序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇半月考總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【摘要】裴正學教授積五十年臨床經驗，擅長治療各種疑難雜癥，尤其對斑禿有獨到見解。筆者以裴正學教授提出的“西醫診斷，中醫辨證，中藥為主，西藥為輔”的十六字方針作為指導思想，治療此病取得了顯著療效。

【關鍵詞】裴正學；斑禿；經驗

        頭發是人體健美的重要標志之一, 隨著當今社會競爭日趨激烈, 近年來斑禿的發病率有上升趨勢, 現代醫學對其病因和發病機制尚不完全清楚，故臨床上缺乏行之有效的治療方法。裴正學教授從醫五十余載，傾心于中西醫結合臨床研究，勤求古訓，潛心鉆研，善于總結，積累了治療疑難雜證豐富的臨床辨治經驗，我有幸從師，侍其左右，現僅將裴老治療斑禿的經驗淺談如下：

1辨治思略

        1.1西醫診斷:斑禿，中醫謂之“油風”，俗名“鬼剃頭”，為累及毛發的突發性、非瘢痕性、慢性炎癥性疾病，是臨床上較為常見的損容性疾病，據脫落的程度又可分為斑禿、全禿和普禿三種類型。所謂斑禿，即頭發呈大小不等圓形或橢圓形斑塊狀脫落；全禿，是頭發全部脫落；普禿則是繼頭發脫落之后，出現眉毛、腋毛、及全身毫毛全部脫落。

        1.2中醫辨證:裴老認為本病為本虛標實之侯。 中醫素有“發為血之余”之說，而“中焦受氣取汁，變化而赤是謂血”；《素問·六接藏象論》云：“腎……其華在發?！惫时菊撸⒛I也。腎為先天之本，藏五臟六腑之精華，精虛不能代生陰血，致使毛發生長少源，故證見脫發或頭發過早花白；脾為后天之本，主運化水谷精微，若功能健全，則充精化氣生血，毛發得以滋養，生長旺盛。 

若脾失健運，則氣血津液生化不足，毛發失養，枯槁脫落。標實者，或風盛或熱極或肝郁或血瘀。 

        1.3中藥為主:裴老經過數十年理論及臨床實踐，總結治療斑禿的主要方藥為:復方異功散[1]：陳皮6g白術10g黨參10g當歸10g甘草6g女貞子15g旱蓮草15g制首烏10g其中四君子湯益氣健脾，制首烏補肝腎、益精血、烏須發、強筋骨；女貞子、旱蓮草，亦為二至丸，寓氣血二至、陰陽二至之意也，堪為滋補陰陽氣血、生發烏發之佳品；少量陳皮，既可健脾燥濕又可行氣，使全方補而不滯。共湊脾腎同補，先后天共資之效。

       臨證加減：癢甚者，加白鮮皮、蟬蛻祛風勝濕，直達病所；頭屑多而細碎干燥者加側柏葉、地骨皮清熱涼血；肝氣郁結者加柴胡疏肝散，行氣疏肝解郁；血瘀者予以通竅活血湯活血化瘀通竅。

2病案枚舉

        王某，男，17歲，高三學生，甘肅天水人。2009年4月初診。半月前因月考成績不甚理想，心情郁悶，一日晨起發現枕部一甲蓋大小脫發區，后來逐步擴大，半月內竟枕部全禿。頭皮發亮，輕度瘙癢，頭暈腰困，口苦納差，煩躁，舌淡苔薄黃，脈細弦。 西醫診斷：斑禿；中醫診斷：油風，肝郁腎虛證。法當疏肝益腎，益氣養血。處方：陳皮6g,白術10g,黨參10g,當歸10g,甘草6g,陳皮6g,女貞子15g,旱蓮草15g,制首烏10g,生地12g,山芋6g,柴胡10g,半夏6g,川芎6g,白蒺藜30g。水煎服，一日一劑。服30劑后，脫發部位已長出黑發，囑其做成丸藥，繼服兩月，屆時已與常人無異，2010年暑假見其人，其言未復發。

3小結

        《素問》曰“正氣存內，邪不可干……邪之所湊，其氣必虛”，故裴老對斑禿之論治重視正虛發病，提出健脾補腎、益氣養血之法，臨證或疏風或清熱或疏肝或活血加減治之，每獲佳效。

篇(2)

一、領導重視與關心，激發師生的干勁

今年，我校有九十多人報考高職，這是商業學校有史以來人數最多一次。為了更多的使我校畢業生能踏入高等學府的殿堂，校領導多次開會動員，鼓勵學生報考。教務科還專門配備了班主任，制訂了周密的教學計劃，科學地安排了授課時間。在課時安排上，則注重其合理性，突出三個結合：課堂與課后結合，講授與輔導結合，基礎英語與專業英語結合。從而，使教與學收到很好的效果。不僅如此，學校還把高職班安排在最好的兩個教室學習，這也大大激發師生的積極性。

二、吃透考綱精神，合理搭配教材

每年的高職《考綱》都是當年考試復習的重要依據，也是教師輔導的中心。因而，作為教師就必須弄通，弄懂考綱，領悟其精神，并與前幾年的"考綱"相對比，研究新"考綱"的特點，理解它的意向，對每一個項目做細致的分析。做到目的明確，有的放矢。由于我校目前使用的是全國統編中專教材，而高職考試有些內容貼近了職高，技校教材，這種情況就意味著，我們必須要在短時間內把職高教材一至二冊中的重要的課文，短語，詞組及課后練習挑選出來，再結合我校教學實際，合理組織教學內容，使中專，職高，技校所學的教材融為一體。此外，我們還收集了一些外地高職考試的材料，對學生進行訓練。這些試題從語法和詞匯等方面拓展了學生的視野，鞏固加深了學生的基礎知識，使學生受益匪淺。

三、課堂教學規范，夯實基礎知識

對高職考試教學，我做到：教學上有計劃有步驟，備課上有教案有備案，課堂上有講解有抽查，課后有作業有批改。我積極參加市里高職公開課，對上級發放考試材料，讓學生逐個去做，然后我對每個學生的答卷進行檢查，批改，使每個學生都能夠充分地掌握英語的每個知識考點；我還堅持半月一小考，一月一大考的制度，緊緊圍繞大綱授課，防止想講什么就講什么，講到哪算哪的做法；對學生實行快慢班制，一個月調整一次，根據當月考試分數劃分，從而，調動了學生的積極性，增強了他們的競爭意識。在教學中，我特別注意夯實基礎知識。我認為，高職英語的每一道題都滲透著對基礎知識的考查，如果基礎知識掌握不牢，勢必會影響得分。因而，在教學中我采用了知識的系統性復習和循環滾動式復習方法相結合的方式。所謂系統性，是指學科知識的結構要理清，復習面要全，點要準，對每一考點都要扎實反復。而循環滾動式的復習方法，則是指在強化訓練時要對基礎知識，尤其是常見常用而又易錯易忽略的部分反復考查，自我強記，不斷總結積累，常考多練，圍繞考綱，逐項突破。特別是填空，閱讀理解，寫作方面。我們做過上千道練習題，寫過幾十篇文章。對不同體裁的文章做了分類練習，使學生對人物描寫，記事，議論，公文等不同體裁的文章有一定的寫作功底，并注意培養他們的遷移，聯想的能力，使他們在考試時，能做到不慌不怕，發揮出自己的正常水平。

四、以情輔教，跟蹤到底

篇(3)

