序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇技工學校教師工作總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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【關鍵詞】技工學校 機電專業 實習 策略

1 技工學校實習的重要性分析

目前，技工學校的實習包括集中實習、分散實習和頂崗實習等類型。在學生學習的不同階段采用不同的實習方法，對于促使學校有效地進行理論聯系實踐，提高學生的動手操作能力，強化學生的社會適應能力有重要的價值，從而較為順利地通過畢業與技術等級考核鑒定，為達到合格畢業的目標提供良好的基礎。機電專業是技工學校開設非常廣泛的專業之一，而且就業率非常高，受到廣大師生的青睞。同時，機電專業對學生動手操作能力要求非常高。因此，技工學校中機電專業學生的實習就顯得更為重要。但長期以來，很多技工學校對于學生實習重要性的認識不足，開展的模式也比較陳舊，思路比較單一。很多學校仍然認為，學生實習的目的就是讓學生進行與專業相關的實際生產鍛煉，進一步提高學生的實際操作技能。至于實習分配什么樣的教師進行指導、實習過程具體怎么監督和完善、實習后又有什么樣的考核作為配套，以及學生實習價值的挖掘等方面，仍然設計不夠周全。本文擬以技工學校機電專業為例，分析實習中存在的問題，并提出相應的解決對策，為推進技工學校機電專業實習工作健康、持續發展提供新的參考。

2 提高技工學校機電專業實習效率的策略分析

2.1 與時俱進調整實習目標，提高實習有效性

實習的目的在于使學生理論聯系實際，提高學生的實踐技能。同時，通過實習，讓學生在為人、處事、人生觀的形成、生存技能的形成等方面有綜合的提高。而過去，機電專業學生實習的目標設計比較狹隘，包括其他專業也有類似的問題。即單純的想通過實習提高學生動手能力，這就使實習的價值大打折扣。在現階段，隨著我國市場經濟的深入，企業用工制度的改變，這種單一的實習目標已經在改變，更多的實習已與學生的就業相掛鉤，學生的下廠實多以“預分配”就業實習的形式在進行。因此，現階段技工學校實習的目標已經在改變，已經從過去以順利地通過實習鑒定達到合格畢業的單一目標，發展為現在能否被用人單位合格錄用的雙向目標上。實習目標的改變給技工學校的實習管理帶來了新的課題。結合現階段技工學校機電專業學生培養實際，實習目標應該進行調整。首先，通過實習實訓，使學生對所學專業在國民經濟中的重要地位及發展形勢有更全面的了解，以激發學生熱愛專業、努力學習科學技術知識，掌握專業所需的基本技能；加強理論聯系實際，培養學生獨立分析問題與解決問題的能力。第二，通過實習，還要讓學生進一步了解與專業有關的新技術、新方法和新材料；通過實習實訓，學習基層勞動者的吃苦耐勞、樂于奉獻的優秀品質，培養學生樹立正確的人生觀；鍛煉學生的管理組織能力、團結協作能力和創新能力，增強學生對社會的適應性。

2.2 強化實習組織管理制度，提高對實習工作的重視程度

很多學校對實習的重視程度不夠，各部門職責也不明確，導致很多事情都“踢皮球”，這種現象在技工學校學生實習中屢見不鮮。為此，提高學校對實習工作的重視程度，強化各部門管理責任，對于提高實習效率有重要意義。具體來說，實習實訓工作應在主管校長領導下，根據實習實訓性質、內容、時間和地點，由相關職能處、系分工負責，協同配合，按照教學要求組織實施。比如，教務部門，要協助系完成實習實訓基地建設，負責審核實習實訓計劃，并對實習實訓及考核過程進行監控和協調。具體來說，要根據專業培養計劃和學歷計劃編排實習手段，下達實習實訓任務；負責審核各系實習實訓大綱；審定實習實訓指導教師資格、人數和實習實訓帶隊負責人資格；制定有關實習實訓的指導性文件；研究、處理實習實訓中的重大問題；督促檢查實習實訓情況和工作總結；檢查實習實訓質量，組織評估，進行經驗交流。財務和后勤部門，要做好實習實訓經費預算、劃撥及后勤保障。比如，編制實習實訓經費預算，負責實習實訓經費的分配；根據教務處審核的實習實訓工作計劃，負責實習實訓用品的采購、保障和發放等。

2.3 加強實習過程監控指導，及時調整實習方案

我們在過去單純注重的是實習的結果，而對于實習過程的監控則重視程度明顯不足。其中不少學校存在這樣的思想，認為，學生在校的時候，學校要負責，學生走出學校，就是實習單位負責。而且，甚至有學校認為，學生出去實習，學校就省心了。實際上，由于技工學校的特殊性，實習在其整體培養體系中占有重要地位。實習是技工學校校內教育的繼續，也是整個教學工作的重要組成部分。甚至有人說，技工學校實習開展得是不是有效，直接決定了技工學校培養是不是成功。機電專業也不例外。因此，各學校要充分結合機電專業的特色，充分加強實習過程的監控指導，糾正學生在實習中的一些問題，及時發現問題，解決問題。比如，實習實訓指導教師應根據學生的實習實訓日記、作業和實習實訓報告，以及學生在實習實訓過程中的政治表現、遵守紀律情況和勞動態度等，對學生進行實習實訓考核，以五級記分綜合評定成績，并寫出評語，必要時進行口試和筆試。教師則要根據學生的實習日記，及時找出存在的問題，提出改進措施。

2.4加強雙師結構師資隊伍培養，提高實習指導教師綜合素質

教師的素質，直接決定了在實習過程中，是不是可以為學生提供有效的指導。而傳統的實習指導教師，往往是教理論的就是教理論，教實習的就是教實習。結果導致在實習過程中，很多指導教師只懂得實踐，理論跟不上，影響了學生實習效果。因此，建設雙師結構的師資隊伍成為現階段機電專業實習中非常受關注的一種模式。所謂雙師結構的師資隊伍，具體來說，雙師素質一般包括兩層含義：一是能夠傳授專業理論知識：二是能指導專業實踐，并具備相應的知識、素質、能力結構。這種師資隊伍的配備在技工學校實習中具有十分重要的意義。當然，構建雙師型師資隊伍需要各學校投入更多的精力，一方面要對現有教師加強交叉培訓，即教理論的教師要加強實踐能力培訓；教實踐的要加強理論方面的學習。另外，在機電專業的實習過程中，充分利用用人單位的專業技術人才，也是一條不錯的途徑。各學?？梢愿鶕嵙曔^程中，人才培養模式學生分散的特點，在學生實習的用人單位里聘任兼職教師，支付他們應有的工作報酬，適當地對他們進行管理方面的培訓，要求他們代表學校，依據學校的管理條例，對學生進行嚴格的指導和管理。

3 結語

總之，在技工學校機電專業學生培養中，實習的重要性必然會越來越突出。而如何加強實習的有效性，也沒有一條固定的模式，各學校還需要結合實際情況不斷地調整實習方案，提高實習指導教師的綜合素質。只有這樣，才能使實習更加適合學生發展的需要，適合技工學校機電專業發展的需要，也才能為國家培養更多應用型人才。

【參考文獻】

[1]技工學校生產實習教學管理規范（試行）[EB/OL].

[2]淺談當前技工學校學生下廠實習管理[EB/OL].

[3]李平惠. 淺談技工學校頂崗實習的重要性[J]. 職業，2010（26）.

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關鍵詞：技校；語文教學；改革；行為導向

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）07-0-01

一直以來，我國政府對技工學校語文教學都有較高的關注度，國務院人力資源和社會保障部培訓就業司早在2003年就頒布了《技工學校語文課教學大綱》，《大綱》中明確的指出了：“語文學科對于提高學生的思想道德素質、科學文化素質，對于學生學好其他學科，形成綜合職業能力，以及今后的工作、生活和繼續學習，都具有重要意義?！闭Z文課程的特點是工具性和人文性的統一，技校語文課程體現的更為突出，語文教學功效的不可替代性的本質決定了技校語文教學的重要性，然而，目前技校語文教學仍存在不少急需解決的問題。

一、技校語文教學的現狀

1.教學方式單一化。雖然經過若干次的教育改革之后，“滿堂灌”式的教育方式已被基本杜絕，但技校語文教學仍大多以傳統的講解為主，教師月學生之間的溝通互動很少，學生無法真正參與到語文學習中來，無法激起學生對語文學科的興趣。

2.學生基本素質偏低。技校學生的基本素質一直令人擔憂，大部分學生學習動機并不明確。同時基本語文能力較低，半數以上學生不能寫完整一張請假條，絕大多少學生偏愛鬼故事、言情小說、玄幻小說的快餐文化。

3.技校重技能輕文化。技校大多重視學生的專業技能學習，對文化課內容并不看重，單純以專業技能培訓為目的的“實用”教育在技工教育中占主導地位，造成學生文化知識和專業技能一條腿細一條腿粗，導致教師與學生雙方對語文都存在認識偏差。

