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成人高考同普通高考一樣，都是選拔人才的國家考試，只是由于本身的學習特征需要，才在學習形式等環節上有所差別，進行了一定區分。考生需參加教育部組織的全國統一考試，由各省市自治區、直轄市統一組織錄取。設立之初，是為解決在崗人員的學歷教育和繼續教育問題，參加者多為成年人，是國家高等教育重要組成部分。

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[關鍵詞]高校 經濟學專業 創新 人才

有“現代創新之父”之稱的奧地利經濟學家約瑟夫.彼特(Joseph Alois Schumpeter) 在1912年德文版《經濟發展理論》一書中首次將創新定義為“建立新的生產函數”,即“企業對生產要素之新的組合”。自此,創新被世界各個國家的各行各業廣泛運用, 總書記在2006年兩院院士大會上指出,“功以才成,業由才廣。建設創新型人才隊伍是建設創新型國家的核心。”突出強調了創新型人才培養的重要性。地方性高校是由省(直轄市、自治區)舉辦的高等院校,是我國高等教育的主體院校,也是我國創新型人才培養的關鍵場所,在創新型人才培養和創新型國家建設過程中發揮著特別重要的作用。

一、地方性高校經濟學專業人才需求的特點

地方性高校經濟學專業的研究范圍,目前大多參照了1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業》里的規定,主要包括國內外經濟發展歷史、現狀及趨勢,市場經濟運行機制,經濟管理實務知識,現代經濟分析方法,國家的經濟方針、政策及法規。同時規定畢業生主要擇業方向:在政府機關、科研教育機構和和金融企業管理層、經濟咨詢機構等部門,從事國家有關部門宏觀經濟管管理、經濟研究工作,即經濟學人才主要服務于大公司市場、高端市場和政府中經濟決策部門。因此,經濟經濟學專業的人才,必須具有三種基本素質:

第一,豐富的知識體系。隨著我國市場經濟體制的建立,市場對經濟學專業人才提出越來越高的要求,經濟學專業的學生不僅要扎實掌握政治經濟學、西方經濟學、國際經濟學、發展經濟學等理論經濟學知識,還應掌握統計學、財政學、金融學、運籌學、計量經濟學等經濟學分析工具方面的知識,奠定學生以后運用現代分析工具預測、規劃、管理經濟工作的基礎。

第二,觀察思考問題的宏觀性。21世紀是全球化的世紀,首先表現在經濟的全球化。經濟全球化的迅速發展,把世界上所有國家在經濟上更加緊密地聯系在一起,形成了難以分割的整體。而世界經濟和貿易全球化的走向對各國的經濟學類高等教育提出了新的挑戰,要求培養經濟學專業學生高起點、廣視域的分析解決問題的新思維,注重對學生從整體、從全局思考問題能力的訓練與強化。

第三,創新性的思維。政府經濟決策、經濟咨詢機構部門和經濟決策機構,對懂經濟學、富有創新精神、綜合素質高的經濟學專業畢業生有很大的需求,因此高校必須積極開展經濟學創新實踐活動,提高學生創新能力。

二、地方性高校經濟學專業創新型人才培養的緊迫性和必要性

我國著名學者北京大學教授黃楠森認為:“創新人才最根本的品質是具有自覺的創新意識、具有縝密的創新思維和具有堅強的創新能力”。創新是一個國家、民族進步的靈魂,建設創新型人才隊伍是建設創新型國家的核心。

