序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電力專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

“，無非湘水余波。”我將秉持母校千年學(xué)府岳麓書院賦予的濃厚積淀和優(yōu)雅氣度，指點(diǎn)江山，建功立業(yè)！

從小在濃厚電力行業(yè)氛圍中長(zhǎng)大的我，受到父母的熏陶，畢業(yè)之際毅然選擇了電力建設(shè)行業(yè)，扛起父輩的旗幟，準(zhǔn)備在這里走上我新的人生道路，我為能成為一名送變電人感到由衷的高興與自豪！

有了一個(gè)新的開端，便有了一個(gè)美好的希望。我以飽滿的精神狀態(tài)接受了公司的三級(jí)培訓(xùn)。在這段期間，綜合以往所學(xué)我感受頗多：

心得一：忘記該忘記的，記住該記住的，改變能改變的，適應(yīng)不能改變的。

首先，忘記該忘記的：像我們這樣剛剛畢業(yè)并即將走向工作崗位的大學(xué)生一定要戒驕戒躁，現(xiàn)在的年輕人普遍比較浮躁，特別是大學(xué)生。大學(xué)作為高等學(xué)府將提供學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，那里有知識(shí)淵博、風(fēng)度儒雅的名師，有充滿活力、積極上進(jìn)的莘莘學(xué)子，有藏書萬卷的圖書館，有風(fēng)景秀麗的校園，有豐富多彩的校園生活還有許多美麗的故事。在大學(xué)，我們體會(huì)到學(xué)識(shí)的寶貴和人生的真諦。十多年的寒窗苦讀，不僅讓我們學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，而且還造就了今日的輝煌。帶著太多的光環(huán)，我們總是會(huì)迷失自己。所以在即將展開的第二段人生面前，我們要適當(dāng)?shù)耐浺恍┻^去的榮耀，這樣才不至于眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，才能更清楚的看到自己將要前進(jìn)的道路才不會(huì)迷失方向。

其次，記住該記住的：我們?cè)诖髮W(xué)門前是否曾經(jīng)有過這樣的理想：帶著美好的憧憬“為增長(zhǎng)智慧走進(jìn)來”，明天將帶著成功的喜悅“為報(bào)效祖國(guó)走出去”。我們選擇了專業(yè)，選擇了學(xué)習(xí)，我們就不能選擇放棄；我們可以忘記少吃一頓飯，可以忘記少上一次網(wǎng)，但是我們不能忘記自己的初衷——因?yàn)槟鞘俏覀冃闹械膲?mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想會(huì)成為你漫漫人生道路中的指向標(biāo)；同時(shí)我們不能忘記在學(xué)校里所學(xué)習(xí)的各種知識(shí)技能和得到的人生啟示，記住時(shí)代所賦予我們的使命，將會(huì)使我們要走的路更有意義。

然后，改變能改變的：我們借鑒一下水的品質(zhì)——水雖常見，卻不輕浮；水雖多見，卻不空虛。寒則成冰，熱則成氣，水有三態(tài)變化，隨著溫度的改變，調(diào)整身形，順時(shí)而動(dòng)，真是機(jī)敏過人。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育制度導(dǎo)致我們變得有十分書呆子，不善于變通，死板，缺乏想象力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱是檢驗(yàn)大學(xué)生是否成才的關(guān)鍵指標(biāo)。所以我們必須注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，改變?cè)?jīng)讀死書，死讀書的習(xí)慣，多積累知識(shí)，多鍛煉創(chuàng)造性思維，做到靈活通變，舉一反三。我還記得有這么一個(gè)故事：說有個(gè)人向山神請(qǐng)教如何讓山向自己靠近的方法，智者說了這么一句話——“自己朝著山走過去”！其實(shí)我們不能總期望去改變別人，改變自身是最簡(jiǎn)單的方法，這樣會(huì)使我們更加了解自己在這條路上更需要什么。

最后，適應(yīng)不能改變的：走入社會(huì)，發(fā)現(xiàn)很多東西已經(jīng)不像是學(xué)校中的那樣了，考慮到特殊的國(guó)情與人脈文化，有時(shí)候會(huì)感到無可奈何；我們可以改變自身，但不可能選擇改變環(huán)境，只能選擇改變自己；也許這就是生存的法則，但這樣會(huì)失去人性中一些最純真的東西；你可以選擇執(zhí)著，可以選擇專注，但是命運(yùn)將會(huì)選擇將你淘汰，或者你會(huì)在這樣激烈的人與社會(huì)的抗?fàn)幹新蔀槊\(yùn)的主宰……往往，中庸之路是不錯(cuò)的選擇……有太多的東西需要學(xué)習(xí)！人生就像是一個(gè)圓環(huán)，我們處在的每一個(gè)點(diǎn)都是起點(diǎn)，同時(shí)在某種意義上，這個(gè)點(diǎn)又是終點(diǎn)，周而復(fù)始……最快速度的適應(yīng)會(huì)讓你忘記這條路上一切的煩惱與困難。

心得二：春風(fēng)，夏蟲，秋實(shí)，冬雪——花開四季！

小時(shí)候就隨父母東奔西跑，送變電人過的生活是與大自然的親密接觸，在鮮為人跡的地方架設(shè)光明之塔。無論風(fēng)雨，無論冬夏，在艱苦的環(huán)境中工作，同時(shí)也體會(huì)了大自然所賦予的自然之美。璀璨的星空下，我想了很久……其實(shí)我以后的工作也會(huì)是這樣，在自然的四季之中也有我們可以學(xué)習(xí)的東西。

潮起潮落，花謝花開，四季交替，日月輪回，時(shí)光就像流水一樣，來也匆匆，去也匆匆．在這光陰如絲，歲月如梭的人生航程當(dāng)中，我們應(yīng)該怎樣完美的度過呢？……珍惜青一場(chǎng)，珍惜相聚的時(shí)光，誰能年少不癡狂獨(dú)自闖蕩，就算月有陰和缺，就算人有悲和歡，誰能夠不揚(yáng)夢(mèng)想這張帆……一棵樹的枝葉盡力往光明的天空挺進(jìn)時(shí)，它的根卻更深的扎入黑暗的地下。在未來的工作的同時(shí)，我們需要承受的更多。

春風(fēng)——我們是新人，我們像春風(fēng)一樣帶來生機(jī)盎然的景象。

夏蟲——我們有活力，我們有能力作出貢獻(xiàn)傳播企業(yè)文明的花粉。

秋實(shí)——我們期待成長(zhǎng)，我們更會(huì)用平安的保障品嘗成長(zhǎng)的果實(shí)。

冬雪——我們不怕困難，我們會(huì)在冷酷的環(huán)境中升華為滋潤(rùn)大地的春水。

篇(2)

關(guān)鍵詞:電力類專業(yè);校企合作;教學(xué)改革

1學(xué)院電力類專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化“產(chǎn)教融合、校企合作”，先后與一些校外企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。學(xué)校充分利用豐富的產(chǎn)業(yè)、教學(xué)和研發(fā)資源，面向?qū)W院相關(guān)專業(yè)的學(xué)生組建“學(xué)歷+職業(yè)、技能+就業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)+職業(yè)技術(shù)”并重的“訂單式”和“現(xiàn)代學(xué)徒制式”的班級(jí)。進(jìn)入這類班級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生在享受學(xué)校雙證教育、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，安排到校外合作企業(yè)進(jìn)行專業(yè)崗位群頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力的培養(yǎng)。貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力工程系，是2015年10月學(xué)院專業(yè)優(yōu)化和調(diào)整后新建的教學(xué)單位，主要有:供用電技術(shù)、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、水利水電工程管理、電源變換技術(shù)與應(yīng)用等專業(yè)。電力技術(shù)類的相關(guān)專業(yè)課程都具有實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，而目前學(xué)院電力工程系的校企合作教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，校企合作基礎(chǔ)薄弱，資源匱乏，其中的一些問題還需要學(xué)院和該學(xué)系的教職工共同努力，探索出一條有利于該院該系人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的校企合作之路。

