序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇山區教師先進事跡材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

作為一名基層人大代表，面對嚴峻的疫情防控形勢，XX同志不忘初心，牢記自己是人民選出的人大代表，心系人民群眾的生命安全，認真履行戰勝疫情人大代表的職責。

政治站位高，當好疫情防控“戰斗員”。生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責任。2月7日，XX同志所在武漢市交通學校被征用作為洪山區隔離點。XX同志帶領近50名黨員干部職工奮戰在一線、通宵達旦，投入生活物資進場、清潔樓道、寢室布置中，連續戰斗20個小時左右，搶建出400個床位的隔離觀察點。隔離點建成移交后，XX同志組織工作專班積極配合做好隔離點的水電供應、出入門崗管控等工作，并多次深入隔離點檢保障情況。在各方通力合作下，武漢市交通學校隔離點實現了“隔離人員零交叉、隔離點內零感染、醫務管理人員零損傷”的目標。

大局意識強，當好復產復課“指揮員”。XX同志親自部署學校“停課不停教、不停學”、畢業年級返校復學工作。XX同志告誡全體教師：“線上教學、返校復課工作意義重大。我校線上教學、返校復課工作如不能有序進行，將影響3569個學生家庭復工”。2月3日，該校率先實現畢業年級1187人線上教學。2月10日，該校非畢業年級2382名學生復學。5月6日，該校畢業年級順利完成返校復課。XX同志還心系線上教學、返校復課期間師生員工的心理健康，組織心理健康教師提供心理疏導服務。

篇(2)

——記鄖陽區五峰鄉安城九年一貫制學校資教教師先進事跡材料

一個土生土長的東北漢子，自大學畢業便義無反顧地來到邊遠山村資教。十年如一日，默默為農村孩子的成長筑基，以無私奉獻詮釋著人民教師的榮光。他就是鄖陽區五峰鄉安城九年一貫制學校教師彭楊智。

從外鄉人到本地通

彭楊智老師來自遼寧省，2010年大學畢業時，他懷著對教育的一腔熱忱，毅然報名申請參加資教，被分配至鄖陽區五峰鄉安城九年一貫制學校。初到學校，不僅學生們很是稀奇，就連老師們也是感到匪夷所思。“離家太遠了，估計干不了兩年就會堅持不下去了。”

同事們的質疑不僅是因為從遼寧到湖北距離太遠，還有更主要的的原因是學校各方面條件都很差。學校距離最近的集鎮十余公里，沒有公交，出行就靠出租摩的或步行。“那時候除了兩棟教學樓，老師和學生住的都還是磚瓦房。”最讓彭楊智苦惱的是，夏天蚊蟲肆虐，身上常常被叮咬的滿是疙瘩，晚上不點蚊香根本無法入睡，一學期下來體重減了二十多斤。

條件艱苦還不算什么，對彭楊智來說最難熬的是周末。由于地處山區，學校每半個月放4天假。每到這個時候，彭楊智只能一個人呆在校園里，獨處異鄉的寂寞和孤獨感一遍遍沖刷著他的內心，讓這個東北漢子一度產生了退意。但面對山區孩子一雙雙求知的眼睛，彭楊智最終堅持了下來。這一堅持，就是十年之久。十年來，他主動與學校附近的村民聊天拉家常，努力的適應著當地的生活習慣。彭楊智不僅從一個異鄉人逐漸成為村民眼中的本地通，也在這里收獲了愛情和家庭。

“孩子王”+“拼命三郎”

剛參加工作時，彭楊智擔任四年級班主任及語文老師。由于學校地處偏遠鄉村，班里的孩子很大一部分是留守兒童，需要在學校住宿。四年級的孩子還是第一次住校，很多都不會照顧自己的生活。作為班主任，彭楊智在教學之余又擔起了家長職責。孩子們有沒有貪玩忘記了吃飯？有沒有及時完成課外作業？有沒有感冒發燒？有沒有及時加減衣物？有沒有和同學鬧矛盾？甚至孩子們早上有沒有洗臉刷牙，晚上有沒有洗腳，這些都是他每天要思考關注的問題。班級里有一名走讀學生，父親精神不好，母親去世，中午回家經常吃不到飯。彭楊智了解到情況后，經常把他接到家里去吃飯，用積極樂觀的生活態度去感染他，使他逐漸走出生活的陰影，成為一個樂觀開朗的人。

他常常激勵學生好好學習，將來走出山村，用知識改變自己的命運。課余時間，他和孩子們一起做老鷹捉小雞、踢毽子、彈石頭子等游戲，師生的歡笑聲融在了一起，在學生們的眼中，彭楊智不僅是老師，更是朋友，甚至是家人。班級里的學生對他是無話不談。在校園里，總能看到孩子們圍在他的身旁，有說有笑，其樂融融。他成了孩子們的朋友，成了學生眼中“孩子王”！

每年開學，彭楊智都要去學生家里家訪，了解班級每一名學生的家庭情況。彭楊智的家鄉在東北平原，交通發達。可是在這里到處是高山，家訪很多時候需要爬山涉水。登山對他來說是一大挑戰。已退休老教師張星華清楚的記得，彭楊智第一次跟著自己去家訪，跑了一天回到學校，發現他走路一瘸一拐。待脫下鞋子，腳上一個一個大大的水泡讓人觸目驚心，有的甚至都磨破了流著血水。張老師心疼的埋怨他為什么不早點說明情況，他卻說：“您都能堅持，我一個年輕人也能！不能搞特殊。”

提起彭楊智，同事們都不由得豎起大拇指，紛紛稱贊他是學校里的“拼命三郎”。從教十年，他基本上常年住校，很少外出。在學校里，他是第一個起床的人，每天早晨5點多鐘學校的起床號響起，他就已經來到寢室督促學生起床晨練。白天，他除上課批改作業外，更多的工作是到教室的窗戶外面盯著學生，怕他們上課睡覺開小差。同時，他又是學校睡得最晚的人，每天晚上10點多，他查完每一間寢室，等待學生安然入睡以后，才回到學校的“家”。

付出終有回報。如今彭楊智已成為學校的教學骨干。多次獲得鄉級優秀教師的表彰，參加的生物實驗說課比賽獲得了區二等獎，網上曬課獲得了市級表彰，輔導的學生科技創新獲得了省級的表彰。

面對家人，只有無言的愧疚

十年的教書生涯，彭楊智無愧于教師的責任和本分。但面對家人，他卻滿是愧疚和不安。

彭楊智是獨生子，父母年事已高，一直希望他畢業后回到身邊工作。資教的第二年，父母想著彭楊智離家太遠，好不容易托人幫忙為他在家鄉縣城里介紹了一份工作。但在接到父親從千里之外傳來的喜訊時，他猶豫再三，最終還是放棄了回鄉的機會。2015年8月，彭楊智好不容易利用暑假機會回鄉探親。臨近開學，恰逢父親因病住院需要做手術。一邊是重病在醫院的父親，一邊是即將開學的學生，面對著艱難的抉擇，彭老師最終還是踏上了回校的火車。對父母，他不能在身邊盡孝。對妻兒他也虧欠了很多。2016年彭楊智的孩子出生，因為早產造成大腦缺氧，每個月都需要進行康復訓練。但為了學生，他將孩子托付給妻子和已退休的岳母照料，從未因此耽擱一節課。幾年來，他從未陪孩子去醫院做康復訓練，以致妻子常常抱怨他說“你只是個周末爸爸，有時候忙起來連周末爸爸都不是……”