序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機學(xué)習(xí)計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

計算機網(wǎng)絡(luò)用于輔助教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)是一項使用廣泛的技術(shù)。很多高校已經(jīng)利用這項技術(shù)對傳統(tǒng)的教學(xué)進行了改進，使新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)融入到現(xiàn)在的教學(xué)過程當(dāng)中來。利用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)在的一種趨勢。計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)儼然成為除課堂教學(xué)外的第二課堂[1]。開發(fā)一套有教育理論武裝，現(xiàn)代計算機技術(shù)支持的CAI系統(tǒng)很大程度的解決了，《計算機基礎(chǔ)》課程中教與學(xué)多面矛盾。VARK模型：V是visual 的縮寫；A是Aural的縮寫；R是Read/write的縮寫；K是Kinesthetic的縮寫。VARK將學(xué)習(xí)信息分為視覺、聽覺、讀寫、動覺四類。弗萊明和米爾斯通過對學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出這四類信息，對于學(xué)生來說這四類信息是可以重疊的。學(xué)生對信息的獲得是多通道的。

1 系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析

系統(tǒng)主要有三類用戶分別是管理員、教師用戶、學(xué)生用戶。根據(jù)各個用戶的業(yè)務(wù)分析，建立系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖。

1.1 教師用戶流程圖

教師用戶在系統(tǒng)中主要業(yè)務(wù)有管理班級、作業(yè)布置、教學(xué)資源、教學(xué)論壇。班級管理主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)水平進行初次評定，學(xué)習(xí)個人信息進行管理，建立班級學(xué)習(xí)小組。課后作業(yè)布置主要是根據(jù)學(xué)生的水平布置作業(yè)。教學(xué)資源上傳主要有學(xué)習(xí)資料和試題。教學(xué)論壇主要是學(xué)生和老師交流溝通的模塊。其業(yè)務(wù)流程如圖1所示。

1.2 學(xué)生用戶流程圖

學(xué)生用戶在系統(tǒng)中的主要有風(fēng)格測試、作業(yè)下載、測試模塊和學(xué)習(xí)計劃以及課后信息反饋業(yè)務(wù)。風(fēng)格測試主要依據(jù)Vark調(diào)查表度學(xué)生風(fēng)格進行分類，作業(yè)下載是老師上傳作業(yè)后，學(xué)生可以下載作業(yè)，完成后并上傳。學(xué)生學(xué)習(xí)計劃主要是學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的安排，課后信息反饋主要是學(xué)生對上課內(nèi)容的進行反饋。學(xué)生用戶業(yè)務(wù)流程圖2所示。

1.3 管理員用戶流程圖

管理員用戶主要業(yè)務(wù)有用戶管理、在線測試、資源管理和公告管理。用戶管理主要是添加老師用戶和學(xué)生用戶。資源管理主要是對資源進行審核。公告管理主要公布通知消息。測試管理主要是組織在線考試的功能，學(xué)生通過在線測試功能進行學(xué)科測試。其業(yè)務(wù)流程圖如3所示。

2 系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)設(shè)計

系統(tǒng)的功能設(shè)計是系統(tǒng)物理設(shè)計階段。根據(jù)系統(tǒng)分析階段確定的系統(tǒng)功能要求，在用戶提供的環(huán)境條件下，設(shè)計出一個能在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上實施的方案。系統(tǒng)設(shè)計的原則是階段開發(fā)原則、易用原則、業(yè)務(wù)完整原則、業(yè)務(wù)規(guī)范原則、可擴展性原則。依據(jù)需求分析該系統(tǒng)主要有三類用戶，根據(jù)不同的用戶需求，設(shè)計不同的功能模塊。教師用戶主要三個部分為班級管理、課后管理、教學(xué)論壇；學(xué)生用戶的主要模塊有學(xué)生風(fēng)格測試、課后作業(yè)、資料下載、學(xué)生學(xué)習(xí)計劃安排、課后筆記、課后信息反饋、測試模塊；管理員用戶主要模塊有用戶管理、在線測試，資源管理、公告管理。

模塊功能介紹：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)水平初評：這個模塊主要是老師依據(jù)學(xué)生原始成績?yōu)閷W(xué)生設(shè)定一個初始水平等級，這個初始等級為老師給學(xué)生布置作業(yè)提供一個依據(jù)。使得學(xué)生得到作業(yè)差別化。學(xué)生學(xué)習(xí)水平初評是使系統(tǒng)體現(xiàn)個性的重要依據(jù)。（2）學(xué)生信息管理：老師可以通過學(xué)生信息管理模塊查看學(xué)生的作業(yè)完成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)計劃安排、學(xué)生考試成績、學(xué)生水平等級以及初評等級、學(xué)生反饋信息、學(xué)生風(fēng)格類型。（3）班級學(xué)習(xí)小組：班級學(xué)習(xí)小組是老師為讓學(xué)生完成計算機基礎(chǔ)課程中實踐部分，讓學(xué)生分工合作設(shè)立小的學(xué)習(xí)團隊，學(xué)習(xí)小組在組長的帶領(lǐng)下完成老師布置的任務(wù)。老師設(shè)立小組長和成員，布置小組的任務(wù)。（4）布置課后作業(yè)：布置課后作業(yè)作為該系統(tǒng)的一個重要功能，老師選擇班級，作業(yè)，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的等級不同布置不同數(shù)量的和不同難度的作業(yè)。（5）學(xué)習(xí)資料上傳：老師根據(jù)教學(xué)的需要，挑選合適的資料，并且確定資料所屬的類型，標(biāo)注資料所屬章節(jié)，資料的來源，然后上傳到系統(tǒng)。（6）教學(xué)進度標(biāo)示：老師依據(jù)教學(xué)大綱將計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)計劃到系統(tǒng)，并且實時對教學(xué)進度進行標(biāo)示。學(xué)生可以根據(jù)教師的教學(xué)計劃，進行安排自己的學(xué)習(xí)計劃。（7）教學(xué)新帖：根據(jù)教學(xué)進度，為學(xué)生提供課程預(yù)習(xí)資料。依據(jù)下一階段準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。（8）在線交流：當(dāng)老師登錄系統(tǒng)后，在線的學(xué)生可以看到在線的老師。學(xué)生可以就直接和老師進行交流，老師可以也看到學(xué)生的留言。（9）課外學(xué)習(xí)小組：主要是老師針對為一部分有對計算機基礎(chǔ)課程愿意更深入的研究，組成一個小的學(xué)習(xí)團隊，老師同個這個模塊給他們一些學(xué)習(xí)項目，并跟蹤他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（10）學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格測試：學(xué)生通過完成一套風(fēng)格測試試題，系統(tǒng)依據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果，得出學(xué)生所屬的類型，并保存到學(xué)生的信息庫中。（11）課后作業(yè)模塊：課后作業(yè)模塊是學(xué)生完成老師布置的課后作業(yè)部分，學(xué)生下載試題后完成并提交，錯誤的題目會要求重新完成，直到完全正確才能完成提交。（12）資料下載模塊：資料下載模塊提供站內(nèi)資料的搜索下載，資料可以進行不同風(fēng)格類型進行搜索下載。（13）學(xué)習(xí)計劃安排表：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要模塊，學(xué)生在這個模塊可以制定自己在本課程的學(xué)習(xí)安排。學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)計劃填到相應(yīng)的計劃表格中，完成學(xué)習(xí)計劃的安排。（14）學(xué)生課后筆記：學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)筆記進行上傳，學(xué)生同時也可以查看其他同學(xué)上傳的學(xué)習(xí)筆記。對學(xué)習(xí)心得進行交流。（15）課后信息反饋：課后信息反饋主要是學(xué)生對老師課堂上課的內(nèi)容進行反饋，并對老師的教學(xué)效果進行一個評價。（16）測試模塊：測試模塊主要是用于學(xué)生進行考試的模塊，在測試模塊開發(fā)是學(xué)生可以登錄進行考試，完成考試后可以進行自動閱卷。（17）添加用戶：主要是系統(tǒng)管理員添加用戶。設(shè)置其他用戶的初始登錄密碼，其他用戶首次登錄后，可以修改密碼。（18）組織考試：組織考試主要是課程結(jié)束后，學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)一檢查。（19）成績管理：學(xué)生考試完成后產(chǎn)生學(xué)生考試成績。（20）資源管理：主要是對老師的資源、以及學(xué)生的貼進行審核。并站內(nèi)消息。