年級部長：李 彬

家長朋友們、同學們：

首先借用《級部工作簡報》這個平臺，特向各位家長致以衷心的感謝和新年的祝福。

回顧即將過去的一學期，我們可以自豪地說“我們沒有虛度光陰”。每一天我們過得緊張而充實，每個腳步踩得那么堅實而有力，因此在我們走過的路上留下了許多閃光的足跡。

6月，當2012屆級部還在為中考而奮斗的時候，我們的家長朋友和同學們已經再為進入十二中而焦急等待。中考結果如何？我的孩子能否進入十二中就讀？2015屆尚屬未知！

7月，當2012屆中考喜訊傳來時，同時我們正在緊張的進行著搖號招生、義務教育招生等工作。興奮中夾雜著緊張、焦急、等待、未知諸多感覺，2015屆正在悄悄集合！

8月，排除萬難，我們終于相逢在一起。是緣分將1216位孩子和54位老師凝聚在一起組成了嶄新的2015屆年級部。這一個月，驕陽似火，卻比不過軍訓操場上同學們的熱情。有過汗水也有過淚水，短短三天的訓練雖不足以讓我們足夠堅強，但20個正在形成中的班集體讓我們每個人都有了歸屬感！

9月，好奇心、緊張感、新鮮感、不適感、煩惱感、興奮感……太多的感覺向我們襲來，新的老師面對著新的同學，新的同學面對著新的學科、新的生活環境等待著我們挑戰，這一個月里，我們開始悄悄地實現著小學生向初中生的轉變。入學摸底測試、儀容儀表檢查、星級班級評比、每周工作紀要、半月工作簡報、晚自習歸寢路隊制、值周班級升旗儀式、排隊就餐……好多新的活動讓我們全班都動了起來！

10月，長長的國慶假期讓我們開始迫不及待的要回到學校，猜測著還有什么新活動。又一次的儀容儀表檢查讓我們再次對自己的行為規范和發型著裝加以重視，迎面而來的月考讓我們對學習緊張不已，寢室內務整理大賽讓我們發現自己的被子疊的是那么“糟糕”……全方位的檢測讓我們發現前進的道路永無止盡！

11月，時間過得太快，以至于眨眼本個學期就溜走了，我還沒有認真開始學習呢？我還沒參加過一次活動呢？我還沒學會洗衣服呢？發現差距才讓我們有了前進的動力。勵志班歌大賽讓我們每個人都參與進來，共同為了班集體的榮譽而努力，集體的歌聲中，我找到了自己的位置。廣播操比賽讓我們每個人都動了起來，整齊劃一的動作代表著我們的青春風采，誰說活動場地小風采就不足，相信新的運動場建起時我們一定能夠做的更好。期中考試更是讓我們摩拳擦掌，在考場上一試身手，活動學習兩不誤是我們的追求……讓同學們快樂開心成長和學習，2015屆級部在努力！

12月，3個月的悄悄積淀，仔細梳理小結，發現我們已經有了班級的理想，有了一種叫做“班風”的魂魄凝聚著我們指引著我們前進，班級風采展示報告會活動讓每個班集體重新審視了自己，在資料征集、活動準備的過程中我們發現我們已經取得了很多成果，在觀摩比較和借鑒的過程中，我們發現了兄弟班級身上的閃光點，我們開始帶著新的目標走向新的一年。元旦文藝匯演和班級聯歡給了我們辭舊迎新、展示藝術風采的機會，在舞臺上錘煉自己，在活動中成長自己，級部安排的豐富多彩活動讓我們更有信心面對新的開始！

1月，期末考試即將全面檢測一個學期以來學習的成果，各項評優評先活動也將樹立起最優秀的榜樣，各項總結的撰寫和提交是對過去的反思也是對未來的憧憬。愉快充實的寒假即將到來，合理安排好學習和生活，讓我們充分利用假期的機會補缺補差超越自己！

篇(4)

由于工作競爭激烈，為了滿足社會的生產力，不得不提高工作效率，與此同時工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時就得提出一種計劃。下面是小編整理的關于學期教學工作計劃萬能范本，歡迎閱讀!

學期教學工作計劃萬能范本1一、班級基本情況

本班共有24名學生，其中有17位女同學，7位男同學，經大學一年級下來，我班總體情況良好，班內大多數同學學習態度端正，遵守學校規章制度。經過全體師生的共同努力，我班被評為蘇州市文明班級。現在我班已經進入了大二階段，在班級管理上應進一步加強和改進。

二、本學期基本工作要點

1、要求學生嚴格遵守學校規章制度，端正學習態度，明確學習目的。

提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。班內有一部分同學平時對自己放松要求，在學習方面不抓緊，導致期末考試成績不良。針對上學期末的考試成績，要求參加補考的學生進一步端正學習態度，多問、多做、多看，向優秀生學習。

2、鼓勵學生大膽創新，勇于表現自己，多參加系、學?；顒?，如卡拉OK、網頁制作等比賽。

我班有幾位同學在文娛方面表現突出，鼓勵他們在學好專業課的同時，多參加校內外活動，把班級氣氛搞得更活躍。

3、發掘學生特長，培養多方面的人才，鍛煉學生動手、動口能力，為他們不久要踏上社會打好基礎。

這方面準備在這學期多開展主題班會，如演講比賽等。

4、培養學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛生，在校內要尊重老師，主動打招呼;

在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。

5、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。

在學期初，對原有的班委進行調整，每位班干部都認真寫好工作計劃，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。

6、做好弱勢學生工作。

我班弱勢學生主要對象是對學習不重視和有談戀愛傾向的，在這方面我準備多場地家長聯系，雙方共同來督促其認真學習，培養其積極向上的學習態度。

7、做好勤工儉學工作。

在不影響學習的前提下，允許學生外出打工，目前我班有5位同學利用雙休日在外勤工儉學，我將不間斷地與任課教師聯系，了解他們的學習成績，關心他們的學習情況。

8、關心住宿生生活。

今年我班一部分同學住在東門，還有一部分同學自己租房。情況比較復雜，這就給管理上加大了難度，所以我將更加關心他們的生活情況，經常光顧他們的宿舍。

學期教學工作計劃萬能范本2一、教學計劃執行工作由校教務處統一管理，在每學期的第十周前上報“長春理工大學調整教學計劃審批表”，然后由教務處下達《學期開課計劃表》，在學院匯報基本數據基礎上，教務處負責制定校歷，并組織、協調和落實制定年度執行教學計劃任務。

二、各院系根據教務處的要求組織本院系各專業教研室，嚴格按照教學計劃擬訂專業年度執行教學計劃初稿，并在規定的時間內交本院系教學干事處統一審議、修改后報教務處審核批準。

三、學院制定教學計劃執行表時應按照要求認真填寫所有內容，對于任何因計劃制定人不認真而造成的漏課，多課及重復課的現象將按照有關制度追究當事人的責任。

四、教學計劃執行調查表制定后經教務處批準后，各教學單位必須嚴格根據年度執行教學計劃落實每一課程的教師、大綱、教材，安排好各教學環節，并據此進行教學管理。

五、教學計劃必須保持相對穩定，一般情況下不做大的變動。在執行過程中根據需要確需做個別調整的必須由專業負責人在學校下達制定《學期開課計劃表》之前提出調整意見并填寫《長春理工大學教學計劃執行變更申請表》，經所在院、系論證同意，報教務處由主管處長審批后，方可執行調整方案。若屬實施重大教學改革項目，需經教學工作委員會審議，由主管校長審批后方可執行。

六、《學期開課計劃表》中設置的課程及教學環節是學校要求教學單位及有關部門必須保證完成的教學基本任務，承擔這些任務的教學單位和部門要負責落實開課的一切條件，確保教學計劃完成，不得以任何理由影響教學工作的正常進行。