二、技校語文的改革建議

1.行為導向教學法

行為導向法是德國創造的新的職業教育模式。行為導向教育法以職業活動為導向，把引導學生“學會學習、學會工作”做為教學目標，把“職業教育就是就業教育”做為最終教育目的。語文作為工具性極強的基礎學科，更應該在教學中積極引入新的教學模式，讓現代職業教育體現更多的價值。本文認為，行為導向法在技校語文教學中，有如下幾種實際運用的方法：

（1）豐富學生想象力 ，提高學生閱讀能力。運用頭腦風暴的教學方式，激發學生的想象力和聯想力。在語文學習中，無論是詩歌還是散文，都需要學生在學習過程中，有較豐富的聯想能力。在學習散文和詩歌的過程中，教師可以鼓勵學生暢所欲言，鼓勵和歡迎學生各種離奇的遐想，想象的數量越多越好，他人不對發言者有任何缺點的評價。運用這種方法，可以鍛煉學生的想象力，并提高他們的閱讀和寫作水平。

（2）激發學生的學習熱情 ，鍛煉其與人合作解決問題的能力。運用角色扮演的教學方法，讓學生有身臨其境的感受。在語文教學中，說明文和應用文相對較為枯燥，教師可以根據文章內容，并考慮可行性和難易度，設置出不同的角色讓同學們分組扮演，用學生們自導自演的形式學習原本枯燥的課本內容。運用角色扮演的行為導向教學法，可以有效改善學生的厭學情緒，讓乏味的學習變的津津有味。

（3）培養學生搜集和處理信息的能力，促進獨立學習能力的提高。使用項目教學法，把一項或幾項具體的項目或者任務交給學生獨立完成，這些項目應該是在今后的工作生活中有實際意義的，例如：求職信、銷售計劃書、合同簽訂、工作總結等等。讓學生們認識到語文“工具性”的特點，由此激發學生的學習熱情。

2.融合專業技能與語文教學

實用性和工具性是技校語文教學的根本特征，由于客觀條件的限制，課堂實踐性教學很難組織實施，本文建議實施仿真模擬教學，把不同專業技能與語文教學相結合，滿足不同學生的學習需要。

（1）模擬情景設計，崗位化仿真訓練。語文教師在授課之前，應該先了解所教班級的專業特征，了解其具體的工作環境和崗位特點，并依次為基礎，結合語文教學的特點，設計仿真度較高的工作情景，給學生提供本專業“準真實”的工作環境，把語文教學和專業知識相融合，為學生今后成功走向工作崗位打下基礎，同時滿足企業對技工語文素質的要求。

（2）因材施教的口語交際訓練。與傳統的日常交際訓練不同，融合專業技能的語文教學給學生提供了專業性更強的溝通環境。根據學生專業不同，選擇不同的口語交際方案，同時可以邀請或聘請相關企業和部門的相關人員進行現場模擬訓練，讓學生以專業角色的身份學習口語交際的一般技巧與交際禮儀，進行綜合全方位鍛煉。

3.利用計算機網絡教學

隨著計算機技術的不斷發展，社會網絡水平的不斷提高，現代計算機多媒體技術已經越來越多的走進了語文教學課堂。為了給學生提供更好的學習環境，技校語文課堂也可以引進計算機多媒體技術。

興趣是最好的老師， 利用多媒體教學，讓語文課堂聲情并茂、感染力增強，能夠更好地激發學生學習的興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產生良好的學習效果。在傳統語文教學中，往往只是照本宣科，很難喚起學生的視覺美，難以激起他們學習課文的興趣，在一定程度上影響了學生對課文的理解，如果利用多媒體計算機教學，可以根據文章的具體內容，從互聯網下載相應的影音資料，給學生展現一個視覺的、直觀的感受，由此激發學生的學習興趣，產生要了解課文、探究課文的強烈欲望，從而達到更好的教學效果。

技校語文教學改革還需要一段很長的路要走，還需要我們付出更多的努力。作為一名光榮的技校教師，我們應當在技校語文教學中更加合理地推行改革，發揮語文教學在技校教育中的獨特作用，為提高學生的學習能力和綜合素質，提高教學質量做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

[1]張倉煥.淺談語文教學存在的問題及改進思路[J].教育與職業，2007（11）.

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一、明確語文作用，激活學生學習內動力

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一是語文的基本特點。學生因其自身特點很難認識到語文的地位。技工學校的學生更是認為只要學好專業課，甚至認為只要學好實操課就可以了，語文學好學差無所謂，反正不影響就業。因此學習語文時，他們往往缺乏主動性和積極性，甚至直接放棄不學。針對技校學生學習非?！肮浴钡奶攸c，作為語文老師的我們有責任讓學生明白語文的作用，特別要讓學生明白語文對其終身發展有著巨大的作用。

首先，在新W期第一節語文課就應該在結合新時代對技術的要求以及各專業現狀與發展趨勢的基礎上，詳細向學生介紹語文的作用，讓學生認識到語文能力（識字、寫字、閱讀、寫作、口語、交際……）對他們終身發展所奠定的作用，語文人文性（道德、品質、情感心理……）對我們的人格、價值觀與職業道德的作用。當然也可以講語文背后的民族文化，語文所蘊含的儒家、道家和佛家思想以及它們對我們今天生活的影響。

其次，在平時的語文課上要反復滲透語文的作用，同時還要細化語文的作用。新學期第一節課講的內容比較全面，也比較籠統抽象，平時上課要細化、平實化語文的作用，即讓學生明白為什么要學語文。如要學生復述語文故事，可以先告訴學生復述能力是語文能力的高度體現，它體現了我們的理解能力、分析能力、歸納能力、概括能力、語言組織能力以及口語表達能力等；又如閱讀文段，尋找問題的答案，可告訴學生篩選和提取信息的能力讓他們將來能跟上時展的步伐；再如講到文章中涉及的與道德、價值觀、民族觀等相關內容時，可以結合當今社會的一些現象、熱點焦點講解，讓學生明白人文性對我們健全人格、良好品性培養方面的重要意義，還可以跟學生將來的工作相聯系。技工學校學生學習“功利性”“實用性”的觀念比較強，在授課時可以結合他們將來的工作進行講解。如學習應用文，諸如總結、計劃之類的，可結合公司工廠的要求講授，讓學生知道很多本校畢業生就業的東風日產、廣汽集團、長安標致等公司都有提案改良計劃以及工作總結之類的寫作；也可結合面試應答進行講授，如來校招聘的公司讓學生考文化課、寫作文。讓學生明白語文等基礎知識扎實，就像一座大廈的樁基打得牢。這樣，當學生明白了語文對他們終身發展的作用，他們內心學習語文的動力就被激活了。

二、創建高效課堂，調動學生學習興趣

技工學校的學生相當部分對學習有著厭煩心理，不耐煩，懶思考，上課表現出有氣無力的樣子；而班上中間分子因其本身意志的堅韌性和持久性不夠強，極易受“厭煩分子”的影響而一邊倒。這種情況一旦發生，整個班級學風立馬潰不成“風”。課堂學習氛圍無法建立，教師教學舉步維艱，學生則度“課”如年。為避免這種狀況的出現，語文教師必須要創建高效的語文課堂，調動學生學習的興趣。

（一）以人為本，營造良好的課堂氛圍

美國心理學家羅杰斯認為：成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。

語文教師首先要在課堂上營造師生間民主、自由、平等、寬容、和諧的學習氛圍，形成良好的師生關系。所謂“親其師，信其道”，缺乏信任與尊重的技校學生如感受到老師的信任與尊重，自然愿“信其師”，主觀上愿意接受教師與課堂，從而能積極主動地投入到學習活動中。

（二）循循善誘，注重學法的指導

語文課堂應教會學生“學會學習，學會做人，學會生活”。當今時代是信息高度發展的時代，知識更新很快，學生要適應時代的發展就必須具備自主學習的能力。所以教學的本質之一就是教會學生學習的能力。學習是一種能力，當學生掌握這種能力時，學習語文就不會“無從下手”，學習有成就感，學習的自主意識自然增加，所以應加強學生學習能力的培養。這要求語文教師在教學的過程中要善于指導學生：指導學生如何有效地預習課文；如何聽取課堂有用信息；如何有取舍地記筆記；如何高效地復習功課……同時還要指導學生如何思思考、各抒己見、解疑釋難的機會，讓學生在教學活動中獲得知識，提升素養。例如對于《鴻門宴》等文言文，學生歷來興致不高。為此，筆者一改以往文言文講授思路，先用現代漢語簡單介紹一下課文內容，然后提出問題讓學生思考――項羽和劉邦，誰是真英雄？問題一下激起學生的興趣，他們紛紛回憶起以往初中所學的歷史知識，結合課文內容開始議論紛紛。這時筆者把學生劃分為“項羽組”和“劉邦組”兩個大組，讓他們結合課文提供的信息來證明自己的觀點。在尋找信息的過程中，筆者將疏通字詞、翻譯語句這些難點結合進去，幫助學生更好地理解課文，從而使他們能更為準確地把握到關鍵信息點，信心倍增，學習興趣更濃。再如《雷雨》一課，筆者改教師講授為師生辯論，圍繞“周樸園對魯侍萍是否有真愛？”這一話題展開，自己擔任正方，學生擔任反方。為了駁倒老師，學生們各抒己見，課堂氣氛十分活躍。結束后有些學生仍意猶未盡，主動找來《雷雨》完整版本認真閱讀，撰寫了心得體會。