篇(2)

關(guān)鍵詞： 信息化環(huán)境 中小學(xué)教師 自學(xué)活動

人類社會進入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個方面，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變化，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征。在中小學(xué)教育領(lǐng)域，隨著“農(nóng)遠(yuǎn)工程”以及“校校通”工程等項目課題的實施及推廣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法受到了巨大的影響，中小學(xué)教學(xué)人員的能力素質(zhì)也正在接受前所未有的考驗。教育信息化戰(zhàn)略的實施離不開廣大中小學(xué)教師的具體操作，越來越多的教育信息化設(shè)施，一方面可以大大提高中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時也對中小學(xué)教師的現(xiàn)代化教學(xué)的能力素質(zhì)提出了更高的要求。因此，廣大中小學(xué)教師必須利用業(yè)余時間，通過信息化手段不斷加強學(xué)習(xí)，提升自身的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育環(huán)境對中小學(xué)教師的新要求。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹立自主學(xué)習(xí)意識。

自學(xué)是在職人員提升自身素質(zhì)的重要途徑。在面對工作壓力和家庭繁雜事務(wù)的同時，當(dāng)代中小學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立自主學(xué)習(xí)意識，不斷加強自身素質(zhì)，提升自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)教育事業(yè)對教師能力素質(zhì)不斷提出的要求。

在信息化環(huán)境下的教師自學(xué)活動，教師必須樹立主動的、有主見的學(xué)習(xí)意識，做好準(zhǔn)備工作，主動利用學(xué)校提供的各種信息平臺進行學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師需首先以學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)習(xí)環(huán)境，進行自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。教師需要結(jié)合現(xiàn)實情況對自身進行需求分析，根據(jù)學(xué)習(xí)需求確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計出符合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后帶著自己的目的去選擇需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。

二、制訂符合自身實際的學(xué)習(xí)計劃。

詳實的學(xué)習(xí)計劃是學(xué)習(xí)任務(wù)得以順利完成的保證。教師自學(xué)活動應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)計劃的制訂。在信息化環(huán)境中，教師自身就是整個學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，教師根據(jù)自身實際情況來給自己量身打造一套屬于自己的學(xué)習(xí)計劃及學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)計劃的制訂可以從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)評價等方面入手。自學(xué)活動的設(shè)計大致分為需求分析、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)策略、進行設(shè)計方案的可行性評價等。同時教師的自學(xué)必須事先要有合理的時間安排，即處理好工作、家庭、學(xué)習(xí)這三者之間的關(guān)系，這樣才能收到事半功倍的效果。此外，學(xué)習(xí)計劃的制訂要符合實際，學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行更要嚴(yán)格。

三、掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本技術(shù)。

當(dāng)代的文盲已不再是不識字的人，而是不懂得使用計算機網(wǎng)絡(luò)的人。在信息化環(huán)境中，教師的學(xué)習(xí)資源主要是以網(wǎng)絡(luò)為依托，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的。所以，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)是數(shù)字化環(huán)境下自學(xué)的基本前提。如果教師不掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)等方面的必備的現(xiàn)代信息知識，即使學(xué)習(xí)資源再豐富，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)也不會成功。因此，教師應(yīng)該具備相應(yīng)的計算機基礎(chǔ)知識，懂得windows基本操作，會上網(wǎng)搜索必要的學(xué)習(xí)資料并進行瀏覽或下載，會收發(fā)E-mail，會點播多媒體課件。尤其是對于年齡稍大的教師而言，在信息化教育工作迅速發(fā)展的今天，務(wù)必要掌握最基本的計算機網(wǎng)絡(luò)知識，這樣才能作一名合格的教師，才能為信息化教育工作貢獻自己的力量。此外，作為終身學(xué)習(xí)者的教師應(yīng)該時刻檢查自身的知識儲備，學(xué)習(xí)較為前沿的、先進的科學(xué)文化知識。

四、主動參與協(xié)作學(xué)習(xí)。

篇(3)

.基于企業(yè)知識管理系統(tǒng)的量化培訓(xùn)及其優(yōu)勢：(1)構(gòu)建企業(yè)知識庫及知識管理系統(tǒng)

