序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班會課件范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、活動目的：

每個人心里都有一個最初的夢想，一個遠大的夢想。但是在現實的中學生活中，很多同學卻迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是沒有了前進的目標，失去了學習乃至個人成長方面的動力。在聽了今年央視《開學第一課》后，開展此次班會，旨在幫助大家托起夢想，為自己的未來繪制一幅理想藍圖，為自己的夢想而努力奮斗，同時增進班級同學彼此之間的了解，增強班級的凝聚力。

二、活動意義：

通過此次班會的討論，使同學們認識到夢想對于自己人生的重要性，進而尋找到自己的夢想，并為之努力奮斗。

三、活動前準備：

1、班級同學討論，結合同學們的實際問題，初步擬定班會主題。

2、班級干部討論商定，確定班會主題，即激揚青春，放飛夢想。

3、圍繞已定的主題，動員大家積極參與進來，搜集資料。回家上網查找相關視頻資料和信息。

四、活動過程：(歌曲《夢想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛)

1、請陳心同學講述《“寶盒”的故事》

通過講述大家知道：不應該只沉迷于昨天的歡聲笑語，那是過去，你可以把它作為你美好的回憶，但更精彩的歡聲笑語在未來，在未來的夢想里。”

2、請黎冰心同學講述《三個泥水匠的故事》

通過黎冰心同學帶來的《三個泥水匠的故事》，讓同學們意識到夢想的重要性。

3、展開討論：《馬云的夢想奮斗史中，讓我印象深刻的一句話》

李朝銘同學：馬云說，這十年之內，他們至少有一千次失敗，他們永遠是倒下再起來，倒下了再起來，假如你的成功沒有眼淚，沒有汗水，你是不可能成功的，這個夢想也不可能走得很久。

薛斌同學：馬云說自己和大家一樣，小時候有過無數的夢想。想當過司機，想當過售票員，想當過警察，想當過解放軍叔叔，沒有一個夢想能夠實現，然后不斷地變化自己的夢想。最多的時候，馬云一年內換了七八個夢想。但這些并不重要，夢想是快樂的，每個人在成長的路上一定要有夢想，一個人要想幸福一定要有夢想。一個人可以亂想，但是不可以不想。

卿悅同學：不同時期的馬云有著不同的夢想，小學時想考好的中學失敗了，中考也失敗了，考大學考了三年，畢業后想考哈佛大學還是失敗了。但是他還是愿意再試一次，只有一次次地嘗試才有機會。“小時候其實變換夢想沒有關系，你需要去不斷地想，不斷地去想快樂的事情，其實夢想不需要很大，你去想，你就會做得到。”雖然沒有進重點班，但是不應該放棄，只要有夢想，一切皆有可能!

潘俊池同學：夢想最好不要太空太大，要現實些。馬云叔叔做阿里巴巴時，因為沒錢，去找投資商。一個投資商曾說，“阿里巴巴要做成功，相當于把萬噸輪抬上喜馬拉雅山”，后來他做淘寶，別人聽到網上購物的商業模式，也覺得不可思議，有人甚至說“如果你能做成，我把名字倒過來寫”。從馬云叔叔的故事我知道：一個成功背后有1000個別人看不到的錯誤，要不怕失敗不斷付出。

4、手語舞《怒放的生命》，表演者：趙丹妮、吳泓霖等同學

歌詞進取向上，給人以力量，手語舞讓人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望，和對生命的熱愛。

5、背景音樂--《最初的夢想》響起。(收集夢想，制作于卡片上)

請同學們寫出自己的夢想，并制作成卡片貼在桌子旁邊。

歌聲是美好的，時間是有限的。班會無限好，只是近鈴聲。

6、結束語：《夢想是什么?》

篇(2)

關鍵詞：中職；團體活動班會課

一、團體活動班會課的內涵

團體活動班會課是以班級為團體，通過班級團體內人際互相作用，促使個體在交往過程中通過游戲、學習、體驗、感悟，認識自我，探討自我，接納自我，調整改善與他人的關系，讓學生在參與中不斷發展自我的潛力，以實現德育和心理健康教育的目的。

二、團體活動班會課的優勢

（一）感染力強，有針對性。

團體活動班會課即是班主任組織面對的是一個班集體成員，以群體開展活動，并且針對一個主題，通過團體成員互相作用，讓學生在參與中不斷發展自我個性，是一個多向溝通的過程。

（二）趣味性強，學生的積極性高。

團體活動班會課的開展，事先班主任要準備好相關的道具、PPT等資料，還要事先找好學生來作主持人，設計好活動程序。每一次活動班會課都讓全班學生做一個熱身游戲，活躍氣氛，調動學生的積極性。然后接著是兩到三個的團體活動，通常都是以游戲、情境模擬、表演、朗誦、小品、歌唱等形式開展，在融洽熱烈的氣氛中，學生的參與度極高，大大地調動了積極性。

（三）效率高，省時省力。

團體活動班會課是一位班主任對全班學生，設計一個主題，整體解決大部分學生共同存在的問題或培訓提高。團體班會課還有一個顯著優勢在于能夠起到預防問題的作用，對于還沒出現問題的學生，通過活動體驗、感悟、學習，達到自我認識、自我成才，不斷發展自我。

（四）效果好，容易鞏固。

團體活動班會課可以在教室里，也可以在室外，或在一個空曠的地方，為學生提供了社交的場地，讓他們真實自由表現自己。通過游戲、示范、模仿、訓練等方法，學生可以嘗試與其他同學修復或重建良好的同學關系，如果在團隊中的行為有所改變，這種改變會延伸至團體之外的現實生活中。

