序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇申報職稱論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

比如要申報正高級職稱，是要求申報人在副高級職稱以來，由本人獨立撰寫或者第一作者撰寫，在國家權(quán)威期刊上發(fā)表專業(yè)學術(shù)論文，也就是核心期刊或者SCI或者EI論文，學術(shù)期刊級別盡量要是核心類的，普刊作用就不太大，當然也不能是增刊、副刊、專刊、專輯等不被認可的假刊。

而申報副高職稱，要求申報人在中級職稱以來，由本人獨立撰寫或者第一作者身份撰寫，在省級以上學術(shù)刊物上發(fā)表專業(yè)學術(shù)論文，也就是省級期刊、國家級期刊都行，當然發(fā)表在核心期刊上也是可以的，但是增刊、副刊、專刊、論文集是不能用的。

作者要申報中級職稱，可能也是第一次，可能對于刊物要求就不那么高，只要是國內(nèi)CN期刊上正規(guī)出版發(fā)行的就行，不需要太高的級別，一般是省級刊物論文1-2篇就可以了，但是需要有國內(nèi)國際雙刊號，增刊、副刊、專刊、專輯是不受認可的。

篇(2)

江西職稱論文字數(shù)要求

每個刊物的字數(shù)都是不一樣的，要是發(fā)省級刊物的話一般字數(shù)在2000字到3000字之間不等，一般多數(shù)在2500字左右

江西職稱論文

淺談建筑行業(yè)的會計管理

摘要：建筑行業(yè)具有流動性大、施工生產(chǎn)單位的單件性和生產(chǎn)周期長、涉及面廣等特點，建筑行業(yè)的會計核算工作與其他行業(yè)相比也具有一定的特殊性，因此，若想真正做好建筑行業(yè)的會計管理工作同樣也是具有較大難度的一項工作。尤其是在2007年1月份開始實施的新企業(yè)會計準則以及建筑行業(yè)國家特技資質(zhì)的申報、評審工作的開展更是使得建筑行業(yè)的會計管理面臨更多前所未有的巨大挑戰(zhàn)，所以，建筑行業(yè)的會計工作者需要從諸多方面加強會計的管理工作。

關(guān)鍵詞：建筑行業(yè);會計;管理

近些年來，由于新的企業(yè)會計準則在建筑行業(yè)中得到了廣泛的推廣，加之建筑行業(yè)國家特級資質(zhì)的申報、評審工作中對建筑企業(yè)的會計核算以及管理工作的要求正在逐年提高，因此，整個建筑行業(yè)的會計管理工作也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此建筑行業(yè)會計管理工作者必須認清形勢，順應會計管理工作的時展新趨勢，在充分了解建筑行業(yè)會計核算以及管理工作特點及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上調(diào)整管理工作的思路，大膽進行各種符合自身實際情況的嘗試與改革，構(gòu)建適應時展浪潮的新的會計管理工作框架，從而提高整個建筑行業(yè)會計管理工作的水平。

一、 建筑行業(yè)會計的特點

1、建筑行業(yè)常用的會計科目相對較少，但卻相對集中。在建筑行業(yè)會計常用的會計科目中，核算的科目主要集中在成本費用類科目，而收入類科目相對較少。成本費用類科目使用頻率較高的一般為：直接材料、直接人工、其他直接費用、制造費用及間接費用五部分。

2、分級核算在會計核算中起重要作用。一般建筑企業(yè)的會計核算和財務管理主要分為本部集中管理(集權(quán)式,由公司直接編制財務報表)和項目單獨管理制(分權(quán)式,由公司總部匯總報表)。采用本部集中管理的企業(yè)公司就只有一個賬套,所有項目的賬務都在公司的同一賬套中處理,各項目只負責編制項目成本報表并對項目成本進行分析。分權(quán)式管理是公司各項目單獨開設(shè)賬套。每個獨立的項目都設(shè)有單獨的銀行賬號并單獨進行相關(guān)的賬務處理,編制財務會計報表。最后由公司總部匯總各項目的財務報表。

3、建筑行業(yè)的會計核算一般以單位工程或單項工程為對象進行成本核算和成本考核。一般建筑工程造價具有構(gòu)成組合計價等特點。所謂按構(gòu)成組合計價,是指一項建設(shè)工程是由若干個單項工程組合而成,而每一單項工程又是若干單位工程的組合。所以,建筑工程造價具有按工程組合計價的特點。比如,要確定工程的總造價,則應首先確定單位工程的造價。