七、每學期教學任務及課表是根據年度執行計劃所列課程及學時要求安排的，未列入該計劃的課程及環節未經批準一律不予安排。

八、凡已經批準執行的教學計劃，任何人必須嚴格遵守，不得以任何借口增開、減開、更換若干門必修課程(含必修課的實踐教學環節)。凡未按規定報批而擅自更改教學計劃者，均按教學事故處理。

九、若為了完成更大教學改革項目而進行教學計劃較大幅度調整，需經教學工作委員會審議，主管校長審批方可調整。

學期教學工作計劃萬能范本3新的學期開始了，為了更好的開展本年度的教育教學活動，根據教育局的部署和我園的實際狀況，特制訂幼兒園教育教學計劃如下：

一、指導思想

《綱要》指出，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標，以幼兒全面發展為基礎，以發展個性為核心，不斷豐富幼兒活動，提高幼兒一日活動的質量和效益，抓好常規管理，加強課堂教學的研究，重視對新教師的指導與培養，提高保教人員的素質，促進幼兒身心和諧發展，使我園的保育教育質量得到進一步提高。

二、工作目標：

本學期將深入開展幼兒園園本教學研究，全面實施山東省幼兒園教材，并結合一年中的節日及威海的本土特點、幼兒園音樂游戲教學等資料安排教育教學活動;透過幼兒園課題的實施開展，豐富幼兒園課程，構成具有本園特色的園本教研體系。完善一日活動細節，做到“保教結合，課程平衡，師幼合作，家園互動”。

三、教研重點：

1、打造各領域精品課程。

以級部為單位開展領域研究，透過優質課、優秀教案、優秀反思等，完善和豐富領域課程。

2、優化一日生活活動。

重新完善一日生活環節安排，將游戲與幼兒一日生活結合，細化工作流程。

3、實施開展區域活動，逐個區域建立、開發、實施、評價、提升。

3、梳理、歸納各類活動的功能、價值及活動展開的有效手段，加強對保教活動中兒童需要的多種表現行為與活動傾向性等特點研究，初步構成“合理選取資料、科學把握目標、多視角的學與教，滿足個體需要”的教育實施策略。

(一)、提高對兒童學習與有效性行為的科學認識。

1。圍繞有效性教學的認識，理解兒童學習與教師行為有效性關系，結合自身行為進行反思、剖析，構成觀點。

2。學習、了解、嘗試幼兒活動評價的幾類標準及評價方法。

(二)、充分認識幼兒生、心理發展規律和特點，研究幼兒區域學習、小組學習、群眾學習三種組織活動形式開展中教師教學行為的適切與有效，關注幼兒自然行為，細化幼兒一日活動的管理。

1。以“課程平衡，資料適切，滿足個體，活動有效”為指導，著力研究課程方案中一日活動的資料安排與設計，實踐重點抓好“群眾教學與小組學習”，打造領域精品課程。

2。結合本園幼兒一日活動對原已構成的基本經驗重新修改，并研究對不一樣發展階段幼兒基本經驗，了解、觀測的方法。

3。開展區域學習研究及生活自理行為研究，開展對活動有效性的評價，著重為區域材料設計與投放進行評價研究。

學期教學工作計劃萬能范本4少做題為好最后階段，還是少做題為好，因為容易被一些不負責任大二新學期計劃的試題誤導。做題時也不要單純高考分數線預估地考慮對、錯，研究選A還是選B，即使錯的試題也不要將其背下來，要學會問為什么，要看思路，將其變成自己的知識，站在歷史高度對知識進行駕馭。

把新課標新理念與主干知識結合到了現在這個階段，復習歷史要回歸教材，把主干知識重新看一遍。新的課標明年就要全面鋪開，因此，考題當中一定會更大幅度地滲透新課標中的內容。在20x高考分數線前一階段的復習中，老師已經帶領考生對此進行了系統的復習，考生現在需要進行總結和回顧。復習時要以生物體生命活動為線索，掌握知識間的縱向聯系，挖掘出潛在內容，掌握生命活動的本質，單憑死記硬背是不能大學生新學期打算正確解答生物試題的。

另外，今年出題會更加靈活，也會比較難，但在階段復習時，考生們都已經有心理準備了，所以也無需驚慌，應該不會有超出老師平時教授的知識內容。審題時一定要思考全面、準確，先答會做的，稍有猶豫的可以先標記，特別難的留到最后，不必按照考卷的順序做答。但小心遺漏。主觀性題，盡量答案詳盡，但注意內容不能答錯，答題要答具體內容，不要大三新學期學習計劃答概括內容。首先，回歸教材，按照國家高考大綱對教材的基礎知識重新審視一遍。

分析一下高考命題思路和命題方式，歷年高考分數線總結一些答題方法和技巧。設計實驗題是最難、特別容易丟分的考題。它是一種開放題型，考查考生的語言組織表達能力以及思維的嚴謹性。新陳代謝、光合作用也是特別容易出現的知識點，幾乎是每年必考，考生要做到心中有數。這段時間的復習也要因人而異，不同層次的學生，復習的側面、輕重不同，一般要注意復習三角與向量、立體、概率，高考本科分數線知識點掌握透徹的基礎上，加大綜合題的復習。

考試：答題要先易后難一定要穩定情緒。一般大二新學期學習計劃情況下數學卷的考題量都比較大，注意好時間分配。因為數學題量大，所以一定要分配好時間，做好會做的題，千萬不要在會做的題阿上失分。

答題要規范，必要的步驟不能省，以往有些學生，尤其是好學生，做題時習慣省略一些步驟，高考分數線有些步驟在草紙上有，但落實到考卷上，有些步驟就被省略掉了，這樣很有可能因為省略必要步驟失分。

在這些天中，學生到底應該如何科學安排時間，如何對各科進行復習呢?了市二中的名師們，請他們介紹一下這段時間該如何復習，考試中應注意哪些問題。很快就要高考了，對于大學生新學期計劃考生來說，這些天里，不僅要調節好精神狀態，養精蓄銳。

學期教學工作計劃萬能范本51、提高思想認識，規范教學行為。

(1)進一步加強學習，增強責任意識。

增強教師責任意識，強化教學環節的規范化管理，維護課表、作息時間表的嚴肅性，維護各項工作安排的嚴肅性，堅決按章辦事。堅決杜絕工作拖拉，辦事推諉或無正當理由不服從工作安排、曠課、遲到、拖堂、早退、上課接打手機、抽煙、遛堂等現象，嚴肅處理教師上課以看電視來打發時間的行為。

(2)加大督察力度，規范教學行為，嚴格執行“教學五認真”(即：備課、上課、批改作業、輔導和檢測)，進一步明確規范課堂教學的各個環節及其要求，對課堂教學的目標、方式、模式、過程、效果進行研究。努力在活動式教學，項目式教學，合作性教學，反思式教學等方面做出成效、形成特色。

2、狠抓質量管理，認真做好高考備考工作。

(1)按照職高新的高考的改革方案，切實做好政策宣傳工作，營造改革氛圍，重新認識語數外計算機四科的重要地位以及專業課程的“門檻”效應。

(2)指導和督促職高教師加強學習，共同研究探索職高對口升學備考方案，樹立“備考要從一年級抓起”的指導思想。密切關注高考動態，掌握有關信息。制定與分解目標，明確責任，以保證質量目標的順利達成。要實行尖子生沖擊本科，分層次培養學生，力爭今年高考升學上臺階。

(3)狠抓高三課堂教學，高三課堂教學是高三復習過程中的核心環節，規范高三課堂教學行為、明確高三復習各種課型(復習課、習題課、講評課、練習課、測驗課)特點是提高課堂教學效率、取得高考成功的關鍵。

