學行政區(qū)。教學行政區(qū)以一條主軸線貫穿，南接市政路城北大道，北止于生態(tài)保留山體。沿城北大道北側(cè)布置對外關系較為密切的行政管理中心和實訓樓，并由此拉開中軸線的序幕。行政管理中心靠外，較好的處理了業(yè)主所提出的“二個職能機構(gòu)”分別設立出入口，以及“社會教育機構(gòu)出入口面向城北大道”的設計要求。實訓樓是體現(xiàn)職教中心教育特點的主要建筑之一，把它放在校園主要城市界面上可以起到良好的展示宣傳效果，同時也減少了部分實訓勞作活動校園的噪音影響。主軸線向校園延伸，進入主教學區(qū)。通過對軸線兩側(cè)的教學樓單元的調(diào)整，使中軸線上塑造出一系列尺度變化的廣場，結(jié)合水池、樹列、廣場鋪地等景觀設計使中軸線的視覺觀感變得生動親切，也豐富了師生間的交流和活動場所。

（2）生活區(qū)。生活區(qū)總體考慮了包括學生宿舍、教工宿舍、食堂的布置關系以及分期建設的要求。在規(guī)劃布局中我們將生活區(qū)沿地塊西側(cè)布置，教工宿舍置于最北，離西北角次入口最近，既安靜又方便。食堂與學生宿舍成組布置，方便師生就餐。一、二期各設置一個食堂，以配合分期開發(fā)的要求。

（3）運動區(qū)。運動區(qū)含400m環(huán)形跑道的標準足球場，并盡可能的集中布置籃、排球場，減少運動時對校區(qū)的干擾。少量球場安排在西區(qū)，方便教工使用。風雨操場靠近運動區(qū)，流線最短，功能關系合理。

4.3道路交通系統(tǒng)設計

校園交通組織遵循“人車分流，步行優(yōu)先”的原則，創(chuàng)造舒適、宜人、安全的學習環(huán)境。

（1）車行系統(tǒng)：設計上合理的安排了辦公、生活以及后勤服務的各個車行流線，使其互不干擾。主要車行道沿教學區(qū)布置，實現(xiàn)教學區(qū)內(nèi)的人車分流，打造一個安靜的教學環(huán)境。

（2）人行系統(tǒng)：通過沿車道兩側(cè)布置人行道，同時結(jié)合步行廣場，將各個功能區(qū)連接起來，并形成一個完整的步行系統(tǒng)。

（3）停車系統(tǒng)：在校園入口的行政辦公及教職工生活區(qū)域的機動車道旁邊設置就近停車位場，并考慮了預留發(fā)展的可能。

4.4 豎向設計

（1）規(guī)劃順應地形，盡量減少土方量，依據(jù)原有地形，采用不同臺地布置建筑和運動場地，對局部山體進行合理的整治，保證用地內(nèi)土方基本平衡。

（2）因為場地現(xiàn)狀基本為農(nóng)田，較為平坦，所以我們的場地設計為西北高，東南低，主要考慮場地向南側(cè)及東側(cè)的市政管網(wǎng)排水，場地最小排水坡度為3‰，滿足國標要求。

4.5綠化景觀系統(tǒng)

整個用地按生態(tài)型校園進行建設。校園周邊設置綠化隔離帶，減少臨近道路交通噪音的干擾。校區(qū)內(nèi)集中綠地是區(qū)內(nèi)老師與學生活動、交往的重要場所，區(qū)內(nèi)的集中綠地分五處設置，分別位于主要建筑周圍。以綠化景觀中心為主要元素，并通過道路綠化，與各建筑組群的庭院綠化聯(lián)為一體，創(chuàng)造出層次豐富的景觀空間。

（1）體現(xiàn)以山體為大背景，充分利用自然條件，在整體上塑造一個風景式校園。在自然景觀風景上主要保留基地中部的山體和中間的水渠，形成校園的主要景觀綠化帶，確立整體上的環(huán)境氛圍和背景，同時注意保持一個主要控制點之間的視線通廊，形成環(huán)境的整體感。

（2）在人工景觀上主要注重層次感和多樣性，形成從重要的廣場公共開放空間到沿復合功能帶延伸的步行系統(tǒng)，再到建筑組團空間，然后進入建筑空間的清晰的序列性。

（3）沿主入口軸線為禮儀型景觀空間，教學區(qū)為秩序型景觀空間，宿舍區(qū)為生活交往型景觀空間，體育區(qū)為運動、集散型景觀空間。

五、建筑單體設計

5.1行政管理中心

（1）流線獨立，分區(qū)明確，實用靈活。本設計不僅巧妙的解決了社會教學機構(gòu)和職教中心辦公出入口分立的要求；同時，二層通高的門廳設計，使二個出入口都顯得氣派寬敞。