4、建筑行業(yè)一般都是按在建工程辦理工程價款的結(jié)算和成本結(jié)算。由于建筑行業(yè)具有施工周期較長、投入資金數(shù)額巨大等特點，因此，對于建筑行業(yè)的成品，往往給予某些假定的條件。從理論上來說，建筑業(yè)的成品應指在該企業(yè)范圍內(nèi)全部竣工，不再需要進行任何施工活動并具有完整使用價值的工程。但是，由于建筑行業(yè)的施工周期較長，如果只對具有完整使用價值的房屋、構(gòu)筑物或其承包的房屋、構(gòu)筑物的建筑部分或機器設(shè)備的安裝部分全部竣工才進行核算和結(jié)算，就會占用很大一筆流動資金，給施工企業(yè)流動資金的周轉(zhuǎn)很大的困難。所以，在核算和工程價款結(jié)算上，對于建筑業(yè)成品的含義，也往往給予某些假定的條件，即在技術(shù)上達到一定成熟階段的建筑安裝工程，就視為“成品”，又稱“已完工程”，并與發(fā)包單位進行工程進度價款的結(jié)算。在實際操作中，施工企業(yè)一般會采用定期計算和確認各期已完工程的價款,并與甲方辦理結(jié)算,及時收回資金的方法進行工程價款的計算和成本結(jié)算。

5、建筑行業(yè)工程施工成本的結(jié)轉(zhuǎn)具有特殊性。根據(jù)《企業(yè)會計準則》的要求，建筑企業(yè)成本的結(jié)轉(zhuǎn)不再沿襲過去的將結(jié)算和收入確認合并在一起進行的方法而是將工程價款結(jié)算和收入的確認分開來處理。這樣，“工程施工”帳戶就能夠反映自工程開工以來累計發(fā)生的工程成本和合同毛利。

6、建筑行業(yè)協(xié)作關(guān)系復雜。在施工過程中,施工企業(yè)要同業(yè)主、勘察設(shè)計單位、監(jiān)理單位、各專業(yè)施工企業(yè),材料供應商、機械設(shè)備租賃企業(yè)等配合完成各階段任務,會與這些單位發(fā)生經(jīng)濟往來,這些都是會計核算的工作內(nèi)容，因此，建筑行業(yè)的會計核算相對較為繁瑣、復雜。

7、建筑行業(yè)會計工作人員的工作環(huán)境具有一定的特殊性。相對于其他行業(yè)而言，建筑行業(yè)會計工作人員往往要在施工現(xiàn)場進行會計核算，因此他們的工作環(huán)境比較惡劣，而且流動性較大，工作地點、場所往往不是固定的。另外，建筑行業(yè)對會計工作人員的要求也比較高，一個施工企業(yè)的會計人員不但要具備一定的會計理論知識，同時也要具備的相關(guān)的建筑知識，還要具有現(xiàn)場會計核算的工作經(jīng)驗。

二、 建筑行業(yè)會計管理工作的現(xiàn)狀

1、 主管領(lǐng)導的權(quán)力過大，會計核算的真實性、準確性、及時性往往得不到保障。現(xiàn)代建筑企業(yè)一般采用集團式的管理模式，集團內(nèi)部的管理層級較多，且較為復雜。會計的核算和管理工作也會相應的采取集中式、分權(quán)式或集中與分權(quán)相結(jié)合的管理模式。一般建筑企業(yè)為了加強內(nèi)部資金的管理工作，都會在集團總部設(shè)立財務管理部，負責全集團所有子公司、分公司、事業(yè)部施工項目的會計核算及管理工作，在分公司設(shè)財務部，負責分公司施工項目的會計核算及管理工作，分公司的財務總監(jiān)由集團總部直接委派，子公司的財務總監(jiān)可自行招聘，但要報集團總部備案，項目上設(shè)立專職的財務核算人員。這樣的會計核算及管理模式看似科學、合理、嚴謹，但是，這些財務工作人員在現(xiàn)實工作中往往要受多重領(lǐng)導的管理。對于最基層的項目上的財務工作人員來說，他在表面上是受集團財務部直接領(lǐng)導，但實際上還要受到項目經(jīng)理的領(lǐng)導，而項目經(jīng)理權(quán)力過大，基于自身利益的考慮往往會插手項目上的會計核算工作，使得項目的成本收益核算的失真。各分公司、子公司的財務總監(jiān)、會計核算人員也面臨相同的問題。各分公司、子公司的領(lǐng)導會為了自身的利益直接授意或者間接要求會計核算人員在財務報表上做手腳，隱瞞公司承接工程的真實成本與收益，進而影響到公司的真實收入與利潤。而集團的財務負責人也會處于各種目的在集團總的會計核算上做文章，影響整個集團會計核算工作的真實性以及準確性。

2、 會計核算、管理人員的素質(zhì)良莠不齊，給會計核算、管理工作帶來了一定的難度。建筑行業(yè)屬于經(jīng)驗占主導的行業(yè)，故一般建筑企業(yè)的會計管理人員基本上都是年齡較大、經(jīng)驗比較豐富的會計人員。這些特點雖然有利于他們在日常工作或處理突發(fā)性問題是表現(xiàn)的比較得心應手，但接受新知識的能力明顯不足，有的甚至對于新的會計準則或會計核算、管理辦法等存在抵觸情緒;而接受新知識能力比較強的新人往往缺少實際的工作經(jīng)驗，還需要長時間的歷練才能完全勝任會計管理工作。有的會計人員職業(yè)道德感不強，會出于對自身利益的考量主動或者被動參與會計資料的造假工作，亦或?qū)ζ渌嚓P(guān)人員的造假工作不予制止，造成會計核算資料失真，給會計核算、管理工作帶來了相當大的難度。

