序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇眼視光專業論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：中職教育 眼視光技術 眼鏡行業 工作過程 教學模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0166-02

1 立論依據

1.1 理論價值和實踐意義

近年通過向國外先進教育理念學習，我們認識到人在工作中所需要的知識和技能，必須與整體化的實際工作過程相聯系[1]。因為，人的認識只能以整體化的形式進行。基于工作過程的教學模式是當前世界上先進的職業教育教學模式之一，其相關研究已經成為現代職業教育探索的重要課題。

所謂基于工作過程的教學模式，是指根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，結合課程教學內容，參照相關的國家職業資格標準，對現有的課程教學模式進行改革。構建以工作過程為導向、以典型工作任務為載體、以完成工作任務為課程目標、以工作過程的行動導向為課程的實施原則的職業教育教學模式[2]。這與我國職業教育培養目標是一致的。

目前中職眼視光專業正面臨著一系列新問題：人才質量跟不上眼鏡行業優化升級；崗位復合、職業更替加快使人才轉崗、創崗能力需要提升；中職眼視光生個體差異日漸明顯；眼視光課程建設落后于專業發展；國家對眼鏡行業的規范化、準入制度的嚴格化、技能考核的廣泛化、深入化，使技能證書的高通過率不再能輕而易舉；專本科眼視光生開始與中職生搶奪基層崗位飯碗。作為一個培養適用型、實用型人才的職教專業，要解決以上問題，必須要將職業能力培養與基于工作過程的教學模式有機結合，主動適應職業、崗位對學生知識、能力、素質的要求，以實現從學校到就業的“零距離”對接！而要實現這種對接，非常關鍵的一個環節就是實訓教學模式的改革。本研究通過變傳統教學模式為“基于工作過程的新型眼視光實訓教學模式”（以下簡稱“工作式實訓新模式”），融合項目教學、情景教學、任務驅動教學等多種先進教學方法，培養學習興趣，改善學習效果，提高教學質量，貼近眼鏡行業一線工作實際，實現“所學即為所用”，帶動整個專業建設，提升人才培養質量[3]。

1.2 國內外研究現狀

國外以德國的“雙元制”為代表，其以企業培訓占主導、行動導向和項目教學模式為主。值得借鑒，但國情不同不能生搬硬套。國內對眼視光高等教育的實訓教學模式研究較多，但對中職眼視光實訓教學模式研究幾乎是空白。以溫州醫學院為首，開創了眼視光學高等教育的“中國溫州模式”。而我國中職和高等教育眼視光學教育培養目標大不相同。中職是以培養基本技能，注重“實用性、適用性”為原則，內容以“必須、夠用”為度，體現中職眼視光專業特色和特定人才培養模式的要求，與國家職業資格標準保持一致，力爭“老師好教，學生好學”。做到以上要求，目前最好的途徑就是探究“工作式實訓新模式”。

1.3 我校的現狀和實際意義

作為遼寧省唯一的中職眼視光技術專業，具備先進的實訓環境、優惠的政策。2012年完成省職教學會科研規劃課題《中職眼視光人才培養模式改革研究》，對今后的教改思路較清晰。但此前依舊以傳統教學模式為主，導致理論與實踐課不夠融會貫通，各環節孤立存在，缺乏對專業技能的整體認識和綜合運用。本研究正是抓住了眼視光專業實踐性很強，工作化過程明顯的特點，嘗試去改善傳統教學模式的弊端。促進我校眼視光專業整體建設，提高就業，帶動招生，形成良性循環的階梯上升式發展。

2 研究方案

2.1 研究目標

“工作式實訓新模式”的課程目標特別是職業能力目標要以完成職業任務、勝任崗位資格所需要的專業技能和人文素質為導向來設定；教學內容要以職業崗位典型工作任務的內容為根據來構建；教學組織與實施要以職業崗位工作環節和實際情境為邏輯來安排；課程考核要以職業崗位工作規程、作業標準等為規范來進行。總之，要努力實現教學過程的實踐性、開放性、職業性和學習與工作的一致性。

2.2 研究內容

（1）中職眼視光基于工作過程的“工作坊”實訓課程教學設計的研究與實踐。（2）中職眼視光基于工作過程的項目導向教學法研究及其與情景任務教學法的有機融合研究。（3）中職眼視光基于工作過程的新型實訓教材開發。（4）中職眼視光傳統教學模式與基于工作過程的教學模式的比較研究。（5）中職眼視光基于工作過程的實訓教學模式與校企合作人才培養模式的對接研究。

2.3 研究的主要方法、過程與步驟

2.3.1 調研論證，明確核心內涵

深入眼鏡行業一線進行職業活動調研，剖析職業崗位工作系統、環節、內容及所需能力。走訪兄弟院校眼視光專業，考察課程教改和教材開況。廣泛檢索、收集和查閱國內外相關研究文獻資料。隨即邀請領導和專家進行研討論證，明確本研究的核心內涵、主要研究內容和方法。

2.3.2 基于工作過程的項目式課程改革

基于工作過程的項目式課程改革，是按照“課程”形式來整合工作分析結果，其目的是實現兩個基本轉換，即工作體系與課程體系的轉換、職業能力標準與課程標準的轉換[4]。課題組通過召開行業專家研討會，展開眼視光典型工作任務分析與課程標準、課程體系開發工作。即首先將每個工作崗位（工作領域）所對應的工作任務進行總結，然后把每個工作任務分解出具體的項目，再分析每個項目對應的具體職業能力（包括：學生該掌握的操作技能及理論基礎），最后將這些職業能力歸結為具體的課程。這同時促進了課程間的整合，因為行業一線工作任務實施過程中會涉及到很多學科知識。以驗光員崗位為例，典型工作任務與職業能力分析，如表1所示。所對應的課程為《眼科學基礎》，《斜弱視與雙眼視技術》《眼應用光學基礎》，《驗光技術》。顯而易見，課程的整合在所難免。