為提升企業(yè)的核心競爭力，實現(xiàn)知識共享、應(yīng)用和創(chuàng)新，企業(yè)引入知識工程建設(shè)工作勢在必行。而知識庫是知識工程中結(jié)構(gòu)化，易操作，易利用，全面有組織的知識集群，是針某些領(lǐng)域問題求解的需要，采用若干知識表示方式在計算機存儲器中存儲、組織、管理和使用的互相聯(lián)系的知識片集合。以筆者所在的科技創(chuàng)新型企業(yè)為例，在企業(yè)知識庫構(gòu)建過程中，遵循型號產(chǎn)品研發(fā)的“V模式開發(fā)流程”(見圖1)，針對設(shè)計開發(fā)的每一個環(huán)節(jié)，針對不同層次和不同協(xié)作領(lǐng)域設(shè)置不同的知識數(shù)據(jù)集群，最后通過企業(yè)知識管理系統(tǒng)統(tǒng)一控制。企業(yè)知識管理系統(tǒng)基于內(nèi)部廣域網(wǎng)架構(gòu)，充分利用網(wǎng)絡(luò)將企業(yè)內(nèi)的電教室、個人計算機、工作站、服務(wù)器集群聯(lián)合起來，用于快速分析企業(yè)知識結(jié)構(gòu)、分類存儲知識數(shù)據(jù)、共享知識應(yīng)用、提升企業(yè)管理效率，增值企業(yè)知識資產(chǎn)。知識管理系統(tǒng)集成了知識地圖分類系統(tǒng)、知識采集評論系統(tǒng)、知識瀏覽下載系統(tǒng)、知識搜索引擎、知識學(xué)習(xí)計劃系統(tǒng)、知識訂閱系統(tǒng)、知識求索交換系統(tǒng)、用戶權(quán)限管理系統(tǒng)和知識版本管理系統(tǒng)等有關(guān)子系統(tǒng)，對知識數(shù)據(jù)庫進行操作和管理，便于企業(yè)內(nèi)部用戶快速獲得知識(見圖2)。

(2)基于企業(yè)知識管理系統(tǒng)建立量化培訓(xùn)系統(tǒng)及制度

傳統(tǒng)的人力資源培訓(xùn)模式，受到特定條件制約，在企業(yè)人才培養(yǎng)有一定的局限性。尤其是難以針對員工的專業(yè)特點，有針對性制定整個職業(yè)生涯周期內(nèi)的培訓(xùn)計劃，并且難以對培訓(xùn)效果進行有效的評估。企業(yè)知識庫及知識管理系統(tǒng)的構(gòu)建，為人力資源量化培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。人力資源管理部門可針對員工在產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)中的角色，有針對性的制定學(xué)習(xí)計劃，對個人知識學(xué)習(xí)計劃及企業(yè)知識學(xué)習(xí)計劃提前策劃。個人知識學(xué)習(xí)計劃:員工可以根據(jù)自己的興趣、業(yè)務(wù)類型、需要自我充電的需求，設(shè)置自我學(xué)習(xí)課程，提升個人能力適應(yīng)企業(yè)需求。企業(yè)知識培訓(xùn)計劃:人力資源部門可以根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)需要、發(fā)展需要，設(shè)置各研究室、生產(chǎn)車間的學(xué)習(xí)計劃，通過知識管理平臺進行學(xué)習(xí)型培訓(xùn)。利用企業(yè)知識管理系統(tǒng)及其所依托的企業(yè)信息管理網(wǎng)絡(luò)，將企和個人的業(yè)知識學(xué)習(xí)計劃相結(jié)合，構(gòu)成整個企業(yè)培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)的內(nèi)容，針對每個員工量身定制并加以量化，并進行矩陣式的管理，員工年度量化培訓(xùn)矩陣的典型示例見式1)。通過信息化的計算機網(wǎng)絡(luò)，可以對每個基層單位、每個員工的學(xué)習(xí)計劃進行實時跟蹤管理，并在合適的節(jié)點對其學(xué)習(xí)成果進行量化考核，利用企業(yè)專家系統(tǒng)對考核結(jié)果進行評估，將員工的學(xué)習(xí)考核結(jié)果納入其薪酬考核中。

(3)基于知識管理系統(tǒng)的量化培訓(xùn)制度優(yōu)勢

篇(4)

大學(xué)是一個新的環(huán)境，是一個小型的社會。麻雀雖小五臟俱全，適應(yīng)新的生活環(huán)境，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的人際關(guān)系。這里給大家分享一些關(guān)于2021大一的計劃600字，供大家參考。

大一的計劃1常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，新的一個學(xué)期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學(xué)習(xí)貫徹新知識，獲得長足的進步，我特此制定一份學(xué)習(xí)計劃。

大一學(xué)習(xí)主要目標(biāo)

爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識和基礎(chǔ)常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身潛力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)用心勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計劃來自我敦促，自我勉勵。

大一學(xué)習(xí)計劃具體安排

1。堅持預(yù)習(xí)，堅持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對所上的資料有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的資料后，能夠主動復(fù)習(xí)。溫故而知新。

2。每周抽一天時光早起背誦英語課文。

3。每周堅持到校晚自習(xí)

4。堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務(wù)，并且做好讀書筆記。

5。對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。

6。每個月進行一次學(xué)習(xí)清算，反思自我這個月是否達成了學(xué)習(xí)計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改善。

7。訂閱英語輔導(dǎo)報，自學(xué)報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習(xí)題。

8。身為一個漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對于文字的敏感和寫作潛力是十分重要的，所以就應(yīng)堅持在平時多寫一些練筆。

9。多學(xué)習(xí)一些例如《文心雕龍》，《易經(jīng)》之類的中國古文化典籍。

10。爭取利用周末時光多學(xué)一門外語。

學(xué)習(xí)是要靠自我自覺的，在已經(jīng)經(jīng)歷過高考進入大學(xué)的我們而言，也許很多人都會因此放縱自我，但是我們要堅信，如果在大學(xué)里沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么我們的大學(xué)四年生活就等于是浪費了的，這是人生的黃金時光，我們就應(yīng)努力多學(xué)點東西。因此堅決執(zhí)行此計劃，鼓勵自我，學(xué)有所成!

大一的計劃2我認(rèn)為在這個高科技迅猛發(fā)展的時代，努力學(xué)習(xí)好英語是十分重要的，也許就象李陽所說的那樣“美國也是我們中國不可分割的一部分，我們學(xué)好英語只是因為看不起美國人學(xué)不好中文”所以學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為了我們生活的一部分，所以我們更加要努力的學(xué)習(xí)好英語，將英語學(xué)好。

雖然在高中時期我的英語并不好，甚至能夠用很差來形容，但是這并不是阻擋我學(xué)習(xí)英語的困難，我認(rèn)為最大的困難還是在我自我身上吧!自我在高中時期對英語一度產(chǎn)生抵觸情緒，以至于英語一向不好，但是此刻我不會了，我反而認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一件很搞笑的事情了，而且它對我們以后的生活異常的重要，所以我將更加的努力的學(xué)習(xí)英語這門課程，所以我在那里制定了一個學(xué)習(xí)計劃。

①要提高我學(xué)習(xí)英語的興趣與愛好，同時也要用心的回答老師上課提出的各種問題，不會沒有關(guān)系的只要善于思考，跟著老師的思路走，哪怕明白的只是一個單詞都要勇敢的將它說出來，錯了也沒有關(guān)系的，但是我至少努力過，我至少思考過，就是有進步有收獲的孩子。

②將每個單元的比較重要的文章熟讀，抄寫三篇，在抄寫的過程中熟悉句中的生詞和重要的語法知識以及一些語法結(jié)構(gòu)，也許并不是每個都會分析，但是至少要把主謂賓的結(jié)構(gòu)找出來，當(dāng)然僅僅只限于課內(nèi)的知識是還不夠的，也要到課外去找些比較重要和有名的文章去抄寫去熟悉他們，要堅持每個星期給老師看一次，以免自我產(chǎn)生惰性。

③要多多的積累自我的詞匯量，多積累一些單詞，讓自我的詞匯量更加的豐富，爭取每一天都要記五個單詞吧，不管多忙都必須要完成它，還有就是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都很重要的要堅持去做。不懂的必須要去問，不要不懂裝懂，那樣是很可怕的。

這就是我大一上半個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)計劃，我必須要堅持做到，讓自我的英語更好，更強。

大一的計劃3剛剛結(jié)束了為期16天的軍訓(xùn).我又過了一關(guān)!