3、 內(nèi)部管控不利，各類違法違規(guī)的會計資料造假活動不能得到及時的發(fā)現(xiàn)、制止。雖然企業(yè)內(nèi)部會計控制制度在建筑行業(yè)得到了很多的推廣，但落實情況仍不是十分到位，“人治”的因素仍然會起到很多的作用，各種違法違規(guī)的會計資料造假活動得不到及時的發(fā)現(xiàn)與糾正，嚴重的影響了企業(yè)會計管理工作的質(zhì)量。

三、 建筑行業(yè)會計管理工作的改進措施

1、 加強會計人員職業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)

做任何事，人的因素是第一位的，提高建筑行業(yè)會計的管理工作，改變會計管理工作的現(xiàn)狀，首先就必須要提高會計人員的職業(yè)素養(yǎng)。第一，在招聘的時候，要有意識的選擇一些原則性較強，有上進心，學習能力較強，同時有具備一定的吃苦耐勞精神的人來擔當會計工作。第二，要在平時的工作中做好會計人員的后續(xù)教育工作，及時掌握更新會計法規(guī)、政策與方法，多搞業(yè)務知識技能培訓與競賽，對優(yōu)秀的會計工作者要多進行各種形式的獎勵，促使建筑企業(yè)的會計人員能夠更加積極主動的更新會計相關(guān)知識。第三，要加強會計人員的考核管理工作，真正做到疑人不用，用人不疑，發(fā)現(xiàn)問題能夠及時進行處理。

2、 建立健全企業(yè)內(nèi)部會計監(jiān)督控制機制

對于建筑行業(yè)而言，由于財務核算的特殊性，建立健全企業(yè)內(nèi)部會計監(jiān)督控制機制就顯得尤為重要。建筑企業(yè)內(nèi)控會計監(jiān)督控制建設(shè)主要包含以下三個方面：即控制環(huán)境、會計控制系統(tǒng)以及控制程序。控制環(huán)境是指建筑企業(yè)管理層對于企業(yè)內(nèi)控制度及其重要性的整體態(tài)度、認知以及行動。具體可包括以下幾點：企業(yè)管理層的經(jīng)營、管理理念、經(jīng)營管理方式及風格;企業(yè)內(nèi)部的組織架構(gòu)、權(quán)力和職責的劃分方法;會計控制系統(tǒng)，是指企業(yè)內(nèi)部用于確認、記錄、計量和報告經(jīng)濟業(yè)務的財務信息系統(tǒng)，通過這些系統(tǒng)，企業(yè)所有的經(jīng)濟業(yè)務事項最終都會反映在財務報表中。控制程序是根據(jù)各企業(yè)的性質(zhì)、業(yè)務、規(guī)模的不同而不同，主要有合理、合法性控制、授權(quán)、分權(quán)控制、組織規(guī)劃控制、業(yè)務程序批準控制等。加強建筑企業(yè)內(nèi)部會計監(jiān)督控制制度的建設(shè)，能夠預防、及時發(fā)現(xiàn)及治理會計舞弊現(xiàn)象，從根本上保證建筑企業(yè)內(nèi)部會計活動按照相關(guān)的政策、法規(guī)規(guī)定運行，提供企業(yè)會計管理工作的質(zhì)量。

3、 加強企業(yè)外部審計的監(jiān)督力度

一方面，政府的財政、審計、稅務部門應建立以判斷建筑企業(yè)所提供的會計信息是否合理合法為核心的建筑行業(yè)政府監(jiān)督體制;另一方面建立業(yè)務素質(zhì)高、客觀公正、嚴格遵守職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)規(guī)范、社會信譽好的注冊會計師隊伍,完善注冊會計師管理體制,加強對建筑行業(yè)會計行為的監(jiān)督,依法實行企業(yè)年度會計報表由注冊會計師審計的制度,提高會計信息的可信度。加強內(nèi)部審計力度,保證審計工作的有效性。施工企業(yè)管理者要充分認識審計監(jiān)督對企業(yè)會計管理工作的重要性，加大企業(yè)內(nèi)部審計力量,定期、不定期地對企業(yè)工程施工過程中的會計活動進行審計和監(jiān)督;及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計管理工作中存在的問題,提出切實可行的整改方案。

參考文獻：

1、梁文東;;基本建設(shè)項目財務管理和監(jiān)督有關(guān)問題的探討[J];國際商務財會;2009年12期

2、孫碧森;;基本建設(shè)項目財務管理問題探析[J];財經(jīng)界(學術(shù)版);2010年07期

3、趙璐,丁烈云;建設(shè)項目財務管理信息集成研究與應用[J];基建優(yōu)化;2005年04期

4、王春華;財會人員在基建工程管理中的作用[J];金陵科技學院學報;2003年04期

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篇(3)