三、團隊活動班會課開展的資源

（一）開發“物”的資源。

物的資源是指以物質形態存在的課程資源， 因其功能的不同分為素材類物質資源和保障類物質資源。

素材類課程資源的開發和利用時實施班級活動的基礎。其開發的策略可以采用下列幾個方面：第一，班主任應在調查學生興趣和學生實際情況的基礎上，因材設計和開展團隊活動班會課的主題內容；第二，讓學生參與到團體活動班會課的設計中來，展開學生的頭腦風暴，讓學生參與課程資源的開發。

保障類的物質資源是班級活動實施質量的保證。團體活動班會課很多都可以在室內或室外，在實施的過程中需要開發活動場所。

（二）開發“人”的資源。

（1）班主任。班主任是活動班會課程資源的開發者，班主任的知識素養、價值觀、情感態度等資源進入課堂轉化為班會課要素，班主任起著決定性的作用。同時班主任也是學生的班會組織者、引導者。班主任應圍繞著學生的品德、學習、情緒等，通過團體班會課，讓學生認識自我、接納自我，處理好和同學的人際關系，讓學生在參與中發展個性，認識到各種問題的解決方式，健康成長。

（2）學生。為了凸顯學生的地位和作用，在團體活動班會課的準備階段，包括課件的制作、道具的準備、相關的圖片、視頻資料都可以讓學生自己去動手準備，主持人的臺詞也可以讓學生自己設計，甚至活動的構思也可以讓學生參與。

（3）學校的心理輔導教師、專業教師。團體活動班會課的內容涉及多門學科知識領域，如心理學、教育學、就業指導、專業課學習等。班主任要加強和心理專職輔導教師、德育課教師、專業教師等加強溝通和合作，多元機制來做好學生的德育工作，才能創造出1+1﹥2的效果。

四、團體活動班會課實施的注意事項

（一）緊扣活動目標。

班主任根據本班的實際情況和學生背景，每一次的團體活動班會課都制定了班會目標，因此團體活動班會課的團體活動的設計并不是隨意的、盲目的，而是有明確的活動目標，每一個團體活動都是精心設計的，緊扣目標的實現，因此班主任要很好地吃透團體活動班會課的目標，達到團體活動班會課的效果。（下轉第74頁）

（二）開展團體活動班會課前，要做好準備工作。

班主任事前要做好班會課件的制作和道具、活動器材等的準備，選好主持人。

（三）活動中要注重活動場地、環境的布置。

如果在室內開展團體活動班會課，班主任要注意會場環境的布置，包括教室、講臺黑板、后面的黑板報的布置，要讓學生在美的情境中體會德育深刻的教育。

（四）在活動中真正發揮學生的主體性，注重學生的參與體驗，并在體驗中達到實效性。

學生的參與就是體驗、鍛煉的過程，在團體活動班會課中，通過游戲、表演、合作等活動讓學生成為活動的主角，同時班主任也要轉換角色，成為團體活動班會課的引導者、促進者、參與者，讓學生真正在團體活動中感受到團體活動班會課的積極效果。

（五）在開展活動班會課中，班主任要注意技巧。

第一，班主任要克服角色沖突，對待學生要少一些指責命令，多一些溝通交流，；少一些批評教育，多一些民主平等；少一些上綱上線，多一些溫情理解，做一個可以走進學生心靈的輔導老師。第二，要學會共情。同情即同感，班主任使用“同感”，即“自他相換”，有利于學生表達出更真實的內在感受，彼此建立良好的“同感”，不少心理問題能得到較好的解決。第三，要注意傾聽。安靜傾聽，讓學生感受到你的理解和支持，有利于解決學生的問題。第四，要學會自我心理調節與平衡。班主任在開展團體活動班會課時，還要有意識的學習心理咨詢的專業知識，讓學生在活動中體驗探索，在活動中快樂成長，要切實注意保密原則，對自己沒有把握的心理問題一定要做到及時轉介。

（作者單位：廣東省食品藥品職業技術學校）

參考文獻：

篇(3)

【關鍵詞】主題班會課開展;主動性

近年來，我了解到有些班主任從來不參與設計班會課，讓學生自己去組織策劃，班主任到最后一刻才知道班會課的內容;有些班主任每次班會課都是在講大道理，學生聽得很膩煩;有些班主任精心組織班會課，學生在歡愉過后期待下一次精彩的班會課。本學期通過開展多次主題班會課活動和進行優質主題班會課評選活動，對主題班會課有了更多的思考。下面對主題班會課的開展作以下幾點思考：