我不想像其他剛進大學(xué)門的學(xué)生一樣，在學(xué)校里發(fā)著青春風(fēng).人活著做人還是做事，頭腦要時時持續(xù)清醒，明白自我是干什么的，明白自我想要什么.

我要做著充分的積累，在機遇未來之前默默無聞，在機遇來臨之時，異軍突起，一鳴驚人!

下方我要寫出我的大一計劃的思考.

一，我學(xué)德語的兩個思考

1.20--年之后中國的經(jīng)濟走勢到目前為止很難預(yù)測.我的一個朋友說中國股市還能上升80年，在我看來卻沒有那么樂觀.此刻經(jīng)濟跑沫已經(jīng)出現(xiàn)了，3G市場的火暴程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)期的想象.還有房地產(chǎn)等等.至于投資市場在20--年后的形勢更加難以琢磨.

今年以來，德國經(jīng)濟形勢表現(xiàn)良好，呈現(xiàn)出口、投資和內(nèi)需“三駕馬車”一齊拉動的局面。出口是德國經(jīng)濟增長的最大動力。據(jù)預(yù)計，今年德國出口將增長約9%，進口將增長約8%，國際貿(mào)易對經(jīng)濟增長的貢獻將達0。9%，德國將繼續(xù)持續(xù)出口大國的地位.如果是這樣的話，德國的投資市場還是能夠思考的。

2.如果，我是說如果我不選取創(chuàng)業(yè)這條路的話，那么中國的德國公司也在我的思考范圍之內(nèi).其實在中國相比較之下，日本企業(yè)多，但是我學(xué)不下去日語，一看日語就想吐.

二，關(guān)于社會實踐

在大學(xué)里，我最多參加兩個社團活動，因為太多的課外實踐很分散精力，也得不到更為直接的利益.社會經(jīng)驗是要長在腦子里的.

三，關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

我是學(xué)法學(xué)的，市教委居然不安排我們系學(xué)高等數(shù)學(xué)!太過分了!太過分了!數(shù)學(xué)學(xué)不好，其他的科目也別想好，這是硬道理.我準(zhǔn)備向我在北師大附中的班長借書復(fù)印，還要抄他的數(shù)學(xué)筆記，向他借卷子等等.不明白人家肯不肯給我面子.這以為著我將在很長的一段時光里與我的同學(xué)討論數(shù)學(xué)，而且又是在沒有任何老師監(jiān)督的狀況下，就看我的意志了.

四，關(guān)于股票投資

我的股票投資真正的實施就應(yīng)是在明年初，因為剛上大學(xué)要忙功課，還有好多事情要熟悉.我不反對當(dāng)代大學(xué)生以打工的方式掙錢，但是這種方式起點太低.年輕人，有體力有精力有時光，不要以做零工為長社會經(jīng)驗的借口.當(dāng)然，不是所有的人都適合做股票投資，因為要看很多關(guān)于經(jīng)濟學(xué)類的書，還要適當(dāng)?shù)剡M行企業(yè)，市場類的分析.

就先寫到那里吧，還有好多思考是要立刻實施的，沒時光寫了.

我的博客是我對自我的一種監(jiān)督，監(jiān)督我能堅持我的計劃，實現(xiàn)我的思考.做什么事情都一樣，目的性針對性要強，不能慢無目的地混日子.雖然我對大學(xué)科目的容量和實踐強弱性有點不滿意，但畢竟是最系統(tǒng)的教育.

我想重復(fù)我以前說過的話：做別人能做且做到的事情，沒有不可超越的，除了自然法則!

大一的計劃4一年之計在于春，一個學(xué)期之計在于開始，新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學(xué)習(xí)部取得了必須的成績，在本年的學(xué)習(xí)中我們將繼承優(yōu)點，改正不足，爭取把學(xué)習(xí)做的更好。本學(xué)年工作計劃如下：

大一主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好必須的語言基礎(chǔ)。爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識和基礎(chǔ)常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身潛力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)用心勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自我有哪些方面做到不足，反思自我該如何改善、反思自我繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自我有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

大一學(xué)習(xí)計劃具體安排

1。堅持預(yù)習(xí)，堅持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對所上的資料有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的資料后，能夠主動復(fù)習(xí)。溫故而知新。

2。每一天早起一個小時時光背誦英語課文。

3。每一天堅持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個小時。

4。對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

5。每個月進行一次學(xué)習(xí)清算，反思自我這個月是否達成了學(xué)習(xí)計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改善。

6。訂閱英語輔導(dǎo)報，自學(xué)報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習(xí)題。

7。在這學(xué)期透過全國大學(xué)生英語四級考試，英語是我的專業(yè)，我系一向都比較重視英語的學(xué)習(xí)，抓好英語學(xué)習(xí)對我說也是很重要的，尤其大學(xué)英語四級考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地應(yīng)對四級考試。

8。身為一個英語專業(yè)的學(xué)生，對于英文的寫作潛力是十分重要的，所以就應(yīng)堅持在平時多寫一些練筆。

9。爭取利用周末時光多學(xué)一門外語。

10。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認(rèn)為，關(guān)鍵是用心的學(xué)習(xí)、主動的學(xué)習(xí)。漸漸把自我?guī)нM書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自我愛上學(xué)習(xí)。古人說：學(xué)為立世之本，學(xué)能夠立德，學(xué)能夠增智，學(xué)能夠致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，是人生的出發(fā)點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學(xué)習(xí)也是如此，你愛它，它也會回饋于你。

以上各項資料便是本學(xué)期的大體計劃。如有不妥請老師同學(xué)指正。

大一的計劃5一、編制目的：為了使自我的大學(xué)過得充實而快樂，每一天都能取得一點點的進步，充分掌握課本知識，提高自我的自身素質(zhì)和綜合水平。

二、目標(biāo)：讓自我具備基礎(chǔ)殯儀服務(wù)，殯儀防腐，殯儀設(shè)備等專業(yè)知識，順利透過即將到來的英語三級、計算機一級、會計從業(yè)資格證考試。