2學(xué)院電力類專業(yè)校企合作教學(xué)改革中存在的主要問題

2.1合作企業(yè)規(guī)模有限，缺乏互補(bǔ)學(xué)習(xí)精神

由學(xué)院電力類專業(yè)在校企合作中合作對(duì)象的選擇上可以看出，與該學(xué)院建立校企合作關(guān)系的企業(yè)自身規(guī)模有限，知名度也不高，多為中小型企業(yè)，而且其在電力工程專業(yè)技術(shù)上也未達(dá)到高水準(zhǔn)要求。這就在一定程度上限制了學(xué)院電力類專業(yè)學(xué)生在校企合作中獲得優(yōu)勢(shì)資源和良好的實(shí)踐環(huán)境。此外，學(xué)院開展校企合作，主要是借助企業(yè)向外輸送學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行輸出，而缺乏輸入內(nèi)容，學(xué)院在校企合作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教材完善的工作上還有待提升。

2.2電力實(shí)訓(xùn)課程單一，內(nèi)容狹隘

從學(xué)院電力類專業(yè)校企合作教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程來看，其在校企合作中設(shè)計(jì)的電力實(shí)訓(xùn)課程比較普遍和單一，很難涵蓋電力工程專業(yè)的所有方向，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和形式都有一定的局限性，不利于電力類專業(yè)學(xué)生將校內(nèi)所學(xué)電力工程相關(guān)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。

2.3理論教學(xué)依然是重點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

當(dāng)前學(xué)院電力類專業(yè)教學(xué)依然以理論知識(shí)教學(xué)為主體，學(xué)生真正能夠進(jìn)入電力企業(yè)或行業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致電力類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)常常是紙上談兵，缺乏實(shí)踐教學(xué)的電力工程專業(yè)教學(xué)自然無法培養(yǎng)出電力行業(yè)需要的技能應(yīng)用型人才。

2.4缺乏專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)水平難以提升利用

校企合作教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)院電力類專業(yè)學(xué)生的高效教學(xué)目標(biāo)，前提是要有一支專業(yè)的、優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠在校企合作教學(xué)模式中為學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，把握課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)的將課程理論與實(shí)踐結(jié)合起來，達(dá)到電力類專業(yè)學(xué)生知識(shí)體系與實(shí)踐教學(xué)的融合統(tǒng)一。但是，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力類專業(yè)的教師隊(duì)伍總體教學(xué)水平還有待提升，培養(yǎng)出一批在校企合作教學(xué)中，理論知識(shí)過硬又具備豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師人才仍任重而道遠(yuǎn)。

3學(xué)院電力專業(yè)校企合作教學(xué)的有效途徑

3.1與知名企業(yè)建立合作關(guān)系，將實(shí)踐內(nèi)容融入教材

學(xué)院電力工程系應(yīng)盡可能的與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)開展深度合作，在合作教學(xué)中，不僅注重學(xué)生的輸出，還要通過學(xué)生的實(shí)踐總結(jié)和反饋情況，不斷完善職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、理論和實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)課教材的編制，實(shí)現(xiàn)知識(shí)輸入。在這一方面，南京工程學(xué)院的校企合作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒學(xué)習(xí)。通過校企合作，不僅可使仿真系統(tǒng)種類更加豐富、功能更加完善，而且教學(xué)內(nèi)容設(shè)置也更加科學(xué)。此外，校企合作還體現(xiàn)在仿真系統(tǒng)的應(yīng)用、實(shí)訓(xùn)大綱的制定、教材的編寫等各個(gè)方面，充分結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的要求，設(shè)計(jì)、組織和安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過在校企合作教學(xué)中不斷完善學(xué)院自身專業(yè)發(fā)展的不足，能夠較好實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)。

3.2完善實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在校企合作教學(xué)中，學(xué)院應(yīng)不斷完善實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置單一的問題，盡可能在企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中為學(xué)生設(shè)置好主要的電力專業(yè)課程，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)針對(duì)性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。長(zhǎng)沙理工大學(xué)的模式也值得借鑒。為促進(jìn)大學(xué)生工程實(shí)踐能力和“卓越工程師”培養(yǎng)，國(guó)網(wǎng)湖南省電力公司與長(zhǎng)沙理工大學(xué)合作，在星沙培訓(xùn)基地共建“湖南省電氣工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)基地”，于2016年3月1日正式掛牌啟動(dòng)。長(zhǎng)沙理工大學(xué)2016年“電氣工程及其自動(dòng)化”專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，在這里接受了為期兩周的專業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)結(jié)合目前電力系統(tǒng)專業(yè)分布情況，開設(shè)了變電檢修、電氣試驗(yàn)、變電運(yùn)行、繼電保護(hù)、調(diào)度自動(dòng)化及通信6個(gè)技能專業(yè)培訓(xùn)課程，培訓(xùn)形式采用理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生了解電力生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工作特點(diǎn)與工作性質(zhì)，了解現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備，熟悉現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，為更快融入生產(chǎn)一線工作奠定了基礎(chǔ)。

3.3知行合一，注重實(shí)踐教學(xué)建立

校企合作教學(xué)模式，就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)院電力類專業(yè)教學(xué)要在與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。以往電力工程系學(xué)生都是在校內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)鍛煉和畢業(yè)設(shè)計(jì)，未能較好地與企業(yè)工程實(shí)際相結(jié)合。電力工程系在校企合作工作基礎(chǔ)上，以頂崗實(shí)習(xí)或工學(xué)交替的形式，每學(xué)期逐批選拔部分學(xué)生，保證每位學(xué)生在校3年期間，不少于半年時(shí)間到校企合作單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生們的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)展理論的教學(xué)思想，讓學(xué)生們做到知行合一，進(jìn)一步提高其自身素質(zhì)。目前，電力工程系對(duì)接的企業(yè)主要有:南網(wǎng)貴州電力公司及其下屬供電局、國(guó)家五大發(fā)電集團(tuán)和四小豪門在黔分公司、全國(guó)地方發(fā)電集團(tuán)公司在黔發(fā)電廠、貴州本地電力工程民營(yíng)企業(yè)以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)的電力知名企業(yè)，等等。

3.4加強(qiáng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

結(jié)合貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的質(zhì)量提升工程計(jì)劃、信息化教學(xué)改革計(jì)劃，電力工程系提出了“建立優(yōu)質(zhì)核心課程與優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)定制度”。針對(duì)電力工程系課程建設(shè)實(shí)際情況，首先，支持以國(guó)家級(jí)、省部級(jí)和校級(jí)在線精品資源共享課為基礎(chǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)并加強(qiáng)管理，將其打造成為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，完成打造一批以核心課程為基礎(chǔ)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)方面起到引領(lǐng)和示范作用。

4結(jié)語(yǔ)

高職院校電力類專業(yè)在深度校企合作中仍存在一些問題，必須引起重視，通過采取積極有效的措施解決問題，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程對(duì)于電力類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

［1］石賽美，王曉芳，黃肇.校企合作人才培養(yǎng)模式下課程實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新———以《電力系統(tǒng)分析課程》為例［J］．教育教學(xué)論壇，2016，(48):27－28.