2.3.3 基于工作過程的實訓示范課建設和教材開發

選取眼視光骨干教師和所教的《驗光技術》、《眼鏡技術》、《角膜接觸鏡驗配技術》3門核心課程，進行“工作式實訓新模式”示范課程建設。內容包括：課程教學設計、單元教學設計和職業能力訓練項目設計等。以《眼鏡技術》為例，基于工作過程的課程實施如圖1所示。協同我校教務科、教育發展研究室制定創新型眼視光實訓教材開發方案。對教材團隊的編寫方案或教材初稿進行初審、復審。

2.3.4 專題研討

根據科研實踐中發現的問題，組織課題組教師和行業專家進行了專題研討。擬定研討會包括：課題負責人發言、行業專家發言、課題研究的教學“實踐”教師的經驗介紹、示范課教學觀摩、領導總結等內容。

2.3.5 研究工作總結

課題組召開了2次研討會，就課題理論研究和教學實踐及教材開發完成情況及其實際效果和研究報告的撰寫等進行了認真研討，在全面收集整理、歸納分析有關課題研究材料，總結課題管理和課題研究工作的基礎上，完成了本課題研究報告和其他科研成果。

2.4 研究成果形式

相關論文；研究報告；以工作過程為導向的創新型實訓教材；實訓教學課件、教學錄像。

3 解決的關鍵問題

未改革前，在校生說“基礎差，跟不上，科目多，內容交叉理不清”；實習生抱怨“校內校外學的內容兩個樣”；用人單位反饋“校內實訓項目缺乏整體化、工作流程化，與行業一線不完全對接，更新不及時”；教師訴苦“課程難講、學生難教、實驗難帶”。這些主要是由教學與職業實際相脫節、重知識傳授輕職業能力訓練、學生職業能力和教師教學能力無法客觀驗證、教材以學科知識體系為導向造成的。而“工作式實訓新模式”初步有效的解決了這四方面問題。（1）其十分強調中職課程教學的“職業性”特征，從而有效促使了教學與職業實際緊密結合，最大限度縮短了“學用”差距。（2）其要求必須以職業能力訓練項目為教學內容載體和“教學做”的平臺，并直接采用職業崗位任務和職業活動素材作訓練項目與素材，從而有效突出了職業能力培養和學生主體，實現了“教學做”的完美融合。（3）其要求課程考核以訓練項目完成情況為主，從而能使教學效果得到客觀驗證；由于其堅持以核心指向主要是看“學生練不練得好”的評價標準來衡量教師的能力和水平，從而有效地促進教師職業教育教學能力的提高。（4）其要求教材開發必須以培養基本技能，注重“實用性、適用性”為原則，內容以“必須、夠用”為度，從而使創新型教材真正成為了先進教學觀念之本和突出職業能力訓練之本。

同時，其通過讓學生實施一個個具體的工作任務進行學習，如讓學生自行設計一個其感興趣的任務，在工作實施過程中，學生時常感受到成功的喜悅，極大調動了學生的積極性。而且工作任務多要分小組完成，實施任務的過程多為布置任務、小組自學和討論、任務實施、小組匯報、總結發言。通過組內及組間的充分交流、討論、決策等，提高了合作能力，強化了團隊意識。而合作能力和團隊意識恰恰是當前社會化大生產所要求的基本素質。

4 結語

“工作式實訓新模式”結合我校眼視光專業實際，綜合考慮實訓條件、學生數量和基礎，嘗試打破原有眼視光學科體系的束縛，從眼鏡行業實際工作崗位的工作典型任務出發，以完成眼鏡企業實際工作任務所需要的知識選取教學內容，以實際工作過程安排序化教學體系，將學習過程、工作過程與學生的個性能力發展聯系起來，最大程度地體現了眼視光專業的特色。但其對師資、實訓條件、教學方法等都是一定的挑戰，將是一個不斷實踐、總結、改進的過程。

參考文獻

[1] 劉占明.基于工作過程導向的高職旅游類專業課程體系創新研究[D].石家莊： 河北師范大學，2010.

[2] 丁琦，汪德宏.基于工作過程的高職課程教學模式探討[J].職教論壇，2010（2）：45-46.

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以問題為基礎學習（problem-based learning，PBL）教學方法，是指以問題為基礎、學生為中心、教師為引導的小組討論及自學的教學方法，于1969年由美國的神經病學教授Howard S.Barrows在加拿大McMaster大學首創[1]。LBL（Lecture Based Learing）指傳統教學法即以授課為基礎的教學模式，PBL與LBL教學模式不同，PBL是以學生為主體的醫學教育模式。PBL教學模式能夠提高學生的積極性和主動性。經過近30年的不斷發展，PBL教學法在世界范圍內被醫學院校越來越來廣泛的采用，已經成為當今世界醫學教育模式改革的主要流派之一[2]，并為世界衛生組織、世界醫學教育聯合會以及其他國際醫學教育組織大力推薦[3]。根據本校的實際情況，在眼視光專業的教學中采用這一教學模式，取得了較好效果，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 教學對象

山東中醫藥大學2011級眼視光本科專業學生51人，分為PBL教學方法實驗組25人，傳統教學法對照組26人，2組學生之間年齡、入學成績沒有顯著性差異。實驗組分為5組，每組5人。

