序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇一面五星紅旗課文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：小學語文；體驗式教學；教學策略

體驗，就是親身經歷，就是聯系自己的生平經歷與生活感受，以自己在生活中積累的感官效果來審視教材文本的內容與主題。小學語文課程標準在表述課程的新理念時，“體驗”一詞是使用頻率最高的詞之一，共有十六處，幾乎分布在每個部分。為何課程標準對“體驗”一詞情有獨鐘呢？我想主要有兩個原因：一是強調主體參于，二是針對文學作品的形象性特點，倡導體驗式學習。“體驗式教學”就是基于上述認識提出來的，它重視學習主體的直覺經驗，強調讓學生通過自身與生活，與文本進行真實有效的交流，從而獲得真切的心理體驗。現結合課例，談一些具體的操作策略。

一、營造體驗環境，培養學習興趣

筆者在具體的教學實踐中發現，要營造有效的體驗性語文學習環境，有效的師生關系是非常關鍵的一環。因為在傳統意義中的師生關系統治下，師生間存在著的是絕對的服從與權威關系，學生沒有自主思考與特性展現的時間與空間，這種背景之下，談學生進行有效體驗、教師進行體驗教學無疑是一句空話，只有我們師生之間創新關系，保持共同學習、共同探究的平等和諧的關系，才能為課堂教學開展體驗教學營造合適的氛圍與環境，為體驗教學的順利開展奠定堅實的基礎。也就是說，只有教師真正放開手腳，給學生以充分的自主能動性，讓他們根據自身的生活經驗去體驗文本，才能將體驗教學落在實處。另外，我們教師在語文課堂上的教學評價也對體驗教學能否順利進行有著一定的作用，傳統課堂上的教學評價只參考一個指標，那就是試卷上的分數，在當前體驗性教學策略得到大家公認與肯定的背景之下，我們更應該去關注學生體驗的表現、思想的生成、觀點的開放等種種因素，關注學生在求知過程中情感、態度、價值觀的生成。有了教師有效的教學評價的保駕護航，我們才能真正將學生的學習興趣培養起來，在營造體驗性教學課堂氛圍與環境的同時，提高我們的課堂教學效果，培養學生的學習興趣。

二、以“補白”求體驗

在筆者看來，所謂補白，就是學生通過自己的生活感受與社會認知，對于教材文本所留下的極具想象意味的結尾或者空白部分進行充分地想象和補充，這種教學方法對于深化體驗教學策略是大有裨益的，對于提升我們的教學成績以及推進素質教育的深入進行也是必不可少的。譬如，在完成《賣火柴的小女孩》一課教學之后，我就深刻地感受到了抓住課文結尾部分對于想象小女孩的處境非常重要，是積極踐行體驗教學的有效策略我便組織學生對于小女孩的具體歸宿展開了想象。結果自然是豐富多彩、異彩紛呈的。有的學生說小女孩悲慘地死去了，作者用小女孩的死控訴了當時萬惡的社會制度與現象；有的說，小女孩與奶奶幸福地團聚了，這種自欺欺人的結局更能激發讀者的憤慨，對于窮苦大眾的同情；有的說作者采用這種寫法到底是什么結局用意并不重要，重要的是我們能夠從中體會到資本主義制度的丑惡與體會我們當前社會的美好，珍惜我們當前的幸福生活就夠了。可以說，通過學生的發言，我受到了強烈的心靈震撼，如果沒有體驗性教學理論的深入實施，我永遠不會想到學生有著如此巨大的學習潛力，有著如此巨大的想象空間，這種體驗是情感的，也是認知的、感性的，還是理性的。這種“補白”可以引領學生進入“文我交融”的情境，感受文中的形象，拉近與課文的情感距離，從中激活、生成、升華體驗。當然，在具體的教學過程中，我們還應當注意另外一種傾向，就是不能漫無邊際地讓學生胡謅亂扯，應當根據文中情節的提示與人物性格的發展、主題的限制來展開合理的想象，想象豐富自然可貴，但如果能夠加上合理二字，就近乎完美了。