一、主題班會課的主題需實用

班主任開展主題班會課，不應該是為了應付學校的檢查，也不應該是走形式。主題班會課的進行，是為了處理班級的實在問題，有針對性地選擇主題。選好主題上一節班會課，比在課堂四十分鐘的說教意義更大。如班級的同學不團結，分幫派，可以進行趣味活動，小組為單位，考驗小組的團隊精神;如遇上母親節、父親節、感恩節，可以恰好地選擇感恩為主題的班會課，同學們的感觸會更深;如期末考試前，開展誠實守信為主題的班會課，針對性就更強了;如班級學習氛圍差，紀律懶散，開展理想為主題的班會課，激發同學們的學習斗志。本學期我校要求每個月每個班級至少進行一次主題班會課，其中一個主題是文明禮儀的教育。恰好我校在11、12月份進行的校級活動比較多，如校園十大歌手比賽、一年一度的校運會、2015年元旦晚會。回想以往的校級活動過后，最慘不忍睹的是滿校園的垃圾，我們學生的文明素質亟待提高。校級大型活動即將到來之際，作為班主任，這是最好的教育機遇。于是，一次意義重大的班會課在醞釀當中。萬里長城節假日后垃圾遍地的圖片、天安門廣場國慶升旗儀式11萬游客留下5噸垃圾的圖片、泰國皇宮用中文寫著“請便后沖水”的圖片、在巴黎圣母院用中文寫著“請保持安靜”的圖片、在美國珍珠港用中文寫著“垃圾桶在此”的圖片、日本幾萬人集會后沒留下任何垃圾的圖片，視覺上的沖擊、情感上的沖擊，對班里的學生是一次心靈的沖洗。有學生說，作為一名中國人，是不應該給國家帶來羞辱的;有學生說，作為一名子女，是不應該給父母帶來羞辱的;有學生說，作為一名學生，是不應該給學校帶來羞辱的;也有學生說，作為班里的一份子，是不應該給班級帶來羞辱的。接下來的十大歌手、校運會、元旦晚會，班主任不用擔心地面上會垃圾滿地。抓住時機開展主題班會，會達到事半功倍的效果。

二、主題班會課情景創設需真實

主題班會課中，我們的主持人不是演員，我們參與表演的同學也不是演員，我們沒參與表演的同學也不是群眾演員，一次主題班會課，不應該變成一場表演。在本學期參加優質班會課評選中，我們發現有些班主任為了讓主題班會課不冷場，表現更成功，一切都做好充分準備。無論是學生表演，學生發言，還是在即興表達自己感覺的環節，都早已做好準備。比如有個班的主題班會課，主持人讓同學們觀看一組圖片，看完后談談自己的感覺。有部分同學根本沒看大屏幕的圖片，主持人也沒念到他名字，他就“唰”地站起來，低頭念著手頭上的紙片，念完很自覺地坐好，其他人壓根兒沒聽清楚他在念什么，這是他的自我感覺嗎？充其量是導演的自我感覺，那同學只是完成導演給他的戲份。還有一環節，想法是挺好的，不足之處也是準備過于充分了。每位學生送感謝卡片給在座的聽課老師，收到卡片的老師很難想象到這是學生發自內心的感謝。因為筆跡與語句都是一樣的，不是每位學生現場寫的，不是每位學生的自我感覺。這些表演成份過多的班會，傷害了班會的真實性，如果過多的表演成份參加到主題班會理念來，不僅僅是傷害了班會課這種形式，更重要的是對學生自我感覺的傷害。本來很嚴肅很感人的畫面，如果發自內心地說出來，那是觸動說者與聽者的心靈的，但是提前準備好，念出來，味道變了，情感變了。這樣的班會，不管形式上有多少花樣，也不可能出現思想上的碰撞、激蕩與交鋒，只有空洞、蒼白、枯燥的說教。一節課下來，同學們在走形式，所謂很“順利”地完成自己的任務，但是意義何在？

三、主題班會課活動方式靠主動

主題班會是學生自我教育的一條途徑，班會課應該強調以人為本，突出學生的主體地位。但有意無意中，在組織班會課時我們班主任會越俎代庖，一手包辦。班主任的角色應該是導演，指揮著故事情節的發展。班主任應主要在設計階段進行引導，在準備階段進行培訓，在召開過程中進行點撥，在結束時候進行總結升華。主題班會課可以放手讓學生進行組織策劃，學生去準備，讓學生在策劃中施展自己的才華，鍛煉自己的才干。如在一次包餃子為主題的班會課中，由策劃到結束，基本上是學生在進行。學生從討論買吃的、喝的、用的到安排人員去購買各種東西、餡料、布置課室再到動手包餃子最后課后打掃衛生等，都是學生們安排妥當的，班主任只在班會課結束時，贊美同學們的動手能力強，贊美同學們在家應該有幫父母做家務，也希望同學們回家能做美味的餃子給父母吃。

實踐證明，能積極參與主體班會課的同學，為人處世方面比較好，學習上比較自覺的，班會課的成功，也是看同學們的主動性，越主動，越能達到學生自我教育的目的。

四、主題班會課情感需真摯

一節成功的班會課，是師生在情感上達到共鳴，在心靈上受到觸動，然后內化為行動，因此主題班會課需要很真摯的情感。真摯情感的誕生，是源于生活，是生活的升華。因此主題班會課內容的選擇應該貼近生活，融入生活。一次關于感恩主題的班會課，班會課設計了這樣一個環節，讓在座的同學們現場打電話給父母，跟父母說一兩句感謝的話。在嚴肅、認真的氣氛下，主持人率先打電話給她的媽媽，由于主持人是外地生，幾個月沒回家了，電話接通后，主持人思念媽媽的情緒再也壓抑不住了，在哽咽生中表達出對媽媽的掛念與感謝。在主持人的帶動下，其他同學紛紛上臺打電話給父母，此情此景，是如此的真情流露，不敢說能引起全班同學的共鳴，起碼大部分同學已經受感動，在行動上做出表示。同樣，在另一個以孝為主題的班會課，讓學生分享父母為你做的印象最深刻的一件事，現場學生都有故事分享，有情感表達，接著主持人來一個轉折，父母為我們無私奉獻一生，我們長大了，我們又可以為父母做什么呢？把能為父母做的事情寫在一片葉子上，并挑選出星期六日放假回去必須做的一件事。主題班會課內容的設計，讓學生有話可說，有情可抒，學生就會深受感化，入情入景。