三、需掌握的資料：基礎(chǔ)會計、電算會計、財務(wù)會計、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、計算機、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近代史綱要、基本原理、思想、理論和“-個代表”重要思想概論。

四、實踐計劃：步入大學(xué)，就意味著我們要透過獨立生活去完善自我的大學(xué)生活。大學(xué)的教學(xué)具有很強的獨立性和開放性，所以，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存、學(xué)會改變，學(xué)會向他人學(xué)習(xí)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是大學(xué)的必修課。要想有一個好的學(xué)習(xí)效果，我們能夠透過大學(xué)的課余時光，做我們感興趣的事情，比如：聽歌、逛街、看課外書等娛樂活動。在大一的剛開始，我就參加了學(xué)校的愛心社和禮儀隊，短短的幾個月，我受益匪淺，它不僅僅提高我個方面的潛力，還讓我結(jié)識了很多朋友。我期望今后的日子的，我能在這些社團中有更好的發(fā)展。

當(dāng)然，學(xué)好專業(yè)知識是最重要的。在大一的下學(xué)期，我要把殯儀服務(wù)，殯儀設(shè)備等專業(yè)知識學(xué)好，為今后的2年學(xué)習(xí)和步入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)，不因為課外活動而影響了專業(yè)學(xué)習(xí)，做到勞逸結(jié)合。計算機一級、英語三級、會計從業(yè)資格證考試即將來臨，我要拿出當(dāng)年面臨高考時的奮勁，不斷扎實計算機、英語、會計等知識。期望在不久的考試中取得良好的成績。

篇(5)

關(guān)鍵詞 計算機基礎(chǔ) 計算機教育 教育改革

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.042

Research on the teaching reform of computer basic education

WANG Rui

（ Inner Mongolia Daxinganling Forestry School， Hulunbuir， Inner Mongolia 022150）

Abstract This paper first analyzes the important part of the computer basic education and the key content of the teaching. This article needs further perfecting the content in teaching methods， improve teaching quality and help to complete the task， and combined with the status of basic computer teaching to sort out the future direction of reform， and the practice of education reform， it is helpful to improve students' comprehensive ability. The formation of a more idealized computer learning environment.

Keywords computer foundation； computer education； educational reform

1 計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)概述

1.1 信息技術(shù)基礎(chǔ)課程體系及教學(xué)要求

計算機基礎(chǔ)教育的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力，并引導(dǎo)學(xué)生能夠了解到初步的計算機學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到操作問題的解決上，也能夠促進學(xué)生的個人能力得到更好的提升，這一點是傳統(tǒng)方法中難以實現(xiàn)的，需要結(jié)合社會對人才的標(biāo)準(zhǔn)來進行。基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容包括辦公軟件的操作，基礎(chǔ)圖像處理方法等等，關(guān)系到學(xué)生的個人綜合能力提升，在所選擇的教學(xué)內(nèi)容上，要與實際需求保持一致，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到計算機知識的魅力，并體會到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠投入更多的精力到學(xué)習(xí)中去，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)計劃創(chuàng)造有利條件。這也是傳統(tǒng)方法中難以實現(xiàn)的。計算機技術(shù)是社會人才競爭環(huán)境下必須要掌握的技能，只有熟練的操作計算機基礎(chǔ)軟件，才能夠適應(yīng)社會信息化的發(fā)展方向，為學(xué)生綜合能力提升創(chuàng)造有利條件。在教學(xué)計劃開展期間，教育工作人員要牢牢的掌握基礎(chǔ)部分教學(xué)要領(lǐng)，并對所應(yīng)用的教學(xué)方法進行分析，判斷是否能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，在基礎(chǔ)性教學(xué)任務(wù)中有明顯的進步，并做出適當(dāng)合理的改正。

1.2 信息素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

在所開展的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中要將信息素質(zhì)培養(yǎng)放在首要位置，并從多個角度來分析傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不合理問題。教師首先要明確學(xué)生學(xué)習(xí)計劃中目標(biāo)實現(xiàn)的可能性，在此基礎(chǔ)上重點探討需要繼續(xù)深入解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)是計算機基礎(chǔ)教學(xué)開展的關(guān)鍵部分，在計算機學(xué)習(xí)期間，可能會遇到一些常見的操作障礙問題，可以增大學(xué)生的實踐操作比例，搭配理論性教學(xué)來解決所遇到的操作障礙問題。學(xué)生是教學(xué)計劃開展所面對的主體部分，教學(xué)中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師更應(yīng)當(dāng)及時與學(xué)生進行溝通，通過這種方法能夠更好的協(xié)調(diào)好教學(xué)任務(wù)開展所遇到的問題，計算機基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)也能更加高效順利的落實。通過教學(xué)方法的合理搭配來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂中體會到信息素質(zhì)中所欠缺的部分，有針對性的進行改正。

2 計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點

2.1 學(xué)生水平參差不齊

現(xiàn)階段開展計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)，所面對的主要問題是學(xué)生對計算機的熟悉程度不同，一些擁有計算機的家庭從小能夠為孩子營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生就不會感受到陌生，也能更快的投入到系統(tǒng)學(xué)習(xí)中，更好的掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將其應(yīng)用到實際問題的解決中，這一點是十分重要的。家庭教育缺失對學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)掌握帶來了嚴(yán)重的影響，雖然在教學(xué)計劃開展期間教師會針對學(xué)生個體差異性進行定向探討，解決此類問題，但課堂時間是有限的，教師只能照顧大部分學(xué)生，往往忽略了個體差異性。這一問題需要從學(xué)生基礎(chǔ)知識水平方面入手，盡可能的減少差異性，這樣學(xué)生在課堂中也能夠更好的對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行深入拓展，達到更理想的狀態(tài)。這一點是傳統(tǒng)方法中很難實現(xiàn)的，需要教師從教學(xué)手段中配合解決，降低問題所帶來的影響。

2.2 計算機基礎(chǔ)教學(xué)具有較強的實踐性

計算機學(xué)科中，需要理論知識結(jié)合實踐操作來進行，課程本身的性質(zhì)是理論性極強，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造操作實踐的機會，但現(xiàn)階段所遇到的問題中，大部分是由于理論性知識設(shè)計比例過大導(dǎo)致的，理論知識學(xué)習(xí)是枯燥的，也很難為學(xué)生營造出具有趣味性的學(xué)習(xí)方案，根據(jù)現(xiàn)場所遇到的問題進行深入探討，解決問題的途徑也必然要從操作實踐方面來入手，這也是傳統(tǒng)教學(xué)方法中所存在的主要矛盾問題，并不能為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)的實踐操作環(huán)境，經(jīng)過一段時間的發(fā)展配合，這種影響作用會逐漸加深，學(xué)生很難將所學(xué)到的理論知識與實踐相互結(jié)合。這也表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力上的一種喪失，關(guān)系到學(xué)生未來在人才市場上的競爭能力。想要掌握好計算機基礎(chǔ)操作技術(shù)，需要不斷對所學(xué)知識進行反復(fù)的確定，頻繁的重復(fù)操作來達到更理想的使用效果。這樣才能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)更熟練的應(yīng)用所學(xué)到的知識，用來解決所遇到的問題。