篇(3)

一、繼電保護(hù)定值整定工作（10kv及以下）版權(quán)所有

96年9月至97年擔(dān)負(fù)分公司10kv配電線路（含電容器）、10kv用戶站繼電保護(hù)定值整定工作，由于分公司原來沒有整定人員，但自從開展工作以來建立了繼電保護(hù)整定檔案資料，如系統(tǒng)阻抗表、分線路阻抗圖、系統(tǒng)站定值單匯總（分線路）用戶站定值單匯總（分線路），并將定值單用微機(jī)打印以規(guī)范管理，還包括各重新整定定值的計(jì)算依據(jù)和計(jì)算過程，形成較為完善的定值整定計(jì)算的管理資料。近兩年時(shí)間內(nèi)完成新建貫莊35kv變電站出線定值整定工作和審核工作。未出現(xiàn)誤整定現(xiàn)象，且通過對(duì)系統(tǒng)短路容量的計(jì)算為配電線路開關(guān)等設(shè)備的選擇提供了依據(jù)。97年底由于機(jī)構(gòu)設(shè)置變化，指導(dǎo)初級(jí)技術(shù)人員開展定值整定工作并順利完成工作交接。

二、線損專業(yè)管理工作

96年至98年9月，作為分公司線損專責(zé)人主要開展了以下工作：完成了線損統(tǒng)計(jì)計(jì)算的微機(jī)化工作，應(yīng)用線損計(jì)算統(tǒng)計(jì)程序輸入表碼，自動(dòng)生成線損報(bào)表，并對(duì)母線平衡加以分析，主持完成理論線損計(jì)算工作，利用理論線損計(jì)算程序，準(zhǔn)備線損參數(shù)圖，編制線損拓補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，輸入微機(jī)，完成35kv、10kv線路理論線損計(jì)算工作，為線損分析、降損技術(shù)措施的采用提供了理論依據(jù)，編制“九五”降損規(guī)劃，96-98各年度降損實(shí)施計(jì)劃，月度、季度、年度的線損分析，積極采取技術(shù)措施降低線損，完成貫莊、大畢莊等35kv站10kv電容器投入工作，完成迂回線路、過負(fù)荷、供電半徑大、小導(dǎo)線等線路的切改、改造工作，98年關(guān)于無功降損節(jié)電的論文獲市電力企協(xié)論文三等獎(jiǎng)，榮獲市電力公司線損管理工作第二名。參與華北電力集團(tuán)在天津市電力公司試點(diǎn)，733#線路降損示范工程的改造工作并撰寫論文。

三、電網(wǎng)規(guī)劃的編制工作

98年3月至98年11月，作為專業(yè)負(fù)責(zé)人，參與編制《東麗區(qū)1998-2000年電網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃及2010年遠(yuǎn)景設(shè)想》工作，該規(guī)劃涉及如下內(nèi)容：電網(wǎng)規(guī)劃編制原則、東麗區(qū)概況、東麗區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展論述、電網(wǎng)現(xiàn)狀、電網(wǎng)存在問題、依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r負(fù)荷預(yù)測(cè)、35kv及以上電網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃、10kv配網(wǎng)規(guī)劃、投資估算、預(yù)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益、2010年遠(yuǎn)景設(shè)想等幾大部分。為電網(wǎng)的建設(shè)與改造提供了依據(jù)，較好地指導(dǎo)了電網(wǎng)的建設(shè)與改造工作，并將規(guī)劃利用微機(jī)制成演示片加以演示，獲得了市電力公司專業(yè)部室的好評(píng)。

四、電網(wǎng)建設(shè)與改造工作

96年3月至現(xiàn)在參加了軍糧城、馴海路35kv變電站主變?cè)鋈莨ぷ鳎娂Z城、馴海路、小馬場(chǎng)更換10kv真空開關(guān)工作，參加了貫莊35kv變電站（96年底送電）、東麗湖35kv變電站（98年12月送電）、小馬場(chǎng)35kv變電站（99年11月送電），易地新建工作，新建大畢莊35kv變電站（99年12月送電、2000年4月帶負(fù)荷）、先鋒路35kv變電站（2000年8月送電）。目前作為專業(yè)負(fù)責(zé)開展么六橋110kv變電站全過程建設(shè)工作，參加了廠化線等5條35kv線路大修改造工作，主持了農(nóng)網(wǎng)10kv線路改造工程，在工作中逐步熟悉設(shè)備和工作程序，完成工程項(xiàng)目的立項(xiàng)、編制變電站建設(shè)及輸電線路改造的可行性報(bào)告，參與變電站委托設(shè)計(jì)，參加設(shè)計(jì)審核工作，參加工程質(zhì)量驗(yàn)收及資料整理工作，制定工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖，工程流程圖，所有建設(shè)改造工程均質(zhì)量合格，提高了供電能力，滿足經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的需要，降低線損，提高供電可靠性和電能質(zhì)量，滿足了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電力的要求，取得了較好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

五、專業(yè)運(yùn)行管理

參加制定專業(yè)管理制度，包括內(nèi)容是：供電設(shè)備檢修管理制度；技改、大修工程管理辦法；固定資產(chǎn)管理辦法實(shí)施細(xì)則；供電設(shè)備缺陷管理制度；運(yùn)行分析制度；外委工程管理規(guī)定；生產(chǎn)例會(huì)制度；線路和變電站檢修檢查制度；技術(shù)進(jìn)步管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法；科技進(jìn)步及合理化建議管理制度；計(jì)算機(jī)管理辦法、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作規(guī)程。技術(shù)監(jiān)督管理與考核實(shí)施細(xì)則；主持制定供電營(yíng)業(yè)所配電管理基本制度匯編。參加制定生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容是：電壓和無功管理標(biāo)準(zhǔn)；線損管理標(biāo)準(zhǔn)；經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析管理標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)備全過程管理標(biāo)準(zhǔn)；主持制定專業(yè)管理責(zé)任制：線路運(yùn)行專業(yè)工作管理網(wǎng)及各級(jí)人員責(zé)任制；變壓器專業(yè)工作管理網(wǎng)及各級(jí)人員責(zé)任制；防污閃工作管理責(zé)任制；防雷工作管理責(zé)任制；電纜運(yùn)行專業(yè)工作管理網(wǎng)及各級(jí)人員責(zé)任制；變壓器反措實(shí)施細(xì)則。主持制定工程建設(shè)項(xiàng)目法人（經(jīng)理）負(fù)責(zé)制實(shí)施細(xì)則及管理辦法；城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造工程招投標(biāo)管理辦法（試行）；城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造工程質(zhì)量管理暫行辦法等。積極開展季節(jié)性工作，安排布置年度的重要節(jié)日保電工作、重大政治活動(dòng)保電安排、防汛渡夏工作，各季節(jié)反污工作安排。這些工作的開展，有力地促進(jìn)了電網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行。

六、科技管理工作版權(quán)所有

篇(4)

關(guān)鍵詞：電力專業(yè)；來華留學(xué)生；就業(yè)；中國(guó)電力企業(yè)

一、前言

曾赴中國(guó)留學(xué)的留學(xué)生群體已經(jīng)遍布世界各地，成為各行各業(yè)的精英，他們精通漢語(yǔ)，是知華、友華、愛華的重要群體。他們當(dāng)中有的成為政治外交人才，直接服務(wù)于兩國(guó)的外交事業(yè)，如現(xiàn)任的埃塞俄比亞總統(tǒng)穆拉圖•特肖梅（MulatuTeshome）是北大校友；有的成為行業(yè)翹楚，為加強(qiáng)兩國(guó)的行業(yè)交流與合作發(fā)揮作用；有的成為高校學(xué)術(shù)人才，為兩國(guó)的文化教育事業(yè)牽線搭橋。來華留學(xué)生培養(yǎng)的成果是顯著而卓越的，他們的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作也逐漸被提上日程。截至2016年，教育部留學(xué)服務(wù)中心已經(jīng)連續(xù)在北京大學(xué)舉辦兩場(chǎng)針對(duì)來華留學(xué)生的就業(yè)招聘會(huì)。但在理論層面，至今還沒有研究微觀分析具體專業(yè)來華留學(xué)生的就業(yè)觀與就業(yè)導(dǎo)向。本文聚焦來華留學(xué)生中的電力專業(yè)留學(xué)生，分析這部分群體的就業(yè)觀與就業(yè)導(dǎo)向，以及他們對(duì)中國(guó)電力企業(yè)“走出去”的作用，以期為來華留學(xué)生的發(fā)展方向提供政策依據(jù)。