1.2 教學方法

教學內容為角膜接觸鏡的護理一節，兩組學生均有同一老師授課，對照組采用傳統教學法，教師結合多媒體課件、板書等按照常規的教學內容進行課堂集中教學；實驗組采用PBL教學法：（1）教師課前充分準備，把握好教學大綱，明確教學任務、主要內容、重點、難點，熟悉學生情況，準備合適的病例，書寫教案，查閱參考文獻，對學生在課堂上有可能提出的問題進行準備。（2）提出問題，這是PBL教學法的關鍵之處，一個好的問題可以激發學生的興趣，調動他們的積極性，教師提前一周把準備好的病例給學生，并幫助學生一起分析所要研究的問題，以明確學生的努力方向。（3）學生準備，每組有一名組長，學生拿到問題后，老師可以引導學生有針對性的查閱資料，也可以提供部分書目及網址，讓學生帶著問題利用課余時間通過各種方式去查閱資料，尋求問題的答案。例如去圖書館查閱相關書籍、著作、期刊、論文，通過網絡查詢資料，組內之間進行討論，得出組內的一致性結論，組長負責匯總發言，組員可以補充。（4）課堂討論，教師在上課后首先進行啟發式講述，介紹角膜接觸鏡護理的基本概念定義和背景資料，為學生討論做好鋪墊，然后是學生以問題為中心展開討論，各小組代表發言，詳細闡述本組對提出問題的分析看法，并通過論據找到解決方案，小組之間可以辯論，提出異議。同時，教師把握好課堂討論節奏，做到主持人的作用，協調課堂氛圍。（5）總結討論，教師歸納總結本次課程的重點、難點，給出問題的合理答案，留出一點時間讓學生進行自我分析、總結，然后進行點評，對共同性問題及爭議較大的問題進行詳細分析，解疑答惑，并指出學生的不足之處及今后需要注意改進的地方。

1.3 教學效果評價

采用問卷分析和成績測評相結合的方式，課后對學生進行主觀問卷調查，了解學生對PBL教學法的整體感受，寫下自己的建議。并對實驗組、對照組學生進行本節課內容考試，考試試題包括選擇、名詞解釋、簡答及分析題，對成績結果做出分析。

1.4 統計學分析

采用SPSS11.0軟件分析數據，兩組之間比較通過t檢驗，以P

2 結果

2.1 主觀問卷調查

通過課堂觀察，PBL教學法實驗組學生課堂氣氛活躍，討論比較激烈，能夠客觀分析問題，通過論據解決問題，提出自己的觀點與建議。學生參與意識強，積極性高，絕大多數能做到課前充分準備，結合病案復習、查閱相關理論知識，經過反復討論修改，力求答案合理、客觀、全面，有的小組還能把討論的過程、論據、結果做成PPT，在課堂展示，使結果更加直觀、生動易懂。組內成員能夠分工合作，發揚團隊精神，同時增進了同學感情。主觀調查問卷顯示，實驗組25人中，23人認為PBL教學法能夠調動學生的學習積極性、主動性，24人認為能夠提高學生的自主學習能力及團隊協作能力，23人認為能夠較為牢固的掌握并且能夠靈活應用所學課堂內容。只有個別學生不太適應PBL教學方法，擔心不能夠系統的學習掌握理論知識，沒有投入到積極查閱資料、討論問題的氛圍中去。

2.2 成績分析

實驗組平均成績（92.27±7.06）分，對照組平均成績（81.55±7.35），t=3.215，P

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提高科技論文閱讀能力

1長句的翻譯技巧

許多學生在閱讀時一遇到長句或者難句就打心底發憷，要不隔過去不讀，要不草草瀏覽一遍，囫圇吞棗地了解大意便罷，這種心態最影響閱讀，因此，在遇到長難句時首先要樹立必勝的信心；其次，要仔細分析長句的語法結構，找出句子的主、謂和賓（表）語，這樣基本上就把握了大方向不會錯，然后，將修飾主語的定語（從句），修飾謂語的狀語（從句）、補語（從句）和修飾賓語（表語）的定語（從句）分別標示出來。這樣，一旦整個句子的結構層次凸顯，語義也就一目了然，而且即便是有些單詞不認識，也不妨礙整個句子的理解。例如：ThisisparticularlytrueoftheUnitedStates,whereEast-coastpicketgardenswithwoodendecksandopenwhitefences,contrastwithglamorousWest-coastgardenswiththeirpavilionsandpools,orthesleepygardensoftheSouthwiththeirmagnoliasandoaksshadingtheverandah.這其中有很多學生不認識的專業生詞，所以很多同學在掃過這許多的生詞之后，又一眼望不到句號，心里一下子就將這句話劃分為“我不會”的行列。但其實，這句話的成分非常簡單：“where”引導的定語從句修飾“theUnitedStates”，在這個從句中，謂語是“contrast”，之前的為主語（East-coastpicketgardens），賓語有2個，用or連接起來，分別是West-coastgardens和thesleepygardens。剩下的是修飾主語和賓語的定語。分析到這里，整個句子的翻譯就變得非常容易了：“東海沿岸設有木制臺板和白色樹籬的圍欄花園，與西海沿岸帶有露臺和小水池的迷人花園或者南方有木蘭和橡樹為游廊遮陰的靜謐花園呈現鮮明對比”。在具體的文獻閱讀中，也經常會發生單詞都認識但不認識整個句子的情況，解決問題的關鍵也是分析句子結構和成分。例如：Thereismuchmoretothelookofagardenthanthesumtotaloftheindividualplantsthataregrowingwithinit[1]。這句話翻譯的難點在于“tothelookofagarden”，它是一個介詞短語充當補語，意為“對花園的外觀來說”，因此整個句子的意思為：“花園的外貌不僅僅取決于生長在花園中的單個植物的數量”。

2謂語和指示代詞的確認

通過分析結構能解決大多數的句子翻譯問題，但是，有時會遇到一些結構較為復雜的長句，翻譯的難點在于謂語和指示代詞的確認，解決的方法分別體現在句中謂語動詞邏輯的分析和指示代詞的指示關系分析。例如：Colourmaybeusedtoenhanceperspective,too:hotterrangesofcolour(reds,oranges)lookbetterclosertothehouse,whilecoolcolours(bluesandwhites)introducedatadistancefromitwillincreasethesenseofspace[1]。這句話翻譯的主要難點在于“lookbetterclosertothehouse”的翻譯和“it”的確認。在“lookbetterclosertothehouse”中，closertothehouse為一個地點狀語，意為“在離房屋近的地方”，因此，后面的“it”指代的就是“thehouse”。整句話的意思為“顏色也可以用來強化透視效果：暖色在離房屋近的地方比較好看，而在遠離房屋的地方用冷色調則會增加空間的感覺”。