（四）選擇針對性強的教材

教材是教學活動實施的一個重要載體。美國心理學家布魯納曾指出：“學習最好的動力，是對學習材料的興趣?！苯逃恳蔡岢觯骸案鞯睾吐殬I學校應對語文、數學、外語等文化基礎課程實施不同的課程目標，確定相應的教學內容和學分。積極開發面向不同專業的文化基礎課程?！睂τ趯W前教育專業的學生，教材的選擇更應體現針對性，與其未來從事職業相關聯，多選擇如《再塑生命的人》等與兒童、教育有關的文章，增強實用性。選擇一些成功人士的傳記，來培養學生的社會意識、職業意識。假如條件允許，學校還可以組織相關教師根據地區、學校、學生的實際自編校本教材。在教材中可適當融入一些富有潮汕地區特色的民謠、傳說等。例如潮汕地區有猜燈謎、唱“歌冊”的習俗，教材中可加入相關內容，使學前教育專業的學生知識面更貼近未來崗位需求。

（五）構建科學的考核體系

由于學前教育專業的特殊性，一張考卷定成敗的做法無疑是過時的。應根據幼兒教師所應具備的語文素養來確定考核內容和方式，圍繞聽、說、讀、寫、用等多維角度，采用多元化評價方式，從知識技能、過程方法和情感態度等方面，分階段、全方位地考核學生的語文素養，促進學生的可持續發展。

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關鍵詞：職業技術教育 焊接專業 一體化教學

在技工學校里，焊接主要有焊工工藝學與焊工技能訓練兩門課程。焊工工藝學注重理論，比較抽象，焊工技能訓練注重操作，實用性很強。焊接一體化教學就是充分利用現代教學設施，把焊工工藝學和焊工技能訓練這兩門學科結合起來，逐步實現三個轉變：一是以教師為主體向以學生為主體轉變，二是以課本為主體向以培養方向為主體轉變，三是以教室為主體向以實習車間為主體轉變。焊接一體化課不同于其他課程，需要掌握的知識面廣，概念也抽象，而且必須有一定的實操技術，才能更好地理解理論知識。因此，學生在學習的時候一定會有各種各樣的問題，所以，要想很好地實現三個轉變，需要在教學過程中做到以下幾點。

一、教室的設計與管理

一體化教室應該把理論教室、操作平臺結合在一起。同時，一體化教室應該是一個系統化的教室，把能夠實現焊接理論實踐一體化教學的課程集中布置，這樣能夠實現資源共享。在整個教學環節中，理論和實踐交替進行，沒有固定的先理論后實踐或者先實踐后理論，而應該是理中有實，實中有理。同時，為了使學生適應以后的工作環境，一體化教室應該引入企業的6S管理，讓學生做到每次實操結束后整理、整頓、清掃、清潔教室，養成良好的工作習慣，加強安全意識。

二、師資的配備

為了能更好地將理論和實踐有效的結合，焊接在一體化教學時是以6節課為教學設計的，教師的精力有限，容易出現厭倦、疲憊、松懈等現象，而且學生大多數為初中畢業生，存在很多不確定因素，導致教師教學很難順利展開。所以一體化教學應該至少配備兩位教師。教師不光要有豐富的焊接知識面來講授理論課程，而且還要有熟練的實操技能來指導學生的操作，成為“雙師型”教師。同時教師應明確焊接專業課題的要求、重點、難點、工藝及實習設備情況，根據技能特點，編寫課題教案。學校應有計劃地組織教師到培訓機構進行專題培訓，并進行校外實習考察，積極開展焊接技術經驗交流活動。

三、M行教材改革

以前學校條件有限，理論課在班級上，實習課在車間上，由于理論課老師和實習課老師對每一章每一節的學習重點、學習難點理解經常不一致，所以使學生的學習有了一定的困難。此外，如果先講理論后講實操，當學生在具體實操時，往往已經忘記了之前講過的理論，所以老師還得再講一遍理論，造成時間的浪費。而如果先講實操再講理論，由于學生還沒有了解相關的理論知識，所以動起手來會很費勁，實習也達不到理想的效果。因此，理論與實踐沒有很好地結合。如今國家開始重視職業教育，有條件在一體化教室進行教學了，按原有的焊工工藝學和焊工技能訓練這兩門課程逐一講解無法適應教學的需要了，因此應該根據學生的具體情況和一體化教學的需要，研究出一套比較實用的校本教材，使理論和實訓真正做到有機結合，避免出現“兩張皮”的現象。

四、備好課是上好課的先決條件

備課不僅要備好本次課程的教學內容，而且要考慮與本次課程相關的其他方面的知識，比如要備學生、備焊接安全操作規程、備理論知識點和實操技能點，同時要編寫教學活動策劃表來安排整個教學環節，并在教學過程中始終強調6S管理。寫教案時要考慮各個方面，突出重點，解決難點，提高教學效率。

五、培養學生的學習興趣

興趣愛好是一個人努力學習的動力源泉。為了提高學習興趣，首先要加強基礎訓練，從安全操作規程、焊接的概念、引弧和收尾方法、焊接姿勢等方面入手，進行全面的訓練。同時在課堂上要經常組織教學小測驗，選出好的焊縫進行鼓勵，對不好的焊縫要指出不足，說出解決方法，使學生再操作時查漏補缺，焊接出更好的焊縫，從而培養學生的競爭意識和責任感，同時有效提高學生學習的興趣。

六、強化教學過程，提高教學效率

一體化教學目的在于培養學生一定的基礎理論知識，過硬的焊接操作技能，同時使其具備一定的溝通、團隊合作的能力。因此，在教學中把學生分成若干個小組，每組5～6人，這樣既方便了老師對學生的管理，學生之間還可以相互學習觀摩，取長補短，相互提高。

為了提高教學效率，在焊接一體化教學中，示范操作是教學中一個重要的環節。老師可以通過演示操作過程使學生有一個直觀上的認識，加深學生對抽象知識的理解，幫助學生形成正確的概念，掌握正確的理論。以焊條電弧焊平板對接為例，在任務實施前，根據焊條直徑、焊件厚度、焊接位置、焊接層數及周圍環境，選擇合適的焊接工藝參數；焊件在定位焊時，演示反變形法的具體裝配，在打底焊時，演示反復斷弧法的操作手法。這些經驗數據和操作技巧，在一體化教學時教給學生，讓他們通過直觀學習養成正確規范的操作習慣。

啟發式教學也是提高教學效率的一個重要方法。在焊接一體化教學中，老師在巡回指導時經常會發現學生在操作時的各種錯誤，但是這個時候不要直接說出錯誤，而要讓學生先自己找錯誤，再通過老師的點撥糾正自己的錯誤。在最后的工作總結時，老師應對學生學習過程中出現的所有問題給以點評，通過對比，加深學生的印象。

七、誨人不倦，不厭其煩

每位學生在剛開始學習焊接操作時肯定都會出現膽小、害怕、姿勢不正確等現象，雖然老師之前已經操作演示過，但在自己操作時堅持不了多長時間就又會“走樣”。在這期間，如果教師嫌麻煩，不反復地提醒、糾正，就會使學生逐漸養成不良的操作習慣，影響身體健康，焊接質量也會下降。因此教師要不厭其煩地進行巡回指導，及時糾正各種不規范的操作。

八、其他方法

如經常召開技能操作討論會，讓學生進行經驗交流；宣傳焊接專業，提高學生的積極性；張貼壁畫，宣傳焊接勞動模范事跡，增強學生的榮譽感等。再如與校外企業聯系，多給學生提供校外實習的機會。焊接專業實習耗材大，如果與校外企業合作，不僅能有效解決材料消耗問題，還能使教學與企業緊密結合，促進應用型人才的培養。

總之，焊接一體化教學過程必須有計劃、有步驟地進行。教師在教學中不僅注意理論與實際的緊密結合，還要對未來的職業教育發展有一定的見解，因材施教，立足當前，志在長遠，為社會培養出合格的職業技術工人。

參考文獻：

[1]徐國慶.實踐導向職業教育課程研究：技術學范式[M].上海：上海教育出版社，2005.