五、主題班會課環境需布置

篇(4)

可是，經過調查，了解到班會課的現狀令人擔憂。有的班會課名存實亡，甚至被老師們挪用。有的班主任組織了相關活動，但一般采用說教的單一形式，將班會課演變成了“教訓課”“聲討課”，學生一個個垂頭喪氣，處于“被教育”地位，而班會課后，這些違規現象并沒有改變多少。可見，這種傳統的班會教育方式蒼白無力，效果極其不佳，許多班主任也為此苦惱不已。

而品德課作為德育工作的另一主陣地，在課程改革后，以它的魅力感染著學生，特別是信息技術的運用，讓課堂有聲有色，更貼近學生生活。信息技術與品德課程的整合讓筆者大受啟發，品德課與班會課有著許多的相似之處：主導方向一樣，都是為塑造學生健康人格，培養學生良好品德，都是借助各種形式的活動組織課堂。為什么不可以在班會課中也用上信息技術，讓班會課來個“美麗轉身”？

那么怎樣巧妙地將信息技術運用到班會課去呢？筆者做了以下嘗試。

一、確定班會主題。讓搜集信息有目的性

首先，班主任要根據班級具體情況，制訂學期班會課實施計劃，在計劃中確定每周班會課的主題，這讓班會課更有針對性和實效性，也有利于班主任有目的性地搜集相關材料。比如，我所帶的班是跟班而上的五年級，開學后，回顧上學期班級生活情況，我覺得應該從責任、安全和自律等幾個方面加強班級管理，引導學生規范自己在班集體中的行為。于是，結合學校每月的教育主題，在班主任工作計劃中安排了大概的班會課主題，有班級生活方面的，有社會公德培養方面的。這樣，在平時工作中，就有目的地去搜集、捕捉學生生活素材。當然，這具體實施過程中，是可以根據適當情況變通的。

二、留心觀察生活，讓搜集信息形成習慣

班級管理無小事，“細節成就一切”，在平時工作中，班主任要有一雙會發現的眼睛，才能及時了解學生生活和思想動態。班主任要留心觀察學生日常生活，課間到學生身邊走走，課前準備到課堂守候，放學后回班級看看，及時用照相機或手機拍下相關圖片或視頻，長此以往，班主任的電腦資料庫里就會擁有一本鮮活的、直觀的班級情況記載簿。

比如，我自從有了在班會課運用信息技術這個想法后，手機便隨身帶著。課間，拍下學生有意義的游戲情境，也記錄下了那些追逐打鬧的身影；吃副餐時，看到學生有序排隊的好現象，舉起手機即可抓拍，這可是遵守常規教育的好素材；放學后，總有學生桌椅排放不到位，地面不整潔，也將當時教室里的雜亂現象一一拍下，相信班會課播放這些圖片，座位的主人見了這些畫面一定會慚愧。

三、巧妙設計，讓信息技術運用于班會課堂

擁有了班級情況的圖片和其他素材，在班會課前還需根據主題適當選擇和進行多媒體制作，因為巧妙地運用多媒體課件制作技巧，能夠讓效果更佳，猶如錦上添花。

（一）運用信息技術，使班會課生活化

陶行知先生說：生活即教育，社會即課堂。學生的品德源于生活，并在生活中具體表現出來，因此，學校德育必然要趨于生活化，而學生的生活又是德育的肥沃土壤，德育素材必須來自學生的日常生活。信息技術就可以通過圖片展示、視頻播放等形式在課堂中將學生生活真實地再現出來。

在組織《我是節約小能手》主題班會時，我設計了這樣一個環節：“尋找身邊的浪費現象。”學生小組匯報后，班主任出示了這樣幾個畫面：食堂里，沒吃完的飯菜一片狼藉；衛生間，忘了關的水龍頭嘩嘩流淌；講臺上，放著一堆沒人認領的學習用品。真實的畫面，將學生生活中常見的浪費現象再現了出來，使學生得到自我教育，自覺認識到這些浪費行為可恥，應該改變不良的學習生活習慣。這種情感體驗是學生自覺的，發自內心的，而不是班主任灌輸的。

（二）.運用信息技術，使班會課以情感人

“感人心者，莫先于情。”有了多媒體的介入，將文字、圖像、音樂等有機地融合在一起，營造出濃厚的情感氛圍，多感官地沖擊著學生的心靈，撥動著學生的心弦，產生共鳴。

比如，有段時間，我察覺到班級同學之間相處不太融洽，同桌之間有的還畫上了“三八線”，于是我組織了《團結友愛風雨同舟》主題班會。為了讓學生感受到作為班級一分子，每個人都是“最美的葉子”，班級離不開大家的團結合作、互助互補，我特意將近幾年班級集體活動的畫面重新組合：冬季三項運動會拔河比賽、六一兒童節的合唱表演、鏟草時男女生的通力合作，等等，一張張照片，伴著悠揚的音樂，通過自定義動畫以多樣的形式更換著，勾起了學生對往日的回憶，班主任再配上這樣煽情的畫外音：咱們班過去曾取得過這么多輝煌，這成功之花有你的汗水，也有他的付出，孩子們，你想說什么呢？學生此時的內心情感已被推向了，可以說是思緒萬千、感慨萬分，交流時怎能不發自內心？