三、引導，置換體驗

篇(2)

時間一到，鼓號隊響起了號聲，升旗的班級繞場一周，然后升國旗儀式就開始了。先是升旗手自我介紹，然后由升旗手升旗。

在莊嚴的國歌聲中，少先隊員們戴著的紅領巾隨風飄揚起來，手打隊禮，全體師生抬起頭，看著國旗徐徐上升……

看著那徐徐上升的國旗，我便不由自主的想起那些英勇的戰士們。他們不怕敵人，不怕艱險，不怕困難，把敵人一一打退，才會有我們的今天啊！

還記得我們剛學過的一片課文——《開國大典》。那是主席親手升起中國第一面五星紅旗。人人都知道，五星紅旗是戰士們用鮮血染成的，紅領巾則是紅旗的一角，所以我們少先隊員應該更加珍惜它。

篇(3)

一大清早，我們便到了學校，在學校里，同學們有的出黑板報、畫畫；有的做賀卡、開主題班會；還有的通過日記、詩歌等形式紛紛表達對祖國媽媽的愛。國慶長假，同學們跟爸爸媽媽一起走出家門，游覽名勝古跡，領略祖國的偉大文化。商店的門口懸掛著氣球和彩旗，有紅的、有黃的、有綠的……洋溢著喜慶的氣氛。里面人聲鼎沸，原來都在打折、開展系列促銷活動。街上人山人海，就連坐車買票也要排著長長的隊伍，打的也要等好長時間。風景區的游人有如長龍，不計其數，男女老少盡在其中，人們都趁著節日出來游玩。停車場幾乎沒有空位子，飯店，賓館的收入一定十分可觀。

遠方北京的叔叔打來電話告訴我們，北京國慶熱鬧非凡。我很想去北京，看看天安門，看看我們偉大首都的面貌，我和叔叔已經約好明年暑假一起同暢游北京。

國慶節是一個快樂的節日，人民的生活水平真的提高得很快。我們在祖國媽媽的懷抱中，幸福、快樂地成長，愿祖國媽媽永遠美麗、永遠繁榮，愿祖國一年比一年興旺、發達！

今天是你的生日我的中國”一首多么雄偉而又親切的歌曲再次在我的耳邊回響起來，似乎使我感到無比興奮、無比驕傲。

今天是祖國母親54歲的華誕，在此，我先向這位無私奉獻的母親道一聲：“您辛苦了”！

金秋十月的今天，我們莆田城也披上了節日的盛裝，來喜迎祖國生日的到來。

清晨，當太陽冉冉升起的那一剎那，市人大前的廣場上，彩旗飛揚，熱氣球在微風中跳著歡快的舞蹈：時而，前后晃動；時而，左右擺動……廣場上聚集了2000多人，在那兒等待那莊嚴的時刻。伴隨著“歌唱祖國”那優美動人的旋律，解放軍雙手拿著那鮮紅的五星紅旗，邁著那矯健的步伐向旗桿走出。在莊嚴的國歌聲中，五星紅旗冉冉升起。在那莊嚴的時刻，便使我回想起曾經所學過的課文（開國大典）時親手升起第一面五星紅旗，以及當時的熱鬧時的情景。

國慶的到來，打破了莆田城往日的寧靜。市區的中間有一條筆直寬敞而又潔凈的街道，從東通西，與橫貫東西的街——步行街連接成一條直線，成一個“一”字形。街道和公路兩旁聳立的樓房——商場、服裝店、水果店……商店門口裝著霓虹燈：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……五彩繽紛，令人眼花繚亂，應接不暇。街上和公路上的汽車在奔馳，像長江里的浪花一樣。步行街上，人山人海，各色各樣的人們來來往往、川流不息……

篇(4)