二、電力專業(yè)來華留學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)教育部《2015年來華留學(xué)生數(shù)據(jù)》顯示，共有來自202個(gè)國(guó)家和地區(qū)的397635名各類外國(guó)留學(xué)人員在我國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的811所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。自20世紀(jì)50年代我國(guó)招收了第一批外國(guó)留學(xué)生（33名）至今，我國(guó)的來華留學(xué)生教育已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開放后的第一年，來華留學(xué)生就增長(zhǎng)至1200多名；20世紀(jì)90年代初，突破萬人大關(guān)。隨著改革開放的不斷深入，中國(guó)逐漸步入強(qiáng)國(guó)之列，世界上掀起了一股漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱，來華留學(xué)人員數(shù)量與日俱增。根據(jù)中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)外國(guó)留學(xué)生教育管理分會(huì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。電力專業(yè)是一個(gè)廣義的概念，凡是與“電”相關(guān)的都可以被稱作電力專業(yè)，包括發(fā)電（火電、水電、核電、新能源）專業(yè)、電網(wǎng)專業(yè)、電力工程建設(shè)專業(yè)、電力經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)專業(yè)、能源政策與研究專業(yè)等。目前，我國(guó)招收和培養(yǎng)電力專業(yè)來華留學(xué)生的高校有20余所，如清華大學(xué)、浙江大學(xué)、華北電力大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)、東北電力大學(xué)等，這些學(xué)校屬于綜合性院校或行業(yè)類學(xué)校。

三、電力專業(yè)來華留學(xué)生的特點(diǎn)分析

（一）生源國(guó)與中國(guó)電力企業(yè)“走出去”的對(duì)象國(guó)一致

目前，所有國(guó)內(nèi)高校電力專業(yè)的來華留學(xué)生均來自發(fā)展中國(guó)家，尤其以“一帶一路”沿線國(guó)家為主。以華北電力大學(xué)為例，該校電力專業(yè)留學(xué)生主要來自巴基斯坦、哈薩克斯坦、蒙古、也門、俄羅斯以及非洲各國(guó)、南太平洋島國(guó)，上述國(guó)家也是我國(guó)電力出口的主要對(duì)象國(guó)。中國(guó)政府和各高校已經(jīng)在這些國(guó)家招收和培養(yǎng)了大量的來華留學(xué)生，所提供的電力人才國(guó)籍與中國(guó)電力企業(yè)“走出去”對(duì)象國(guó)具有一致性。

（二）“一帶一路”沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)條件制約

電力專業(yè)留學(xué)生數(shù)量“一帶一路”倡議的實(shí)施吸引了大批具有較強(qiáng)專業(yè)背景的國(guó)外學(xué)生到中國(guó)留學(xué)。其中，巴基斯坦、蒙古、哈薩克斯坦等“一帶一路”沿線國(guó)家，是我國(guó)高校電力專業(yè)留學(xué)生的重要生源國(guó)家。這些國(guó)家的電力工業(yè)欠發(fā)達(dá)，有很大的發(fā)展空間，學(xué)生非常渴望到中國(guó)學(xué)習(xí)知識(shí)。但不可否認(rèn)的是，由于經(jīng)濟(jì)條件制約，實(shí)際赴我國(guó)留學(xué)的學(xué)生數(shù)量有限，并且其中絕大多數(shù)學(xué)生都獲得了中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金才得以來華留學(xué)。

（三）電力專業(yè)來華留學(xué)生具備漢語(yǔ)與中國(guó)文化、專業(yè)理論知識(shí)和中外交流經(jīng)驗(yàn)等方面的優(yōu)勢(shì)

電力專業(yè)來華留學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，能夠掌握漢語(yǔ)和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，了解中國(guó)國(guó)情與文化，尤其是中國(guó)企業(yè)文化，積累與中國(guó)教師、同學(xué)、朋友交往的經(jīng)驗(yàn)。這些都將成為他們?nèi)松械膶氋F財(cái)富。此外，電力專業(yè)來華留學(xué)生是重要的國(guó)際校友資源，也是知華、友華、愛華的重要力量。

（四）電力專業(yè)來華留學(xué)生數(shù)量有限，不能滿足中國(guó)電力企業(yè)“走出去”的迫切需要

一方面，我國(guó)目前只有20余所高校能夠接收和培養(yǎng)電力專業(yè)來華留學(xué)生，能夠開設(shè)英文授課的高校不足10所。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，每年我國(guó)高校電力專業(yè)來華留學(xué)生的畢業(yè)生人數(shù)十分有限，僅有300人左右，再加上畢業(yè)以后不再?gòu)氖卤緦I(yè)工作的流失群體，可供中國(guó)電力企業(yè)選擇和聘用的外籍人力資源并不多。另一方面，隨著中國(guó)電力企業(yè)“走出去”的規(guī)模日益擴(kuò)大，保守估計(jì)中國(guó)電力企業(yè)在海外需要的員工每年將超過6000人，故現(xiàn)有的招收和培養(yǎng)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中國(guó)電力企業(yè)對(duì)外籍專業(yè)人才的需求。

四、電力專業(yè)來華留學(xué)生的就業(yè)意向調(diào)查

筆者基于一份以華北電力大學(xué)在校生和國(guó)際校友為調(diào)查對(duì)象的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，集中分析電力專業(yè)來華留學(xué)生的就業(yè)意向，及其與我國(guó)電力企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略契合度。華北電力大學(xué)是一所以電力為特色的教育部直屬高校，其培養(yǎng)的來華留學(xué)生中有九成屬于電力專業(yè)。問卷的采集樣本真實(shí)有效，且具有一定的代表性。本報(bào)告分為三個(gè)部分：學(xué)生基本情況、就業(yè)意向和就業(yè)認(rèn)知。

（一）基本情況

從男女比例來看，電力專業(yè)來華留學(xué)生中男性占89.36%，女性占10.64%。電力專業(yè)屬于工科專業(yè)，學(xué)科性質(zhì)在一定程度上影響了來華留學(xué)生的性別比例。此外，鑒于來華留學(xué)生生源國(guó)的宗教、文化等因素，這些國(guó)家中的男性受教育水平普遍高于女性。從學(xué)費(fèi)來源看，接受中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生所占比重最高達(dá)85.11%，地方政府獎(jiǎng)學(xué)金占11.70%，自費(fèi)學(xué)生占2.66%，企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金占0.53%。電力專業(yè)的大部分來華留學(xué)生受中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金的資助。

（二）就業(yè)意向

當(dāng)被問及“你愿意加入何種行業(yè)公司”時(shí)，學(xué)生的答案分布比較平均。發(fā)電企業(yè)占48.94%，其他如電力建設(shè)企業(yè)、電網(wǎng)公司、電力設(shè)計(jì)、電力設(shè)備與生產(chǎn)等均在30.00%上下。這說明來華留學(xué)生在電力領(lǐng)域的就業(yè)意向分布比較平均。當(dāng)被問及“你愿意選擇何種性質(zhì)的企業(yè)？”時(shí)，有40.43%和47.34%的留學(xué)生分別選擇中國(guó)公司和國(guó)際公司，只有12.23%的來華留學(xué)生選擇母國(guó)公司。這說明來華留學(xué)生更加期望在中國(guó)的公司或者國(guó)際公司工作，而由于受國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平或電力行業(yè)水平等因素的限制，生源國(guó)公司的吸引力則沒有那么顯著。當(dāng)被問及“你想通過何種方式了解中國(guó)的電力企業(yè)？”時(shí)，學(xué)生中有77.92%選擇實(shí)習(xí)，45.45%選擇校園宣講會(huì)，37.66%選擇培訓(xùn)，35.06%選擇參觀，還有16.88%的學(xué)生選擇其他。這說明實(shí)習(xí)和校園宣講會(huì)是來華留學(xué)生了解中國(guó)電力企業(yè)的首選途徑。但是，目前來華留學(xué)生的實(shí)習(xí)政策尚未完全開放，很少電力企業(yè)會(huì)到高校舉行專門針對(duì)來華留學(xué)生的宣講會(huì)。