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摘 要：現代教育技術的運用，將促使學校教師的工作與學生的學習方式產生重大變化，學校通過努力，使數字化校園初具規模，其在對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等方面有很大的促進作用的同時，對教師隊伍也提出了新的要求。

關鍵詞 ：數字化校園 教師 學生 教學管理 促進作用

數字化校園以數字化信息為基礎，以計算機技術和網絡系統為依托，支持學校教學和管理，實現教學、科研、管理等校園信息的收集、處理、整合、共享、應用。它將從教育環境、教育模式到教學理念、教學目標，給教育教學帶來變革。筆者從學校建立數字化校園以來，對教師和學生在教學與學習上起到的促進作用，以及數字化校園對學校管理方面帶來的便利進行探討。

一、數字化校園對教師的促進作用

1.促進教師教學理念的更新

“翻轉課堂”的出現，意味著傳統的教學模式已被打破。數字化校園有利于教師開闊教學視野、學習各種先進的教學方法；有利于教師間各種教學資源的共享，交流探索；有利于教師及時了解和掌握各種最新的教育實踐活動的內容和過程、成型的教育改革實踐的理論和經驗，教師通過結合學校的發展規劃和個人的教學實踐，培養和鍛煉信息整合能力，用全新的教學理念指導個人教學實踐活動。

2.促進教師專業的發展

（1）筆者學校利用數字化校園平臺開展教師博客，使教師能夠及時記錄個人的教學反思、教育敘事、生活點滴，從而在新課程改革中及時梳理個人成長的心路歷程和觀念的轉變過程，起到自我評價和引領的作用。開展教師間的“對話式”交流和討論，能夠廣泛展開平等、積極、自由的互動和溝通，實現了多方原有信念的解構和重建，在共享教學智慧，實現思維碰撞的過程中，促進彼此專業的共同發展。

（2）結合學校教研活動的統一要求：定時間、定地點、定主題，教師們積極豐富學校的備課形式，網上備課應運而生。按照備課的主題，精心設計教學教學的目標、重難點、教學過程和教學方法，各教研組組內統一討論，確定全組認可的內容，然后根據班級學生特點進行修改，力爭奉獻給學生精彩一課。同時還可利用學校的自動錄播系統全程錄課，上傳校園網，全組觀摩，在集體備課時間上認真研討，分析得失，共享成果。

（3）數字化校園的建設為廣大教師整理和鏈接了大量的、豐富多彩的教學資源，教師如何根據學科特點、課堂需要以及自身發展的需求，進行資料的篩選和加工是非常重要的。這種整合能力的不斷提高也是教師專業發展的需要。

3.促進和改善教學評價方式

利用學校內的教師資源獨立開發或結合社會專業的技術人員合作開發一些具有智能化特征的個性化的學科訓練系統，以達到學生自主設定個人的學習規劃，實現自主學習，并能夠有效地分析自身的學習水平，明確目標，快速提升對學科知識的理解和運用能力，真正做到寓教于樂的個性化學習的輔助產品。同樣利用校園網絡系統可以達到跨過空間、時間，完成師生交流和生生交流的互動性學習，同時在這個過程中可以對考試這種終結性評價進行有效補充，組織教師和學生對其進行及時性評價、總結性評價和過程性評價，以助于教學效果的提升。

二、數字化校園對學生的促進作用

1.促進學生信息素養的提升

學生在校園內所獲取的信息都是正面的、積極向上的，同時對于不良信息的判斷能力也有一定的幫助，對自己所學學科的知識判斷能力進一步提升。教師通過數字化校園對學生正確的引導也可以促進學生信息素養的提升。

2.促進師生間、生生間的相互交流

師生間可通過多種方式進行在線交流、探討。教師可以在學科教學、班級管理與方面跟學生進行研究。同學間可通過班級空間進行相互點贊，增進友誼。班級中不善于發表個人意見的同學，可經過教師引導變成校園網上的“活躍分子”。

3.豐富了教學模式

筆者學校利用自主學習平臺資源呈現方式和學生協作學習為理念的設計多學科的教學活動的嘗試，令人耳目一新：過去想到做不到或難做到的教學活動，如討論區、在線測驗、網上作業、投票、學習心得等，現在鼠標點擊便可完成。根據信息化課程設計模型要求，教師只要設計組織好學習的路線和資源，并加以引導，學生就能根據自己的認知需要和能力水平完成資源建設、教學活動和網上測評等學習任務。

三、數字化校園對教學管理的促進作用

1.促進學校行政管理

在校園網站上建立了自動化辦公平臺，借此平臺可公告信息、課程設置、工作計劃、工作要求、工作進度、工作成效和工作總結等。同時學校的視頻監控與辦公網絡有機融合，可適時管控教育教學、校舍安全、安全保衛等工作，使學校的日常行政管理變得有序而簡單。

2.促進學校教務管理

（1）學籍和檔案管理。招生時新生信息由班主任錄入計算機并上傳教務處，綜合后形成完整的學籍資料，通過校園網的學籍管理入口進入省學籍管理系統。老師的檔案收集后上傳至校園網。管理員可以在有互聯網的任何地方管理本校的學籍和檔案。數字化的建設使這些繁重的工作管理起來既方便、又快捷，同時為學校其他部門提供了相關的基礎數據。

（2）學生成績管理?？荚嚭罂赏ㄟ^批量導入將成績上傳至成績查詢系統，供學生和家長查詢，且不能隨意看到別人的成績，既方便了查詢，又保護了學生的隱私。同時教師可以查詢所任學科學生的成績并對其進行分析、統計等工作。

（3）操行評定管理。學生科給每一位學生建立一個操行評定電子檔案，每學期由班主任根據學生的表現在此電子檔案中記錄相關信息。實行“12分制”的德育管理工作，學生可隨時隨地查詢本學期的操行分。同時為了實現學生信息的科學保存和管理，學校要求各班主任將學生的基本信息、學習情況、健康檔案、家庭環境等個人信息經整理統一保存到學生數據庫中，形成學生的成長檔案。這些數據既可以讓各班主任、任課教師清楚地了解與掌握學生個體的學習動態與家庭教育氛圍，又可以此為依據，對學生進行有針對性的教育與管理，進而真正推動學生個體的良性發展與和諧進步。

（4）科研管理。學校和個人的課題研究的研究方案、開題報告、子課題、

參考文獻等可以通過專題網站的相關欄目呈現出來供課題研究者學習。同時研究人員上傳研究案例、實驗調查數據、評測成果等，供課題負責人掌握研究進度和收集整理階段性研究成果，可以通過通訊平臺即時交流研究經驗、探索困惑。課題結題時可以通過信息技術手段向課題單位申請結題、成果鑒定、推廣應用。

3.促進學校后勤管理

數字化校園的建立在學校后勤的故障報修、設備管理、設備維修情況等信息的查詢，回復都起到很重要的作用?？赏ㄟ^監控系統實時了解學校設備、硬件等設施的狀態，為更好地服務教學創造了有利的條件。

經過三年的信息化建設，學校初步構建起以校園網為平臺的與學校教育現代化發展相適應的信息化應用環境，有力促進了學校的教師、學生、教學管理等各項工作的有序進行。目前，筆者學校已基本實現了網絡班班通、無線處處通、信息時時通的現代化、智能化的數字化校園，但與發達地區學校相比，還有較大的差距。在日后的教學管理實踐中，將繼續深化校園信息化建設工作，加大資金投入力度，不斷完善教育信息化建設的基礎設施，提升師生的信息素養，不斷提高學習信息化建設水平，切實滿足廣大師生教學實際需要。

參考文獻：

[1]楊延從.為教師的專業成長鋪路搭橋——新課程背景下對教研員工作的再認識[J].中小學校長,2011(10).

篇(6)

[關鍵詞]高職院校；校企合作；工作考核；指標體系

[中圖分類號]G718.5[文獻標識碼]A[文章編號]1674-893X(2012)02−0007−04

校企合作已成為我國高職教育改革與發展的方向，并逐漸納入到了高職院校管理機制。在高職院院級層面上，引導二級學院開展校企合作工作不僅要在高職院校內部建立校企合作工作考核指標體系，而且要構建促進校企合作工作考核指標完成的保障機制。[1]

一、二級學院開展校企合作的組織領導作用

1. 二級學院領導的作用

該考核內容要求二級學院領導特別是院長把校企合作作為凸現高職教育特色和水平的根本途徑，貫穿在整個辦學過程中，落實到思想和行動上，采取積極可行的措施，保障校企合作落到實處。主要觀測點包括：“十二五”發展規劃、本年度工作計劃和總結、學院領導及主管部門認定或確定交流的典型案例，如：對校企合作辦學特色的評價、在院級以上會議交流的經驗材料等、有關校企合作辦學方面的論文及報告、有關推進校企合作辦學措施的文本。

2. 二級學院開展校企合作的工作規劃

一是具有推進和深化校企合作的規劃，在專業發展規劃中將校企合作辦學作為重要內容。具有校企合作年度工作計劃，實施有成效。該考核內容要求二級學院對校企合作工作進行長遠規劃，并按年度實施，不斷拓展和深化校企合作的辦學內涵。主要觀測點包括：具有校企合作的規劃文本、年度工作計劃和工作總結、年度工作中校企合作進展的主要亮點，如：經驗總結、成果實例、完成合作項目。二是積極開展校企合作辦學探索與研究，取得一定成果，對深化校企合作辦學產生促進作用。該考核內容要求院系開展校企合作研究，指導實踐，提高校企合作的辦學水平。主要觀測點包括：具有校企合作辦學方面的課題研究成果、教師團隊或骨干教師有校企合作辦學方面的論文。

3. 構建校企合作管理機構

建立由緊密合作企業有關負責人參加的校企合作辦學工作組，有校企合作開發團隊和相應的管理人員、管理制度。每學期定期召開校企合作辦學工作組會議，研究校企合作辦學發展。該考核內容要求二級學院與企業建立溝通與合作平臺，落實有關管理機構，為校企合作辦學提供組織體制保障，并切實發揮校企合作組織機構的作用，解決校企合作辦學實際問題。主要觀測點包括：有校企合作工作組名單、有校企合作管理制度、當年校企合作辦學工作組工作計劃、當年校企合作辦學工作組會議記錄、紀要及會議材料。[2]