3注意句中并列詞的提示

在有些長句中，經常會出現用一些連詞如or、and、but等，這其中，以and最為常見，但由有時候常常難以分辨and連接的是兩個句子還是某兩個句子成分，以至于不能準確把握句子的語義。區分二者的最好方法是根據上下文意義向上尋找同性的單詞。例如：Shrubsandhedgesareclippedintostrong,butrelated,architecturalshapesandleadtheeyetowardstheausterebuilding[2]。這句話中的關鍵是第2個and的界定。lead為動詞的現在時，往前面找，只有are與其相對，因此，這句話的意思是：“灌木和綠籬修剪成粗壯而彼此相關的形狀，把人們的目光引向簡樸的建筑”。4根據上下文猜測生詞詞義在園林科技論文中，有時即使學生掌握了一部分詞匯也常常會發生由于“攔路虎”生詞而影響閱讀的情況。此時，就要求學生利用自己掌握的專業知識，并結合上下文語境來猜測生詞詞義，這種情況學生在平時的英語學習中已有很多練習，在此不再贅述。

調動學生學習興趣

篇(4)

2012年的邵瑩20歲，心里轟轟烈烈地暗戀一個人。她讀張棗的詩：只要想起一生中后悔的事，梅花便落了下來。

后來那幾年，梅花真的落了下來，一顆心也在生活中磨礪出薄薄的繭。想起那一年的心動，覺出了時間的好。轟轟烈烈，暗戀一個人。

他叫季雨，是南京大學商學院的畢業生，實習回來后，大部分午后都在“雕刻時光”修改畢業論文。每次都點一杯美式，半糖，兩個奶包。邵瑩隔半個小時過去幫他加一次檸檬水，他有時看她一眼，說謝謝。

邵瑩也是南大的學生，大二，在那家咖啡館兼職，軟磨硬泡讓咖啡師教她做美式。之后每一次季雨來時，她都閃進吧臺，做一杯微苦的美式，不動聲色地端給他。

二十多歲的女孩，本來藏不住心事。她也不知道自己怎么會這樣安靜沉著地喜歡一個人，不去打聽，不去追逐，只是恪守這一塊天地，等著他來。又不驚擾他，只是驚著自己的天與地。

在他喝了她做的第37杯咖啡的時候，他們有了短暫的交談。那次他獨自一人來，卻點了兩杯咖啡，邵瑩端過去的時候，他笑了笑，請她坐下，說道：“這是請你喝的。我明天就畢業了，以后大概也喝不到你的咖啡了。”

她第一次鼓起勇氣和他對視，很快移開眼睛，“我和你念同一個專業，畢業的時候想跟你請教論文”。

季雨欣然應允，交換了聯系方式，沒過多久他就走了，說是晚上還要參加班級聚會。走回學校有一條必經的路叫金銀街，兩旁法桐遮天，那天下起了細細的雨，夜色幽微，像李宗盛的歌：“所有真心的癡心的話，永在我心中，雖然已沒有他。”

【迷茫又心生幻想】

9月還有一些微微的苦，10月該更圓滿一些。邵瑩這么想著的時候，在一家叫“燒島”的小居酒屋里等許毅。那是一個很小很小的店面，只能容下五個人就餐，開在新區這片日本人居住的小區，她平時等許毅加班的時候，就一個人來這里喝一小盅清酒，佐以幾片三文魚。

桂花的香氣還有一些澀，糖炒栗子也沒有到最甘甜的時候，卻是在這樣的季節想起他們的初遇。也是在這個居酒屋，突然停電，黑暗中他慌忙摸到她的臉，帶著屋外的寒意，冷而滑膩。店主人點燃了蠟燭，他們都平靜了下來，就著幽暗的燭光，一起吃完了豚骨拉面。

許毅這樣的男生讓你能預想到那種平穩生活，不會有太大的驚喜。初畢業的邵瑩為這樣的安穩心動過，所以在那年元宵節，兩人共吃一碗湯圓的時候，許毅表白了，她就點頭答應了。

而此時，桌上的壽喜鍋沸騰著，甜膩的醬汁裹挾著肥牛，看起來應該很美味。邵瑩平靜地提出了分手，許毅的臉，帶著工作日的疲倦，什么都沒說。

有些愛情就像水中撈月，明知一撈就會碎，卻還每每沉迷于這遙遠的月光。那月光照著平凡的日子，讓人不安，迷茫又心生幻想。

邵瑩辭了工作，退掉出租房，托運行李，把一個人在一個城市的痕跡抹去是那么輕而易舉。天微明，陽臺下是許毅的背影，淡得像一株爬山虎。

“也有人這樣愛過我。”邵瑩想著，鼻酸落淚。

【足夠果敢，也足夠幸運】

這一片是這個城市新發展出來的金融街，一派欣欣向榮的景象。邵瑩坐在街邊的咖啡店等人，闊別已久的季雨從對面的大樓里走出來，穿著一件天藍色的棉質襯衫，在烈日下微微閉起了眼睛。

邵瑩在網站上看到他所在的公司了招聘信息，她立刻發了簡歷。足夠果敢，也足夠幸運，于是在這樣一個初秋季節，她來到他的城市，等在他常去的咖啡店，露出一個重逢的微笑。

季雨恍然大悟，“啊，你是那個在‘雕刻時光’的女孩”。

他真正做了她的前輩，適逢有一個被上市公司收購的項目，他帶著他的團隊昏天黑地地做審計。她是新來的，做不了核心的工作，只好在后勤上保證大家的供給，訂盒飯、買咖啡，季雨從邵瑩手里接過咖啡的瞬間，恍惚以為自己回到了學生時代，時光緩慢，他在靠窗的位置日復一日修改著論文。