（三）就業(yè)認(rèn)知

當(dāng)被問及“你認(rèn)為在中國(guó)工作將會(huì)遇到哪些困難？”時(shí)，有58.44%的學(xué)生選擇簽證問題，41.56%選擇語(yǔ)言障礙，18.18%選擇家庭原因，5.19%選擇文化差異，15.58%選擇其他。這說明簽證政策是來華留學(xué)生在中國(guó)就業(yè)所面臨的首要問題，這一點(diǎn)與實(shí)習(xí)的性質(zhì)相似，都受政策方面的限制。而語(yǔ)言障礙是來華留學(xué)生在中國(guó)就業(yè)的又一大問題，越來越多的來華留學(xué)生并不具備良好的漢語(yǔ)水平。當(dāng)被問及“你認(rèn)為在中國(guó)的留學(xué)經(jīng)歷會(huì)帶給你哪些就業(yè)優(yōu)勢(shì)？”時(shí)，有77.66%的學(xué)生選擇專業(yè)知識(shí)，72.87%選擇中外交流經(jīng)驗(yàn)，72.34%選擇漢語(yǔ)語(yǔ)言，53.19%選擇中國(guó)文化（企業(yè)文化），48.94%選擇中國(guó)朋友。這說明來華留學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)比較集中于中國(guó)相關(guān)領(lǐng)域的組織機(jī)構(gòu)或與中國(guó)有相關(guān)合作的組織機(jī)構(gòu)，除了專業(yè)知識(shí)以外，其他的都與中國(guó)相關(guān)，其中中外交流經(jīng)驗(yàn)非常重要。當(dāng)被問及“如果條件允許，你將如何幫助中國(guó)公司開展海外業(yè)務(wù)？”時(shí)，有65.96%的學(xué)生選擇技術(shù)支持，63.83%選擇公關(guān)與合作，62.23%選擇協(xié)助成立海外分支機(jī)構(gòu)，51.06%選擇翻譯，36.7%與29.79%分別選擇宣傳與銷售。該項(xiàng)比例分布與就業(yè)優(yōu)勢(shì)的分布具有一致性，與專業(yè)知識(shí)一致的技術(shù)支持排在首位，與中外交流經(jīng)驗(yàn)相一致的公關(guān)與合作、協(xié)助成立海外分支機(jī)構(gòu)次之，與漢語(yǔ)語(yǔ)言相一致的翻譯則不是那么明顯。從上述分析中可以看出，電力專業(yè)的來華留學(xué)生大部分屬于發(fā)展中國(guó)家的男性，他們加入中國(guó)電力企業(yè)的意愿強(qiáng)烈，愿意利用自身的優(yōu)勢(shì)幫助中國(guó)電力企業(yè)開拓海外業(yè)務(wù)，但其在簽證、實(shí)習(xí)等就業(yè)環(huán)境方面存在一定的擔(dān)憂。

五、完善電力來華留學(xué)生在華就業(yè)的建議

雖然多年來各高校已經(jīng)培養(yǎng)了一大批電力專業(yè)的來華留學(xué)生人才，但是這些外籍電力人才在中國(guó)企業(yè)就業(yè)仍面臨挑戰(zhàn)。從問卷調(diào)查結(jié)果和目前的畢業(yè)去向統(tǒng)計(jì)來看：一方面，來華留學(xué)生非常希望畢業(yè)后就職于中國(guó)企業(yè)或國(guó)際企業(yè)；另一方面，當(dāng)前我國(guó)針對(duì)來華留學(xué)生的就業(yè)政策并不完善。由此，本文在充分了解電力專業(yè)來華留學(xué)生就業(yè)觀的基礎(chǔ)之上提出相關(guān)建議，以期為電力行業(yè)充分享受來華留學(xué)生的人才“紅利”起到一定的作用。

（一）完善來華留學(xué)生就業(yè)政策，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境

如調(diào)查結(jié)果所示，簽證政策是來華留學(xué)生在中國(guó)就業(yè)面臨的首要問題，健全的法律法規(guī)是留學(xué)生在華就業(yè)的最基本保障。一方面，政府應(yīng)該致力于建立健全留學(xué)生就業(yè)管理的法律法規(guī)，詳細(xì)規(guī)定留學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)等方面的相關(guān)內(nèi)容，并增強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)定的可操作性；另一方面，應(yīng)有效規(guī)范留學(xué)生的就業(yè)行為，為企業(yè)雇用留學(xué)生提供相關(guān)的法律保障。由于電力行業(yè)在安全與保密方面的特殊性，其對(duì)留學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)有更為嚴(yán)格的限制，這一點(diǎn)極不利于電力專業(yè)留學(xué)生作用的有效發(fā)揮以及企業(yè)與高校在留學(xué)生培養(yǎng)方面的合作。因此，建立健全留學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)管理的相關(guān)法律法規(guī)尤為必要。近年來，在國(guó)家政策層面制定了一系列優(yōu)化外國(guó)人才就業(yè)的相關(guān)政策，如《關(guān)于加強(qiáng)外國(guó)人永久居留服務(wù)管理的意見》放寬了優(yōu)秀留學(xué)生在華工作的限制；公安部支持北京創(chuàng)新發(fā)展20項(xiàng)出入境政策，大力扶持外籍青年人才到中關(guān)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)活動(dòng)等。應(yīng)繼續(xù)完善企業(yè)來華留學(xué)生的聘用制度，建立必要的國(guó)際規(guī)范模式，為留學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)方面提供相關(guān)保障；通過高校加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生和用人單位的法律宣傳，以減少其在求職就業(yè)過程中出現(xiàn)的違法、違規(guī)行為，規(guī)避不安全因素，保障留學(xué)生群體和用人單位的合法權(quán)益。

（二）加強(qiáng)電力專業(yè)實(shí)踐教育

如調(diào)查結(jié)果所示，實(shí)習(xí)和校園宣講會(huì)是來華留學(xué)生了解中國(guó)電力企業(yè)的首選方式。電力專業(yè)來華留學(xué)生大部分的時(shí)間和精力都用于在高校里學(xué)習(xí)理論知識(shí)，他們?nèi)鄙傧鄳?yīng)的渠道去了解中國(guó)的電力企業(yè)，也很少有機(jī)會(huì)走進(jìn)中國(guó)電力企業(yè)進(jìn)行實(shí)地觀摩與操作，因此也就無法直觀地了解中國(guó)電力企業(yè)的結(jié)構(gòu)、技術(shù)產(chǎn)品等一線信息。為了提高電力專業(yè)來華留學(xué)生對(duì)中國(guó)電力企業(yè)的熟悉程度，了解整個(gè)中國(guó)的電力企業(yè)構(gòu)成，中國(guó)高校應(yīng)該加大對(duì)電力專業(yè)來華留學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐教育，加強(qiáng)與電力企業(yè)之間的聯(lián)系，帶領(lǐng)來華留學(xué)生到電力企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，使不同電力專業(yè)的留學(xué)生都有機(jī)會(huì)到對(duì)口的電力企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，并將其納入完整的培養(yǎng)方案當(dāng)中。例如，華北電力大學(xué)安排核電專業(yè)的留學(xué)生到中國(guó)的核電廠學(xué)習(xí)，參觀中國(guó)最新的“華龍一號(hào)”核電站；安排能源動(dòng)力專業(yè)的留學(xué)生到中國(guó)的火電廠實(shí)習(xí)；安排電氣工程專業(yè)的留學(xué)生到國(guó)家電網(wǎng)公司實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)。電力專業(yè)的實(shí)踐教育有利于加深來華留學(xué)生對(duì)中國(guó)電力企業(yè)的認(rèn)識(shí)，有利于他們形成對(duì)中國(guó)電力發(fā)展?fàn)顩r的宏觀視野與整體認(rèn)識(shí)，也有利于吸引來華留學(xué)生畢業(yè)之后加盟中國(guó)電力企業(yè)，服務(wù)于中國(guó)電力企業(yè)“走出去”。