(4)切實做好高三年級學生的思想政治工作，加強學生的心理疏導工作，特別是應試心理的調適。

3、實施月考制度，高三實行半月考，堅持考試—分析—總結，檢測情況及時進行分析，發現問題及時整改。

4、進一步做好學生對教師的課堂教學評議工作，傾聽學生的心聲，了解學生的需要。

大力推進學校師德師風建設。

5、關注青年教師及近年來剛調入的新教師，使之盡快進入角色，促其迅速成長。

對青年教師課堂教學的管理，要嚴格實行先備課，再上課，采取匯報課，抽查課等形式，培養鍛煉青年教師。青年教師要虛心向老教師學習，堅持先聽課后上課。青年教師每學期聽課不少于8節，其他教師不少于5節。

6、立足課堂改革，形成自我特色。

加強對教研組、中專專業組活動執行情況的檢查。各教研組、專業組要繼續按要求采取研究、抽查、匯報、示范等具體形式，開展互聽互評活動，注重實際，適當擴大聽課、評課活動的范圍，切實提高課堂教學質量，提高課堂40分鐘效益。職高提倡教師集體備課，教研組長要加強對集體備課的牽頭、指導督查。集體備課活動要根據我校實際講究實效。加強中專課堂教學研究，想辦法讓學生聽得進，學得到。中專教師要在應用文寫作、普通話、硬筆字的規范上對學生提要求、作指導，培養學生的良好習慣，為學生將來的就業打下堅實的基礎。

篇(5)

【關鍵詞】：高中信息技術 會考 上機測試 復習方法

隨著高中課程改革的進一步深入，信息技術學科的地位也越來越重要，選修、必修，納入會考序列，近年來還不斷有人談論加入高考科目，且不論將來是否能進入高考科目，只就目前來看，信息技術會考影響著學生的畢業成績，也是檢驗學生對信息技術課程掌握程度的一個有效手段，如何才能順利完成會考是很多信息技術教師思考的一個問題，下面結合自己多年的教學經驗和其他教師的一些好的方法來談談高中信息技術學科會考上機測試的問題。

一、端正態度，充分認識會考的重要性

雖然信息技術課程納入會考科目已經有一段時間，但是很多教師和學生還是重視程度不夠，還停留在勞動技術選修課程的認識上，認為這個課程無關緊要，只要會用電腦，能打幾個字就可以了，這就造成在學習的過程中不重視、不努力，考試之前臨時抱佛腳，總認為臨時看看就能過關，反正高考又不考，學多了也沒有什么用。這就要求我們信息技術教師在平時的教學中，自己要端正態度，真正重視信息技術課程的重要性，不只是一門會考課程，還是學生必須要掌握的一項可以終身受益的專業技能。同時，要引起學生及家長的重視，在日常上課過程中要讓學生充分認識到，計算機作為信息時代的主要載體和工具，在教學中擔負起越來越重要的作用，還要讓他們認識到信息技術學科能夠培養和提高他們在未來社會中的生存能力，使學生懂得計算機是一種文化，讓學生重視操作規程，了解計算機性能，提高學生學習興趣，端正學習態度。

二、了解會考要求，做到知己知彼

在端正態度后，要想取得好的成績，就要清楚信息技術會考的各項具體要求，真正做到知己知彼百戰百勝，各省的會考標準各不相同。以黑龍江省為例，會考上機操作測試時間為40分鐘，滿分50分；操作內容以我校為例，除必修科目外為，選修科目為網絡技術應用，綜合來看主要測試內容以office辦公軟件Word、Excel、FrontPage等為主。只有教師和學生都對這些做到心中有數，才能有針對性地去復習應考，取得良好成績。

三、掌握有效方法，力爭事半功倍

正確的方法是成功的一半，雖然會考成績的好壞取決于平時的教學效果，但在迎考過程中采用有效、合適的復習方法也可以取得事半功倍的效果，反之則會耗時耗力而效果不佳。綜合自己的經驗及周圍同行們的成功經驗，我認為可以從以下幾個方面著手。

1、搞清要求，把握方向

按照《會考指導》，雖然每年的考試內容都是相似的，但在具體的實施上還是有些細微變化，側重點會有所不同，作為一名指導學生進行會考復習的專業教師，首先要做的就是要對《信息技術會考指導》進行深入的研究，《課標》中明確地指出信息技術課程就是要“培養學生對信息技術的興趣和意識”、“使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”而會考就是面向全體學生，著重考核的是學生對信息技術的基本知識的掌握程度，對計算機作為工具的操作技能的掌握程度。在此基礎上，我們才能制定合理的復習計劃、契合實際的復習提綱，掌握考試重點，做到有的放矢。還是以黑龍江省為例，在word模塊中，我們就應該注意的是一些實際排版能力，如：頁面設置（紙型、頁邊距）、查找、替換文字、頁眉、頁腳設置、工具欄的調出（如繪圖工具欄）、首行縮進、行距、段前段后距、邊框、底紋、分欄、項目符號、表格設置、圖片設置、繪圖工具欄等方面的練習，其他Excel、Frontpage等模塊也是如此。

2、加強實踐，反復操作

信息技術是一門動手能力要求極強的學科，而會考考察的一項主要內容也是學生的操作能力，這就要求我們教師在平時教學和復習階段，確實把握好操作訓練的強度。俗話說，熟能生巧，正像賣油翁所說“無他，唯手熟爾?！?，作為一門以“技術”為名的學科，“手熟”至關重要，也是決定學生能否取得理想成績的關鍵。如果學生所有題目都會做，所有理論知識也都掌握的很好，但是操作不夠熟練，不能在規定時間里完成考試內容，也不會有好的成績，所以，任課教師在復習的過程中，一定要把握“精講多練”，把大量時間留給學生，結合復習計劃，讓學生以動手操作為主，必要時可以進行定時的強化訓練以期取得良好效果。同時也可以利用中午休息和下午自習時間，開放機房，讓學生有更多的實際上機操作的機會，就像我們常說的“書讀百遍，其義自現”一樣，作為一門“技術”的信息課程，操作練習的次數多了，熟練程度自然也就會上來了。

3、加強模擬，熟悉流程

對于學生而言，會考已經不是一個新鮮事物，但是在計算機上答題參加會考，實時反饋會考成績卻還是第一次。第一次參加這樣的考試，有些學生難免會不知所措，會犯這樣那樣的錯誤，而每一個失誤都會降低會考成績，造成遺憾。為了避免這種“遺憾”的存在，出路只有一條，那就是多進行模擬訓練，使學生熟悉考試流程和要求。一是要充分利用《黑龍江省信息技術會考模擬系統》，省里統一下發的考試模擬系統，無論是考試方式，還是考試題型、內容都與正式考試非常接近。教師一定要非常熟悉了解這套系統，找出學生容易發生錯誤、容易進行誤操作的地方，在復習的最后階段對學生進行有針對性的訓練，如，在網頁制作題完成后要提示學生保存好文件并退出相應程序窗口。在每類題目完成后要單擊“上傳”按鈕，使試題結果生效。還要正確區分并使用“重做”與“回答”等按鈕，還有很多就不一一列舉了，總之是要讓學生盡量熟悉考試軟件的操作，減少不必要的失誤，提升考試成績。二是要和學校相關部門進行協調，進行1至2次的正式模擬考試，學生對于練習和考試所持心態完全不一樣，利用學校統一進行月考或者期中測試時間，安排1至2次信息技術模擬考試，會使學生暴露出一些在練習的時候不會出現的問題，教師根據出現的問題進行總結，適時調整復習計劃，進行有針對性的訓練，也會對成績的提升有很大幫助。