他喊住她：“邵瑩，你過來，幫我看下這份報告。我閉會兒眼睛。”終于熬到了交審計報告，回程的路上兩人都是疲憊不堪，季雨把車靠邊停下，把座位放倒，“休息一下吧，實在開不動車了”。

那是這么多天他們睡得最安穩的一個覺，仿佛睡了很久，其實也不過半個時辰，邵瑩醒來，天窗是開著的，南方蔚藍的天，光微微刺痛著眼睛。她轉過頭看著沉睡中的季雨，目光柔軟。時間依然流淌著，只是在她心里是停住的。

慶功宴在一家高級日料，賓客盡歡。散場時有人來接喝了酒的季雨，兩人穿同款卡其色風衣，相擁而去。

【令人想起一生一世】

邵瑩就這樣和季雨不遠不近地相處著，有些愛無法手持玫瑰，只如堅硬的果實養在心里。這些暗戀的幽微曲折、欣喜疼痛都進入了一個人的脈搏，輕微地、持續地跳動著。偶爾他們一群人約著在周末的早晨一起去爬山，吃一碗早面，然后各自散去。偶爾去某個同事家里聚餐，在庭院里燒烤，他負責烤，她負責給每一只雞翅刷上油，配合默契，也沒有多少交流。

這樣春去秋來，一年也過去了，后來國慶節聚餐，一群年輕人圍著電視看閱兵儀式，那種高昂的情緒、飽漲的熱情深深鼓舞著他們，季雨甚至激動地抓了下邵瑩的手，興奮地說：“有機會一定要去長安街走一遍！”

長安街那么長，從頭走到尾，令人想起一生一世。

邵瑩記在心中，她一個人去了北京，也走了那壯闊的長安街。一個人在北京的老四合院里吃火鍋，快要冬天了，滿院子煙霧繚繞，浸著食物的香，令人想哭。

那些內心的暗涌，也是到了那個時候，才漸漸平息了下來。

而這之前，她還是一個默默的跟隨者，不進一步，也不后退，旁觀著季雨的生活。季雨的愛情并不順遂，女友書林太過優秀獨立，又是事業型，相處的日子聚少離多。季雨幾次找她出來喝悶酒，酒后失態出丑，令邵瑩內心惻隱。在他們的愛情亮起紅燈的時候，季雨選擇犧牲自己，放棄在這個城市的所有，跟著書林去上海發展。

臨走前的餞別宴上，大家都顯得有些傷感，都喝得酒酣耳熱。倒是邵瑩顯得沉靜很多，幫他們擰了熱毛巾緩神。季雨抓下一半毛巾，看著她，好像了然一切，說：“對不起，讓你來到了這個城市，我自己卻要走了。”

這一句說得她眼睛酸澀，是啊，不能再追了，這條路沒有盡頭。

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摘要：文章闡述了建立藏、借、閱、咨一體化學科專業借閱室管理服務模式，對促進圖書館為學校專業建設服務、增強藏書建設的專業化和系統化、滿足讀者學科專業學習和科學研究的需求等方面的意義，提出了學科專業借閱室的業務建設和讀者服務的特點。

中圖分類號：G2526文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2013）03-0113-02

1學科專業借閱室建設的意義

11有利于促進圖書館為學校專業建設服務

高等學校圖書館是學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化和社會信息化的重要基地。學校圖書館是否擁有豐富、多學科的圖書和現代化的文獻信息檢索系統，是否具有一支有扎實的專業基礎和豐富工作經驗的專業隊伍，決定著學校圖書館是否具有文獻信息中心的地位和職能，標志著學校的總體水平。作為為教學和科學研究服務的學術性機構的圖書館，建設學科專業借閱室，可使圖書館能更好地服務于學校的教學科研專業建設這一中心工作。

12有利于藏書建設的專業化和系統化

通過建設專業借閱室，加強了藏書建設工作。藏書建設從學校的專業教學和科研這一中心任務出發，圍繞學校的專業開展圖書采購，制定入藏重點學科專業圖書文獻的側重方針和策略，確定專業文獻的入藏等級、入藏類型的比例，有利于藏書建設專業化、系統化、個性化和特色化。

13有利于讀者專業學習和科學研究

設置學科專業借閱室，方便讀者全面掌握學科專業的文獻資源，有利于讀者綜合利用專業信息資源進行學習和科學研究。讀者在專業借閱室中自由地查詢專業文獻信息，實現“自助式服務”，能夠充分調動讀者在專業學習和研究中利用信息的主觀能動性，方便師生進行專業學習和討論，這也是對學校圖書館服務范圍的拓展和服務功能的強化。

14有利于提高館藏利用率

近年來由于書刊漲價，圖書館專業藏書復本量減少，流通部門的拒借現象時常出現。圖書館設置學科專業借閱室，堅持“以用為主”的理念，堅持以內閱、外借相結合的服務策略，在專業借閱室的圖書的借閱期限比普通借閱室的借閱期限短，在一定程度上緩解了拒借率，從而提高專業圖書的利用率。

15有利于提高圖書館整體業務水平

當前，信息技術已在圖書館管理服務方面普遍應用，為圖書館的高層次學科專業信息服務的開展提供了可能。高職學校圖書館服務不應只停留在借借還還的傳統服務上，應開拓圖書館服務新領域，開展學科專業信息服務。圖書館在開展學科專業信息服務中，需要不斷尋求自身發展的空間，在為廣大師生提供專業服務的同時，提高圖書館的影響力。藏、借、閱、咨四位一體全開架服務的專業借閱室，使館員更加接近讀者。在指導讀者利用圖書文獻過程中，面對讀者的咨詢，館員只有不斷提高自身的業務素質，進行業務學習，努力地向學科館員和學科專業信息服務方向發展，不斷提高圖書館整體業務水平。