1. 培養經濟學專業創新型人才是社會主義市場經濟的本質要求

1992年以后,我國確認社會主義初級階段的經濟是市場經濟,要大力發展市場經濟,建立社會主義市場經濟體制。這無論是理論上還是實踐上都是重大突破。這意味著,我國已從過去的計劃經濟解放出來,經濟的運行開始遵循市場經濟的一般規律和要求,這些要求包括:資源配置以市場為基礎,企業是獨立的市場主體,充分發揮市場機制的調節作用,宏觀調控間接化,市場管理法制化。在市場經濟條件下,社會資源的配置,都是由市場機制起基礎性作用,而不能由市場以外的其他因素起基礎性作用。市場經濟經濟的本質是競爭經濟。在價值規律的作用下,那些技術水平高,生產管理好,從而勞動生產率高的商品生產者,就會獲利多、發展快,在市場競爭中處于有利地位,而且越來越富裕;反之,則會獲利少、甚至虧損,在競爭能中處于不利地位,而且越來越窮,直至破產。企業之間的競爭歸根到底是人才的競爭,擁有一大批創新型人才的企業,才能在競爭立于不敗之地。經濟學類高校作為市場上各企業人才的提供者,在擬定人才的培養方案時應當具有前瞻性,與市場上專業發展的趨勢相適應。

2. 培養經濟學專業創新型人才是提升經濟學類本科核心競爭力的需要

1980年代以來,世界各國的高等教育都經歷了程度不一的“市場化”,也就是政府放松管制,將市場邏輯引入高等教育。我國自1980年以來,高等教育發展環境也經歷了從計劃導向向市場導向的轉變。另外,上世紀90年代末我國高校大幅擴招,經濟學類專業成為高考志愿中主要選擇對象,并且報考的學生在逐年增加。同時,開設經濟學類專業高校數目也在不斷增多,這一轉變增加了學生選擇高校的機會,學生擇校、擇專業方面的自主性增強,這大大增加了各經濟學類本科高校的競爭。人才培養聲譽(acereditation)是經濟學類本科高校的核心競爭力。核心競爭力表現為學習者的一系列學習結果,即每一個學習者在學習結束時能夠獲得或被證明的學習結果,這些學習結果支持進一步最關鍵的因素是學生的培養質量。大學的競爭就等于學生的競爭。一流經濟學類本科高校不僅因為有一流教師、一流設備和一流科研,更因為這所大學能培養出一流學生,這里所說的一流的學生,不僅既具備了堅忍不拔的創造精神、牢固的綜合基礎知,而且還有哲學的頭腦,經濟學的眼光,時刻關注時代的走勢,抓住創造的機遇。

三、地方性高校經濟學專業創新型人才培養的主要對策

1. 構建經濟學類專業模塊化課程體系

根據市場對經濟學專業人才需求的特點,地方高校經濟類專業的課程體系應由公共基礎課、公共選修課、專業必修課、專業選修課與實踐課五個模塊構成。公共基礎課是經濟學專業學生都必須學習的課程,主要包括高等數學、寫作修辭、外語。公共選修課學習可以拓展學生的知識面,提高學生的文化修養,學生今后專業知識的學習打下了廣博的基礎,如軍事理論、思想政治等。

專業基礎課是學生在學習專業課程之前的鋪墊和準備,主要課程包括:西方經濟學、統計學、貨幣銀行學、財政學、管理學、經濟法、證券投資學、產業經濟學、區域經濟學、技術經濟學。

專業必修課是指經濟學專業所特有的、在自己特定領域和學科向縱深發展的專業化課程。主要包括《資本論》選讀、經濟學說史、發展經濟學、計量經濟學等。設置這類課程的目的,是加強學生在特定學科領域的理論基礎和知識深度,進一步提高學生分析問題和解決問題的能力,構建學生的專業特色,使其成為通專結合的復合性人才。

專業選修課程是從第二學年開始開設,專業選修課主要包括國際經濟學、貨幣銀行學、財政學、國際金融等課程。設置這類課程的目的,是使學生在學完專業必修課的基礎上,根據自己的特點在專業上繼續拓展和延伸,特別是在新學科、新領域、新知識、新動態等方面向學科前沿靠近,為畢業論文和畢業后所學知識在實踐中的應用做最后的準備。

實踐活動環節是理論和實際、知識和能力相結合的重要體現,旨在培養經濟學專業學生運用知識的能力、實踐能力、交際能力和領導能力。主要包括如社會調查、學年論文、專業見習、畢業實習、畢業論文等。