3 計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)思路和改革策略

3.1 以學(xué)生為中心，構(gòu)建新型教學(xué)策略

要對傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進行反思，觀察其中所存在的問題，并解決這一問題，這樣才能夠有效的避免學(xué)生綜合能力進步受到阻礙。教師作為課堂的組織引導(dǎo)者，要注重以人為本教學(xué)理念的體現(xiàn)，重點從學(xué)生綜合能力提升方面來進行探討，確保教學(xué)計劃能夠為學(xué)生帶來進步。在課堂中學(xué)生動手操作要比觀看演示視頻記憶更加深刻，這也是教學(xué)中十分需要的。教師可以在課堂教學(xué)中，先對實踐操作進行演示，學(xué)生觀看正確的操作步驟后，對所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行演練，這樣經(jīng)過實踐操作學(xué)生也能夠?qū)α鞒谈宄挠洃洝?/p>

將學(xué)生作為課堂的主體，那么所構(gòu)建的教學(xué)方法中更要體現(xiàn)出這種主體性，觀察是否存在需要繼續(xù)深入解決的問題，使學(xué)生能夠充分的感受到學(xué)習(xí)的快樂。要引導(dǎo)學(xué)生積極的利用課余時間來對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行演練，這樣能夠?qū)φn堂所學(xué)習(xí)到的知識進行鞏固，并更好的理解將其應(yīng)用在生活學(xué)習(xí)中去。所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的真實狀況，迎合學(xué)生的喜好需求來進行內(nèi)容設(shè)計與補充，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)逐漸向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，在課堂中所遇到的問題也能積極的與教師溝通，尋求最理想的解決辦法。

3.2 實施分層次教育，改革考試方法

對于不同層次的學(xué)生，在開展教學(xué)計劃前教師要做出充分的了解，在教學(xué)計劃中針對學(xué)生計算機操作能力進行劃分，這樣學(xué)生在課堂上可以體會到個人能力水平進步所帶來的快樂感。辦公軟件是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)技能，在學(xué)習(xí)期間，要加強word操作技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生在課堂中體會到計算機知識的魅力，并更好的理解各項操作內(nèi)容。在課堂教學(xué)內(nèi)容上，教師可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的拓展知識，這部分內(nèi)容并不是要求學(xué)生必須要掌握的，但通過這種學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的鍛煉，就不會在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)知識內(nèi)容過于簡單，學(xué)生難以感受到成就感的現(xiàn)象。

對于計算機基礎(chǔ)知識掌握程度較差的學(xué)生，教師要加強學(xué)生自信心的培養(yǎng)，從技術(shù)性角度來探討其中所存在的問題，及時鼓勵學(xué)生對計算機知識進行更深入的理解學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生在計算機操作方面更高效的掌握知識，避免學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不全面的現(xiàn)象發(fā)生。定期對學(xué)生的知識掌握情況進行考核檢測，隨堂考試能夠幫助學(xué)生檢驗自身學(xué)習(xí)中所存在的不足之處，并更好的解決問題，考試后教師重點針對學(xué)生知識內(nèi)容掌握不足的部分進行探討，加強教學(xué)改革計劃的落實。

3.3 建立計算機基礎(chǔ)知識評估體系

對課堂中所要進行的教學(xué)內(nèi)容有效性進行評估，確保對學(xué)生有幫助才能夠投入到使用中，計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，教師可以通過評估建立起知識學(xué)習(xí)的整體性，使學(xué)生能夠充分感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂感，并更好的投入到問題解決過程中。教師還要對學(xué)生一段時間的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行評估，根據(jù)評估結(jié)果制定下一階段需要整改的部分，這樣更有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在課堂中不容易受到其他干擾因素的影響，能夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)習(xí)操作，計算機基礎(chǔ)知識的考核成績也會有明顯的提升。

要進一步改變傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)教育課程的考試方法，具體的可以采取上機和筆試相結(jié)合的考核策略。盡管當(dāng)前許多學(xué)校都已經(jīng)實行了這種考核方式，但是上機操作的考核比例仍然過低，形成正確的知識學(xué)習(xí)導(dǎo)向，需要采取兩者并重的方法，上機和筆試的成績應(yīng)該平分秋色。在平常的教學(xué)工作過程當(dāng)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)以及校內(nèi)網(wǎng)將學(xué)習(xí)資料、上機任務(wù)等內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓他們利用課余時間鞏固和復(fù)習(xí)知識點，與此同時也可以利用這些資料進行自我檢測。教師可以綜合學(xué)生的平時上機操作情況，期末的卷面考試成績，期末上機成績等三個方面的內(nèi)容進行評分。

4 結(jié)語

計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)目的是培養(yǎng)一批能夠適用于各個學(xué)科領(lǐng)域的計算機綜合運用型人才。新時代的背景下，科學(xué)技術(shù)尤其是計算機應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，無論是對于人們的日常生活還是工作而言，都起到了至關(guān)重要的作用。本文分析了計算機基礎(chǔ)教育的重要性，在此基礎(chǔ)上總結(jié)了計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點，最后提出具有針對性的改革策略。

參考文獻

[1] 顏偉民.創(chuàng)新理念下計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實踐研究[J].電腦編程技巧與維護，2011（09）.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育計算機教學(xué)效果

一、學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)

在經(jīng)濟以及科技大力發(fā)展的大背景下，現(xiàn)階段各個行業(yè)都在要求求職人員專業(yè)與求職的職位的專業(yè)對口，大量的急需對口的專業(yè)技術(shù)型人才。計算機專業(yè)要求學(xué)生多方面知識功底扎實，無論是數(shù)學(xué)能力還是邏輯能力，又或是電子設(shè)計與計算機構(gòu)造方面，同時還要會設(shè)計系統(tǒng)軟件，注重培養(yǎng)頭腦靈活、基本功扎實的計算機人才。由此可見，計算機學(xué)習(xí)要求學(xué)生操作能力強、邏輯思維靈活。但是在現(xiàn)在的計算機教學(xué)中，老師和學(xué)生對于操作的重視程度相對偏低，大多數(shù)老師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)的方式，教師教學(xué)生學(xué)，較為死板。其次，邏輯思維能力也是計算機教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生在未來工作中，邏輯思維可以幫助他們的事業(yè)更上一層樓。但在日常教學(xué)中，教師對于學(xué)生的邏輯思維的訓(xùn)練少之又少。所以，職業(yè)學(xué)校的計算機教師應(yīng)該根據(jù)自身班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生關(guān)于動手操作能力以及邏輯思維能力的提升作為教學(xué)目標(biāo)，以此來提高學(xué)生的專業(yè)能力。