    1、圓滿組織江蘇省教育科學“十五”立項課題以及蘇州市教育科學規(guī)劃重點課題“多方位加強普通中學美育的實驗研究”的結(jié)題工作

    組織“傳是文集”第三輯的編撰、修改、統(tǒng)稿、定稿及印刷、出版工作。這是“多方位加強普通中學美育的實驗研究”課題的成果總結(jié)和匯編，包括由陸琪、洪敏主編的課題研究論文集，由姜紅珍、徐永琴、朱小英主編的“心理健康教育案例集”，由俞菊明、殷金方主編的“美苑擷英”，由徐俊良、郁杏春、黃梅玲主編的“昆中植物志”，由宗甄、魯?shù)驴≈骶幍摹袄ド蕉Y贊”，由徐俊良主編的“三賢詩文精編選讀”，由王積慶、洪敏主編的“美苑漫步”（后三者屬于校本讀物，將在今后的使用中進一步修訂）。

    完成“多方位加強普通中學美育的實驗研究”的工作報告和結(jié)題報告，完成江蘇省和蘇州市“教育科學規(guī)劃課題成果鑒定申請表”，完成江蘇省和蘇州市“教育科學規(guī)劃研究課題成果鑒定書”。

    收集、整理有關(guān)的課題研究資料，并承擔成果鑒定會的籌備、組織工作。

    XX年1月4日省教育科學規(guī)劃辦公室組成專家鑒定組對課題進行了鑒定。鑒定組由國家督學、原省教科所所長成尚榮擔任組長，成員包括省教育科學規(guī)劃辦公室主任助理蔡守龍、昆山市教科室主任、副主任楊惠玉等。在成果鑒定會上，專家們聽取了課題負責人陸琪、宗甄作的關(guān)于課題研究的工作報告和結(jié)題報告，查看了課題研究的資料和成果，與課題組主要成員進行了互動交流。

    鑒定組認為，該課題在“八五”、“九五”兩輪研究的基礎(chǔ)上，“十五”期間，著重從人格心靈美、教學藝術(shù)美、教育環(huán)境美三個方面進一步開展研究，課題研究的方案科學、思路清晰、過程扎實、方法有效，內(nèi)容充實。通過五年的研究，該校師生的道德水準、精神風貌、心理素質(zhì)日益提高，學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的熱情和能力不斷增強，教師對教學藝術(shù)美的追求正在成為自覺的行為，校園物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境、整體形象得到進一步改善和提升，參與課題研究的教師的教育科研水平和能力也有了明顯的提高。同時，通過提煉和總結(jié)，課題組還形成了論文集、案例集、校本讀物、學生作品等一系列理論和實踐成果。總之，該校通過“美育”課題的研究有力地推動了師生素質(zhì)、辦學效益和辦學品位的提高，并在美育理論和實踐方面取得了較為豐碩的、具有一定推廣價值的成果。鑒定組一致同意該課題結(jié)題。同時希望課題組對美育的理論和實踐作出進一步的研究和探索，以取得更加積極的成果。

    成尚榮組長還對課題組提供的成果匯編材料給予了高度的評價，認為課題組對研究成果的總結(jié)內(nèi)容全面、材料豐富、精彩紛呈、美不勝收。昆山市電大、職業(yè)一中、進修學校、震川中學、一中、陸家中學、錦溪中學等兄弟學校的教科主任也對我校“美育”課題的研究及其成果給予了充分的肯定。

    2、成功組織、主持了高一年級課程改革階段性研討活動

根據(jù)學校課程改革領(lǐng)導小組的要求，教科處（教務處配合）認真籌劃和組織了此次研討：在書面通知中要求教師高度重視、積極準備并向他們提供了研討議題，對高一全體任課教師和部分學生開展了有關(guān)的問卷調(diào)查。這有助于引導教師較為系統(tǒng)地思考課改的理論和實踐，為研討的順利舉行打下了良好的基礎(chǔ)。

    此次研討活動分文（語、英、政、歷、地）、理（數(shù)、物、化、生）兩組分別舉行。11月20日下午，理科組老師放棄休息時間，參加了研討。11月24日下午，文科組老師開展研討，蘇州市教育督導組專家到會，并給予了好評。

    研討活動由教科處主任洪敏主持，校領(lǐng)導陸琪、俞菊明、教務處主任周雪龍參加了研討活動。研討活動主要有兩個議程：各備課組組長介紹本學科在課改中的做法、成效、問題、困難、要求以及建議；與會者圍繞課程改革的理念、實施等發(fā)表各自的看法。

    在研討中，大家一致認為，此次課程改革的理念和目標是科學的，如能持之以恒，必將對學生和教師的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因而，盡管考試評價制度尚未根本改變、升學競爭壓力日益加劇，但各備課組和老師們?nèi)匀蛔龀隽丝少F的思考和嘗試并取得了一定的效果。他們表示，即使生存在新的教學理念、教學方法與過去的考試評價制度的夾縫里，也要堅持戴著鐐銬跳舞，學會“兩條腿”走路，將著眼于學生眼前利益與著眼于學生長遠利益結(jié)合起來，成為推動課程改革的馬前卒。同時，大家也直言不諱地談到了教學中面臨的困惑和困難，如考試評價制度改革滯后，教材內(nèi)容與課時安排存在著矛盾，課程資源開發(fā)不盡合理，教師和學生的某些素質(zhì)難以適應課改要求等。共2頁,當前第1頁1