4、因材施教，查缺補漏

每一名學生對學習內容的掌握不盡相同，最終學習結果也會不同，這一點，信息技術學科尤其明顯。由于學生所處家庭環境的不同，對計算機興趣不同，成績差別非常巨大。有些學生接觸計算機較早，對電腦、網絡興趣濃厚，就會對會考內容覺得非常簡單。而有的學生接觸計算機較晚，對計算機技術又不是很感興趣，除了每周2課時的信息技術課，基本上不接觸計算機，這部分學生對會考就會感覺比較吃力，往往成績不佳。我的做法是，根據平時上課掌握的情況及摸底考試成績，將成績不理想的學生集中在一起，利用自習課的時間進行集體吃“小灶”。加強內容以上機操作為主，采用講練結合的方式，有步驟解決“考點”，每周兩次，堅持一個半月。由于人數不多，可以方便單獨輔導，針對每個人薄弱環節進行強化訓練，同時適當布置課外作業，按時檢查，加強對知識點的消化吸收。

“教無定法，學無定法”，以上只是我在教學中的一些做法的總結，不同的教學環境，不同的教師和不同的學生，會產生不同的復習方法，但只要我們信息技術學科教師遵循本學科的教學基本規則，注重實踐，關注全體學生，在實際運用中以解決問題為第一要務，營造和諧、合作的課堂氛圍，把操作與熟記有關操作命令和菜單相結合，培養學生興趣，提高學生信息素養，就一定會使信息技術會考取得好的成績，使信息技術教學更上一個臺階。

參考文獻

篇(6)

你是否有過這樣一種感覺：某一天天地突然安靜下來，你變得沉默、愛思考，心底有了隱秘的角落；你不再是從前那個愛玩愛鬧的野小子或者瘋丫頭，更多的時候，你喜歡一個人安靜地待一待；你想跟家人說說你的煩惱你的憂愁，他們卻不理解，這時候你感到孤獨……

日本著名作家古田足日在一部作品中嘗試提出了“節”的概念。他認為，在孩子的成長中有一個“節”，也就是說，孩子的成長并不是依次遞進的，而是有一天會產生一個突變，這也就是所謂“成長的瞬間”――由于得到某個促使成長的契機，孩子的成長就像爬樓梯轉彎似的，一躍得到成長。

我們這本小說的主人公趙飛黃就是這樣一躍成長的。剛從鄉下考進縣高中的他沉默寡言，沒有班長陳先倫優秀，也不如富家子弟董傳雄能呼風喚雨；他反感錢浩的哥們兒義氣，不喜歡張懷斌的左右逢源；他覺得自己有點清高有點傻氣，“除了學習”，“就是個不折不扣的”，卻不愿意努力去做一些改變。直到有一天，身為家庭頂梁柱的爸爸在工地上摔成高位截癱，爺爺得了腦血栓臥床不起，他最崇拜的正在上大學的三叔因為失戀給他寫來絕筆信……一連串的突變推動這個少年由驚慌失措變得鎮定而有力量，也改變了他對人對事的看法和態度。在張懷斌和錢浩的幫助下，趙飛黃及時制止了三叔的自殺，又從黑心的工地老板那里為爸爸討回了公道。經歷過這些事以后，趙飛黃覺得自己的心像是有一種被撕裂的感覺，可是他知道自己已經成長成能為家人擋風遮雨的男子漢了。

下面葦月為大家選取了兩個片段，這中間關于男女生青春期微妙的心理描寫十分有趣，對趙飛黃的嫉妒心理的刻畫也非常準確真實。這本書就像是一面鏡子，希望你在讀完之后能感受到，成長其實就是一個痛并快樂著的過程。

趙儀婷跟陳先倫入學第一天就認識了，陳先倫是高一（3）班的班長，趙儀婷是高一（2）班的班長，都是才子才女級的，容易互生好感。

陳先倫在班里的男生中沒什么人緣，可在女生中卻很有影響力。學習好是一方面，還有就是陳先倫長得確實挺可愛，像蘇有朋，那張臉給人一種很純凈的感覺。在教室的時候，陳先倫通常是用這張臉在聽課，尤其是那一笑，太容易誘惑女生了。

要說陳先倫在外形上有什么缺點，那就是個子稍稍矮了一點點，不過那也是跟郭富城一個水平級的，而且也有郭富城那種永在跳舞的動感。陳先倫從宿舍去教室走在甬路上就給女生那種感覺，一跳一跳的，像音符般敲打著女生心中的那根弦。所以說在女生的心中，陳先倫總是在給她們彈起一首首美妙的曲子，他在她們心目中是沒有缺點可言的。

可是到了男生宿舍，陳先倫就有了另外一張臉。一開始男生都“久仰”陳先倫的大名，因為在他們上初中的時候，全縣所有的初三應屆生都聽過他們的老師夸同一個人，這個人就是陳先倫。陳先倫幾乎把大南鎮初三各科競賽的第一名都包攬了，這個人簡直讓人覺得不可思議，于是潛意識里都希望能和他做同學?，F在終于有幸和他同班又住在一起，很多男生便都很敬重他?？墒锹?，男生們覺得陳先倫太傲慢了。

人都是這樣的，人敬人高，如果你只想得到尊重，卻蔑視別人的存在，那么別人也同樣會蔑視你，即使你比別人優秀。

兩個月過后，陳先倫便遭到了這樣的“禮遇”，激起這種“禮遇”的原因是陳先倫唯獨對董傳雄不傲慢，他對董傳雄就像他對其他班的漂亮女生一樣，這就暴露了陳先倫還有勢利的一面。

這一下陳先倫無形中就樹了敵，不光是男生對他敵視，高一（3）班的女生也加入到了這個行列，因為她們覺得陳先倫對她們一點都不“感冒”。

大凡做學生的時候，所有的男生都會犯同樣的錯誤，那就是除非自己班上的女生真的很上眼，比某某歌星或某某影星差不到哪兒去，他們才不會把眼珠往外班搜索，否則的話，他們就認為外班的女生比本班的女生漂亮。

同樣的情形也落到了大南鎮一中高一（3）班的男生身上，具體地說首先是落到了陳先倫的一舉一動上。

入學剛兩個月，高一（3）班除了董傳雄，還沒有誰敢當眾對女生甚或女人發表看法，董傳雄當然是個例外。

女生私下里都管董傳雄叫驢兒，驢兒挖苦本班女生，女生就當是驢兒膩了想叫喚叫喚，并不放在心上。有誰見到人和牲口賭氣的？對驢兒就得寬宏大量！

可是對陳先倫，她們卻把女人的本色發揮了出來。因為她們在陳先倫身上投入了太多的情感，陳先倫卻視而不見，這太傷自尊了。尤其是看到陳先倫和高一（2）班的趙儀婷從學生會所在的大樓往教學樓走過來時的那個親熱勁兒，高一（3）班女生的鼻子都出現了嚴重的錯位現象?，F在即使陳先倫的笑臉再燦爛如花，女生們也都覺得那朵花是開給別人看的，與她們無關。無關之后便是小小的憤怒，憤怒的時候又看到陳先倫對董傳雄的趨炎附勢，傷心之后又有點心酸和同情。

陳先倫似乎并不知道同班女生們的心理變化，在班里的自我感覺挺好，在趙儀婷面前的感覺也同樣不錯。

當初，陳先倫跨入一中校門來到教學樓前，無意中往新生群里掃了一眼的一瞬間就注意到了趙儀婷。趙儀婷的的確確很出色，即使高一（3）班的某個女生有歌星、影星的花容月貌，陳先倫也會第一個對趙儀婷有好感。

趙儀婷不光人長得好，還有模特一樣的身材，高高挑挑的，有點鶴立雞群的味道。入學時，她在大南鎮一中也沒過多出入，就有很多人“看”到了她。

當陳先倫“看”到趙儀婷時，他便發揮了自己幾何方面的優勢。兩點之間直線最短，當然在人頭攢動的校園，走出直線是不可能的，可陳先倫就能夠憑感覺以最短的距離出現在趙儀婷面前，不慌不忙又快如疾風。