二、學(xué)生社會實踐的增強

在職業(yè)學(xué)校上學(xué)的學(xué)生，都希望自己畢業(yè)可以找到一份好工作。為了讓學(xué)生畢業(yè)以后在社會上有更好的發(fā)展，教師應(yīng)增加學(xué)生的社會實踐能力，使他們畢業(yè)以后迅速適應(yīng)社會生活。教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)會合作是每個人都應(yīng)該學(xué)會的一種能力。比如在教授計算機維護常識時，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，每一個小組都是一個整體，組內(nèi)的每一個人都是組成這個整體的主要成員，每個小組內(nèi)推選出一個學(xué)生來擔(dān)當(dāng)組長，學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)完成計算機學(xué)習(xí)計劃，互相探討如何對計算機進行日常維護，如何提高計算機的使用壽命等問題，班級內(nèi)部的小組也會產(chǎn)生競爭，同學(xué)們既學(xué)會了合作又體驗到了競爭，還學(xué)會了關(guān)于計算機的知識，加深記憶。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)會了如何組織工作制定計劃，又學(xué)會了如何與人溝通，計算機的操作也會在合作中越來越熟練，理論知識也會越來越記憶深刻，邏輯思維能力也得到了鍛煉，這些能力是學(xué)生在以后的工作和學(xué)習(xí)中應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，教師應(yīng)在學(xué)生的社會實踐中進行合理的培養(yǎng)與鍛煉。

三、依照學(xué)生開展培訓(xùn)

計算機理論知識是該專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，但掌握了理論知識會對計算機的整體學(xué)習(xí)有很大的幫助。計算機教師應(yīng)幫助學(xué)生對計算機理論知識進行更好的理解和學(xué)習(xí)，這就要求教師不僅要因材施教，還要對學(xué)生定期的開展計算機能力培訓(xùn)，加強每一位學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)，提高每一位學(xué)生的計算機能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力是創(chuàng)造的來源，只有好的創(chuàng)新思維，才會創(chuàng)造好的作品，創(chuàng)新能力在計算機學(xué)習(xí)中尤為重要。計算機專業(yè)教學(xué)不止是教會學(xué)生計算機方面的技術(shù)以及方法，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點、行為作風(fēng)，來設(shè)計具有特色的計算機軟件。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性格特點、行為方式以及興趣愛好等，對他們進行輔導(dǎo)，因材施教，激發(fā)出學(xué)生的最大潛能，提高他們對于計算機專業(yè)知識的掌握。由此可見，在計算機專業(yè)學(xué)習(xí)時，提高學(xué)生對于事物的認(rèn)知能力是有必要的，而且起到關(guān)鍵的決定作用。老師不應(yīng)該輕易地否定學(xué)生的思想，抑制學(xué)生的求知欲，因為創(chuàng)新不能被抑制，更不能在思維定型中生成。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)會獨立思考、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在滿足社會需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計自己的計算機軟件作品。

篇(7)

 

本文主要分析了國家開放大學(xué)計算機專業(yè)教學(xué)過程中智能云系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀，并對其未來發(fā)展趨勢進行了簡單的探索，以期為相關(guān)教育學(xué)者提供一定的研究資料。

 

現(xiàn)階段，國內(nèi)很多高校都將計算機專業(yè)納入大學(xué)生教學(xué)的一部分，通過開設(shè)計算機專業(yè)，培養(yǎng)現(xiàn)階段大量的計算機專業(yè)人才。如果國家開放大學(xué)不能及時調(diào)整計算機專業(yè)的教學(xué)模式，那么培養(yǎng)的學(xué)生就無法滿足當(dāng)前計算機發(fā)展的需求。

 

在大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，配合專業(yè)的技術(shù)產(chǎn)業(yè)需求，才能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)整合資源的優(yōu)勢。將這個信息資源整個并共享使用，實現(xiàn)計算機專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新。這種模式的改在離不開云計算智慧校園的建設(shè)和使用。

 

智慧校園采用了云計算技術(shù)來共享資源，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)資源的管理和使用，通過構(gòu)建符合校園應(yīng)用的服務(wù)方式來為智能化的教學(xué)系統(tǒng)提供能為完善的實現(xiàn)方式。這種集各種應(yīng)用于一身的智慧云教育系統(tǒng)的使用能夠為學(xué)生和教師提供更為方便的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境。

 

通過這些不可感知的教學(xué)資源創(chuàng)建開放式的創(chuàng)新服務(wù)平臺，實現(xiàn)資源的有效整合和利用，進行科學(xué)的教學(xué)實踐和國家開放大學(xué)的應(yīng)用便捷服務(wù)。

 

一、智能云教學(xué)系統(tǒng)概述

 

智慧云教學(xué)系統(tǒng)以教學(xué)資源的整合共享為基礎(chǔ)的服務(wù)體系，主要包括基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)層，平臺即服務(wù)層和軟件即服務(wù)層。實現(xiàn)在智慧云教育系統(tǒng)中的表現(xiàn)分別是云基礎(chǔ)設(shè)施支撐平臺、云系統(tǒng)支撐服務(wù)平臺、智慧云服務(wù)總線和云應(yīng)用支撐服務(wù)平臺。

 

①云基礎(chǔ)設(shè)施平臺。該平臺為整個系統(tǒng)提供穩(wěn)定和可靠的應(yīng)用基礎(chǔ)支撐平臺。②云系統(tǒng)平臺。通過系統(tǒng)中間件和應(yīng)用服務(wù)器進行系統(tǒng)支撐。

 

③智能云教育系統(tǒng)服務(wù)中心。服務(wù)中心是云教育系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換中心，包括數(shù)據(jù)整合、加工變換、數(shù)據(jù)管理等，通過學(xué)生的需求對服務(wù)進行感知、反饋消息、響應(yīng)事件、任務(wù)調(diào)度、服務(wù)的調(diào)度、服務(wù)質(zhì)量反饋、安全認(rèn)證等功能。④云應(yīng)用平臺。該平臺通過收集學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)資源、課程任務(wù)，并通過大數(shù)據(jù)進行分析和挖掘、為學(xué)生學(xué)習(xí)計劃提供基礎(chǔ)。

 

二、智能云教學(xué)系統(tǒng)在國家開放大學(xué)計算機專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

 

智能云教學(xué)從數(shù)字校園演變而來，但跟傳統(tǒng)的數(shù)字校園相比，智能云教學(xué)系統(tǒng)表現(xiàn)的優(yōu)勢在于：(1)在物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教學(xué)、科研、管理整合為一體的智能環(huán)境;(2)為學(xué)生提供快速、準(zhǔn)確的教學(xué)資源;(3)根據(jù)教學(xué)活動進行數(shù)據(jù)分析處理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。(4)資源的共享使各應(yīng)用系統(tǒng)達到數(shù)據(jù)、服務(wù)和教學(xué)能力的共享。