    在總結(jié)這次研討活動時，校領(lǐng)導希望老師們充分利用課改這一平臺，進一步轉(zhuǎn)變觀念，在新課程的實施過程中繼續(xù)學習、思考和探索，全面提升自己的素質(zhì)，在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，從而為學校也為自己贏得新的發(fā)展機遇。

    本學期，我們比較重視對高中課改的研究，除編輯一期以課程改革（中）為專題的《昆中教研參考》（第8期）外，還編寫了一份“課題研究方案的基本框架”，為高一的教師和學生撰寫“研究性學習”中的開題報告提供參考。

    3、精心組織青年教師培訓和研討活動

本學期，教科處組織XX、XX及XX年參加工作的青年教師開展集中學學和研討共計12次，其中講座4次，研討8次。同時我們還配合教務處組織了全校范圍的青年教師課堂教學比賽。

在培訓中，我們將青年教師按工作年份不同，編成“青煬”和“涵青”兩個班，形成了一定的競爭態(tài)勢；我們更加重視主題研討活動，青年教師們圍繞著四次講座的主題認真撰寫心得或案例并集中交流，取得了良好的效果；我們更加重視養(yǎng)成青年教師主動讀書、學習的習慣，為此我們組織了讀書筆記評比，要求他們讀一本書并認真寫好讀書筆記。

    事實證明，青年教師培訓取得了明顯的成效，進一步實現(xiàn)了“引領(lǐng)思想，規(guī)范行為、提升素質(zhì)、促進成長”的目標：這些教師都能勝任他們承擔的教育教學工作；李猛、秦楓、冷亦泳

、唐琴、繆苗、彭星、吳瑤等老師參加了“傳是文集”的編撰和“江花”的編輯；許多教師寫出了有一定質(zhì)量的論文；在本學期的全校青年教師課堂教學比賽中，“青煬”和“涵青”兩個班的學員奪得了四個一等獎中的三個一等獎。

    同時，我們還邀請國家督學、原江蘇省教科所所長成尚榮先生為我校教師做了學術(shù)報告，受到老師們的歡迎和好評。

    4、努力構(gòu)筑教育科研的平臺，精心組織各級各類教育科研評比活動

本學期，我們編輯了《昆中教育》第45期；編輯了以課程改革和學校管理為主題的《昆中教研參考》第8、9期，編輯了《江花》第六編第7期；編輯了《傳是》“杏壇論語”版第29-32期。這些刊物已經(jīng)成為教師們發(fā)表教育科研成果、開展學習的良好平臺和園地。

    認真組織各項教育科研競賽，力爭獲得較高層次的獎項。本學期，教科處組織教師參加了江蘇省教育學會、江蘇省教科院、蘇州市以及昆山市教研室和教科所組織的江蘇省多媒體課件制作評比、江蘇省中小學各科教學教案評比、江蘇省中學青年教師“五四杯”教育教學論文評比、江蘇省“師陶杯”、蘇州市教育科研成果評比、昆山市創(chuàng)新教育論文和個案評比、昆山市課程改革成果評比等活動。在組稿過程中，我們還主動為部分教師修改論文提供了建設(shè)性的意見。目前，江蘇省教育科學研究院主辦的“師陶杯”論文評比結(jié)果已經(jīng)揭曉，我校有9位教師的論文獲得二、三等獎。

    5、根據(jù)學校的要求，為學校參加蘇州市高中課程改革實驗課題選題并填寫申報、評審書。我校申報的課題為“江蘇省昆山中學校本課程建設(shè)研究”，課題主持人為俞菊明副校長，主要由教務處、教科處以及有關(guān)教師合作完成研究任務。

    6、認真做好其他各項工作

    本學期，我們完成了高級職稱和中級職稱論文的組稿工作各一次。

    參加昆山市教科室組織的學校教育刊物評比活動。

    根據(jù)《江蘇省昆山中學教育科研常規(guī)工作考核條例》，從工作、能力、成果等方面對教師的教育科研工作進行了全面、合理的考核。

    為學校迎接蘇州市教育局對我校的督導提供教科方面的材料，并協(xié)助學校黨政辦公室做好整個材料的整理工作。

    參加了江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃課題培訓會和江蘇省教育科研協(xié)進會。

    布置教師撰寫學期專題總結(jié)。在通知中，我們針對這方面存在的問題，進一步向教師明確了要求。在通知中，我們還將發(fā)動全校教師為學校“十一五”課題的確定獻計獻策。