（三）加強(qiáng)中國(guó)電力企業(yè)文化教育

發(fā)揮電力專業(yè)來華留學(xué)生對(duì)中國(guó)電力企業(yè)“走出去”的作用，不僅要增強(qiáng)他們的專業(yè)實(shí)踐能力，還需對(duì)其加強(qiáng)中國(guó)電力企業(yè)文化的教育。企業(yè)文化教育首先是中國(guó)文化教育。因此，在電力專業(yè)留學(xué)生日常管理和專業(yè)培養(yǎng)過程中，可以為他們專門組織中國(guó)文化活動(dòng)、電力企業(yè)文化課程等；為他們提供校企之間、學(xué)校與政府之間的高層次交流平臺(tái)和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其成為知華、友華、愛華的重要力量。學(xué)習(xí)中國(guó)電力企業(yè)文化的方式之一是組織電力專業(yè)來華留學(xué)生到電力企業(yè)參加中長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)工作。一方面，通過深入到電力企業(yè)中工作，留學(xué)生將有機(jī)會(huì)與中國(guó)員工相互交流學(xué)習(xí)，積累必要的工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉電力企業(yè)的組織形態(tài)、運(yùn)行方式等；另一方面，提前進(jìn)入中國(guó)企業(yè)實(shí)習(xí)，了解中國(guó)企業(yè)文化和生態(tài)有助于他們畢業(yè)后快速轉(zhuǎn)變角色，更好地適應(yīng)中國(guó)電力企業(yè)的崗位。因此，高校應(yīng)在政策層面將認(rèn)識(shí)中國(guó)企業(yè)組織生態(tài)、熟悉中國(guó)企業(yè)文化作為培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容之一；在實(shí)踐層面應(yīng)積極聯(lián)系中國(guó)電力企業(yè)，組織留學(xué)生到中國(guó)電力企業(yè)進(jìn)行中長(zhǎng)期實(shí)習(xí)，使他們盡早接觸和熟悉中國(guó)企業(yè)的組織形態(tài)和文化，熟悉中國(guó)企業(yè)的運(yùn)作模式，為將來到中國(guó)電力企業(yè)工作打下基礎(chǔ)。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】選擇教材 必要性 電力拖動(dòng) 建議

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0020-01

高校是一個(gè)為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)骨干力量的學(xué)府，機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生是我國(guó)電力行業(yè)的未來，能否將他們培養(yǎng)成頂尖的專業(yè)人才，其在校學(xué)習(xí)時(shí)的教材選擇顯得十分重要，合適的教材甚至能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地自學(xué)，在老師的指導(dǎo)下真正地在專業(yè)領(lǐng)域里有一定的收獲。幾年來，因?yàn)樵u(píng)職稱等因素的影響，編寫教材的人特別多，幾乎凡想評(píng)上副高的教師就必須參編或主編過教材，但并不是每個(gè)編寫教材的人都是行家，這就不必可避免地導(dǎo)致了一些“文字游戲式”的互相“抄襲”，甚至互相引用一些錯(cuò)誤的內(nèi)容。另外每個(gè)人編寫教材的水平、思路不同，并不是出版的教材都能適于自己的學(xué)生用，所以選教材是一件很重要、很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳌?/p>

一 相關(guān)制度及程序的建立

每個(gè)高校都應(yīng)建立相關(guān)的制度，規(guī)定選教材的必要程序，而且必須保證有嚴(yán)格的督導(dǎo)部門，對(duì)有重大失誤或工作責(zé)任心松散的應(yīng)提出批評(píng)乃至處分，程序中應(yīng)有以下內(nèi)容。第一，時(shí)間的安排。規(guī)定嚴(yán)格的時(shí)間表，從組建選教材團(tuán)體，到進(jìn)行選教材，直至報(bào)表到教材購(gòu)買部門，最終教材購(gòu)買到位等，要求不能影響學(xué)生的正常上課。第二，指明各院系選教材的負(fù)責(zé)人，確立人員組建的基本要求。第三，明確選教材實(shí)施時(shí)的必要程序，不可盲目操作。

二 選擇教材人員的組建

人員的確定十分重要，必須保證應(yīng)由教研室主任牽頭，會(huì)同授課教師及相關(guān)專業(yè)的資深人員組建，應(yīng)有從事這門課多年教學(xué)的老教師及相關(guān)用人單位的技術(shù)人員參與，人員不在于多，而在于精，責(zé)任心必須強(qiáng)，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，不應(yīng)受私人因素的影響。

三 前期的調(diào)研工作

組建的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)即將使用教材的同學(xué)進(jìn)行摸底，知道他們學(xué)習(xí)這門課的基礎(chǔ)怎么樣，前期都學(xué)了哪些課程，學(xué)得如何。應(yīng)對(duì)學(xué)過這門課的老生進(jìn)行回訪，知道他們的一些想法和建議。關(guān)鍵是要和已經(jīng)畢業(yè)的、從事和本門課程相關(guān)工作的畢業(yè)生進(jìn)行交流，知道以前的教材有哪些不足，應(yīng)補(bǔ)充或刪除哪些知識(shí)點(diǎn)，然后匯總調(diào)研信息，為選教材的具體操作做基礎(chǔ)。

四 選教材時(shí)應(yīng)考慮的因素及建議

高校分為本科院校和高職院校，電力類的本科院校主要以培養(yǎng)設(shè)計(jì)型技術(shù)人員及一線技術(shù)員為主，而高職類院校以培養(yǎng)一線操作型的技術(shù)工人為主。二者的培養(yǎng)目標(biāo)有所差別，對(duì)電力拖動(dòng)教材的選擇也不同，現(xiàn)分別進(jìn)行探討。

1.本科院校電力拖動(dòng)專業(yè)課教材的選擇

本科院校的電力專業(yè)招的是普理的學(xué)生，而且學(xué)生綜合素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诟咧袝r(shí)基本都排在相應(yīng)學(xué)校的前面，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)，自學(xué)能力、計(jì)算能力、理解能力等都是同齡人中的優(yōu)秀者，但本科院校檔次也不同，重點(diǎn)大學(xué)和二、三本之間還是有一定差距的，所以應(yīng)根據(jù)自己院校學(xué)生素質(zhì)的不同，選擇設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的、適合自己學(xué)生的教材為主。第一，理論類電力拖動(dòng)教材的選擇。教材的難度應(yīng)偏高些，設(shè)計(jì)、計(jì)算性的內(nèi)容應(yīng)偏多，尤其是電路參數(shù)的計(jì)算、各種電氣元件的選擇性計(jì)算等應(yīng)與設(shè)計(jì)院的思路相符，對(duì)各種電氣元件的介紹與講解應(yīng)全面、前沿，能開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的見識(shí)。第二，實(shí)訓(xùn)類電力拖動(dòng)教材的選擇。教材的難度應(yīng)以開發(fā)學(xué)生的思維為主，充分考慮實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的延展性，基本上應(yīng)以項(xiàng)目教學(xué)法為主，從而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，爭(zhēng)取在實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上能達(dá)到理論與實(shí)踐的良好結(jié)合，為以后的設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。教材中實(shí)訓(xùn)的一些操作手法應(yīng)鮮明，最好有圖解，同時(shí)應(yīng)該有大量的故障診斷性的實(shí)例，以加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的提高。

2.高職院校電力拖動(dòng)專業(yè)課教材的選擇

篇(6)