2學科專業借閱室的業務建設

21學科專業借閱室館藏的圖書要具有專業性

高職院校圖書館館藏資源建設要根據專業人才培養方案，有選擇地收藏專業基礎理論方面藏書，做到專業知識方面的館藏豐富，基礎理論方面的館藏夠用。同時，要圍繞學校骨干專業及專業群分布展開，要根據學校的專業設置，全面系統地收集有關的操作技術、崗位培訓、職業資格認證等方面的資料，體現出高職院校圖書館館藏專業特性。

學科專業借閱室的藏書規模可以相當于圖書館的學科專業輔助書庫，如圖書館采購3本專業圖書，典藏到學科專業借閱室1本，基本書庫2本，即專業圖書基本有1本典藏在學科專業借閱室。學科專業借閱室與傳統的學科專業樣本書庫的區別在于前者更注重“以用為主”，可以進行外借。學科專業借閱室中的專業圖書體現了圖書館特色藏書的專業性，與基本書庫配合完成圖書館藏書體系建設。

22建立學科專業館藏書目數據庫，使導讀工作信息化

學科專業館藏是圖書館圍繞學校開設的專業采購專業圖書，體現了高職院校圖書館的特色館藏，但這些紙質專業圖書文獻資源在圖書館網站一般沒有導讀信息顯示。因此，要打破偏數字資源、輕紙質資源的做法，進行紙質學科專業館藏書目數據庫建設工作，加大對學科專業借閱室專業紙質館藏的宣傳和揭示。館藏專業書目數據庫欄目的設計，應按照本校的國家重點專業、省級品牌專業、市示范專業、學校重點專業、學校一般專業，逐步開展專業圖書導讀數據庫建設工作，形成圍繞學校骨干專業及專業群設置專業圖書導讀數據庫。

23建立館藏特色專業數據庫及教學課程資源庫，使知識服務信息化

高職院校專業特色突出，圖書館應圍繞學校重點專業建立館藏特色專業數據庫，有的高職院校圖書館還建設了教學課程資源庫，成為各個高職院校圖書館開展特色服務的一種服務模式。天津職業大學圖書館在館藏特色專業數據庫建設中走在前列，最具有代表性。他們利用圖書館網站，以網頁形式建立特色數據庫，自2008年開始啟動，目前建立了眼視光工程特色數據庫、應用化工技術網絡信息平臺、物流管理專業館藏信息資源平臺、電信學院重點專業資源庫、眼視光技術信息導航資源庫、酒店管理專業教學與學習資源庫、包裝技術與設計數據庫、機械制造與自動化網絡信息資源庫、社區管理與服務信息導航系統、職業教育特色數據庫等10個特色數據庫。特色數據庫由10組團隊建設，每個數據庫具有不同的風格特色，在特色數據庫建設過程中，挖掘了館員知識服務創新潛能。以電信學院重點專業資源數據庫為例，在網站中設有嵌入式技術、計算機科學、精品課、教學課程改革、教學研究、實習實訓、學術研究、工學結合、人才需求、免費資源、相關資源等11個一級欄目，為學院教師提供教學資料、教學改革、學術研究、工學結合等方面的信息，為學生提供學習、撰寫畢業論文、做畢業設計等方面的信息，為廣大師生提供全面的信息服務。這一典型的知識服務建設，不需要硬件投入，通過專業館員服務和自動化部技術人員的知識與技術開展就能實現，值得高職院校圖書館借鑒。

3學科專業借閱室讀者服務的特點

31全開放與多種服務模式的結合

讀者面對傳統的按22大類分類排架的借閱室管理，面對上萬甚至幾十萬的圖書，要從中找到他們所需要的專業圖書，對沒有學過圖書館專業分類編目知識的讀者來說，會有無所適從的感覺。圖書館應從提高圖書利用率的角度出發，根據館藏學科專業文獻開設專業借閱室， 并且把網絡信息服務同傳統服務有機結合起來， 使讀者能從多種渠道來獲取學科專業文獻信息資源， 促進讀者有效地利用綜合學科專業文獻信息資源， 進行學科專業知識的學習和研究。建立學科專業借閱室，采用全開放與多種服務模式相結合的管理，體現了圖書館為教學服務的全新服務理念。

32藏、借、閱、參考咨詢為一體的專業服務模式

學科專業借閱室與一般借閱室最大的區別是所收藏的圖書具有專業的特點，最主要是具有參考咨詢服務工作職能。學科專業借閱室除開展一般性業務工作，如：專業圖書的上架、整架、借閱管理等工作， 解答讀者使用檢索工具、查找文獻和圖書的分類排架等一般性咨詢， 同時要具備學科專業信息網絡咨詢檢索能力， 掌握綜合運用各種信息資源檢索知識和技能， 指導讀者查找所需學科專業文獻，提高專業借閱室的信息服務水平。學科專業借閱室還要結合教學科研的需要，圍繞學校開設的專業，開展專業圖書導讀數據庫建設，進行專業新書宣傳推薦導讀工作，引導讀者更好地利用圖書館，提高專業圖書利用率。

33專業服務成為高職院校圖書館知識服務的重要組成部分

圖書館知識服務是指圖書館“針對學校教師和學生在知識獲取、知識選擇、知識吸取、知識利用、知識創新過程中的需求，對相關學科專業知識進行搜尋、組織、分析、重組，為學校師生提供其所需知識和知識產品的服務。”高職院校圖書館以學校專業建設的專業群為知識服務重點，圍繞學科專業對文獻進行組織、搜集、分析、整合，為師生提供所需專業的知識和服務，以專業借閱室、專業圖書資源數據庫、專業教學資源庫、實踐教學資源庫為載體及平臺，進行專業知識服務。