2. 加強經濟學教師的理論修養及實踐能力

作為“教”的主體,經濟教師必須具有既博又專的知識架構。“博”指的是經濟學類教師不僅應該具有扎實的經濟學知識的功底,還需要進一步加寬自己的知識背景,適當地涉獵一些自然科學、人文科學及其他社會科學方面的學科知識,以增強自身的教學功底 “專”指是經濟學教師在原有的專業積累上,必須學會及時吸納本學科領域內新的學術研究成果、發展動態,并能夠通過適當、有效的方式反饋給學生,拓寬學生的專業視野,激發出學生學習積極性的同時,也可以增強自身教學的引導性、前沿性。

培養經濟學專業創新型人才還需要有一支實踐性的教師隊伍。學院可以聘請一些經驗豐富和管理水平高的企業人員為兼職教師,提升教學的針對性和應用性。鼓勵業務課教師取得相關專業資格證書,包括全國注冊會計師、物流師、營銷師等資格證書,并在本地的會計師事務所、證券公司等兼職,使他們熟悉經濟管理部門和企業的工作環境和管理流程,了解本專業最前沿的技術內容,教給學生以最新的知識和最切近實際的能力。

3. 盡可能地實現經濟學專業產、學、研相結合

學科―專業―產業的相結合,就是在市場機制作用下,教學資源與產業資源實現聯合的一種有效方式。通過產學研合作,經濟類高校可以借助企業的平臺,實現與市場的溝通,與社會的聯系,獲得科技創新的持續推動力。通過產學研合作,學校能夠根據學科、專業性質的不同建立穩定的社會實踐基地,安排學生進行實習、實踐工作,使學生較早地參與學術研究和創業活動,培養學生獨立地發現問題、分析問題解決問題的創造性實踐能力。另外企業發展的利益內需將促使企業與高校聯合、融合,向高校提供大量的創新型人才需求。經濟學類高校積極與企業和行業建立聯盟關系,充當企業技術創新的支持者和參與者。通過這種模式促使經濟類高校深入經濟建設的主戰場,深刻了解社會需求,從而促進高新技術向企業快速轉移,實現技術創新力量的合理配置,也為高校培養創新人才提供了絕佳的第二課堂,使企業盡快成為技術創新主體。

4. 采用靈活多樣的現代教學形式及手段

培養經濟學專業創新型人才必須改變以往填鴨式教學,營造一種開放、和諧的教學氛圍,促進教師和學生之間思想的及時溝通與傳遞。經濟學老師應嘗試多種方式改善教學手段,提高教學質量。如采用多媒體技術使得課堂學習更為生動;推廣情景教學法;推廣案例教學與課堂討論相結合,教師通過案例的引入與問題的設置,并且鼓勵學生參與討論自行尋找答案,鍛煉學生用所學知識去分析和解決現實經濟問題的能力,逐漸培養學生的經濟學思維。舉辦知識競賽、職業經紀人或者炒股模擬大賽等活動;開設BBS討論區或者網絡博客,加強教師與學生的課后交流,實現交互式教學,等等。另外,可以引入經濟學游戲和實驗,經濟學實驗同自然科學實驗一樣具有驗證理論判斷和發現新現象的功能。這將使得學生在不知不覺中提高對現有結論(理論)的批判性思考能力和對新問題(現象)的洞察力。經濟學教師除了會大量使用投影、幻燈、視聽設備以外,還應頻繁利用網絡進行教學,從網上下載大量信息并結合社會現實問題進行經濟學方面的思考和分析,現實與理論聯系起來,這些對擴充學生的知識容量和提高教學質量能起到很大的作用。

參考文獻:

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[2]黃楠森.創造性人才的培養與人學[J].南昌高專學報,2000(1):6

[3]戴曉霞、莫家豪、謝安邦.高等教育市場化[M].北京大學出版社2004.

[4] 土勇,竇佳麗.基于應用型經濟學專業人才培養模式探析[J].安徽科技學院學報,2009(3):43

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摘要從實驗資源整合、建設規劃、規章制度、實驗技術隊伍建設、資產管理、文檔管理、實驗室安全、實驗室開放等方面分析了提高實驗室使用效率的途徑，為新建本科院校搞好實驗室工作、提高教學質量提供理論依據。

關鍵詞實驗室;建設;管理;新建本科院校

AbstractThe approaches of improving the laboratory availability factor were analyzed from the integrate of experiment resource，construction and plan，regulations and system，building up experimental teams，management of the assets and document，the laboratory safety and the open. The purpose was to provide the theory basis and do a good job in the laboratory for the newly built undergraduate course college.