近些年來，國(guó)內(nèi)很多高校和國(guó)外知名高校開始聯(lián)合培養(yǎng)本科生、碩士生。具體的聯(lián)合培養(yǎng)方式會(huì)根據(jù)國(guó)家和學(xué)科的不同呈現(xiàn)出差異。它關(guān)系到培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量并影響到他們的前途。[1]從2005年開始，武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院與新加坡南洋理工大學(xué)電子和電氣工程學(xué)院簽訂了“3.5+1.5”聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃。這一計(jì)劃迄今已經(jīng)執(zhí)行8年，每年培養(yǎng)的學(xué)生約20人。它主要針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良并且家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的武漢大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“本校”）全日制本科生。在大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生自愿提出申請(qǐng)。南洋理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“南大”）根據(jù)申請(qǐng)學(xué)生前三年的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。成功獲得聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃的本校本文由收集整理學(xué)生將在大學(xué)四年級(jí)的下學(xué)期赴南大進(jìn)行為期一年半的學(xué)習(xí)。聯(lián)合培養(yǎng)的頭半年是進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間約為3個(gè)月。學(xué)生完成論文后由本校老師赴南大統(tǒng)一進(jìn)行答辯。答辯通過的學(xué)生被授予本校的學(xué)士學(xué)位。此后，學(xué)生將在南大進(jìn)行為期一年的研究生學(xué)習(xí)。達(dá)到畢業(yè)要求的將被授予南大的碩士學(xué)位。南大雖然是海外唯一的一所中文大學(xué)，但其教育體制依然遵循的是英制。本文試圖從兩校聯(lián)合培養(yǎng)體系的特點(diǎn)出發(fā)，希望能發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)的措施。

一、“3.5+1.5”學(xué)制的特點(diǎn)

1.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

南大的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)被稱為final year project（簡(jiǎn)稱fyp）。電力系的教授會(huì)根據(jù)自己的研究方向或正在進(jìn)行的實(shí)際項(xiàng)目提出一系列題目供學(xué)生選擇。題目的方向主要包括新能源及其發(fā)電、電力系統(tǒng)、電力電子和水資源及處理四個(gè)方向。每個(gè)方向都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室。每個(gè)fyp通常由兩個(gè)學(xué)生共同完成，為期一年。與中國(guó)高校進(jìn)校需按照高考選擇的專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)不同，南大電子和電氣工程學(xué)院所有的學(xué)生在前三年是不分專業(yè)的。到第四年才根據(jù)志愿分成電力、電子和信息三個(gè)寬泛的方向。每個(gè)大四學(xué)生在最后一年除完成fyp論文外還必須選擇和專業(yè)相關(guān)的課程，完成學(xué)分。

本校學(xué)生在進(jìn)入fyp之前已經(jīng)進(jìn)行了兩年多專業(yè)領(lǐng)域系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)普遍好于南大的學(xué)生。由于進(jìn)入fyp的時(shí)間較晚，同時(shí)還有語(yǔ)言和學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)的問題，本校的學(xué)生多選擇仿真和分析類型的fyp。南大電力系的教授在每周都會(huì)和學(xué)生固定進(jìn)行一次見面。他們會(huì)對(duì)學(xué)生在fyp中遇到的問題、課題進(jìn)行的方向、英文報(bào)告的書寫等多個(gè)方面進(jìn)行深入指導(dǎo)。通過審閱這幾年聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生本科畢業(yè)論文發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生均能完成篇幅在40～50頁(yè)的論文。他們的論文經(jīng)過南大教授的修改后英語(yǔ)語(yǔ)法正確、論述清晰、理論推導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)、仿真結(jié)果豐富而有說服力。同時(shí)，這些學(xué)生在30分鐘的英文答辯中均能回答本校和南大教授的提問，取得良好的答辯成績(jī)。

2.課程碩士培養(yǎng)的特點(diǎn)

和很多英聯(lián)邦國(guó)家一樣，南大的碩士培養(yǎng)方案包括兩種：一種是課程型碩士；一種是研究型碩士。“3.5+1.5”聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生修讀的是課程型碩士，學(xué)制一年，畢業(yè)授予科學(xué)碩士學(xué)位。這些學(xué)生進(jìn)入碩士階段學(xué)習(xí)后和本校已經(jīng)沒有任何關(guān)系。他們需要在一年時(shí)間內(nèi)完成30個(gè)學(xué)分，計(jì)4門必修課、5門選修課和1個(gè)獨(dú)立完成的課程設(shè)計(jì)。其中4門必修課包括：“電力電子變流器”、“現(xiàn)代電機(jī)拖動(dòng)”、“可再生能源系統(tǒng)”、“電力系統(tǒng)運(yùn)行和規(guī)劃”。5門選修課需從“計(jì)算機(jī)控制”、“系統(tǒng)分析”、“過程控制”、“電磁兼容”、“高等數(shù)字信號(hào)處理”、“電能質(zhì)量”、“電力系統(tǒng)建模和控制”中選取。課程設(shè)計(jì)包括文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)分析、理論推導(dǎo)和仿真。課程設(shè)計(jì)需向?qū)熖峤?000～8000字的報(bào)告并通過30分鐘的答辯。

研究生的每門課程都有指定教材。這些教材通常是國(guó)外知名學(xué)者的論著。由于教材很貴，學(xué)生一般會(huì)從圖書館借閱。授課教授也會(huì)免費(fèi)向?qū)W生提供包含重要知識(shí)點(diǎn)的授課講義。南大所有的研究生課程對(duì)全日制和在職人員開放。考慮到在職人員白天需要工作，這些課程全都在晚上授課。授課時(shí)間是晚上的6：30到9：30，中間會(huì)有10分鐘的休息時(shí)間。每門課程均為30學(xué)時(shí)。授課教授在講授課程時(shí)會(huì)隨堂提問，并布置作業(yè)。作業(yè)的形式包括計(jì)算題和仿真兩種。比如在講授“現(xiàn)代電機(jī)拖動(dòng)”時(shí)不僅需要完成直流電機(jī)內(nèi)、外環(huán)控制系統(tǒng)的書面設(shè)計(jì)，還必須用matlab/simulink搭出仿真模型，讓授課教授檢查仿真結(jié)果。

研究生課程的成績(jī)包括平時(shí)作業(yè)和卷面考試，兩者分別占20%和80%。卷面考試的時(shí)間為3個(gè)小時(shí)，其內(nèi)容一般會(huì)圍繞授課內(nèi)容進(jìn)行全面的考核。每份試卷通常有7道考題，學(xué)生可以從中選取6道進(jìn)行作答。卷面考試成績(jī)50分為及格。授課教授會(huì)根據(jù)總成績(jī)和所有學(xué)生的相對(duì)成績(jī)給學(xué)生打分。學(xué)生最后的成績(jī)?yōu)閍、b、c、d的形式。由于每門功課的卷面考試都比較難，所有的研究生都必須投入大量的時(shí)間準(zhǔn)備每門考試。對(duì)于課程碩士而言，每個(gè)學(xué)期平均5門功課的學(xué)習(xí)任務(wù)還是比較繁重的。他們大多數(shù)時(shí)間用于閱讀教材和完成作業(yè)，進(jìn)行深入科研的時(shí)間和精力有限。

二、“3.5+1.5”培養(yǎng)方式的優(yōu)缺點(diǎn)

“3.5+1.5”培養(yǎng)方式最大的優(yōu)點(diǎn)是培養(yǎng)了熟悉中英文雙語(yǔ)環(huán)境下的電力工程師。學(xué)生在南大一年半的學(xué)習(xí)過程中有很多機(jī)會(huì)接觸到電力行業(yè)權(quán)威，聆聽他們的講座，閱讀他們的著作、和他們面對(duì)面的交流。作為取得最終學(xué)位的一個(gè)必要條件，學(xué)生在畢業(yè)前必須提供他們參加的至少30次講座的紀(jì)錄。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷能為這些學(xué)生在將來繼續(xù)攻讀博士學(xué)位打下很好的基礎(chǔ)。事實(shí)上，8年來已經(jīng)有數(shù)個(gè)學(xué)生通過這一聯(lián)合培養(yǎng)渠道拿到了博士學(xué)位。他們的一些文章已經(jīng)發(fā)表在頂級(jí)國(guó)際期刊上。