    對照本學期的學校工作意見和教科工作計劃，回顧一學期的工作，我們十分欣慰。因為，我們比較出色地完成了計劃中的主要工作和目標，取得了顯著的成績。但由于主客觀原因的制約，在“十一五”課題的思考與論證、教科研骨干教師的培養(yǎng)等方面，沒有能夠完成計劃預定的任務。我們將在下學期加強這方面的工作，進一步從促進學校發(fā)展的高度做好教科工作，努力使教科研工作成為提升學校素質(zhì)和質(zhì)量的動力和渠道。

    

篇(4)

關(guān)鍵詞:學校教育 量化管理 教育管理 質(zhì)的管理

在科學主義主導今天的社會里,量化管理已經(jīng)成為社會管理的一種重要手段和主要手段,不論行政管理還是企業(yè)管理,量化管理以其精確、確定的特點為現(xiàn)代人所認可,并不斷運用到各行各業(yè)當中去。在今天日漸復雜、人們之間的聯(lián)系日益廣泛的社會里,量化管理確實給人們帶來了許多便利,在一定程度上也保證了社會管理的公平和公正。然而,在某些領(lǐng)域,僅僅依靠量化管理不一定就能起到最佳的效果,尤其是在教育領(lǐng)域表現(xiàn)明顯。在學生培養(yǎng)上的片面追求升學率、惟分數(shù)論、在科學研究上的科研造假、在思想教育上的形式主義……這些問題的存在當然有其復雜的社會根源和人的素質(zhì)方面的問題,但導致這些問題的其中一個重要的原因不能不說是量化管理造成的。那什么是量化管理,量化管理在教育中有些什么作用呢?

一、量化管理概念解析

所謂的量化管理,又稱管理的數(shù)量統(tǒng)計法是指以數(shù)字為基礎(chǔ),用數(shù)學的方法來考察和研究事物的運動狀態(tài)和性能,對關(guān)鍵的決策點及操作流程,以求對事物存在和發(fā)展的規(guī)模、程度等做出精確的數(shù)字描述和科學控制,實行標準化操作的管理模式。

量化管理法是指在布置工作時,將工作以量化的形式提出要求,并使之涵蓋工作全過程的一種管理方法。量化主要包括三個方面的要素,即時量、數(shù)量和質(zhì)量。“時量”主要是指完成工作的時間量、“數(shù)量”是指完成工作的數(shù)量。“質(zhì)量”是指完成工作的標準。三者相互依存,如同三維空間中,確定一個點位置的三個坐標,缺一不可,否則在執(zhí)行中必然會有偏差,影響工作質(zhì)量。我們這里所指的量化主要是數(shù)量化,以數(shù)字的形式來判斷是非曲直。

量化管理最早倡導者可算是“科學管理之父”稱號的科學管理的創(chuàng)始人泰羅。這種管理理論的提出并應用,使人類的生產(chǎn)管理從經(jīng)驗管理到科學管理邁出了重要的一步,盡管在日后的管理理論的發(fā)展中不斷有新的理論出現(xiàn),什么行為主義、科層制管理理論、人本主義管理理論,不斷補充著現(xiàn)代管理理論的新鮮血液。隨著學校教育事業(yè)的不斷發(fā)展和擴大,這些管理理論對學校教育管理都有著或深或淺的影響。但直到今天,科學管理――量化管理在學校教育管理實踐中仍然有較大的市場。量化管理在學校教育管理實踐中的大量存在,盡管有著這樣那樣的有利的方面,但其弊端更容易被人們所忽視,更應引起教育理論和教育實踐工作者的注意。

二、量化管理在學校教育中的發(fā)展現(xiàn)狀

量化管理在現(xiàn)代教育現(xiàn)實中表現(xiàn)很多,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.學業(yè)管理。學業(yè)管理方面量化在我們國家也有著較為悠久的歷史。隋唐時期開始的科舉取士制度在世界教育史上成了中國教育的創(chuàng)舉。科舉制度針對以前的九品中正制和察舉制確實起到了進步的作用,保證了錄取人才的公正性,為社會選擇更多優(yōu)秀人才進入管理層提供了保障。但隨著科舉制度的進一步發(fā)展,考試范圍越來越劃定,考試的形式越來越固定,明清時代,四書五經(jīng)、八股文逐漸成了科舉取士的代名詞。科舉取士也成了越來越束縛人的思想的一種人才招錄制度,于1905年被徹底廢止。

之后,教育考試制度雖幾經(jīng)改革,但科學主義日漸成為世界的主導思想,量化管理也以自身的優(yōu)勢越來越成為教育管理中的主導思想。而今天,我們國家日漸走向世界,也概莫能外。

1977年,我國開始了教育史上的一大創(chuàng)舉――恢復高考,這一政策措施的實施,無疑為我國新形勢下選拔優(yōu)秀人才促進經(jīng)濟發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。在高考制度的作用下,各學校的學業(yè)管理也圍繞高考來進行,學習成績成了衡量學生好壞的惟一標準。然而,經(jīng)過二十多年的發(fā)展,日趨標準化的高考越來越成了制約教育發(fā)展的桎梏,惟分數(shù)、升學率是教育搞得好壞的重要指標,量化的學業(yè)判斷標準極大地限制了青少年學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育成了今天我們教育的進一步發(fā)展的重要走向。