當他來到趙儀婷面前時，他伸出了手，臉上一點也不慌亂，還有微微的笑意。在同屆學生中的威望，讓他自信有加。

我叫陳先倫。他說，請問你怎么稱呼，是哪個班的？

趙儀婷也微微一笑：“我早就認識你。”她并沒有直接回答陳先倫的問話。

“你是什么時候認識我的？我怎么沒見過你？”陳先倫顯得有些興奮。

“咱們這屆學生中有幾個人不認識你？”趙儀婷見陳先倫還沒有明白她的意思，便又說道，“你忘了你上過電視？”

陳先倫顯得有點恍然大悟，這個神情陳先倫做出來讓趙儀婷覺得特憨厚，趙儀婷沒有想到這么優秀的一個人竟如此樸實，對他的印象就更好了。

陳先倫不光在大南鎮學校的各科競賽中取得過很好的成績，他還代表大南鎮參加過省里的比賽，捧回過省里的一個一等獎和兩個二等獎，這可是大南鎮有史以來最輝煌的成績。之后，縣里的電視臺給陳先倫拍了專題片，其中有一個鏡頭早已深入到大南鎮人的心中，那就是陳先倫坐在一只小木凳上，面前是一張小桌子，上面放著書本。這個鏡頭最讓人難忘的一個特寫就是：在那張小桌子下面放著一只洗腳盆，洗腳盆里盛滿了水，陳先倫的雙腳泡在里面。陳先倫并不是在洗腳，那是因為夏天的晚上，運河邊的蚊子實在太多了，為了學習，陳先倫不得已想出了這種方法阻擋蚊子的攻擊。當然桌子的旁邊還有一把蒲扇，陳先倫要邊學習邊用蒲扇轟趕那些襲擊他身上其他部位的可惡的蚊子。

專題片在開頭和結尾都給了一個長鏡頭：是運河灘的一個遠景，在那條已經流淌了千百年的運河邊上，在河套里，有很大的一片果園，陳先倫的家就坐落在果園里。在暮色蒼茫中，陳先倫坐在他的小板凳上了，月亮上來了沒有？好像上來了吧。鏡頭越拉越遠，在模糊中，如豆的燈光烘出一個黃黃的小點――趙儀婷就是通過那個專題片對陳先倫有了了解，也可以說對陳先倫有了好感。

在趙儀婷最初的感覺里，陳先倫可能是那種書呆子型的，可以欣賞卻不很好玩。趙儀婷是個外向型的女孩子，她對書呆子型的人一向是敬而遠之的，可令她沒想到的是，出現在自己面前的陳先倫完全是另外一副形象：年輕、活潑、帥氣，她便一下子接受了陳先倫。然后，趙儀婷就把自己的名字以及所在班級告訴了陳先倫。

“如果咱們在一個班有多好?！标愊葌悓w儀婷的好感已經溢于言表。

“這樣又有什么不好嗎？”趙儀婷裝作很認真的樣子看著陳先倫，陳先倫就不好意思地笑了。

期中考試最后一場是在星期五下午進行的，考完后，學校沒有像往常那樣在星期六補習一天，而是很大度地放了兩天假。

趙飛黃想想已經快有一個月沒有回家了，他有點想媽媽了。考完試他沒有回到奶奶家，而是騎著自行車直接出了城。

騎到半路上時，不時有人超過他，起初他也沒有太在意，而是還在琢磨考試中沒有考好的地方，有時候他也會猜猜陳先倫考得怎么樣。

上個月月考他比陳先倫少考了四十分，在班上和學校都排第二。說實在的，這個月他可是更加刻苦了，中午從來沒有休息過，晚上睡下后他不敢把眼合上，怕合上眼就會睡著。他睜著眼看自己小屋的房頂，腦子呢，就把一天所學的東西過一遍，遇到忘的地方，立馬開燈查看，這樣這個地方就再也不會忘了。

這是趙飛黃自己總結的一個經驗，可以說是事半功倍。他猜測這次他和陳先倫之間的差距還會小一些，不過他還是不很自信。

有時他覺得陳先倫簡直不可思議，七門總分如果說是八百五十分，這家伙就會考到八百二三十分，每門只丟幾分，讓人覺得那考題簡直就是他自己出的一般。

想到這兒，趙飛黃就有一種失敗感。是的，和陳先倫做同學似乎永遠不會有成功的喜悅。入學的這兩個半月來，趙飛黃也好像從來沒有想過要超過陳先倫，而只是想和他靠近一點，于是，每超過自己前面的一個學生，趙飛黃就有一種成就感。直到他和陳先倫之間再沒有別人了，他的成就感也就戛然而止。這段時間，趙飛黃的心里不是很陽光，他看到自己在學業上沒什么起色了，便把注意力轉移到其他地方，當然都是沖著陳先倫去的。他開始在陳先倫身上尋找一些缺點，哪怕是一丁點的缺點，他都會把它擴大化，可他不能說出來。如果別人說出來，他便隨聲附和，甚至添油加醋。當然他是恨陳先倫的，這種恨有時還很激烈，激烈到恨不得讓陳先倫馬上從這個地球上消失。

趙飛黃知道這都是嫉妒的結果，這種想法一有，趙飛黃都覺得有些吃驚。有時他捫心自問，我為什么要恨他呢？所有對他恨之入骨的理由，說起來簡直讓人覺得可笑，不，不是可笑，是可怕。

趙飛黃是在什么時候覺得自己可怕的？好像是在那次夢里。

那次他做了一個噩夢，在夢里他把陳先倫掐死了，似乎不為了什么，他就是要置陳先倫于死地。只是陳先倫瀕臨死亡的猙獰面目把趙飛黃嚇出一身冷汗，他啊地大叫了一聲。睡在他鄰屋的奶奶聽到了叫聲，披著衣服過來問怎么了。他當然不能跟奶奶實話實說，只說做了噩夢。

過后他開始自省，自省自己心胸狹窄，可是這一段時間里他已經深深地陷到這種狹隘的漩渦里，一時還不容易把自己拯救出來。每當這時，他就把自己麥收時節火中救錢浩和小二子的那個場面反復在腦海里上演。這個場面在腦子里一過，趙飛黃就受到了某種鼓舞，心情就會好起來。張懷斌說得對，他是一個心性淳厚的人，這樣的人應該是大度的，不應該小肚雞腸。

慢慢地，趙飛黃調節著自己的情緒。他有時就想，其實心更像是一扇門，打開一條縫，光亮進來了一點，慢慢地，陽光就會把那扇門全部推開，心里也就更亮堂了。

不斷自省的結果，就是趙飛黃心地越來越寬廣。他不再嫉妒陳先倫，而是去欣賞他，等他再看陳先倫時，他不再那樣地恨他，甚至看到他的一些習慣性的、不是很雅的小動作，他也不反感，有時還偷偷地模仿開了。

（節選部分略有刪改，江蘇少年兒童出版社2006年8月出版。定價：13.00元郵購熱線：025―83314977郵購地址：江蘇南京市湖南路47號15樓江蘇少年兒童出版社發行部郵編：210000）

貴賓室 這期葦月特別為大家請到了本書的作者李樹松老師。李老師從20世紀90年代中期開始兒童文學創作，曾榮獲“冰心兒童文學獎”、“陳伯吹兒童文學獎”。下面我們請李老師為大家介紹一下這本書的創作背景：

篇(7)