（2）“U”型布局，內(nèi)含半開敞中庭，強化建筑室內(nèi)、外的融和，營造舒適雅致的辦公環(huán)境（見圖2）。

圖2行政管理中心及實驗樓

5.2 實訓樓

（1）規(guī)劃布局將實訓樓靠外布置，減少實踐教學活動一系列進出流線對校園的干擾和影響。

（2）針對實訓項目的不同分類，在實訓樓內(nèi)部上下分區(qū)。首層大進深、大空間，安排機械類、車床類的實訓活動。30米大進深的類廠房式設計，為校方提供了靈活調(diào)整各種實訓項目的可能性，以便更好的適應市場需要。二～五層安排服裝、金融、電子類實訓教學內(nèi)容。上、下區(qū)通過二層封閉樓板有效隔絕噪音。為改善上區(qū)的室內(nèi)通風、采光條件，在大樓中部還設計了采光通廊，沿其南、北兩側(cè)設教室。既減少了教室的進深，又為二～五層內(nèi)部空間引入自然采光和通風。

5.3 教學樓

教學樓為師生主要學習、活動場所，是學校建筑規(guī)劃設計的重要組成部分之一。

（1）所有教室沿南北向布置。采光通風良好，間距足夠，保證教學場所的空間品質(zhì)。

（2）半圍合式的教學單元，是對傳統(tǒng)書院的傳承和改進。南北向布置教舍，東西側(cè)設通廊并組織豎向交通，既充分利用朝向的優(yōu)劣，又使教學樓單元內(nèi)部流線更為順暢方便。半圍合庭院寬敞舒適，為師生提供良好的二次交往空間。底層局部架空，以及東西側(cè)通廊的設計，不僅強化了內(nèi)庭院的向心性和安定感，也有效的減少了傳統(tǒng)圍合式書院的封閉感（見圖3）。

圖3教學樓

5.4 圖書館

圖書館是職教中心的信息樞紐。配合校園的整體規(guī)劃結(jié)構(gòu)，圖書館采用集中式布局和方正的體量，形象單純明確，整體感強，成為校園內(nèi)可以多角度、多方位觀賞的標志性建筑。為減少管理成本和提高使用效率，將書庫和辦公管理用房集中布置。

（1）圖書館中心部位設內(nèi)庭，以減少各層閱覽室進深，達到充分利用自然通風采光的效果。圍繞內(nèi)庭組織水平及垂直交通，并布置衍生功能空間，如休息廊等，為師生交流提供更為自然的場所。

（2）圖書館借閱及管理流線分別獨立，師生借閱流線通過室外寬敞踏步進入二層的借閱大廳，而圖書入庫及管理的流線則安排在一層西側(cè)，互不干擾。一層同時安排可獨立開放的多功能報告廳，減少對上層閱覽室的影響。

（3）圖書館內(nèi)外景致交融：一層局部架空，結(jié)合內(nèi)院、水庭、平臺，為師生提供了愜意方便的交往休息場所。中庭上下貫通，“U”字型開口，向北面生態(tài)保留山體敞開，使山景與內(nèi)景在中庭里相映成趣，并為建筑內(nèi)部帶來良好的通風采光環(huán)境（如圖4）。

圖4圖書館

5.5 學生宿舍

學生宿舍采用院落式模塊化設計。傳統(tǒng)內(nèi)廊行列式學生宿舍內(nèi)部通風采光欠佳，室外空間單調(diào)勻質(zhì)。本次設計在傳統(tǒng)行列式的基礎上經(jīng)過巧妙的拆分改形，建筑形象整體感加強，并形成由三面單廊式宿舍樓圍合的宿舍院落。將原來的樓間空地變?yōu)榫哂邢蛐男院湍哿Φ脑郝淇臻g，以增進學生之間的交往溝通和課余活動。單廊宿舍單元具有良好通風采光效果。東西向設開敞式樓梯間，底層局部架空，更保證了庭院內(nèi)的通透感及良好通風。

5.6 千人會堂

千人會堂通過加設樓座的方式，較好的解決了觀眾廳容納人數(shù)較多與音效、視覺效果的關系，舞臺設計標準相應提高，為多功能的活動、演出（報告、匯演、及學生社團活動）提供了合適的場所，滿足業(yè)主的功能要求。

六、結(jié)束語

總之，對于職業(yè)學校規(guī)劃方案設計，應充分利用周邊景觀資源，減少不利因素影響，完善規(guī)劃方案成為建筑設計師首要解決的問題。對于建筑總體布局應分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便。并能合理共享內(nèi)部教學及管理資源，實現(xiàn)學校的停車場地可以適當與周邊小區(qū)停車場共享。另外，還要加強建筑的環(huán)保和節(jié)能設計，實現(xiàn)校園建筑的可持續(xù)發(fā)展策略。

參考文獻