1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課的生字，認識4個字及一種新筆畫

3、讓學生感受升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。

二、師：（指圖）看，聽到雄壯嘹亮的國歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥也向那高高飄揚的國旗飛來了，你知道它們會想些什么，又會說些什么嗎？（師在講臺上插一面國旗，同時播放《國歌》）你們就是一只只小鳥，飛過來吧！

生：它們可能會想，那旗幟多鮮艷啊！我們飛過去看看吧！

師：是啊，我也想看看。

生：它們可能會想，這五星紅旗多么漂亮啊！

師：對啊，因為那是我們的國旗。

生：小鳥們說，這么漂亮的旗幟，我們飛過去親親它吧！

師：是的，應該親一親。

生：它們會說，同伴們，讓我們用鳥類最美的歌聲唱起來吧！

師：讓我們也唱起來吧。

篇(5)

一抓重點詞句訓練，提高理解能力

在語文教學中，應注意引導學生積極地思維，對于含義比較深刻的詞句要引導學生尋求詞句與段、篇的關系，聯系上下文理解詞句的意思，理解它們在文中表達思想感情的作用，達到真正地理解和掌握詞句，做到既發展學生的思維和語言，又能在理解詞句的基礎上體會文章所表達的思想感情。如教學《別餓壞了那匹馬》這課中的“以后，馬草就賣給我。別餓壞了那匹馬，行嗎？”這句話中的“餓壞”一詞時，如果離開所在的句子，脫離上下文去理解。只能把“餓壞”解釋為“肚子空空的，想吃東西。”顯然這與課文所要表達的意思相脫節。因而，我注意引導學生進行合作討論、探究，聯系上下文理解“餓壞”在文中所要表達的真正意思和所表達的思想感情的作用。有的學生的說：這家書攤的殘疾青年，他家里并沒有養馬，他買下馬草，是為了幫助作者讀書。有的學生說：這家書攤的殘疾青年，他表面上是對自己家的那匹馬的關心，不讓馬餓壞，實際是不忍心讓作者在讀書求知上餓壞了。有的學生說：這家書攤的殘疾青年，不讓作者因沒有錢，而不能在他書攤讀書，這是他對作者的關心啊！有的學生說：這家書攤的殘疾青年，他樂于助人的精神多么令人敬佩……通過引導學生聯系上下文理解，學生如識其人，通其心，感其情，明其理，深刻理解了“別餓壞了那匹馬”的真正含義，既寫出了這家書攤的殘疾青年關心作者讀書學習，又贊揚了他不計一己得失，想方設法讓作者讀書的良苦用心。這樣學生不僅理解了詞語的意思，發展了思維和語言，提高了閱讀能力，而且從中受到熏陶感染，一股樂于助人的良好風尚在學生的心靈中悄然而生。

二抓重點段訓練，培養理解能力

抓好重點段訓練，是理解課文的重要途徑。指導學生對重點段揣摩分析，領會語言文字與思想內容的內在聯系，能更好地理解段的意思及表達的思想感情，培養分析能力。如教學《落花生》中的“議花生”重點段，在教學時，我指導學生對段中“花生有一樣最可貴的，它的果實埋在地里，必須挖起來才知道。你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用……”等書面語言進行揣摩分析，學生很快理解這段主要寫借議花生來告誡人們做人的道理。深刻理解了父親贊美花生的深刻含義，揭示了學習花生不圖虛名默默奉獻的品格，體會到人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人的道理，從中受到深刻的思想道德教育。