（三）運用信息技術，豐富班會課的素材

素材型的班會課需要大量有說服力的素材來充實課堂，除了學生的身邊事例，信息技術還可以跨越時空、地區，將學生帶人一個全新的世界，拓寬學生視野，培養走向社會、樂于探索的新時代人才。

篇(5)

一、學校整體聯動，統一安排主題班會

1.食品安全教育班會

為了增強學生的食品安全意識、普及食品衛生安全知識，在今年2月份開學之初，我們在全校范圍內組織了一次食品安全教育主題班會。本次主題班會活動由學校提供課件，統一安排內容，利用“班班通”對學生進行直觀深入的教育。豐富的圖片、視頻資料，結合學生實際的內容，深受學生歡迎，取得了良好的效果。鄭州市教育信息網報道了我們這次活動。

2.統一開展不文明行為大討論主題班會

學校針對學生在校園里出現的一些不文明行為，比如亂扔垃圾、說臟話等現象，通過錄像機、照相機等收集視頻和圖片資料，并制成多媒體課件，在各班統一展示，要求各班針對這些不文明現象展開大討論。當這些平時為學生所忽略的不文明行為一一展示在大家面前時，引起了學生的反思，從而促使他們約束自己的言行，爭做文明學生。

3.法制教育進課堂

為了開好全校的法制教育主題班會，學校先安排了一次主題班會觀摩課，讓七年級的班主任觀摩七（1）班精心策劃的以 “學法、懂法、知法、用法”為主題的法制教育班會。此次班會由七（1）班班主任毛靜老師精心策劃，學生主持、編排，非常精彩。同時，學校還從各班抽一部分學生到勞教所參觀并聽取勞教學員的報告。在這兩次活動的基礎上，七年級各班分別組織召開了法制教育主題班會，這些班會開得非常成功，參觀過勞教所的學生各自在本班談了自己參觀和聽勞教學員報告的感受，使同學們受到了一次很好的法制教育。

在七年級的法制教育主題班會成功舉辦后，學校召開研討會，總結成功經驗。在研討中大家集思廣益，提出了“班級管理規范化、班會教育課程化”的思路。

圍繞這次研討會提出的思路，學校決定在七年級和八年級開設法制教育主題班會課程。班會全部由學生設計、主持，統一按照學校設定的六個環節進行。這六個環節是：主持人開場，介紹法律的重要性；觀看視頻；到勞教所參觀的同學發表感想；同學問答或小品演出；法律知識搶答；班主任總結。

4.心存感恩主題班會

在學生的文明素養有所提高的基礎上，學校組織了一次心存感恩主題班會。這是為八年級學生精心準備的一次主題班會，旨在通過這種形式，讓學生們懂得感恩，養成良好的學習和生活習慣，規范自己的言談舉止，塑造健全完善的人格。此后，學校又組織學生統一觀看勵志教育片《幼童》和感恩教育片《媽媽合唱團》，并結合影片內容讓學生談自己對“感恩”二字的理解，談如何以實際行動報答父母的養育之恩。

5.全校教師研討如何開展主題班會

在成功舉辦了一系列主題班會、積累了大量經驗后，學校組織年級長、班主任、教研組長，圍繞“如何開展主題班會”展開討論，各位班主任都提交了自己的經驗材料，并在會上進行了精彩的發言。在這次研討會上，我們提出要做智慧型、思考型、探究型的班主任。

二、各班開展各具特色的主題班會

在全校教師開過研討會之后，學校要求班主任根據本班的情況開展獨具特色的主題班會，比如說七（8）班的交友主題班會、七（2）班的團結主題班會、八（4）班的理想教育主題班會、八（5）班的愛學習主題班會等。所有的主題班會都有一個共同點：班主任不再一味說教，而是和學生共同設計班會流程，像上課一樣設定教學目標、教學難點，班會由學生來主持，全體學生都參與其中。

三、主題班會課程化帶給學生的變化

篇(6)

關鍵詞：班級管理 班會 班主任工作

Class " Memorial Meeting"

-Just remember a special class meeting

ZhaoXiaoFeng

(XingPingShi Shanxi Province Qinling Middle School 713100)

Abstract: In order to deal with the situation in the class, I carefully prepared two class meetings which played a good effect. In the in the process of teacher in charge's works , there arecountless surprise and unknown waiting for me to discover, to explore, I won't stop... The class management problems cannot be completely solved only by one or two class meetings, the class management should bea system engineering.

Keywords: Class management ; Class meeting; Teacher in charge work

最近一段時間，班級狀況很不理想。學生思想浮躁，作業拖拉交不上來，課堂紀律及衛生狀況較差，學生學習積極性減退，甚至出現吸煙、打牌、曠課、談戀愛等現象。為此，我多次找學生談話，但是效果甚微。對此“頑疾”，我深感“頭痛”。很顯然，對普通班的學生而言，傳統的說教已經很難撼動他們早已“麻木”的心，而我一時也想不出很好的解決辦法。糾結！

這天，我百無聊賴地翻閱著網頁，突然一個醒目的標題映入我的眼簾“善待自己，珍惜活著――車禍歸來”。此類文章的內容可想而知。我感慨：也許，只有在面對死亡時，人們才會更加清醒地認識自己，把握自己吧？進而，我又假設：如果我們能夠以一種獨特的方式提前感知生死，那么人世間是否會減少許多錯誤，挽回些許遺憾呢？想到這里，我突然靈機一動：“追悼會”――何不召開一次特殊的班會，“自我追悼”一次，讓哪些麻木不仁、迷失自我的學生們“死”一次。這樣，也許會達到“鳳凰涅”、“脫胎換骨”的“療效”！