二、與企業共同建設實訓基地

1. 校外實訓基地建設

一是建立相對穩定的校外實訓基地，學校與企業簽定實習基地協議，在企業掛牌，每年能安排畢業生頂崗實習人數80%以上，并有一定數量的畢業生在實訓基地就業。該考核內容要求二級學院按規范建立校外實訓基地，并充分發揮校外實訓基地在畢業生頂崗實習與就業方面的骨干作用。主要觀測點包括：校企合作雙方簽定的實習基地協議、實習基地企業牌額照片、當年畢業生頂崗實習安排匯總表與實習計劃和實施的原始材料、當年畢業生在校企合作企業就業情況匯總表（原始名單）。二是校企合作企業有一定科技水平或技術檔次，誠信經營，能切實保護實習生權益。該考核內容要求二級學院選擇有一定科技水平和職業教育素質、發展前景好的企業作為校外實訓基地，主動開拓與科技水平高、職業教育素質好的大型企業、跨國企業、世界500強企業開展校企合作辦學。有一定科技水平是指生產的產品運用技術和設備先進、工藝要求較高、成品精致。一定技術檔次是指服務類企業資質或星級較高。誠信經營，不把實習學生作為簡單勞動力使用。主要觀測點包括：校外實訓基地的企業名錄及政府部門與行業組織授予的各類先進稱號、學生實習工作場所的照片、實習企業實習生工作計劃或安排及待遇方面的佐證材料。三是每年定期邀請企業參加職業信息活動，舉辦技術講座，營造校園校企合作氛圍。該考核內容要求二級學院堅持就業為導向的辦學方針，突出高等職業院校的辦學特色，切實重視畢業生就業服務工作。職業信息是指企業通過學校所的招聘信息。校內就業市場是指學校組織相關企業在校園內開展的企業與學生雙向洽談招聘活動。主要觀測點包括：當年有就業信息、在校內舉行過就業招聘。

2. 校內生產性實訓基地建設

一是各主干專業校內實訓基地設計布局與行業企業共同完成，設備安排、工作流程科學合理、與企業接軌，實訓環境體現企業真實情境和教學訓練環境的結合和統一。該考核內容要求二級學院與企業專業技術、高技能人才共同完成實訓基地設計布局，保證實訓場地盡可能地與企業真實場景接軌，避免盲目失誤。企業各主干專業實訓基地是指校內大類專業的綜合實訓場地和專項實驗實訓室。主要觀測點包括：有實訓基地設計布局方案及參與完成人員名單、實地考察基地。二是接受企業先進設備贈送、推介或入股建設實訓基地。企業設備占總設備值的80%以上。企業先進設備贈送是指企業無償支持學校用于實訓的設備，推介是指企業將設備配置在學校實訓場地，設備仍屬企業所有。入股是指企業將設備以股份形式投入到學校實訓基地用于實訓，企業可以優先獲取畢業生，為企業培訓職工，利用設備為企業提供加工、服務等形式取得股份回報。主要觀測點包括：企業設備清單及價值、捐贈或入股建設協議。

3. 實訓基地管理及運行

一是具有健全的管理規章制度；利用實訓基地開展社會培訓。該考核內容要求二級學院發揮實訓基地條件，提高設備的使用效益。利用實訓基地開展社會培訓是指涉及技能操作的培訓。每年培訓人次是指近三年培訓的平均數。主要觀測點包括：有當年社會培訓的計劃（包括項目、地點、時間、學時等）和學員名單及實訓基地管理規章制度健全。二是引進企業產品、資金、生產線或生產車間、或者社會服務機構，開展校企合作，實訓基地成為行業、地方職業技能競賽或技能鑒定場所。該考核內容是指引進企業產品、資金、生產線或生產車間進行產品生產時，引進社會服務機構（如服務企業、會計事務機構等）開展服務業務時，同時保證學生的實習需要（如生產實習、實務操作等）。主要觀測點是考察現場實際情況。

三、畢業生頂崗實習管理

1. 畢業生頂崗實習管理規范

一是制定符合技能訓練要求的畢業生頂崗實習計劃，將實習納入教學計劃的全過程中。建立畢業生實習管理檔案和情況反饋及考核制度。該考核內容要求二級學院充分重視畢業生實習階段的教學管理，避免“放羊式”的實習，造成管理缺位。實習管理檔案是指學生學籍卡對學生實習管理的記錄，或學校專門印制的實習管理手冊等管理形式，情況反饋和考核制度是指學校和企業制定的學生實習的表現、工作業績的評價方面的記錄形式。主要觀測點包括：有當年畢業生實習計劃、有當年畢業生實習情況反饋信息或企業的評價（如學生實習考核、鑒定的情況等）和實習工作總結、畢業生實習報告或實習管理手冊（隨機抽?。?。二是有安排實習指導教師帶隊實習或定期到企業巡查指導實習。二級學院配合學校聘請企業實習指導教師，二級學院要配合企業確定實習崗位，實習崗位要符合技能發展需要，實習生政治思想和職業道德教育、職業行為規范和職業技能培養成效明顯。安排教師定期到企業巡查指導實習是指有計劃地到企業去了解指導實習情況，時間長短因需而定。主要觀測點包括：當年二級學院安排實習指導教師的名單；定期到企業巡查指導實習的原始材料、企業兼職實習指導教師名單及實習專題材料、實習企業實習管理及考評等材料

2. 畢業生實習崗位對口并簽訂協議書

一是學校、企業和學生簽定學生實習協議，實習崗位基本專業對口。該考核內容要求二級學院、企業和學生三方簽定學生實習協議，明確三方職責和權利以及學校、企業、學生家長管理要求。實習崗位基本專業對口是指實習工作與所學專業大類一致，且需運用所學主要專業知識。如經歷多個實習崗位，則大多數工作與所學專業大類一致。主要觀測點包括：二級學院、企業和學生簽定的實習協議書，當年學生實習安排匯總表，匯總表應包括學生實習單位、實習崗位或工種、聯系電話等。二是實習生勞動保護、安全教育措施到位。企業按規定支付實習生報酬和意外傷害保險費用，并要簽訂安全協議書。該考核內容要求二級學院加強畢業生頂崗實習安全教育，并與實習企業協調，做好畢業生實習勞動保護和安全保障工作。在落實或指導學生實習安排過程中，加強與實習企業協調，協調企業按《財政部、國家稅務總局關于企業支付學生實習報酬有關所得稅政策問題的通知》（財稅〔2006〕107號）精神，執行支付實習生報酬和意外傷害保險費用的規定。主要觀測點包括：實習企業和學生簽訂的實習協議是否體現勞動保護、安全保障條款；近一年學生實習安排匯總表，匯總表應包括學生實習單位、實習崗位或工種、聯系電話等；學生實習期間的有關待遇（如工作、生活環境、待遇等）。

四、企業參與專業建設與課程建設

1. 企業參與專業和課程建設

一是各專業建立由緊密合作企業有關專家參加的專業和課程建設指導委員會；制定專業建設委員會章程，提出專業建設規劃。該考核內容要求院系發揮行業、企業專家對專業和課程建設的指導作用，保證教學工作的適需性、有效性、針對性。主干專業是指學校確定的長期辦好的專業（含辦學時間較長并將繼續辦好的專業、新設置的按規劃長期辦好的專業以及省市示范專業）。主要觀測點包括：各主干專業的專業和課程建設指導委員會成員名單；各主干專業的專業和課程建設指導委員會工作職責文本；專業建設規劃。二是每年定期召開專業和課程建設指導委員會會議，有企業專業技術和高技能人才參與專業設置、專業建設、課程建設和專業教學工作。該考核內容要求二級學院發揮專業和課程建設指導委員會作用，保證人才培養的職業性特色。主要觀測點包括：當年專業和課程建設指導委員會工作計劃與總結；當年專業和課程建設指導委員會會議記錄、紀要及會議材料；企業共同制定人才培養方案、教學大綱，并參與教學；與企業聯合開發課程與教材、實訓指導書等。三是專業文化與企業文化有機融合。專業文化是指主干專業的專業建設理念，專業發展過程、專業特色和職業氛圍、與企業聯系的狀況，具有顯性和隱性兩種形式。企業文化主要是指企業的生產環境、操作流程和規范要求、員工素質培養要求等的營造。主要觀測點包括：顯性的專業文化與企業文化因素，如環境、氛圍等；隱性的專業文化與企業文化因素，如制度、典型工作等。