2.學生管理。目前,一些中小學對學生的管理采用“學生行為量化考核”,即把學生在校一天的生活(如兩操、活動課、出勤、課間紀律、上課紀律、衛(wèi)生、打飯、就寢等)通過分數(shù)表現(xiàn)出來。學校對班級進行量化,班級對學生進行考核。班級考核的結(jié)果與班主任評獎、評模和評優(yōu)掛鉤;學生考核的結(jié)果作為學生評優(yōu)、評獎和品德評定的重要依據(jù)。

不僅是中小學,就連大中專院校也將學生的品德、行為表現(xiàn)以數(shù)量的形式來表現(xiàn),上課遲到、早退,早晚自習、宿舍衛(wèi)生,凡是學校要求檢查的項目一律換算成分數(shù)來記錄在案,以便學年終測評時使用。有些學校為了獲得這些數(shù)據(jù),專門成立由學生組成的組織對學生的上課、上自習、參加活動等各種情況進行檢查,有時候甚至不經(jīng)上課老師同意就進入教室查看學生上課人數(shù),并按學生不能遵守學校活動的次數(shù)的多少公布,有的學校甚至用白紙將違紀學生向全校公布。可見許多學校將量化管理看成了管理學生的致勝法寶。

3.教師管理。在教師管理方面,量化管理也是教育管理部門和學校管理時常用的方法和手段。評定一個教師教學質(zhì)量的高低要看學生的成績的高低、看學生平均成績在某一范圍內(nèi)的名次、看學生升學率的高低,老師工作態(tài)度要看是否能按時上下班――甚至是否經(jīng)常加班。在年終評教時,更是將教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、教學成效以及教學風格等劃分成許多級別的指標來進行打分評定。于是教師就按著這些指標來指導自己的教學活動,按部就班,不敢越雷池半步。如此評價教師,最多也就是按部就班、完成任務,根本談不上什么創(chuàng)造性的發(fā)揮、創(chuàng)新性的體現(xiàn)。

現(xiàn)代教師不僅要教學好,還要具備一定的科研能力,這本是教師基本素質(zhì)的要求。而教育管理部門和學校管理者為了管理的方便,又將科研能力的強弱用的級別和數(shù)量、申報課題的級別和數(shù)量、論著出版的級別和數(shù)量等來衡量,不達標者不能進行更高職稱評定,于是,許多教師為了晉升職稱提高些許收入,胡拼亂 寫了一些別人看不懂、自己也不想看的垃圾論文――職稱論文,甚至不惜抄襲他人。這幾年,教師抄襲現(xiàn)象屢見報道,一方面我們在譴責抄襲者的道德品行的同時,另一方面我們不能不反思量化管理存在的問題。

三、學校教育量化管理的原因、結(jié)果分析

1.學校教育量化管理的原因。教育量化管理產(chǎn)生的原因很多,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。(1)時展的結(jié)果。隨著科學技術(shù)對人們生活的影響不斷加深、范圍的不斷擴大,科學主義在社會上的影響也日見增長。科學思想以其精確性、顯性化以及確定性的特點不僅深深地影響著生產(chǎn)領(lǐng)域,而且也不斷滲透到社會、思想領(lǐng)域,諸如社會管理、教育甚至思想觀念等許多領(lǐng)域。(2)管理者的需要。管理的目的就是要取得效率,高效率始終是管理者追求的目標,不論是一般的生產(chǎn)領(lǐng)域還是社會管理。而量化管理以其獨有的顯性特點迎合了管理者的需要,從而也成了教育管理者常用的方法。(3)對學校教育的錯誤認識。學校教育是專門培養(yǎng)人的社會活動,這種活動有其自身運作的特殊規(guī)律。教育的操作者和教育對象都是人,這就決定了其基本特點有:遲效性、靈活性、復雜性、不確定性等。教育的這些特點要求教育管理不能簡單移植行政或企業(yè)管理的辦法來管理教育,其他社會活動管理重點強調(diào)的是效率,而教育管理除去強調(diào)效率外,更要注重社會效益。僅僅有熱情、太急功近利是很難保證學校教育的效果的。只有按教育的規(guī)律來行事才能提高教育的管理效果。