然而聯(lián)合培養(yǎng)的大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后選擇了就業(yè)。學(xué)生在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)受到了新加坡國(guó)土面積小、電力企業(yè)較少、雇工的政策受國(guó)際經(jīng)濟(jì)影響較大等客觀條件的制約。另外，新加坡本地的企業(yè)更看重的是第一學(xué)歷。只有在英聯(lián)邦取得本科學(xué)位的員工才能取得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生即便是取得博士學(xué)位或者入籍都無法和本土取得榮譽(yù)學(xué)位的本科生站在同一起跑線上。面對(duì)就業(yè)和發(fā)展的困難，很多學(xué)生選擇回國(guó)就業(yè)。然而，國(guó)外為期一年半的學(xué)習(xí)并沒有給這些學(xué)生帶來更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。相比國(guó)內(nèi)兩年或兩年半的碩士畢業(yè)生而言，聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃出來的學(xué)生沒有實(shí)際工程項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，繁重的課程學(xué)習(xí)使他們?nèi)狈碚摰綄?shí)際的鍛煉機(jī)會(huì)。很多選擇回國(guó)就業(yè)的學(xué)生不得不用第一學(xué)歷參加應(yīng)聘。

三、聯(lián)合培養(yǎng)方式的改進(jìn)措施

鑒于聯(lián)合培養(yǎng)方式高額的投入和實(shí)際的產(chǎn)出并不成比例，有必要對(duì)這種方式進(jìn)行改進(jìn)。實(shí)際上，國(guó)內(nèi)已經(jīng)對(duì)這種培養(yǎng)方式存在的問題進(jìn)行了討論。廣西和東盟高校在聯(lián)合培養(yǎng)法律人才上已經(jīng)取得了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。[2]然而，電力工程學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，書本上的知識(shí)必須通過實(shí)際工程項(xiàng)目的鍛煉才能形成真正的技能。聯(lián)合培養(yǎng)方式必須從學(xué)制和合作的方式上進(jìn)行深入改革。

首先，可以改課程型碩士為研究型碩士。通過減少課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的鍛煉。從前面學(xué)習(xí)課程的安排來看，課程涉及的面較廣。而電力工程研究生階段的學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)的是某一特定研究方向的深入研究。通過碩士論文的完成，學(xué)生才有更多機(jī)會(huì)能和導(dǎo)師進(jìn)行更多的交流，從他們那里得到工程實(shí)踐和理論相結(jié)合的系統(tǒng)訓(xùn)練。當(dāng)然，研究型碩士的培養(yǎng)需要更多的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)的支持。

其次，需要重視學(xué)生未來的就業(yè)，在他們的培養(yǎng)計(jì)劃中加入實(shí)習(xí)學(xué)分的要求。實(shí)際上“3.5+1.5”聯(lián)合培養(yǎng)期間，學(xué)生有兩三個(gè)月的假期。通過這個(gè)假期，學(xué)生可以聯(lián)系當(dāng)?shù)仉娏ζ髽I(yè)進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)、培訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下更好的基礎(chǔ)。而在制訂聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，南大應(yīng)該為這些學(xué)生實(shí)習(xí)提供便利。

第三，可以采用師資共享模式促進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的成才。[2]目前“3.5+1.5”計(jì)劃中本校老師僅在學(xué)生本科畢業(yè)答辯時(shí)才有機(jī)會(huì)真正參與學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生碩士階段的學(xué)習(xí)更是無法掌控。實(shí)際上，本校老師最大的優(yōu)勢(shì)在于可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到實(shí)際工程項(xiàng)目。而南大教授的優(yōu)勢(shì)在于理論的提煉和高水平文章的發(fā)表。在聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃制訂的過程中完全可以讓本校教師擔(dān)任學(xué)生的副導(dǎo)師。學(xué)生在南大學(xué)習(xí)的一年半時(shí)間內(nèi)可以同時(shí)得到兩位老師在理論和實(shí)踐方面的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)能力的提高。另一方面，通過師資共享，本校的老師也有更多的機(jī)會(huì)和國(guó)際同行實(shí)現(xiàn)交流，發(fā)表更高水平的文章。

篇(7)

一、負(fù)荷預(yù)測(cè)及分析

根據(jù)本網(wǎng)的實(shí)際情況，通過調(diào)查研究掌握了基本資料和歷史數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)原理和其他科學(xué)原理對(duì)電網(wǎng)的負(fù)荷及電量的因果關(guān)系進(jìn)行預(yù)測(cè)，正確安排調(diào)度電力系統(tǒng)的設(shè)備運(yùn)行方式和計(jì)劃?rùn)z修，對(duì)本電網(wǎng)和大用戶實(shí)際電曲線與預(yù)測(cè)的偏差及原因、各行業(yè)的用電比例、生產(chǎn)特性用電規(guī)律、用電量進(jìn)行分析，根據(jù)國(guó)家方針政策，均衡用電，保證了本電網(wǎng)安全、穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

二、電網(wǎng)頻率和有功功率及其調(diào)整

在電網(wǎng)中，所有有調(diào)節(jié)能力的發(fā)電機(jī)組都自動(dòng)參與頻率的一次調(diào)整，而為了使電網(wǎng)恢復(fù)于額定頻率，則需要電網(wǎng)進(jìn)行二次調(diào)頻，根據(jù)本網(wǎng)的實(shí)際情況，則是以電站為骨干電站進(jìn)行調(diào)頻并通過與我方并網(wǎng)與大電網(wǎng)實(shí)行一點(diǎn)并網(wǎng)運(yùn)行。在目前的現(xiàn)代化大電網(wǎng)中，僅依靠主調(diào)頻廠的調(diào)頻容量和調(diào)整能力很難適應(yīng)電網(wǎng)頻率的調(diào)整要求。因此，現(xiàn)代電網(wǎng)二次調(diào)頻大多采用自動(dòng)調(diào)頻。由于本網(wǎng)是一個(gè)與大網(wǎng)并列運(yùn)行的電網(wǎng)，頻率的調(diào)整主要是依賴大網(wǎng)的頻率調(diào)整，在并網(wǎng)運(yùn)行的情況下，本網(wǎng)調(diào)頻機(jī)組基本喪失調(diào)頻能力，電力系統(tǒng)運(yùn)行中，所有發(fā)電廠發(fā)出的有功功率的總和，在任何時(shí)候都是同系統(tǒng)總負(fù)荷相平衡的，本人結(jié)合本電網(wǎng)的實(shí)際情況，在豐水期，因水量充足，電站（徑流式電站）應(yīng)帶基荷，避免棄水。低谷段多余電量可上網(wǎng)銷售；在枯水期，因來水較少，水電站出力不足，負(fù)荷缺口由大網(wǎng)負(fù)荷補(bǔ)償，有調(diào)節(jié)能力的水電站（高巖2×2500kw）則擔(dān)任調(diào)峰任務(wù)，大工業(yè)實(shí)行錯(cuò)峰讓峰，盡量保證生產(chǎn)、生活正常用電。

三、電網(wǎng)無功功率負(fù)荷的平衡及電壓調(diào)整

電壓是衡量電能質(zhì)量的重要指標(biāo)，系統(tǒng)中各種無功功率的輸出應(yīng)能滿足系統(tǒng)負(fù)荷和網(wǎng)絡(luò)損耗在額定電壓下對(duì)無功功率的需求，否則就會(huì)偏離額定值。本網(wǎng)是通過樞紐變電站三線圈變壓器與大網(wǎng)110kv側(cè)進(jìn)行一點(diǎn)并網(wǎng)運(yùn)行，電壓水平取決于大網(wǎng)電壓。若無功功率不足時(shí)，可以要求各類用戶將負(fù)荷的功率因數(shù)提高到現(xiàn)行規(guī)程規(guī)定的數(shù)值，也可以挖掘系統(tǒng)的潛力，如動(dòng)員用戶的同步電機(jī)過勵(lì)運(yùn)行等；還可以增添必要的無功補(bǔ)償容量，并按無功功率就地平衡的原則進(jìn)行補(bǔ)償容量的分配，小容量，分散的可采用靜電電容器進(jìn)行無功補(bǔ)償；大容量的配置在系統(tǒng)中樞點(diǎn)的無功補(bǔ)償則采用靜止補(bǔ)償器，或要求水電站增加出功出力或調(diào)相運(yùn)行，也可調(diào)整主變分接頭位置進(jìn)行有載調(diào)壓，來保證系統(tǒng)電壓的正常。