Key wordslaboratory;construction;management;new built colleges

實驗室是高等院校的重要組成部分，是實踐教學、科學研究、科技開發和對外服務的重要場所，是反映高校教學水平、科研能力乃至綜合辦學實力的重要窗口。實驗室建設與管理是教學工作的主要任務之一，對實驗室的高效、合理運行起著舉足輕重的作用，因此搞好實驗室工作是辦好高等院校所面臨的重要課題。有關實驗室建設和管理的理論較多，但對于新建本科院校如何搞好實驗室建設和管理的報道尚少，新建本科院校實驗室建設與管理尚處在探索階段。新建本科院校實驗室建設應樹立長遠規劃、分步實施、保證重點、兼顧一般、務求實效、不斷創新的理念，充分利用現有資源，合理整合實驗室功能，立足高標準、高起點、高效益，本著實用、高效、節約、開放的原則，扎扎實實地推進實驗室建設和管理工作，逐步形成科學化、標準化、規范化的實驗室管理模式。筆者根據實驗室工作實踐，從實驗資源整合、建設規劃、規章制度、實驗技術隊伍建設、資產管理、文檔管理、實驗室安全、實驗室開放等方面思考了提高實驗室效率的途徑，為新建本科院校搞好實驗室工作、提高教學質量提供理論依據。

1整合現有實驗資源

新建本科院校是從專科升格而來，且多由幾個學校合并而成，本科專業和專科專業并存。對舊的實驗室進行整合、優化資源配置、提高實驗室的綜合效益，成為新建本科院校實驗室建設的重要任務。實驗資源整合要根據教育部《高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃》和《新世紀高等教育教學改革工程》，遵循基礎性、綜合性、研究性、開放性的基本原則，調整組合實驗教學體系，改革實驗教學內容，減少重復的驗證性實驗，增加設計性、應用性、綜合性實驗，以提高學生的綜合素質、實踐能力、創新能力以及教師的科研水平為根本宗旨。實驗室按照分級設置的模式進行建設。學院按照全院基礎實驗中心、多學科多專業共享的實驗教學平臺、基礎實驗室、專業實驗室、特色實驗室的總體布局，統籌安排、合理調配實驗資源。各系按照基礎實驗室、專業實驗室、綜合實驗室的模式進行設置。例如商洛學院生物醫藥工程系實驗室設置如下。基礎實驗室:植物學實驗室、動物學實驗室、微生物學實驗室、生化實驗室、植物生理學實驗室、動物生理學實驗室、植物營養實驗室、顯微鏡室、藥用植物標本室、中藥飲片標本室。專業實驗室:分子生物與基因工程實驗室、天然產物化學實驗室、植物組織培養室、食品工程實驗室、中藥材中試提取室、植物育種實驗室。綜合實驗室:紫外分析室、凝膠成像室、中藥材檢測室、中藥材重金屬檢測室、中藥材農殘檢測室、制備液相室。

2制訂實驗室建設規劃

實驗室規范建設是一項長期而復雜的系統工程[1]，要按照原國家教委頒布的《高等學校實驗室工作規程》的要求，規范化的建設實驗室。根據學科建設、專業建設規劃，制定實驗室建設長遠規劃和近期計劃，要有明確的建設目標。在實驗室建設總體規劃和實施過程中，實驗室建設應本著資源共享，優化配置和集約化管理的原則，通過分步實施，努力建成布局合理、多功能、多層次、高水平、高效益、開放式的實驗室體系。在制定實驗室建設的規劃時，應以本科專業為主、兼顧專科專業，力爭做到既能滿足師范專業教學需要又能滿足非師范專業教學的需要。實驗室建設要保證重點學科、特色學科發展的需要，形成學校的優勢。在實驗室建設時，應先進行考察調研，充分進行必要性和可行性論證，在資金有限的情況下，應先配置各重點專業、重點學科、多學科公用的先進的、實用的和急需的教學科研儀器設備。重點實驗室建設也應納入規劃之列。商洛學院近年來以生物醫藥工程系中藥資源實驗中心為重點，加大建設力度，生物醫藥工程系中藥資源實驗中心2009年被評為陜西省中藥資源實驗示范中心。