三、分析故事情節和人物形象，培養分析能力

小學語文教材有很多敘事性作品，富有生動的故事情節和鮮明的人物形象，教學時注意把分析故事情節和人物形象有機地結合起來，可有效地對學生進行思想教育。如教學《一面五星紅旗》這課，我引導學生抓住“作者在一次假期的漂流活動中發生事故，在極度困難的處境下，拒絕了外國面包店老板用國旗換面包的要求。”這個情節深入分析，仔細揣摩作者拒絕外國面包店老板用國旗換面包的要求時“凝視五星紅旗、搖頭、吃力、拿著鮮艷的國旗、趔趔趄趄地向外走去……”的動人形象。由此學生不僅深入理解了課文內容，而且以情悟理，深刻領悟到作者以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，潛移默化地受到熏陶感染，激發了學生更加熱愛五星紅旗、熱愛祖國的情感。

四抓圖文結合訓練，培養觀察想象和理解能力

充分發揮多媒體的作用，精心制作課件圖片，圖畫是短文的形象表現，短文是圖畫的文字敘述。通過看圖，培養學生的觀察能力和想象能力；通過學文，培養學生的理解能力。教學時要圖文結合，發揮圖文互補優勢，借助圖畫和文字敘述，把學習觀察和學習表達聯系起來，把發展思維和發展語言結合起來，使學生在頭腦中形成鮮明形象，加深對課文內容的理解，并從中受到思想品德教育。如教學《千年夢圓在今朝》時，我引導學生在學文時認真觀察課件圖片，然后圖文結合，引導學生品味文中“載人航天工程，是中國航天史上規模最大技術最復雜安全性和可靠性要求最高的跨世紀重要工程。廣大科技人員工人和官兵夜以繼日地苦戰攻關。隨著一聲巨響，‘神舟五號’飛船被送上太空。中華民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，終于在今天變成美好現實。”等重點詞句。學生品味文情，進入意境，一幅參與航天工程建設的人們團結合作不懈努力刻苦攻關默默奉獻，才換來“神舟五號”載人飛船遨游太空的輝煌成果的動人畫面呈現在眼前。接著啟發學生展開想象，補充和豐富畫面上的形象和情節。有的學生說，參加研制“神舟五號” 載人航天飛船的科技人員真了不起，有著可上九天攬月的英雄氣概啊有的學生說，神舟五號飛船宛如璀璨明珠在太空環繞閃爍有的學生說，我國載人航天飛行的成功，展示著我國的綜合國力和科技成就步入世界前列有的學生說……這樣圖文有機地結合起來，又啟發學生想象，學生既深入理解了課文內容，又深刻感悟到無數參與航天工程建設的人們多么令人敬佩，“神舟五號” 載人航天飛行的成功充分展示了我國的綜合國力和科技成就，提高了我國的國際地位和國際威望，我們真為此感到高興和自豪啊一股熱愛祖國熱愛科學的深厚情感在學生的心靈中油然而生。

五、精心設計教學環節，培養自學能力。

在語文教學的過程中，應精心設計教學環節，培養學生的自學能力。學生是實踐者、探索者，教師要善于引導，喚起學生的主體意識，調動學生的自主力量，讓學生樂意地自主學習，提高語文素質。課后思考題提示了該課學習目標，體現了課文的重點、難點，它便于教師遵循作者的思路進行教學，也便于學生遵循作者的思路自學理解課文內容，感悟課文所表達的思想感情。在教學時，教師應圍繞實現教學目標的要求，突出訓練的重點、難點，依據課后思考題精心設計自學環節，培養學生自主學習的能力。以教《釣魚的啟示》為例，我首先按課后思考題提出自學要求：為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這樣做？“我”從釣魚中得到什么啟示？然后讓學生自學課文。通過學生自學和同學之間相互合作討論探究，教師適時點撥引導。學生理解了：由于“我”釣到鱸魚的時候離捕撈鱸魚開放的時間還有兩個小時，盡管“我”對父親的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，“我”還是依依不舍地把魚放回湖里。父親這樣做，為的是要“我”從小受到嚴格的道德教育。后來，“我”成了一名著名的建筑工程師，從自身成長的經歷中深深地體會到“從小受到像把釣到大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。這樣學生既理解了課文內容，懂得了課文寫了一件什么事，又從中領悟了課文的思想教育內涵，獲得了從小要接受嚴格道德教育的啟發，提高了自覺抵制“魚”的誘惑的能力。