2. 企業兼職教師與教師培養

一是二級學院建立教師到企事業單位實踐鍛煉制度，所有專業教師每年定期到企事業單位進行專業實踐和到企事業單位調研訪問。所有專業教師每兩年到企事業單位專業實踐達2個月以上，課題明確，并實行考核。該考核內容要求二級學院通過建立教師到企事業單位實踐鍛煉制度，提升教師的實踐操作能力、專業技術開發能力、課程開發能力、企業工作經歷等在內的“高等職業教育關鍵能力”，適應高等職業教育技能型人才培養的需要。教師到企事業單位實踐鍛煉主要是指專業教師有計劃的實踐活動，實踐活動可按計劃分階段實施，總時間要求兩年內達到2月以上。主要觀測點包括：二級學院有關于教師到企事業單位實踐鍛煉的制度與實施辦法；當年學校安排教師到企事業單位實踐鍛煉的計劃和名單；當年教師到企事業單位實踐鍛煉記錄或其它考核資料。二是二級學院建有相對穩定的來自企業等有實踐經驗的高技能人才等兼職教師庫和相應的管理制度。聘請企業等有實踐經驗的高技能人才和技術、經營、管理人才任兼職教師的比例達30%。每年定期邀請合作企業技術、經營、管理人員為學生作成才講座。該考核內容要求二級學院加強兼職教師隊伍的管理，形成職業學校專兼職教師隊伍結構合理互補、適應技能型人才培養需要的教師隊伍。兼職教師是指從行業企業、科研院所聘請擔任專業課教學、實習指導、職業道德與就業創業指導教育教學的教師，必須有聘用手續，在校有效教學工作量大于40學時/年。高技能人才是指高級工及以上人才，技術、經營、管理人才是指企業等工程技術人員、經管管理領導或部門負責人。主要觀測點包括：當年兼職教師情況匯總表，其中應包括兼職教師學歷、職務、專業技術職稱、國家職業資格等級、技能證書等級和兼課情況；兼職教師聘任資料；企業技術、經營、管理人員為學生作成才講座的有關資料；兼職教師管理制度。

五、與企業共同制訂人才培養方案

1. 與企業共同制定人才培養方案

一是主干專業和企業專家共同制定人才培養方案和專業課程標準。企業開展聯合辦學或“訂單式”人才培養，開辦“企業冠名班”，與企業共同開發專業標準和課程。該考核內容要求二級學院與企業“訂單式”人才培養時，應根據人才培養和企業實際需要，與企業共同制定專門的培養方案、課程標準和課程體系，實現人才培養與企業需求的對接。“企業冠名班”指以合作企業名稱命名的班級，也可以是企業確定的專門為本企業品牌連鎖企業培養人才的課程項目。主要觀測點包括：企業專家參與制定人才培養方案和專業課程標準；學校與企業“訂單式”培養方案、“企業冠名班”協議。二是有效利用企業設備、場地，實行校企合作，管理規范。該考核內容鼓勵二級學院利用企業資源，推進高職教育培養模式改革。校企合作是指學校與企業有合作協議、在某個班級或專業開展的試點形式。主要觀測點包括：實行校企合作企業和班級名單；校企合作管理辦法；企業資助的獎學助學基金辦法。

2. 與合作企業共同組建師資隊伍

主要是聘請行業、企業優秀高技能人才、專業技術人員和專家擔任兼職教師。當年聘請的兼職教師人數占40%。該考核內容要求二級學院具有當年聘請兼職教師的計劃數，并安排來校實行“階段性”教學。為二級學院專業教師舉辦技能講座。主要觀測點包括：具有當年聘請兼職教師的計劃和兼職教師名單；安排到學校實行“脫產教學”的教學任務書；培訓專業教師。

六、與企業共同開展技術服務

1. 產學研基地建設和政策

一是建立產學研基地、開發團隊和相應的管理機構。該考核內容要求二級學院將產學研開發作為體現職業教育水平特色、提升教師專業技術能力水平、提高人才培養水平和服務社會能力的重要途徑。產學研基地是指校內外基地或合作企業內的技術研發中心、車間等，開發團隊是指學校參與開發教師達3人及以上。主要觀測點包括：有相應的管理機構和開發團隊；產學研基地現場實際情況；有具體的產學研項目。二是制定產學研規劃和政策措施。企業在學校建立研發基地和新產品、新技術培育孵化基地。企業在學校建立研發基地和新產品、新技術培育孵化基地是指企業在學校利用學校教師技術資源和條件裝備資源的優勢開展的研發過程。主要觀測點包括：產學研規劃和政策措施文本；現場實際情況。

2. 技術研發

一是教師在企業幫助下或自主開發具有一定科技水平的實訓設備、實訓平臺或實訓軟件。教師開發的實訓設備和實訓平臺在教學實訓中得到應用，開展產業化經營服務。該考核內容要求二級學院開展技術研發將針對高職院校人才培養必須的實驗實訓設備的開發作為重要內容，提高技術研發的實用性，使技術研發成為直接為教學服務的手段。一定科技水平的實訓設備、實訓平臺或實訓軟件是指成果水平基本達到或接近同類產品水平。主要觀測點是技術研發項目和成果。二是教師參加企業技術研發工作或自主開發工作，成果在生產、服務領域得到應用或獲得專利。該考核內容要求二級學院將教師參加企業技術研發工作或自主開發工作作為提升教師專業技術水平和實踐能力、提高服務社會能力的重要途徑。教師參加企業技術研發工作是指教師為研發主要人員之一。主要觀測點包括：技術研發（或承擔）項目和成果、相關的證明材料或專利證書等。

3. 為企業培訓服務

為合作企業舉辦職工文化科技教育、崗位技能培訓，專業教師按企業需求為企業培訓技術人員和高技能人才，實現教學相長。該考核內容指二級學院與合作企業開展的職工培訓工作，合作企業指二級學院與其簽定合作辦學協議的企業或單位。主要觀測點包括：當年為合作企業舉辦職工培訓的培訓計劃（包括項目、地點、時間、學時等）和學員名單；在緊密合作企業建立培訓基地的協議和培訓實習材料。

參考文獻：

篇(7)

根據省教育廳有關文件精神，結合我市實際，經市政府同意，對今年初中畢業與升學考試和高中階段學校招生等工作，提出如下意見：

一、初中畢業與升學考試

初中畢業學生學業考試是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業生在學科學習目標方面所達到的水平?？荚嚱Y果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。初中畢業生學業考試分為畢業考試、升學考試兩部分，原市區實行“兩考合一”，即升學考試科目不再組織畢業考試，升學考試成績也做為畢業考試成績；其它縣（市）區“兩考合一”或“兩考分開”由各縣（市）區自定。

（一）畢業考試科目設置及考試組織

畢業考試科目包括語文、數學、外語（會話測試占40%，筆試部分占60%）、物理（含實驗操作）、化學（含實驗操作）、生物（含實驗操作）、思想品德、歷史、地理。生物、地理學科的畢業考試成績按本課程內容全部結束時的考試成績計算。

畢業考試的命題、考試由學校組織實施。各科考試成績的呈現可以采用百分制，也可以采用等級制。畢業考試需安排在20*年5月15日以后進行，具體時間和組織形式由各縣（市）、區自定。

經縣級教育行政部門批準已經分流的九年級學生，其畢業考試按唐教字[2003]4號文件執行。

（二）升學考試科目設置及考試組織

考試科目為6科，包括語文、數學、外語、理科綜合（包括物理、化學兩門學科）、文科綜合（包括思想品德、歷史兩門學科）、體育，總分630分。

1、文化課考試總分600分。

⑴考試科目及分值：語文120分，數學120分,外語120分（聽力測試30分，筆試部分90分），理科綜合120分（物理55分、化學35分，綜合題30分），文科綜合120分（思想品德45分、歷史45分，綜合題30分）。

⑵考試形式。語文、數學、理科綜合為全閉卷形式；文科綜合為全開卷考試；英語含聽力考試。除語文外，其余四科試卷均采用分卷形式印制，即每科試卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ兩部分，其中卷Ⅰ為選擇題，要求考生用2B鉛筆將答案填涂在答題卡上，采用機器閱卷；卷Ⅱ為非選擇題，要求考生將答案直接書寫在試卷上，由人工閱卷。

在文科綜合開卷考試中，考生可攜帶相關課程的教科書進入考場，其他資料不得帶入考場。答卷時可以查閱準許攜帶的教科書，獨立答題，不得相互討論、互相抄襲和相互借閱教科書。

⑶考試安排。五年制師范（只招學前教育專業，下同）及五年一貫制和“3+2”高職、普通高中、中專、中技和職業高中招生仍使用同一試卷?？荚嚂r間為6月21日至22日，每科考試時限各為120分鐘，具體日程安排見附件一。

2、體育成績滿分30分。具體安排另行發文。

3、信息技術、理化生實驗操作、地理、生物等考試成績，原市區不計入中考升學總分，其它縣（市）區是否計入由各縣（市）區自定。

（三）升學考試的命題及其管理

具體要求按省教育廳冀教基[20*]7號文件執行。

（四）評卷與登統

全市的評卷、登統工作由市招生辦統一組織和管理，評卷教師的培訓和閱卷指導工作由市教育局中學教研室負責。

二、畢業標準及證書頒發

初中畢業年級學生，修業期滿且成績達到以下標準者準予畢業，由就讀學校頒發初中畢業證書。

1、道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、創新與發現、運動與健康、審美與表現等七個維度的基礎性發展素質評定達到C等級以上（含C等級）。綜合素質評價文件另發。