心動不如行動！說干就干。我用了整整一個禮拜的時間精心準備。為了能夠達到“震撼”的效果，我決定采取先揚后抑的策略，造成巨大的心理落差，盡可能形成“冰火兩重天”的效果，為此，我決定分兩節班會課進行：第一節，以“我們一起走過”為班會主題，只說優點不論缺點，將一年來學生們所取得的成績放大到極致，把學生“捧”到至高。而第二節，則以“8班帝國，盛世危機――高二8班一周年祭”為班會主題，全面列舉和總結學生種種行為錯誤和思想錯誤，提示學生自查反思，看看在所列舉的各項錯誤中是否可以找到自己的“影子”。為了渲染氛圍，我在制作PPT課件時也有所考慮，比如第一節班會的背景以暖色調為主，語言設計充滿激情；而第二節班會的背景則以冷色調為主，語言設計體現冰冷、沉重、犀利的特點。兩節班會具體流程如下：

第一節班會：我們一起走過

分如下幾個版塊來進行：

1、“感念師恩”短信征集一等獎

我全面展示了三位獲獎學生的照片及短信內容，并給予“峰哥①點評”：“你們用樸實的文筆,抒發對老師的敬愛,只字片言,我們已然感動無限!!!”

2、同步跑比賽集體三等獎

我展示了比賽時的視頻和獎狀，回顧了“我們的口號”：“誠樸睿智，和諧創新。高二八班，仁者無敵！”

最后，“峰哥點評”：“我們以最少的人數,跑出了最有氣勢隊伍!”

3、第37屆運動會光榮榜

我全面展示了運動會期間獲獎學生、所有運動員、志愿者服務隊、通訊組等學生的照片，并給予熱情洋溢的點評：

男子接力評語：“四個身影往前飛，裁判打的趕緊追。究竟何人這樣猛？四大帥哥閃光輝！”

3000米評語：“堅定，執著，在跑道上凝聚！力量，信念，在步伐中堅韌! 你――是純爺們!”

跳遠評語：“獵豹似的助跑，袋鼠似的起跳，完美的空中走步…… 落地瞬間，光榮無限。”

跳高評語：“輕輕的你來了，正如你輕輕的躍桿。燕子穿簾，永往無前！你是最棒的。”

通訊組評語：“看臺上,默默的一群，你們飽蘸激情，記述青春的風采，抒寫競爭的歡樂，你們是無名的英雄!”

志愿者服務隊評語：“任憑汗水灑向大地，任憑重擔壓彎背脊，你們無怨無悔。你們，是擎起班級榮譽的脊梁！”

……

4、經典誦讀二等獎

我們重新回顧了比賽時的視頻，并再次展示了獎狀。

最后，為了點燃學生們的“豪情”，我設計了如下“點評”：“雖然，我們是所有參賽班級中最‘勢單力薄’的班級，但是，我們卻是所有獲獎班級中唯一的普通班！

實踐證明：重點班？！鳥……”

5、晉級重點班的學生

我展示了一年來在歷次考試中晉級重點班的學生名單及照片。

最后“峰哥點評”：“書山立馬，誰當青春無悔?學海邀游，笑傲百舸爭流！”

6、我們的短信情緣

為了展示我們和諧的師生關系，進一步“捧”高學生，我把一年來學生發給我的一些精彩短信進行回顧和展示。并設計了如下文字：

“一年來，我的班主任工作能夠順利有效地開展，離不開同學們的支持，在與同學們共同成長過程中，我也與同學們建立了一種特殊的溝通渠道――短信。

漫長的夜空，同學們永不消逝的電波。給我鼓勵，給我溫暖，給我力量……”

會后，學生情緒高漲，自尊心和自豪感空前激越。甚至不少晉級重點班的學生也跑到我的辦公室“重溫當年的榮耀”。這樣，學生也就在不知不覺中“入吾彀中矣”！――這一切，只是為了后面的“追悼會”而進行的鋪墊――所謂“捧得越高，摔得越重”。只有形成巨大反差或落差，才能達到刻骨銘心的效果。

第二節班會：“8班帝國，盛世危機――高二8班一周年祭”

首先，我以如下文字開篇：

“一年來，在峰哥‘統治’前期，8班上下團結一心，勵精圖治。在歷次爭霸角逐中，8班團隊以‘亮劍’之精神，虎狼之威猛，力克強敵，爭霸秦中。

但是，本學期以來，8班帝國在勝利與成功的面前逐漸走向自大與墮落，就像中后期的大清帝國一樣，由輝煌走向沉淪，由盛世走向危機，落后挨打就在后頭……”

為了渲染氣氛，我盡量少說話或不說話，利用多媒體課件，以大量犀利的文字和真實的圖片為班會主要載體，以鏡頭慢放的方式，充分給學生自主閱讀、觀看和反思的時間。分如下幾個版塊來進行：

危機一：當一天和尚撞一天鐘

危機二：自以為是

危機三：錯把無知當個性

危機四：沉迷于情感，迷失自我

點評：“8班，正在墮落中走向死亡！”

危機五：作業拖拉（給出一次未交作業的“黑名單”）

點評：“當你的名字出現在這樣類似的名單上的時候――哪怕只出現過一次――那么，你就已經失去了任何埋怨、發牢騷、怨天尤人和嘲笑別人的一切資格，因為，你不配……”