34學科專業借閱室館員具有參考咨詢服務能力

學科專業借閱室館員必須掌握現代信息技術的能力、信息查詢能力、專業信息資源檢索的指導能力，定期接受參考咨詢培訓和指導，不斷提高參考咨詢工作水平。

總之，建立藏、借、閱、咨一體化學科專業借閱室管理服務模式，促進了圖書館為學校專業建設服務，滿足了讀者學科專業學習和科學研究的需求，有利于圖書館藏書建設的專業化和系統化。

參考文獻：

[1]陳虹濤，武聯未來高校圖書館建筑空間構成及設計特點初探[J]山西建筑， 2007（23）：17-18

[2]張梅，馬洪月，牛曉芳，邵紅醫學圖書館開架管理及藏書布局的探討[J]中國基層醫藥，2006（12）：2110-2111

[3]朱永忠高校圖書館建筑設計的發展及思考[J]廣東建材，2006（2）：109-110

[4]廖常艾，張建國，陳奇志高校圖書館閱覽室藏書布局分析及問題研究[J]電子科技大學學報，2002（S1）：105-109

[5]呂文利談高校圖書館閱覽室的合理設置與特色建設[J]西安外國語學院學報，2002（4）：121-123

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[關鍵詞]全媒體 醫院宣傳 路徑

全媒體是指綜合運用多種媒介表現形式，如文、圖、聲、光、電，全方位、立體化展示傳播內容，同時通過網絡、通信等傳播手段來傳輸的一種新的傳播形態[1]。它是傳統媒體和新媒體交叉、融合的一種傳播實踐方式，對醫院品牌形象的推廣具有十分重要的意義。因此對醫院宣傳工作也帶來了機遇和挑戰。

醫院宣傳工作的現狀與問題

1.醫院內部宣傳――院報、宣傳冊的宣傳。

醫院內部的信息傳播，是醫院新聞宣傳實踐的重要手段，比起其他形式，這種活動方式更加方便靈活，具有可控性，較容易形成長期有效且穩定的內部公共關系，信息的存儲和傳輸的安全性也更有保障。

醫院院報（或院刊）和宣傳冊在醫院內部構架出新聞傳播平臺，傳播院內新聞、醫療動態、特色技術及醫療服務等信息，讓院內職工、來院病人掌握院內的新聞信息，了解醫院現狀。

在“人人都是自媒體、個個都是通訊社”的信息化快速發展時代，傳統、陳舊而單一的文字化、紙片化的信息素材，已經難以吸引大眾眼球，院內工作人員除了關注與“自己”相關的新聞外，對于院報及宣傳冊上其他的內容信息并沒有太高的興趣去閱讀。

2.傳統媒體――報紙、電臺、電視臺的宣傳。

報紙、電臺、電視臺是好多醫院對外信息傳播與宣傳的重要手段，也是最常用手段。它們作為傳統媒體在信息傳播與宣傳方面占有重要的市場，也是大眾最主要的受眾媒體。

醫院通過當地黨報、電視臺、廣播電臺等主流傳統媒體的傳播平臺，向大眾展示品牌形象、專科技術、優質服務等特色內容，擴大和提升醫院美譽度，吸引人民群眾前來就醫，進而達到良好的社會效益和經濟效益。

從宣傳內容上來說，目前大部分醫院已經意識到單一的、硬性的廣告植入性宣傳，效果似乎不是太理想，還容易激發大眾的抵觸情緒，有弄巧成拙的可能。同時，受新型媒體的沖擊，許多報紙發行率、電視收視率、電臺收聽率直降不升，因此地方傳統媒體的受眾銳減已成事實。

3.新媒體――網站、微信公眾號、企業號、手機報的宣傳。

在紛繁的網絡公關構建形式中，官方主頁、內部信息網絡都是醫院公共關系構建和維護重要形式。醫務工作者甚至患者可以利用手中的即時通訊工具以最快的速度了解和掌握目前醫院的動態信息[2]。

當今社會處于大眾傳播媒介變革時代，數字媒體、移動客戶端等新興媒體層出不窮，尤其是網站、微信公眾號及企業號的關注與互動等。各大醫院均建立起自己的官方網站，將醫院不斷增強的醫療技術和服務質量等內容進行及時更新，突顯品牌文化與精品服務能力。醫院借助微信公眾平臺，主動向社會各界提供一些能夠體現醫院醫德、醫技、醫術的典型案例，讓公眾甚至媒體能夠更深入了解醫院與醫務工作者。

目前，雖有很多醫院意識到新媒體的重要性，并積極應用到宣傳工作中，但這種宣傳形式需要具備更多的專業素質和理論知識，提高了對人才的專業要求。因此，從全國來看，除官方網站普及并用得較好外，能很好利用微信公眾號、企業號、手機報等新型宣傳工具的醫院并不多，大多處于起步或成長階段。

全媒體背景下醫院宣傳工作路徑的探析

1.圍繞大局，找準方向，鎖定目標。

內容決定形式，方向決定成敗。再好的形式，而沒有過硬的內容和把握正確的方向，等于白忙活。醫院宣傳工作任務重、范圍廣，可謂千頭萬緒，而宣傳工作要從中搶占先機，服務醫院的發展大局。因此，醫院的宣傳在實際工作中，圍繞大局的同時能夠著眼于重點，抓住要點，是醫院宣傳工作者能力和水平的體現[3]。

近年來，襄陽市第一人民醫院緊扣醫院中心和重大部署，明確內容，找準方向，按照節點，順勢而為，主動出擊，強壯醫院發展氣場。如，我們以醫院聘任諾貝爾獎獲得者美國費里德?穆拉德博士為名譽院長、進一步改善醫療服務行動計劃、“假如我是服務對象”大討論、醫聯體建設、BAT智慧醫療開通、外國大批洋專家來院交流、國家級胸痛中心授牌、兒童診療中心建設、附屬醫院成立5周年等階段性中心為切入點，及時采寫新聞稿件，先后在國家及省市傳統和新型媒體的重要版面和時段進行宣傳。