篇(6)

新課標下的小學語文教材中有相當大一部分，在藝術性和思想性上做到了完美的統一，對培養學生良好的情感、態度、價值觀起著積極健康的導向，也是對小學生進行思想教育的生動事例。

培養勤勞的美德。現在的小學生大多是獨身子女，被爺爺奶奶寵著慣著，被爸爸媽媽愛著護著，哪里知道勞動的辛苦，生活的艱難。培養他們勤勞，關心家人的品德尤為重要。在教低學段課文《胖乎乎的小手》時，我與孩子們對話：蘭蘭的小手是什么樣的？胖乎乎的。蘭蘭用小手做了什么？給爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，給奶奶撓癢癢。蘭蘭的小手可愛嗎？可愛。為什么呢？蘭蘭勤快愛幫大人做事。你們想不想讓自己的小手也可愛嗎？想！不經意間，在他們幼小的心靈已種下了勤勞是美德的種子。童話《幸福是什么》，生動的故事情節，積極向上的內容，說明幸福要靠勞動創造，要很好地為社會盡義務。《尊嚴》中的年輕人哈默逃難到一個小鎮，堅持以勞動換取好心人的食品，獲得了應有的尊重，也奠定了他事業上成功的基礎，后來成為著名的石油大王。許多課文生動的內容，引人入勝的情節，栩栩如生的人物形象，積極健康的導向，無不吸引著學生們的注意力。讀到這類課文，只要教師稍加點撥，便可以達到潛移默化，潤物無聲的教育效果。

熱愛祖國，為祖國自豪。培養學生熱愛祖國的情感是語文教學的要求之一。說到熱愛祖國，對小學生來講，好像不知道從哪里做起。其實，愛祖國可以從小事做起，從力所能及的事做起。愛自己的家鄉，宣傳家鄉的名勝古跡和巨大的變化；愛集體，愛校園的一草一木；愛護公共場所的設施，這都是小學生能做到的。愛祖國就要表現在以自己是中國人而倍感自豪。《一面五星紅旗》文中留學生身在異國他鄉不忘祖國，寧可挨餓，也也不會用國旗交換食品，維護了祖國國旗的尊嚴，正是這種強烈的愛國情感支持著主人公雨來戰勝困難，獲得了國際友人的尊敬和幫助。學生們領悟到這里，情不自禁地說："熱愛祖國的人，人們會尊敬他，背叛祖國的人，人們都討厭他。"

學會感恩，傳遞愛心。針對小學高學段習作的教學特點，將德育教育滲透到學生的習作活動中，收獲也會讓人驚喜。團縣委舉辦"把我的幸福告訴你"的少兒書信征文大賽。這樣有意義的活動，不但訓練了學生的寫作能力，而且弘揚了我們中華民族的傳統文化，還是對學生進行品德教育的極佳時機。同學們各抒己見，有的要寫自己一家的幸福生活，有的要寫老師對自己的教誨，還有的要寫社會各級政府給予的關愛。我出示了一個詞："飲水思源"，引導孩子們學會感恩，感謝父母的養育之恩，感謝老師的教育之恩，感謝祖國的關懷之恩，將來以愛心回報父母，回報祖國。地震后的第一個"六一"兒童節，學生們收到了遠方愛心人士寄來的包裹，里面精美齊全的學習用品讓這些山里的孩子歡喜得愛不釋手，我趁熱打鐵，安排了寫日記、寫信、寫明信片的作業。孩子們紛紛表示對愛心示人士的感謝，并表達了學習愛心人士、傳遞愛心的愿望，字字句句，情真意切。這些有意義的習作活動，把語文知識教學和品德教育有機地結合在一起，比起那些空洞的說教和嚴厲的訓斥，效果是不可同日而語的。