2、畢業考試科目的成績合格。（畢業考試科目的成績不合格者可補考一次）

修業期滿但達不到以上標準的發肄業證書。

三、高中階段學校招生

（一）招生計劃

今年我市初中畢業生預計為8.47萬人。五年制師范招生約590人，市屬高職（五年一貫制和3+2）招生約750人，市屬中專約4590人，省部屬高職約1000人，省部屬中專約5000人，職業中學（含中專部）招生約17800人，成人中專、民辦中專招生約4430人，技校招生約7100人。各類中等職業學校共招生約41260人，普通高中招生約40785人,全市高中階段學校共招生約82045人。

五年制師范、省市屬高職、省市屬中專、技工學校的具體招生計劃在考生填報志愿前向社會公布。

8縣（市）、豐南區、豐潤區原豐潤縣部分普通高中的招生工作由各縣（市）、區組織實施，原市區由市教育局統一組織實施。

*十一中招收綜合高中班220人，參加普通高中會考，高三教學實行普職融通，學生自愿選擇參加普通高考或對口升學，畢業時頒發普通高中畢業證書或職業中專畢業證書。綜合高中班學生收費按普通高中公助生對待，免收學費。

開灤二中東校、*十六中、開平自強高中繼續舉辦宏志班，分別面向全市招生55人、50人和50人。*十中舉辦藝術宏志班，面向全市招生40人。宏志班錄取的新生免交三年學費和住宿費，并給予一定生活補貼。公辦高中宏志班招生由市教育局下發具體招生辦法，統一組織實施，各相關學校不得自行招生。

海港中學無住宿條件，只招走讀生。

*一中、開灤二中、*二中、開灤一中招收原新區生源，市區其它公辦普通高中不再招收原新區生源；豐潤車軸山中學、豐潤二中招收部分原新區生源；*62中只招收豐潤區考生。

我市各國辦普通高中招生計劃（含音體美特長生）分為公助生和擇校生兩部分。公辦高中擇校生比例均為30%，公助生免收學費（*戶籍），擇校生收費與去年相同。

（二）報名

1、報名時間

今年繼續實行中考報名與填報志愿分開進行的辦法。報名時間全市統一為4月17日至22日，逾期不再辦理。

2、報考條件

凡具有我市正式戶口的九年級在籍生、往屆初中畢業生和同等學力者，原則上年齡不超過18周歲（1990年9月1日后出生），均可報考高中階段招生學校。其他8縣（市）和豐南區、原豐潤縣的具體報考辦法，由各縣（市）、區教育局按省、市有關文件精神作出具體規定；原市區考生報考的具體要求如下：

①原市區范圍內的考生必須具有原市區戶口。原新區與原豐潤縣考生資格的界定由豐潤區教育局確定。市區改制和民辦學校在原市區范圍以外招收的學生，須回本縣（市）、區參加中考。

②普通高中、五年制師范、“3+2”及五年一貫制高職只招收應屆初中畢業生。

③允許往屆初中畢業生，進城務工人員（省內、省外不限）及同等學力人員報考中等職業學校，并取消年齡限制。

④外地來唐投資人員子女，須提供監護人申請、臨時戶口、身份證明、注冊資金證明、近一年的完稅證明等文件（以上材料務于20*年5月23日前報市教育局基礎教育處），經市教育局審查批準后，可在市區報名考試，并不受志愿限制。

其它特殊情況需在我市借考的，不允許報考第一、二批志愿學校。

凡戶口不在原市區的考生一律到各縣級教育部門指定的地點報名。

3、報名辦法

中考報名采用計算機網絡報名的辦法進行。報名順序號以班為單位排序，不得打破班級混排（以便公示）。由學校組織考生本人錄入相關信息，圖象信息仍采用電子攝像方法進行。各縣級招生部門要統一組織好初中學校進行網上報名工作，同時要做好網上報名的指導工作，力求準確無誤。電子攝像時間由各縣（市）、區教育局自定。

非應屆初中畢業生，一律到縣級招生部門指定的地點報名。

原市區考生報名具體要求是:

①符合報考條件的考生，以九年級全學年所就讀的學校為中考報名學校，嚴禁各校為外來考生報名。

②在原市區以外學校借讀，回市區參加中考的學生，由戶口所在區教育局審核學籍、戶口、居住地，經市教育局批準后到管境學校報名。

③50中（*體校）九年級學生經區教育局審核批準，回學籍所在校報名。

報名結束后，各縣級招生部門要將考生報名信息分學校以班為單位打印，在學校校務公開欄張貼公示一周，并公布監督舉報電話。嚴防不符合報名條件的學生報名。

其他縣（市）、區的具體報名辦法由各縣（市）、區自定。

考生報名時，要交驗居民身份證或戶口簿以及初中學籍卡或其它相關學歷證明。

考生報名時，交報名考務費每人55元。

4、開具享受照顧證明的手續

享受照顧的考生，需在5月16日前向學校交驗原始證明、證書和證件，并提供相關復印件。學校必須對享受照顧加分的考生姓名、班級、加分原因等進行不少于5天的公示，并公布學校和上級教育主管部門的監督舉報電話，接受群眾監督。經公示確認后，5月25日前學校將享受照顧的考生造冊登記，并經校長簽字后報縣級招生辦，同時提供證明或證件復印件?？h級招生辦再次進行核驗，核驗無誤后，經辦人在證明或復印件上簽字，加蓋縣級招生部門公章，同時登記造冊，于5月31日前報市招生辦備案。享受照顧的考生，其加分信息由各縣級招生辦單獨錄入。正常辦理結束后再補辦的各類照顧手續一律無效。

體育類由市教育局和市體育局開具證明；歸僑、歸僑子女、華僑子女、僑眷高知子女由市僑辦開具證明；臺灣籍青年由市對臺辦開具證明；少數民族子女由各縣級民宗局開具證明；烈士子女持烈士證明書原件或各縣級民政局開具的證明；殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一至四級傷殘軍人子女和因公犧牲人民警察子女、一級至四級傷殘人民警察子女持因公犧牲證明書原件、傷殘證原件或由各縣級民政局開具證明；農村戶口獨生子女由各縣級計生委（計生局）開具證明；教職工子女由父母所在單位開具證明，上級教育部門簽字蓋章（報考五年制師范用）；駐邊疆、邊遠地區、海島部隊現役軍人子女由所在部隊團級政治部門開具證明信，并經部隊駐地縣級民政部門和人武部分別簽署意見注明所屬地區類別并加蓋公章。

（三）填報志愿

1、填報志愿的時間

考生填報志愿的時間為6月9日至11日。

2、填報志愿的原則

全市高中階段招生統一分五個批次進行。

（1）原市區（不含原新區）高中階段招生學校錄取批次如下：

第一批：*一中、開灤二中、五年制師范（只招學前教育專業）

第二批：*二中、開灤一中、*八中、*16中、*10中（含美術）、*11中（含綜合）、*23中

第三批：12中、五中、宏文、海港，河北省冶金高級技校（唐鋼技校）

第四批：省、市屬五年制（“3+2”）高職；*市勞動高級技校（原機械技校）、*市技師學院、*機車車輛廠高級技校、開灤技校

第五批：?。ú浚僦袑?、市屬中專；古冶技校、公路技校、玉田技校、冶金礦山技校、天成技校、工貿技校、城建技校、唐海技校、九洲技校

職高、職專、成人中專、民辦中專等實行自主招生。

考生應根據錄取批次和招生學校選擇填報志愿。

第一批錄取校中，五年制師范與普通高中不兼報，各普通高中之間互不兼報。

第二批錄取校中限報四個志愿，其中10中和11中不兼報。

第三批錄取校中限報一個志愿。

銀河、光明、民進、惠德、自強、長寧、集才、博達等民辦高中實行自主招生。

第四、五批錄取校中，技校與高職、中專互不兼報。高職每一批次分省屬、市屬分別限報二個志愿，并填到具體學校和專業；技校限報二個志愿，并填到具體學校和專業。

實行自主招生的學校，考生直接到相關學校辦理招生入學手續。

*十中（河北*藝術高中）招收的藝術特長生（含影視編導專業）經省教育廳批準，物理、化學、生物三科免會考。

*五中被確定為“河北傳媒學院優質生源基地”，今年開設傳媒類特色班，學生按普通高中錄取后，經自愿報名，學校面試，可進入特色班學習。

同一批次內學校排名不分前后，按志愿優先原則，以考生填報志愿的前后順序錄取。

（2）原新區學生錄取批次如下：

第一批：*一中、開灤二中、車軸山中學、五年制師范（限報一個志愿，不得兼報）

第二批：*二中、開灤一中、豐潤二中（限報二個志愿）

第三批：62中

其他類學校及批次與市區相同。

8縣（市）和豐南區、原豐潤縣錄取批次：五年制師范、高職、中專、技校應與市區一致，普通高中由各縣（市）、區自定。

3、考生填報志愿的要求

填報志愿一律采用計算機網絡填報的方法進行?？忌鷳鶕?市中考招生計劃編碼表填報志愿。

考生報考普通高中學校志愿的，填到具體學校。報開灤二中的考生，要求在志愿欄內選填“開二東校”或“開二西?！钡拇a。*十一中普高班、綜合班分別各算一個志愿，分別填報。報考普通高中擇校生志愿，在該校志愿欄內將擇校志愿信息選擇選中?？忌赏瑫r填報同一個學校的公助生和擇校生，也可只填公助生不填擇校生，是否填報擇校生要由考生及家長根據家庭經濟條件等因素慎重選擇決定，錄取時依次錄取該校公助生和擇校生；該校錄取完畢，轉向錄取下一個學校?？忌坏┍讳浫。坏酶匿浧渌鼘W校（到自主招生學校的除外）。普通高中音體美特長生不單獨填報志愿，考生只要填報了某一學校就參加該校普通生和特長生兩次錄取。