危機六：垃圾成山

點評：“當教室不再是教室，而成為豬圈時，那么，待在教室里的，就不再是人，而是……”

危機七：8班“陳釀”（污水盆）

點評：“品8班陳釀，游8班豬圈。不一樣的體驗，不一樣的感受……――8班‘農家樂’宣傳詞”

危機八：醉生夢死（給出學生上課睡覺場景圖片）

點評：“生前何必久睡？死后必會長眠！”

最后，我把幻燈片定格在一副靈堂的畫面，靈堂正中是“高二8班”的靈牌，同時打出如下文字：

“一年來，我們可曾捫心自問――是否荒廢學業？

一年來，我們可曾問心無愧――是否虛度光陰？

一年來，我們可曾靜心反思――是否銳氣尚存？

如果，我們沒有做到……

讓我們向積極、光榮、永不放棄、團結拼搏的高二8班的昨天說：一路走好，后會無期！

讓我們向沉淪、墮落、自暴自棄、一盤散沙的高二8班的今天說：歡迎光臨，海枯石爛！

接下來，讓我們懷著無比悲痛的心情向高二8班的遺體告別，并致以沉痛哀悼……

哀悼我們一事無成，

哀悼我們虛度年華，

哀悼我們自信不再，

……”

最后，屏幕上出現巨幅大字：“高二8班，永垂不朽！”

同時播放哀樂……

而我，則在哀樂響起時面向學生行默哀禮……

結果，學生崩潰了：學生們表情嚴肅，認真地看著幻燈片，個別學生開始抽泣，最后學生們自發的，紛紛站起，低頭默哀……

我相信，那一刻，學生的心靈一定被震撼，一定在發自內心地反省，一定在向自己的不良過去默哀、告別……

班會課最后，為了再次鼓舞學生的斗志，我以歌曲《真心英雄》為背景音樂設計了如下結語：

“同學們：我們曾經共同創造了一個又一個的輝煌，然而，我們卻在自己創造的輝煌當中自我滿足，樂于沉醉，甘于墮落，歸于消沉……

我們捫心自問：我們對得起自己當初的付出嗎？那貼在教室后面的一張張獎狀，還是一種榮耀嗎？

不，不是了，那昨天的榮耀，已然成為今天的恥辱，更是對今天我們的莫大諷刺和嘲笑……

而那一張張獎狀，則是我們今天自甘沉淪的死亡判決書！

…………

同學們：我們來自不同的家庭，我們有著不同的個性。應著集體的緣分，為了實現人生的理想，我們走到了一起，組成了一個團結友愛的大家庭。

六十四雙閃亮的眼睛，默默求索，我們努力。

六十四顆跳動的心，施放激情，我們執著。

當我們再次聆聽這首《真心英雄》時，你是否想過：燦爛星空，誰，才是真的英雄？

草之精者為“英”，獸之王者為“雄”。

英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也！

英雄，應該是那些在為自己的理想而不斷奮斗的實干家，應該是那些永不服輸，永不低頭的強者。

那么，在座的，是英雄，還是狗熊？

我們拭目以待……”

這節班會課取得了良好的效果：“追悼會”成為學生們談論的焦點，他們用的最多的形容詞是“震撼”、“給力”，好多學生主動找我談心，班級風氣明顯好轉。甚至好多班主任老師聽說后，主動跑來跟我交流班級管理經驗……

我欣慰，這次班會課是成功的。我也進一步認識到班會課在我們班主任工作中的特出地位。同時我也在思考：到底怎樣的班會課才算是成功的、優質的、高效的？通過這次班會課，我認識到：衡量一節班會課是否成功高效，一要看其主題是否符合學情班情。二要看其內容是否充實真實。三要看其形式是否科學合理。四要看其內容是否觸動心靈。其中，讓學生“心有所動”才是我們班會課的關鍵和精髓所在。

篇(7)

（重慶市巴蜀中學重慶400000）

愛，是天底下最神圣最熱烈的情感。它可以用人世間各種美好的關系來詮釋：母子之愛，是生命本能;兄弟之愛，是手足血緣;朋友之愛，是惺惺相惜;而師生之愛，是職業道德――只是職業道德？若能將此師生之愛升華為本能的骨肉之親，那么師生之間的情緣會否更深刻？師生之間的相處會否更融洽？教書育人會否更能抵達心靈？我想，這是身為班主任的我值得思考和探索的。

從教五年來，連續兩屆在從事高中語文教學的同時還任職班主任，近來我在反思一些有關班主任管理經驗的問題，思考著班主任與學生之間應該保有一種怎樣的相處模式，以什么作為相互聯系的紐帶。回顧這一屆班主任的工作經歷，在我們的36班，最終發現，愛，才是師生緊密聯系的紐帶，才是我們和諧融洽相處的情感根基。

誰說我們不能愛？縱然我是師來，你是生，縱然師道尊嚴，師生有別，可我們，同樣也是相親相愛的一家人。只要以愛的動力助推，發掘愛的智慧，形成愛的凝聚，我們的班級便會在愛的海洋里起航，鵬程萬里。讓每一個孩子都沐浴在愛的光輝里，感到被愛，懂得去愛，這不就是教育的本源意義？