關鍵詞 初中生 德育工作 心理健康教育 主題活動

曾幾何時，“老太太跌倒了該不該救”的這么一個不該成為話題卻成為社會熱議的話題；兩歲小孩被車碾，十八位路人視而不見等問題在拷問人們的良知，引發了全社會的道德危機的討論；在中學生教育工作中我們發現，因為對社會道德狀況存在著諸多困惑，從而導致中學生道德判斷偏頗。學生對社會道德狀況的判斷如不加以教育和引導，將直接影響中學生道德行為的選擇和道德的形成。根據有關統計資料顯示，如今中學生自我中心較為突出，行為選擇更趨實際。社會上推崇并影響學生的觀念是樂于表現自我，注重自身的獨立性，敢于直言利益，注重職業的經濟收入和社會地位，對強調奉獻而回報不高的職業類型興趣不大。這中趨向本來是不能說是好或不好，但有些學生片面地接受這些觀念后內化為自己的行為，直接表現在學校生活中就是自私、物質享受和互相攀比等不良的行為表現。認為雷鋒做好事不留名已經不時尚了，做好事是為了加操行分，沒有人看見的不做。心理問題和道德問題在行為上互相影響著。

初中階段是一個人生理、心理劇變時期，是個性形成的關鍵時期，也是增長知識、培養能力、塑造健康心靈、培育高尚品德的最佳階段。

如何正確認識并處理初中學校心理教育與與德育工作的關系，是我們學校教育工作者們必須共同面對的問題。

為了找到初中生德育工作與心理健康教育有效結合的途徑，我們先從認識心理健康教育與德育工作的內涵及其相互關系。

一、心理健康教育與德育工作的內涵

《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質”。作為一個科學概念，心育是指施教者對受教育者的智力、非智力因素和社會適應等心理因素的培養與幫助。

《中學德育大綱》中明確指出：“德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。”并把個性心理品質的培養列為德育目標之一，把良好個性心理品質的教育作為德育不可缺少的內容，把對學生進行心理健康教育和指導作為實施德育的重要途徑，從而使中學生的品德結構更為完整。

二 、心理健康教育與德育工作開展的狀況

（一）混淆了心理問題和品德問題。

初中階段，這是一個由少年期向青年初期的過渡時期，是一個半幼稚、半成熟時期；是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期；是身心發展的“危險期”。他們容易在學習、生活和人際交往中滋生各種心理問題、萌發心理疾患。但并不是某種行為表現就是心理問題，或者就是心理問題。比如李英鋒老師接待咨詢一位有偷竊行為的初三女生，多人都認為是品德問題吧，但經過咨詢發現,有她在成長過程中形成的品德問題,也有她個人的心理因素.因為她父親是孤兒，她出生八個月父母去打工，就由太奶奶照顧撫養，太奶奶年老了，過哪里都可以隨手拿別人的一些吃的用的，一般不是太值錢，人家都不說她，小重孫女跟在旁邊也就“學”到了這種行為，小學五、六年級父母回來了，有父母的監管和教育，她慢慢的改掉了這種行為。但上初中二年級后，心愛的妹妹意外死亡，她的“拿別人東西”的欲望又出現了，而且愈演愈烈，但一旦被別人發現她卻能很快地承認。我們認為，這種表現主要是心理問題。

目前由于人們對中小學生的心理健康標準把握有異，使用的檢測工具不一，加之統計取樣不當、評判者的主觀隨意性及其它因素的影響，或者心理施測人員沒有經過專業培訓，容易把心理問題嚴重化，比如，2010年9月底，我們使用《中學生心理健康量表》對初一新生進行心理測試，有一項“強迫癥狀”的問題檢出率竟然高達37%，居首位，而“學習壓力”，“焦慮”兩項緊隨其后，經過分析，我們認為，學生的心理問題表現在行為上的同時，往往會對課業學習不良影響，二者又互為因果。因為他們才剛進入初中階段學習一個月的時間，要適應新學校、新同學、新環境，還有與小學多得多的學科和不大相同的學習方法。學習壓力大、人際關系處理不好都會導致情緒不穩定、內心焦慮。強迫癥狀是這些焦慮情緒的綜合體現，是為緩解內心焦慮而出現的強迫行為。2011年12月中旬，我們對下一屆新生做同樣的測試，“強迫癥狀”的問題檢出率從13.3%降到8.1%.這說明，來到新學校差不多一個學期時間，經過月考、段考的磨練，有部分學生已經適應新的學習環境和方法，因此，焦慮情緒逐步降低。

其實，沒有一個學生不看重學習成績的，當學習壓力大，焦慮情緒難于有效排解，也會造成情緒不穩定而做出一些偏離道德的行為。

（二）心理健康教育從教人員隨意雜拼。

目前在應試教育體制下，學校對心理健康教育沒有正確認識，以健康教育名義所開展的工作只是為了應付檢查或點飾學校形象，因而心理健康教育機構形同虛設，圖有虛名，這不僅僅是心理專業教師缺乏的原因；二是沒有形成一整套規范化的學校心理健康教育體系，對學校心理健康教育的機構設置、組織規劃、實施途徑和從教人員的素質等未做規范要求，三是缺乏必要的檢評制度，心理健康教育失控甚至失效。

（三）德育教育取代心理教育。

德育教育取代心理教育二者是有區別的，學校道德教育的核心是人生觀問題，其目標在于完善學生的道德品行，在操作上強調道德灌輸、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育和品德評價等方法的運用。而中小學心理健康教育的核心是青少年學生的成長和發展問題，其目標在于增強中小學生調控自我、承受挫折和適應環境的能力，培養其健全的人格和良好的個性心理品質，提高學生心理健康水平和發展自我的能力，在操作上力避簡單的機械灌輸和理論教化，強調心理輔導、心理咨詢和心理治療等策略運用。由此可知，雖然，德育教育包含著心理健康教育，但二者不能相互取代。

三、心理健康教育與德育工作相輔相成，相互促進

心理健康教育是德育工作的重要內容，心育是德育的核心和基礎，與德育相輔相成，相互促進，協調發展。德育是培養個體良好思想品德的教育，而心理健康教育則是培養個體良好心理品質的教育，例如：動機、興趣、情感、意志、性格等等。良好的心理品質的培養有賴于各種教育途徑。而德育在個性心理教育方面有著舉足輕重的地位，是培養學生良好心理品質的一條重要途徑。德育與心理健康教育是統一的。如果放松了對初中學生的心理教育，可能使中學生的心理問題演變為心理疾病，也會使思想道德教育的成果付之東流。把心理教育引入思想道德教育中去，把品德教育與初中學生個性心理特征結合起來，就可以調動初中學生心理機制的積極性，把外部有利于學生成長的因素轉化為學生的內部因素，形成一種動力調節機制，產生積極的效果。

學校心理健康教育與德育教育是可以找到共同點，形成有效合力的。那么，目前學校心理健康教育與德育教育尚不能形成有效合力的原因是什么呢？

(一)教育體制的局限。

雖經過這幾年的發展，學校對心理教育已有一定的關注，但初中學生心理健康教育還沒有成為當前中學教育的一項專門課程，中考成績成了學校的生命線，分數成了教學質量第一指標。每年考上重點高中人數多的學校，報讀者趨之若鶩。心理輔導課成了擺設，是其它學科搶課、填課的目標，心理咨詢室工作常常是領導遺忘的角落，沒有領導直接分管，沒有課時量化；學生的思想品德是以學生的思想品德課分數來衡量，德育處多半行紀律訓誡、處罰之功能而已。