提請考生及家長填報志愿時注意，從今年秋季開始，全市普通高中公助生一律免收學費，擇校生繼續按原標準收取擇校費。

考生必須將所填報的志愿學校填在相應的批次欄內，跨批次填寫將影響錄取結果，后果自負。

報名信息和志愿信息采集完畢，由微機打印核對表，交考生本人核對，確認無誤后，考生在相應欄內簽字。志愿填好后，任何人不得以任何理由更改志愿。

填報志愿要充分尊重考生意愿。各單位要把高中階段各學校的招生計劃和填報志愿的方法，如實傳達給每一名考生，讓考生本人自愿選擇報考學校，不得自行制定限制考生填報志愿的隨意性政策。

（四）中考錄取照顧條件

1、普通高中招生優惠加分：

（1）烈士子女，照顧20分。

（2）駐邊疆國境的縣（市）、沙漠區、國家確定的邊遠地區中的三類地區和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現役軍人子女照顧20分。

（3）傷殘軍人、因公犧牲及一至四級殘疾軍人子女、因公犧牲及一至四級殘疾人民警察子女照顧10分。

（4）在我市的農村戶口獨生子女，照顧10分。

（5）歸僑、歸僑子女、華僑子女、臺灣省籍青年以及僑眷高知子女，照顧10分。

（6）散居的少數民族考生，照顧5分。

2、普通高中以外的學校除享受上述優惠外，還享受下列優惠加分：

（7）體育全國比賽前6名、運動健將、一級運動員，照顧50分。

（8）市級體育競賽單項前5名、集體前3名、二級運動員，照顧20分。

（9）省級三好學生、市級以上優秀學生干部、省級科技發明創造者，照顧10分。

（10）教師子女如報考師范學校，照顧10分。

各類照顧加分只選擇一項，不累計加分。

（五）音體美特長生、師范生的加試工作

報考五年制師范學前教育專業的考生參加專業素質測試，專業素質測試工作在市招生辦的監督指導下由招生學校具體組織實施，測試時間另行通知。報考中等職業學校的體育、藝術類學校的考生，在市招委的領導下，由招生學校組織加試。

原市區報考普通高中美術、音樂、體育特長生（班）的考生，在中考前參加由市教育局基教處統一組織的專業加試，具體辦法和加試時間另行通知。其他縣（市）、區自行安排。

（六）錄取

1、錄取原則和依據

高中階段各類學校錄取新生總的原則是：德智體全面衡量，依據考生今年初中升學考試成績，嚴格按批次、同一批次內按考生填報志愿的順序，由高分到低分依次錄取。省級示范性高中錄取時劃定綜合素質評價成績合格線。

2、錄取的組織

五年制師范、省市屬普通高職、?。ú浚僦袑！⑹袑僦袑５匿浫」ぷ饔墒姓猩k負責組織；成人高職、中專部、職業中專、職業高中、成人中專和民辦中專的錄取工作由市教育局職成處負責組織；普通高中的錄取工作由市教育局基教處負責組織；技校招生工作由市勞動和社會保障局負責組織。

3、普通高中錄取

經市政府同意，今年我市市區普通高中招生將*一中、開灤二中、*二中、開灤一中、*八中、*16中、*10中、*11中、*23中九所省級示范性高中公助生招生指標的50%平均分配到各初中學校。按比例不足1名的確保1名。特長生招生指標不分配。指標分配以中考報名人數為基數，各初中學校具體分配數額，中考報名后確定，并向社會公布。

普通高中招生，錄取時先錄公助生的統招生，并以此分數線為基準線。然后錄取公助生的指標分配生，最后錄取擇校生。指標分配生的錄取分數線最低為基準分數線下降30分；如果下降30分不能用完分配的指標，則該指標收回，統一錄取。

普通高中在錄取分數線上如遇并列分，先按數學、語文、外語三科總成績篩選，仍然并列依次按數學、語文、外語單科篩選。

普通高中招收音樂、美術特長生（班），文化成績在志愿學校錄取分數線下降30分投檔。美術在專業成績合格的基礎上，按專業加文化的總成績順序錄??；音樂按專業加試成績順序錄??；*十中（藝術高中）美術專業單獨劃定文化課和專業分數線，按文化加專業的總分錄取。體育特長生文化成績在志愿學校錄取分數線下降100分（其中初中階段二級運動員和市級以上田徑運動會單項前三名獲得者降200分）投檔，按專業加試成績并參照初中階段運動成績擇優錄取。各校對音、體、美專業成績有不同的要求。

開灤二中兩校區公助生招生計劃統一使用，同一錄取分數線；擇校生的招生計劃視東、西校區公助生招生數額確定，東、西校區可能出現不同分數線。

各公辦普通高中在招生錄取時必須嚴格按招生范圍招生。市區公辦普通高中招收市區（不含豐南區、原豐潤縣）生源，其他縣（市）、區公辦普通高中招收本縣域內生源。對違反招生范圍招收的學生，市教育局不予注冊學籍。

市區各普通高中（含民辦高中）不得為去外縣（市）、區就讀的學生保留學籍。

各公辦普通高中在招生錄取時必須嚴格執行“三限”政策，對違反“三限”規定的要追究有關人員責任。

市區各高中階段學校錄取基本結束后，未招滿額和因故不報到缺額的學?？蛇M行補錄。補錄要堅持“三限”政策，補錄結束，各校仍要符合“三限”要求。補錄結束后，招生學校將補錄考生花名冊分別報市教育局相關處室，辦理學籍注冊手續。

原市區以外的其他縣（市）、區按省、市文件精神，自行組織普通高中的錄取工作，省級示范性高中公助生指標分配比例不低于50%。

4、其他

報考五年制師范學前教育專業的考生，素質測試合格后，按文化成績由高到低錄??；“3+2”及五年制高職的錄取由省統一劃定最低控制分數線。

市區的錄取工作將在7月中旬開始。自主招生學校的招生收費時間應在7月30日以后進行，并應充分尊重考生及考生家長的意見。

四、加強對初中畢業生的質量監測、評估

教育行政部門要加強對初中畢業生的質量監測、評估，建立對初中畢業、升學考試的評價和監控制度。各縣（市）、區教育局對各初中學校的教育教學質量要進行統一評估，考評學生所學各門課程的平均分數和平均及格率，學生基數按初中一年級新生入學人數計算。市將抽取各縣（市）、區一定數量的樣本校，對全市的初中教育質量作出評估。省還將對我市抽取一、二個縣（市）、區，每縣（市）、區隨機抽取每科100份試卷，對全省初中畢業生的質量進行評估。抽取試卷的具體安排另行通知。20*年初中畢業、升學考試工作結束后，請各縣（市）、區教育局將20*年的試卷分析報告、工作總結等，于20*年8月20日前報市教育局基教處。

五、加強領導，嚴肅紀律，確保中考改革順利進行

各縣（市）、區教育局要以中考改革為導向，大力推進義務教育學校均衡發展。加大改造薄弱學校力度，均衡配置教育資源；禁止公辦義務教育學校招收擇校生，促進生源均衡。全面實施素質教育，進一步完善對學生的綜合素質評價體系，為不斷深化中考招生制度改革奠定基礎。

中考工作政策性強、時間緊、任務重，群眾關注程度高，各單位一定要以黨的十七大精神為指導，按照建立社會主義和諧社會的要求，以提高人民群眾滿意度為主線，扎扎實實做好每一項工作，確保中考順暢有序地進行。

各單位要加強對中考招生工作的領導。配備組織紀律性強、對工作認真負責、堅持原則、熟悉招生工作的同志負責各項具體工作。對參與今年中考招生考務的所有工作人員，包括主監考教師、考區考點和錄取工作人員，都要嚴格按照中考有關文件的要求，進行中考政策和專業知識技能培訓。凡未參加培訓的人員，在中考各項工作中，一律不得上崗。

各單位要嚴格按中考各項規定辦事，按時完成各項工作任務。要增強安全意識，認真做好安全和保密工作，確保萬無一失。要嚴格制止亂招生行為，不得向計劃外學校提供考生名單、電話和住址等信息。對于違反中考考試紀律及有關規定，給招生考試工作造成事故者，對于違紀舞弊，造成中考工作重大損失者，要嚴肅處理，并追究有關領導的責任。為便于社會監督，各單位都要設立中考監督舉報電話，并在考前向社會公布。市教育局設立的舉報電話是：*