學校應成立以主管院長為主任、由相關職能部門負責人和專家教授組成的實驗室工作委員會和專家咨詢委員會，在對學校實驗室現狀(包括設置體系、服務功能、任務效益以及儀器設備、實驗用房、環境設施等)和學校學科專業建設發展情況進行深入調研的基礎上，制訂全校實驗室發展總規劃、審定各學科實驗室中長期發展規劃、擬訂全校實驗室投入經費、審查年度設備購置計劃、考核評估實驗室規劃執行情況等。各系結合全校總體規劃，在實驗室工作委員會和專家咨詢委員會的領導和指導下，根據學科建設目標制訂自身實驗室建設的發展規劃和建設方案[2]。

3建立健全實驗室規章制度

為了保證實驗室的高效運行，建立健全各種規章制度是實驗室管理不可或缺的，它是協調各方面工作的依據，是實驗室工作有序運行的必要措施與保證[3]。根據教學和科研的需要，按照教學評估的要求，制訂切實可行的規章制度，形成有章可循、按章辦事、違章必究的管理制度，并在實踐中不斷充實、完善，使實驗室管理科學化、標準化、規范化。實驗室制度包括實驗教學管理制度、儀器設備管理制度、衛生制度、安全制度。實驗教學管理方面，制訂實驗技術人員崗位責任制、實驗教學登記制度、實驗教學事故認定及處理辦法等制度，明確實驗技術人員的崗位職責、違章處理辦法。儀器設備使用管理方面，制訂儀器設備管理制度、低值易耗品管理制度、貴重儀器設備操作規程、儀器設備操作制度、儀器設備損壞、丟失賠償制度、設備定期維護制度、儀器設備借用制度、貴重儀器使用登記制度、實驗室預約制度等，確保儀器設備安全，實現儀器設備、低值易耗品規范化管理。實驗室衛生方面，制訂實驗室內務管理制度、實驗室衛生制度、實驗室守則、學生守則等，使實驗儀器、藥品、用具擺放有序合理，實驗室整潔、衛生。實驗室安全方面，制訂實驗室安全管理制度、有毒有害藥品使用管理辦法、廢液回收辦法等，確保人身安全、實驗室安全和環境安全。

4加強實驗技術隊伍建設

實驗技術隊伍是實驗室的主體，對實驗室建設與發展、提高儀器設備利用率、提高實驗教學水平、多出科研成果起著重要的作用。因此，建設一支相對穩定、結構合理、事業心強、熱愛本職工作、業務素質高、科研能力強的實驗技術隊伍是搞好實驗室建設的關鍵。實驗技術隊伍建設包括實驗技術人員管理、實驗技術人員培訓、實驗技術人員考核。

實驗技術隊伍實行分類管理，分為實驗室管理人員和實驗教學人員，實驗室管理人員負責實驗室儀器的保管、日常維護，實驗準備工作。實驗教學人員負責實驗技術、實驗教學、科研實驗等工作。在定編定崗的基礎上，根據實際情況制定各類實驗技術人員的崗位職責目標，明確崗位職責，實行目標管理。