一、愛的動力

學生是極富創造力和想象力的個體，他們時不時地在班級活動和學習生活中迸發出的智慧火花，會助推其班主任愛的動力。

讓我真正對我班的學生產生強烈的愛的沖動的是學生在運動會前夕自主發起的班徽設計創意。我驚喜于這群毫無藝術培訓基礎的孩子，居然可以在短短兩天內設計出結合了班級文化與運動會運動理念的多個備選班徽。孩子們決定投標定下班徽方案。在激烈的招標角逐中，最終民選出得票數位居前兩名的設計方案：“心星猩36”和“36”。這兩張班徽手稿別具創意且有多義性，以“心星猩36”為例，在一個大猩猩的體內蘊藏著星星、真心和36等多個元素，設計者詮釋道：我們是夜空中最亮的一顆星，歷經磨礪閃耀璀璨光芒，我們心連心，以猩猩般的斗志去奮勇拼搏，實現夢想。而“36”的設計中，起航的船型居然是化用變形了班主任姓名中的“迪”字。多么生動靈活的思維和陽光開朗的個性，怎不讓人心生疼愛？孩子們不忍割舍，最終商議將“心星猩36”印為班服主體圖案，將“36”制成班旗，在運動會中，穿出個性，舞出班魂。

受到班徽設計成功的啟發，我開始持續地鼓勵學生在學習生活中發揮健康積極的個性，不拘一格地自由創作，創造花季年華的獨特風景，編織別人不可復制的珍品。

在這種鼓勵下，我班一張張獨特的課程表相繼出爐，引得各位科任老師駐足玩味。孩子們不再滿足于機械地謄抄“語、數、外、理、化、生”，而是寫上俏皮活潑的諸如“萌妹子（語文老師綽號）”“范佩西（荷蘭人=數學老師河南人）”“小baby（英語老師正懷孕）”“超短褲（物理老師的最愛穿著）”“懂了shai（化學老師口頭禪）”“早生貴子（生物老師新婚不久）”之類的個性課表，一般會得到我上書“妙絕”“聰慧”等評語。

二、愛的智慧

當然，愛不能盲目，也并非單向。如何讓學生在一個大集體中相親相愛，暖如一家？這需要智慧的建構和落實。

建班之初，我確立了小組自治制，即7-9人為一小組，共計7個小組，課堂討論、課后作業收發、班級文體活動、輪流換位等都以小組為單位進行，各小組成員自己推選一名小組長進行內部管理。而各小組成員是以“成績均衡、男女搭配、性格互補”為原則進行分配的，這樣就保證了每個小組的各方情況基本類似，以確保大局的穩定。

小組自治制的好處是讓學生在穩定又相對自由的環境中，在緊張有序的學習之余，還能發揮創造力，開展各項活動。我班每周的班會就全部由各小組學生自編自導自演，主題勵志又接地氣，形式多樣新奇有趣，這一學年來，我班的精彩班會課有《36班，遇見你是最美麗的意外》《聽見我們的聲音》《我的巴蜀情》《象牙塔之夢》《相聚在2014元旦》《妙會》《猜猜我是誰》《驀然回首，月考就在燈火闌珊處》《指尖上的36》《世界杯盛會》等。每周的班會課，成了學生們最美麗的期待。看著即將組織班會的小組在課前積極準備著課件、報幕臺詞、活動環節，甚至頒獎獎品等，我很欣慰和自豪，這是一群日漸成熟的孩子，他們能獨立駕馭起好些活動了。

而真正讓我深切感受到學生愛的創造和緣來一家親的是那次他們口中的“春游”。其實，所謂的“春游”不過是我年級組織的肺結核篩查行動。年級要求各班單獨前往指定醫院進行篩查，鑒于班級人數眾多，我一人難以組織，便提出一條原則和一個建議，即“準點到醫院并按時返校點名”的原則和“各小組自發組織，保障安全”的建議。讓我沒想到的是，學生們在這場行動中體現出了空前的自主獨創性。各個小組都乘坐輕軌，有序地前往，按時到達指定醫院，無一人遲到，前往過程中，他們或唱歌或游戲或拍照留念，留下了珍貴的同窗同行影像資料。而在順利篩查完每人的肺部情況后，好幾個小組都自發組織了聚餐，并都在指定時間返回教室上晚自習。觀賞著他們后期自己制作的“春游”影像，配以照片、文字對話、幽默解說和情景再現，我覺得無限幸福。能夠把一次簡單的肺結核篩查行動組織成一場生動溫暖的“春游”活動，這難道不是一群洋溢著青春活力，迸發著智慧火花的天使？

愛的智慧，能夠創造愛的奇跡。因為，心在一起。

三、愛的凝聚

心在一起，便有愛的凝聚，凝聚成一個百折不摧、艱險不畏的集體。

如果說高二（下）的36班有自己的班級成長的話，那么我認為是在學校“三愛教育”主題班會比賽上。我班被選入班會決賽，開始了認真緊張的準備。這堂名為《追夢吧，少年！》的班會課，凝聚了我班全體成員的心血汗水。前臺表演人員，被主要組織者分為歌唱團隊、朗誦團隊和小品團隊，他們連續半個月自己找場地排練、修改，從動作表情到舞臺站位，他們都精心打磨。幕后技術人員，又自動分為課件制作小組和音畫制作小組，他們為呈現出班會上最精美的視聽盛宴，而夜以繼日地加班整改。最后的課件動畫成品打動了所有評委和觀眾。另外，他們還擁有強大的文字創作團隊。他們還只是十六七歲的孩子，能夠長久地保有這股做事的韌勁和耐力，靠的是什么？是班級的凝聚力，是對這一個大家庭發自肺腑的愛。

最后，我班的《追夢吧，少年！》主題班會獲得了領導和同事的一致好評。孩兒們聽到這個消息時，臉上樂開了花。