2.學校教育量化管理的結(jié)果。學校教育的量化管理導致許多不良后果,其中最為典型的是:(1)惟分數(shù)是舉。“考考考,老師的法寶;分分分,學生的命根”,這種對教育的評價盡管不無夸張之嫌,但也在一定程度上反映了學校教育中教師和學生難以擺脫的一個事實,那就是“分數(shù)”。在現(xiàn)代學校教育實踐中,學生考試的分數(shù)更是成了衡量一個學生水平高低、能力高下的幾乎惟一標準,對其他方面的培養(yǎng)或者流于形式,或者干脆不予考慮,最終導致學生高分低能的結(jié)果。(2)片面追求“升學率”。由于量化管理在管理實踐中便于操作,所以教育管理部門和學校管理機構(gòu)往往以指標、比率來衡量一個學校優(yōu)劣和教師優(yōu)劣的標準,升學率也就成了一個極其重要的標準。學校、教師為了達標,想盡一切辦法來完成指標、提高比率,不擇手段、甚至不惜造假。為了取得高的升學率,許多學校在學生入學時就設(shè)置高的標準,把分數(shù)不高的學生拒之門外。最終造成重點學校越辦越火熱,而薄弱學校無人過問的結(jié)局。在教育教學實踐中,也是只考慮成績優(yōu)秀學生的利益,對于差生則漠然視之,最終導致差生越差、優(yōu)生更優(yōu)。盡管教育部門一再強調(diào)不能以分數(shù)論輸贏,不能按考試成績排名公開,但在利益的驅(qū)動下,許多學校仍然不能擺脫升學率的困撓。(3)素質(zhì)教育難以推行,應試教育難以根除。分數(shù)、升學率等量化指標的管理方式,最終導致的是應試教育大行其道,素質(zhì)教育難以推行,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)難以實現(xiàn),這種現(xiàn)象最終會導致一個國家和民族創(chuàng)新能力的不足,很難在未來的世界競爭中取得優(yōu)勢。所以總書記在十七大報告中提出要建設(shè)創(chuàng)新型國家,而建設(shè)創(chuàng)新型國家要靠創(chuàng)新型人才。打破學校教育中的量化管理,大力推行素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成我們國家教育發(fā)展的當務之急。

四、學校教育量化管理的應對策略

1.教育管理部門和學校教育管理要按教育規(guī)律辦事。教育不同于一般的社會活動,是培養(yǎng)人的社會活動,有著其自身的特殊規(guī)律。教育管理、學校管理人員要去除一般管理中的行政意識,摒棄“官”本位的觀念。研究教育的基本規(guī)律,按教育規(guī)律辦事,根據(jù)教育規(guī)律指導和服務教育工作。教育管理部門要更多的從宏觀的角度,著眼于長遠的發(fā)展對學校教育進行指導,實現(xiàn)教育的戰(zhàn)略性的發(fā)展。

2.擴大學校辦學自,推動特色辦學。量化管理造成各學校辦學的僵化統(tǒng)一,缺少特色、缺乏活力。現(xiàn)在的教育管理體制統(tǒng)得過多、統(tǒng)得過死,而各級各類學校、不同區(qū)域的學校都有各自不同的條件和處于不同的環(huán)境之中,打破這種管理體制是學校進一步發(fā)展的前提。教育管理部門也要針對不同的學校制定不同的評價標準對學校進行客觀公正的評價,對于辦學特色鮮明的學校要予以鼓勵,不論升學率的高低,學校也要按照自身的條件特色辦學,這是學校得以可持續(xù)發(fā)展的基本保證。學校可以根據(jù)所處區(qū)域特點以及生源特點設(shè)置培養(yǎng)目標和制定培養(yǎng)方案,培養(yǎng)符合區(qū)域特點和學生自身特點的人才。當然,特色辦學的最終目標是培養(yǎng)優(yōu)秀人才,而不是形式,更不是為了特色而特色。

3.充分調(diào)動教師的工作積極性,發(fā)揮教師工作的主動性、創(chuàng)造性。教師工作是一種靈活性很強、具有很強的創(chuàng)造性的工作,這種創(chuàng)造性的發(fā)揮,不是簡單的“管”所能完成的,對教師的管理,注重“管”,更要注重“理”。要盡量滿足教師物質(zhì)、精神方面的需要,激勵教師積極主動的工作熱情,變讓他干為他想干,變“任務式”管理為自我管理。只有這樣,才能真正調(diào)動教師的積極性、主動性,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。

4.調(diào)動學生學習的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學生是一個成長中的人,有他自己的思想和觀念。量化管理是用數(shù)量來考察學生的學習結(jié)果,過度的量化管理使學生沒有任何選擇的余地,必然導致學生完成任務式的學習,打消學生學習的積極性、主動性和學習的熱情。即使有學習存在,更多的也是死記硬背、僵化教條,很難談得上創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。現(xiàn)在的教育,就要加快教育教學改革的步伐,打破一考定終身的高考制度,有條件的學校要根據(jù)學生的需要增加選修課程,增加學生學習的選擇性,讓學生按自己的興趣愛好選擇自己想學的課程。對不同的學生,按照不同特點給以相應的指導,盡可能實施因材施教。只有這樣才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出建設(shè)創(chuàng)新型國家所需要的人才。

五、量化管理與質(zhì)的管理相結(jié)合

量化管理的弊端日益顯露,但我們也不能簡單否定量化管理在今天學校教育管理中的積極作用。在今天的學校教育管理中,充分發(fā)揮量化管理的積極作用,以人為本,把量化管理和質(zhì)的管理結(jié)合起來,使學校教育管理能更好地促進學校教育的發(fā)展,提高教育質(zhì)量。