制訂實驗技術人員培養計劃，確定相應統一的培訓內容。經常組織實驗室有關人員外出參觀學習、參加學術會議和短期培訓班，定期開展實驗技術人員的技術培訓。有計劃地安排實驗人員分期、分批外出進修。組織實驗教師參加業務培訓，參加儀器設備的安裝、調試培訓，對實驗裝置、儀器性能、工作原理、使用方法、維護保養做到全面掌握。聘請兄弟院校經驗豐富的教師進行現場培訓和指導。對于剛參加工作的青年教師要在實驗室培養1～2年，進行基本實驗技能的培養，熟悉實驗室的安全和各方面的管理工作。鼓勵實驗室人員多參加有關學術講座、聆聽學術報告，積極進行科學研究及教學改革，撰寫實驗教學論文。減少固定編制，啟用流動編制，聘用高學歷、高職稱人員到實驗室工作。通過一系列措施，增強實驗室人員的技術素質，提高整體實驗教學水平。最近幾年，商洛學院生物醫藥工程系先后派出6名實驗教學人員外出進修，其中4名實驗教學人員獲得上崗培訓證書。有4名實驗教學人員參加儀器操作培訓班。聘請2名兄弟院校教師進行現場培訓和指導。有9名具有本科以上學歷的教師輪流參加實驗室管理工作。通過以上各方面的工作，實驗技術隊伍的整體素質有了明顯的提高，取得了很好的效果。對實驗室管理人員和實驗教學人員的政治思想、業務水平、工作態度和工作實績等方面，采取定性與定量相結合、定期與不定期相結合的辦法，進行規范化考核，促進實驗隊伍素質的提高。

5加強實驗資產管理

實驗室資產管理主要包括儀器設備管理、低值易耗品管理，這是一項較為繁雜的實驗室管理工作，要根據國家教育部《高等學校儀器設備管理辦法》的要求，進行規范化管理。實行實驗室管理人員責任制，將各個功能實驗室、各種儀器設備(包括大型儀器設備)責任到人，管理者全權負責實驗室的安全、衛生，儀器設備的驗收建卡、使用維護以及借用。一是儀器設備管理。大型儀器設備、批量儀器設備及藥品的采購要采用招標方式，購置的儀器設備，經由資產管理部門牽頭，組織相關部門進行聯合驗合格后，方可向商家付款，規范物資采購渠道，杜絕質低、偽劣產品流入實驗室。制訂儀器設備的規范化操作規程，對每個具體實驗室的儀器設備要參考使用說明書，結合實驗室的具體條件，建立詳盡、規范的操作方法，明確常見的故障表現及處理措施，打印、壓膜塑封，供使用者按章操作。每次調試或使用均有詳細、規范的記錄，定期保養、定期檢查、及時維修，計量儀器定期進行校正，保證設備完好率及使用率。儀器設備在帳物卡齊全、準確無誤的基礎上，采用計算機進行管理。二是低值易耗品的管理。首先成立低值易耗品采購領導小組，負責制訂采購計劃、安排人員分工、供貨商家的招標及最后決定供貨商家。其次成立采購小組，負責低值易耗品的采購，進行具體分工，賬、物、資金分人管理，批量的耗材2人以上采購。在此基礎上，設立監管小組，負責定期對采購過程、低值易耗品的使用情況進行監督和審計。

6搞好實驗室文檔管理

實驗室的各種原始資料，是實驗室活動的真實記錄和反映，通過建立完整的文檔，既可對以往的工作做出具體的分析和研究，也便于找出問題和解決問題，對于提高教學、科研和管理水平有著重要意義[4]。

實驗室文檔管理包括技術人員檔案、教學資料、儀器資料、科研資料、實驗室開放資料、實驗室其他管理資料。實驗技術人員檔案的管理，內容主要包括:本人的基本情況、學歷、職稱、聘任、外出進修情況、考核材料、獎懲情況、等情況，對各實驗室人員的基本情況及隊伍配置情況，做到了心中有數，為科學管理提供依據。實驗教學資料的管理，包括實驗教學大綱、實驗教學計劃、實驗進度表、實驗課表、實驗教材樣本、學生實驗考試試題、實驗報告、實驗開出記錄、設備儀器使用記錄、設備儀器借用記錄、儀器損壞與處理情況記錄、實驗值班記錄、工作日志等，制訂教學資料規范化管理規程，設計各種教學資料管理登記冊，要求實驗技術人員規范登記。平時及時收集、記錄，期末進行整理分類、匯總成冊。儀器設備的數量、單價、規格型號、購置時間、生產廠家、報廢時間等進行詳細的登記。儀器設備說明書及維修記錄的管理，將各種儀器設備說明書按類存放，并在扉頁上編寫目錄，以便查找方便。另外，儀器設備維修記錄作為維修儀器設備的依據，應認真填寫并按各個實驗室不同儀器設備分類裝訂成冊[5]。實驗室承擔的科研項目、所取得的科研成果、教師自行設計的實驗方案及自制的實驗用具等按年度或學年進行匯總登記。