 

(一)共享資源豐富。在教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)資源只要在交流的狀態(tài)下才能進行流通發(fā)展。在不斷的共享和反復(fù)的討論中才能對理論知識進行深入的研究。資源的共享能把分散的零星的知識資源組合成完整的體系架構(gòu)。通過智能云計算系統(tǒng)的資源整合，能夠方便學(xué)生獲取想要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就像一個移動的教學(xué)平臺，方便閱讀和收藏。

 

(二)反饋學(xué)習(xí)成果及時。為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動機，智能云教育系統(tǒng)能有效的將學(xué)生的疑問及時反饋給學(xué)生，有哪些正確的學(xué)習(xí)方法，充分解決學(xué)生的訴求，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢所在。傳統(tǒng)教學(xué)的反饋一般都是教師反饋，云教育系統(tǒng)還可以實現(xiàn)學(xué)生自我反饋、亦或是同伴反饋以及基于自我目標(biāo)的反饋。

 

通過在個人的學(xué)習(xí)空間上設(shè)定自己的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是基于云教育系統(tǒng)，可以這些內(nèi)容進行跟蹤，獲得階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)的反饋結(jié)果。根據(jù)研究表明，階段性的學(xué)習(xí)反饋越及時，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果越明顯。

 

一方面教學(xué)人員能夠根據(jù)各自的學(xué)習(xí)進度定制化個人的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)反饋信息進行調(diào)整，改變策略;另一方面可以提高成人學(xué)習(xí)的積極性，為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果而完善自己的不同。

 

三、運用智能云教學(xué)系統(tǒng)提高國家開放大學(xué)計算機專業(yè)教學(xué)效果

 

(一)利用云教學(xué)平臺豐富學(xué)習(xí)資源。學(xué)生、學(xué)習(xí)資源、管理員、云服務(wù)、與云平臺是云教學(xué)平臺五大要素。云教學(xué)平臺以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生與教學(xué)資源提供者的明顯供應(yīng)關(guān)系，資源、管理者、云服務(wù)與云平臺都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)資源而運作。

 

資源、云服務(wù)、管理者與云平臺相輔相成、相互關(guān)聯(lián)。資源是云服務(wù)開展的基礎(chǔ);管理者主要是指：平臺服務(wù)的管理員和資源管理員;云服務(wù)是整個平臺的目標(biāo)主體，是資源與學(xué)生的接點它包含兩個方面的含義：為用戶提供云服務(wù)、為管理者實施云服務(wù)的外在基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境及構(gòu)建云平臺的軟硬件環(huán)境。

 

學(xué)生在智能云教學(xué)系統(tǒng)使用學(xué)號登錄，通過關(guān)鍵字的搜索獲得所需的學(xué)習(xí)資源及歷年考試試題，這些學(xué)習(xí)資源是管理員經(jīng)過整理，將電子文獻或微課視頻按照類別劃分，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。云教學(xué)平臺的資源也會根據(jù)當(dāng)前的搜索熱度進行不斷的更新。

 

(二)運用云課堂定制化學(xué)習(xí)課程。它主要有以下幾個特點：(1)有效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，通過互聯(lián)網(wǎng)進行按需服務(wù)，定制化學(xué)生的學(xué)習(xí)課程。(2)能支持大量的學(xué)生的在線教學(xué)活動，因為有了大數(shù)據(jù)的支撐，學(xué)生根據(jù)各自的情況通過海量資源中進行資源的索取，而不會出現(xiàn)資源的冗余。

 

(3)利用大數(shù)據(jù)的分析，推動云課堂的學(xué)習(xí)模式的不斷更替創(chuàng)新。(4)為學(xué)生在移動設(shè)備的進行課堂學(xué)習(xí)提供了可能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

 

在線課堂平臺是為支撐學(xué)生開展在線學(xué)習(xí)活動的軟件系統(tǒng)，一直以來都是教育行業(yè)的核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)。云課堂是在教育云和教育大數(shù)據(jù)的背景下，利用云理念和云技術(shù)打造的一種在線開放課堂。其特點包括：(1)可有效利用IT資源，包括充分利用歷史遺留IT資產(chǎn)和實現(xiàn)IT資源的按需服務(wù);

 

(2)可支持同時開設(shè)大規(guī)模課堂和海量用戶同時開展在線教學(xué)活動;(3)可利用云存儲技術(shù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)一存儲、組織、管理和訪問服務(wù)，支持學(xué)習(xí)資源的極大豐富，支持個人云存儲業(yè)務(wù);(4)可利用云計算開展教育大數(shù)據(jù)分析，推動在線學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)新，最終實現(xiàn)智慧課堂;(5)可較好支持多終端接入，尤其是對于移動學(xué)習(xí)終端，實現(xiàn)云端一體化的云課堂平臺。

 

(三)通過云存儲同步學(xué)習(xí)資源。云存儲系統(tǒng)的出現(xiàn)使用戶個人需要大量的存儲空間時，不再需要購買價格高昂的存儲設(shè)備，只需要支付較少的費用向云存儲服務(wù)提供商申請存儲空間，便可以享受方便的在線存儲服務(wù)，節(jié)約昂貴的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施投資，方便用戶的工作和生活。國家開放大學(xué)智能云教學(xué)系統(tǒng)可利用云存儲技術(shù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)一存儲、組織、管理和訪問服務(wù)，支持學(xué)習(xí)資源的極大豐富，支持個人云存儲，如學(xué)生網(wǎng)盤或教師備課空間。

 

總結(jié)：現(xiàn)在在我們的生活工作和學(xué)習(xí)中，擁有計算機技能是非常有必要的。國家開放大學(xué)在教學(xué)的時候也必須真正的認(rèn)識到其重要性，在了解計算機課程特點基礎(chǔ)上，采取正確的方法進行教學(xué)，幫助成人學(xué)生在了解計算機發(fā)展的基礎(chǔ)上掌握更多的計算機技能和方法，更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

 

智能云教學(xué)系統(tǒng)是以教學(xué)資源的整合共享為基礎(chǔ)的服務(wù)體系。這種集各種應(yīng)用于一身的智能云教育系統(tǒng)的使用能為學(xué)生和教師進行計算機專業(yè)教學(xué)提供更為方便的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這些不可感知的教學(xué)資源創(chuàng)建開放式的創(chuàng)新服務(wù)平臺，實現(xiàn)資源的有效整合和利用，進行科學(xué)的教學(xué)實踐和國家開放大學(xué)的應(yīng)用便捷服務(wù)。