小學語文教學中的德育無處不在，而且事例鮮活生動，對于小學生來說容易接受，樂與仿效。教師的職責在于教書育人。我們應重視語文教學中的思想品德教育，抓住語文課堂上稍縱即逝的德育教育時機，在教給孩子語文知識的同時，教孩子學會做人，做一個愛祖國、勤勞樂觀、有愛心的人，那么德育教育會取得預期的良好效果。

篇(7)

【關鍵詞】效率；質量；高效；強化；興趣

打造“和諧高效思維對話”型課堂是當前我市教育教學工作的一個重要內容。“和諧高效思維對話”型課堂的目的是追求課堂教學的高效，即用最少的教學時間使學生學的東西又好又快又多，從而達到教書育人的目的。

而有效的課前預習能夠很好促使語文課堂達成和諧高效這一目標，它就好比一座樓房的基石，基石打好了，那這幢樓房才會拔地而起。

1 有效的課前預習保證了課堂教學的效率和質量

學生方面：由于學生借助了課前預習的預熱效應，掃除了文字障礙，對課文內容做到了整體感知，并且對自己預習中的疑惑做了記號。這樣，上課時能緊跟老師的講授進度，抓住教學難點，積極思考，積極討論、爭辯，不斷質疑問難。從而有的放矢地學習，提高了學生學習的實效性，學生學習有了主動性，學習興趣提高了，課堂效率就提高了。像在《一面五星紅旗》這篇課文中，我事先布置了學生預習，學生對課文主要內容、生字新詞事先已通過自學，查字典已基本掌握，對課文重點部分：面包店老板為什么會有不同的態度轉變，進行了重點引導，在課堂上集中力量突破這一難點，節省了時間，提高了效率。

教師方面：教師通過學生的預習學生知識的最近發展區域，確定了當堂課的重難點、課堂知識容量和教學進度，對學生在預習中思而不解或解之有惑的問題給予點撥，為學生掃除障礙指引了途徑，避免了平均使用力量及主觀主義的傾向。這樣真正將課前預習的有效性落實，為每個學生的發展提供合適的土壤，使課堂變為師生、生生間雙向交流的場所，讓學生真正成為學習的主角，大減少了教師的無效勞動。

2 有效的課前預習為高效課堂搭建了和諧的平臺

首先，學生在課前進行了有效的預習，在課堂上就能積極主動地學習，在活躍的課堂氣氛中，教師教的輕松，學生學的愉快，師生關系就和諧了。

其次，由于學生進行了有效的課前預習，教師在課堂上把重點放在檢查學生學習態度和自改準確度上。由于布置了課前預習性作業課堂上學生知道了結果，轉嫁到課后的作業控制減少了，學生的作業負擔減輕了，師生關系的和諧自然也水到渠成了。

3 有效的課前預習強化了學生學習動機，培養了自主意識，為高效課堂奠定了基石

學習動機是直接推動學生學習活動的內部動力。在預習過程中，學生帶著問題自讀課文，一種強烈的求知欲驅使他們認真讀書，積極思維。在聽課的時候，自己解答是否正確，教師和同學將對自己的解答如何評價，一種的好勝心又促使他們認真聽課，整個學習過程學生都處于亢奮狀態。學生只要有了動機，就有了學習的積極性和創造性，學習對他們來說就不是負擔，而是執著追求。

4 有效的課前預習培養了學生的閱讀興趣，豐富了知識，提高了自學能力，實現了和諧高效中學生的發展目標

著名教育家葉圣陶先生曾說：“學生通過預習，自己閱讀課文，動了天君，得到理解，當討論的時候，見到自己的理解與討論的結果正相吻合，便有獨創成功的；或者見到自己的理解與討論結果不相吻合，就作比量短長的思索；并且預習的時候絕不會沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力。這種、思索與注意力，足以鼓動閱讀的興趣，增進閱讀的效果，有很高的價值。”