（二）教育工作者本身的局限。

首先，一部分教師和教育工作者不太了解學生心理發展規律。沒有把心理健康作為全面發展教育的重要內容來看待，還沒有認識到良好的情緒、健全的人格及適應能力對學生學習活動、掌握知識和技能、發展智能的重要作用，不能采用心理學的方法和技術妥善和治療性地解決學生日益增加的心理困擾。其次，一部分班主任沒有充分認識到心理教育對班級管理以及集體主義培養的重要性。與其他科任老師比，班主任是學校德育教育的主角，是德育工作的主要實施者，但在傳統的班主任工作中，大部分是學校管理任務的下達者、監督者，主要體現了管理功能，沒有體現德育功能。其實可以通過豐富多彩的教育活動用心去探索道德教育工作的新境界。

（三）學校德育工作方法單一，心理健康教育與德育工作脫節。

一是以管代導。結果發現有些學生在校服從管理，遵守制度，出了校門就可以為所欲為了；二是主客體顛倒。不把學生作為教育主體，傾聽學生的心聲，而是把心理健康教育與德育割裂開來,工作上各自為政、各行其是，沒有聯系和溝通，結果事倍功半。把學生當成教育對象進行說教，使學生產生逆反心理而不愿接受或接受不多；第三，目前的德育工作還基本上以學校包辦為主，沒有形成家庭、社會、學校有機的德育工作體系，而社會環境沒有充分凈化，學校周邊各種網吧遍布。所以造成“在校三年教育，出校三天變壞”的現象屢屢發生。

如何使學校心理健康教育與德育教育找到共同點，形成有效合力的？

1.在心理健康教育與德育工作的途徑和方法找到契合點

學校德育的途徑主要有：思想品德課、各科教學、班主任工作、團隊活動，課外校外活動等，德育的方法可以分為四大類：一是以語言說理形式為主的講解法、談話法、討論法；二是以形象感染形式為主的調查訪問法、示范法、陶冶法；三是以實際訓練形式為主的常規訓練法，活動鍛煉法；四是以品德評價形式為主的獎勵法、懲罰法、評比法、操行評定法等。進行心理健康教育的途徑主要有：專門課程、學科滲透、寓于活動之中、心理咨詢等。而心理健康教育的方法主要有：心理教育法、心理診斷法、心理干預法等。

由此可看出：德育與心理健康教育是一種交叉關系 ，開展德育工作和開展心理健康教育活動是可以找到契合點的：因為（1）二者終極目標一致。心理健康教育與德育的對象都是學生，其基本職能都是“育人”。雖然具體目標有所不同但終極目標一致，都是使學生個性充分發展形成健全的人格。（2）內容互有交叉。德育與心理健康教育的內容不是截然分開的，都要培養學生良好的意識傾向和個性心理品質，特別是要培養道德意識傾向性和道德心理品質。心理健康狀況是道德心理品質的基礎人的道德品質影響著心理健康。有些人心理問題往往通過道德行為表現出來有些道德表現往往反映著人的心理問題。因此在德育和心理健康教育中要以人為本以人為核心。堅持統一性、整體性“以心育德”。突破德育、心理健康教育“各自為政”的傳統模式。 （3）二者開展活動的方法可以相互補充。德育與心理健康教育在具體實施的方法上相互借鑒、相得益彰。德育的理論說服、環境陶冶、榜樣示范等方法不失為重要的方法，但往往過于強調外化。為使德育工作更有成效，可融入心理健康教育的相關方法來加強個體的道德內化。同樣心理健康教育也可借助德育的行為鍛煉等方法來提高實效性。

2.開展形式多樣的主題活動

我們開展具有教育內容主題活動形式時，可以借鑒團體心理輔導的技術和方法，規?？纱罂尚?。

團體心理輔導是一種在團體的情境下協助個體開發心理潛能或解決心理障礙的一種心理輔導方式。它通常包括一兩名領導者和多名團體成員，由幾次或十幾次團體聚會或活動組成。在團體活動中，領導者根據團體成員問題的相似性，通過團體內的人際互動，引導成員共同討論大家關心的問題，彼此啟發反饋，相互支持鼓勵，增進成員對自己的了解和接納，增進成員對他人心理的認識，促使成員調整和改善與他人的人際關系，學習新的良好行為方式，提高成員的社會適應性，和促進成員的人格成長。

團體活動操作過程一般分為：熱身——活動——感悟——分享——總結。一個團體活動為了達到預期效果，大約持續一個半月左右。人員在15位左右、每次時間在60~90分鐘為宜，開展活動的頻率（時間間隔）為周1~2次，次數為6次左右。當這一模式用于心理健康教育的課堂上時，由于時間比較短，內容可以簡化，操作過程也可以簡化為：熱身——中間過度————總結。

關于開展主題活動形式的內容參考：（1）班級心理健康主題班會，如：人際交往方面、培養良好習慣方面、青春期教育、集體主義方面。（2）校級的主題活動，如安全教育方面的、衛生方面的、勵志方面的、社會公德方面、愛國主義方面。活動的方式可以采用講故事、小品表演、角色扮演、心理傾訴、行為訓練等，還可以根據內容策劃成心理小?。ㄈ绨褍热菥幊尚”荆啪?、拍成DV等）。

我們開展教育活動決不能是曇花一現，要形成學校常規的教育工作內容。那么，如何才能長期有效開展主題活動？

1.在全體教職員工中普及青春期心理健康知識

學生心理健康的維護和心理素質的提高，不只是靠某門課程的開設或某專職心理教師就可以完成，需要有課堂教學、學科滲透和課外教育等方方面面的有效配合。因此，作為初級中學的教育工作者，需要了解甚至諳熟青春期學生的心理發展特點，才能理解學生的各種心理行為表現，在育人工作過程中才能做到有的放矢，也容易拉近與學生的距離，提升教師個人的魅力和感召力，正所謂 “親其師，信其言，行其道”。

2.培訓班主任，讓班主任掌握健康教育主題班會的方法

教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》指出,心理健康教育要“全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中,都應注重對學生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑?！?/p>

班主任作為班集體的組織者、教育者和指導者，是學校聯系學生和家長的橋梁，是協調各科教學的中介。從班主任的職責來看，班主任應該當好學生的心理保健醫生，促使他們身心健康的發展。從現實情況來看，我國現有在校的中小學生有近2.5個億,相當于美國人口的總數。如果按照美國每4000～5000名學生配備一名專職心理健康教育教師的標準,我國中小學就需要50000多名專職的心理健康教育教師。專職心理老師缺乏，這是目前的實際問題，因此，培訓班主任，讓班主任是心理健康普及教育的基本隊伍。

在學校，班主任與學生接觸最頻繁，學生受班主任的影響也最大。班主任開展心理健康教育具有獨特的優勢。 因此，班主任開展心理健康教育，可以是在日常工作中，自覺地、有意識地運用心理學理論和技術，幫助學生提高心理素質，解決學生成長中的心理問題，從而幫助學生形成良好的個性品質。

3.開展主題教育活動要形成學校常規教學工作安排

學校德育工作要確實把心理健康教育內容納入其中，開展各項活動都要考慮到是否遵循學生的心理發展規律和當代學生的心理需求，摒棄一切“以罰代教”的做法。

4.全員參與，共建良好的心育環境

家校配合，改進家庭的教育模式，形成良性的親子互動。與社會有關單位聯系配合，開展形式多樣的活動。這就是學校、社會和家庭“三教合一”。在各項活動中充分調動學生的主體參與意識，共鑄整體教育合力，營造良好的健康成長環境。

一個具有高尚道德品質的人必定具備良好的心理素質，心理素質在人的成長與發展中起著導向和動力作用。學校教育如果能夠真正將兩育有機結合起來，“以心育德，以德養心”，形成一股整體合力，更有利于共同塑造學生的健全人格，切實落實素質教育，以培養適應未來社會需要的人才。

參考文獻：