實驗室開放的相關資料，包括教師的科研、學生的綜合性實驗、科技創新實驗、畢業論文實驗以及對外服務的項目、時間等及時登記，按年度或學年進行匯總。實驗室其他管理資料，例如實驗室對驗室各項規章制度、實驗技術人員工作職責平等，也應及時整理，裝訂成冊。

實驗室文檔管理引用信息化管理。實驗室信息化管理是指利用先進的計算機技術、網絡通信實驗信技術、多媒體技術將實驗室中的資源、事務進行處理，并通過計算機進行開放型管理。具有工作效率高、易于實現資源共享、能為資源的使用開發提供各種方便、可以提供全方位的信息等優點。其重要意義是使得實驗室在時間和空間上得以延伸，它不僅能加強實驗室的調度管理、資源共享、減少投入，還可大大減輕實驗室人員的工作量。新建本科院校應積極引用信息化管理，并結合自己的實際，增強創新意識，進一步探索實驗室信息化管理的新途徑。

7加強實驗室的安全管理

實驗室的安全管理，包括對人身安全、設備安全、實驗室安全和環境安全的管理。對進人實驗室的學生和工作人員進行安全教育，樹立安全意識，明確安全操作程序。工作時應穿工作服，束起長發。進行有危險性的工作時要加戴防護用具。使用易揮發的藥品時，一定要在通風櫥中進行，并遠離火焰和熱源。易燃、易爆和劇毒化學藥品實行“兩專兩雙一督”的管理制度，即專柜、專賬、雙人雙鎖、監督管理，做到定期清點，賬物相符，使用時必須嚴格執行標準操作規程，在保管人員的監督下準確取用，并有使用人和保管人共同簽字的完整使用記錄。使用記錄應保存備查，保證人身安全。對大型儀器設備實行定機、定人、定崗位的工作制度，對專職操作人員進行操作使用的專門技術培訓，嚴格按照操作規程和維護檢修規程進行，做好使用登記和技術檢測記錄，還要定期做好維護保養、性能檢定和精度標定;在使用前后要對儀器的狀況進行認真的登記，使用時嚴格按照操作規程進行，使用結束后要細心檢查，認真整理，以減少人為因素對大型儀器造成損壞，確保儀器設備的安全完好。實驗室應配備適當的、充足的滅火器材和急救藥箱及噴淋設施，并應定期檢查其有效性。嚴禁在實驗室內吸煙。不得隨意拆裝電器電閘或安裝臨時線路電源、改變電路。實驗室使用完畢，及時關水、關電、關窗、關門。對于實驗過程中產生的一些有毒有害物質，進行回收和處理，以保護環境。

8推進實驗室開放管理

實驗室開放是培養學生創新精神和實踐能力、提高實驗室資源利用率、提高辦學效益、增強社會服務功能的有效手段。實驗室開放管理包括校內開放和社會開放。首先是校內開放。一是為承擔的教學實驗課程開放，包括時間、空間、實驗內容上的開放，以提高實驗教學水平。二是為學生畢業論文、畢業設計、開展課外科技創新活動等開放，以培養學生創新精神、創造能力，鍛煉學生全面運用知識，綜合處理問題的能力。三是為教師開展科研活動開放，支持教師多出科研成果，提高學校的整體科研水平。其次是社會開放。一是向其他學校、科研院所、企業開放，實現資源共享，有利于實驗室資源的充分利用，發揮學校的社會服務功能。二是為社會科普活動開放，為社會開展科普活動提供資源，使得高校實驗室成為開展科普活動的重要陣地[6]。

9參考文獻

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