在鎖定宣傳目標上，襄陽市第一人民醫院以宣傳專家專科、特色技術、科學管理、優質服務、健康科普等亮點為已任，做到有的放矢，打造特色醫療品牌，提升醫療服務品質。如我們今年全面實施的“名醫名家”“青年英才”“精準服務”“科普宣教”等宣傳工程，便是當前宣傳工作的重點。我們把醫院的工作意圖和發展規劃與宣傳工作相結合，匯聚醫院正能量，傳遞醫院好聲音，為醫院實現跨越發展，營造好宣傳氛圍、奠定好思想基礎。

2.創新思路，改變形式，豐富內容。

隨著人們多樣化、高標準的醫療服務需求的增長，如何將醫院發展的新技術、新服務、新進展、新成就加以傳播，樹立醫院品牌形象是目前醫院宣傳工作的重要內容。因此要打破舊的思維，順應宣傳新常態，不斷創新宣傳思路。過去宣傳注重“我要說什么”，往往會顯得過于“強硬”，如今傳播媒介多樣化，“我想聽什么”成為宣傳工作的轉移方向，要了解受眾對信息的需求，運用多元化的宣傳方式來傳播信息，避免形成硬性廣告或產生過度宣傳的負面效果。

襄陽市第一人民醫院將醫院的特色技術、專家風采等以軟文的形式進行宣傳推送。所謂軟文，即結合當下的熱點話題，以科普知識、醫療小故事、熱點新聞等大眾較為喜聞樂見的事情為切入點，將枯燥無味的醫學專業術語以“白話文”的形式表達出來的宣傳方式。以軟文代替過去的硬性宣傳文稿后，不少讀者反饋：不僅更容易看懂醫院是怎么給患者看病，還讓大家了解了不少醫學知識，大大提升了讀者的閱讀興趣。除此之外，我們醫院還注重視聽媒體的宣傳，與當地電視臺合作，不定期制作一些微電影、生活短片等，創新的宣傳形式讓觀眾們有了耳目一新感受，而且“接地氣”的宣傳內容也更容易讓觀眾們感同身受，達到好的宣傳效果。

醫院深入社區、鄉鎮為居民提供免費的義診活動，作為醫院區域性輿論宣傳起到十分有效的作用。金杯、銀杯不如百姓口碑，這種醫院與群眾直接的互動與溝通，較容易被公眾所接受，對擴大醫院影響力和知名度等方面作用是不言而喻的。也讓醫務工作者參與到群眾普及醫學常識，樹立健康觀念，形成良好的生活習慣的健康道路上來。

除了義診，醫院還積極參與各種大型公益類活動與訪談節目。如：襄陽市第一人民醫院參加全市醫療單位精品服務展示活動，并在活動中取得較好的成績，讓全市人民看到了醫院的品牌文化。隨后參與黨建訪談類節目《漢江創客》的節目錄制，借助節目的宣傳平臺，間接傳播了醫院的精神文化、先進技術與優質服務，得到社會的強烈反響，被當地媒體廣泛報道，進一步為醫院樹立了品牌形象。

3.立體宣傳，精準發力，引導輿論。

近年來，全媒體的發展給人們生活帶來的影響是顯而易見的，新媒體的傳播方式也給宣傳工作帶來革命性的改變。通過網頁、手機客戶端等新媒體的途徑了解醫院的官方信息，并在互聯網上開通便民服務是當下就醫發展的新趨勢。完整的醫院信息管理網絡與便捷的網上掛號、就醫流程是患者體驗的第一步，好的就醫體驗（準確診斷、科學治療、溫馨服務）是醫院宣傳工作的基礎。

微信、微博等是當今流行的第三方傳播平臺，醫院將本院的新技術、新理念借助這個平臺進行，展現醫院的品牌形象、技術優勢和人文精神，為大眾傳播正能量。另外，微信、微信公眾號、企業號、微博這類新媒體還具有反饋用戶體驗和信息這一功能，負責人可以在后臺看到并及時回復，不僅能第一時間解決患者疑問，更能直接了解到患者對醫院的意見和看法，避免了由于中間環節，如信息傳遞失真等而產生不必要的誤會。

傳統媒體作為“正統”信息的主要來源，具有一定的權威性、專業性，也因其傳統因素的影響，更易得到受眾的認可。醫院作為服務性的非營利組織，傳統媒體的傳播方式依舊具有一定的優勢，醫院宣傳工作也不能忽視傳統的傳播渠道，要和新媒體一同建立起立體化的宣傳模式。醫院通過全媒體向患者提供就醫信息和醫學常識，患者借助全媒體反饋就醫體驗及改進意見，實現患者與醫院的雙贏。

在全媒體時代，襄陽市第一人民醫院宣傳工作審時度勢，充分用足用活報紙、電視、廣播、網絡等多種媒體，打造“444”宣傳矩陣：鞏固《襄陽日報》《襄陽晚報》《楚天快報》《襄陽一醫》院報4張傳統紙質媒體、做實《今日播報》《襄陽新聞》《襄陽廣播》《院內電視臺》4家固有視聽媒體、強化《醫院網站》《手機報》《微信公眾號》《漢江新媒體》4個新型媒體，在宣傳形式上出彩，在報道內容上出新，把握宣傳制高點和主動權，全面提升醫院整體形象和知名度。

襄陽市第一人民醫院目前常用的宣傳方式是在報紙上開設專版，宣傳典型病例、醫院文化、專家技術等內容；與廣播電臺合作，建立健康小護士廣播專欄，邀請本院專家參加健康科普訪談節目，向聽眾普及健康常識；與電視臺合作，不定期報道醫院先進典型、專科技術、健康科普類節目，制作醫院專題片或公益性廣告；醫院還與當地媒體聯合創辦了“小記者進醫院”節目，讓記者們在愛耳日、愛眼日、護士節等節日期間為市民提供健康科普知識，具有一定的公益性質，這些都讓醫院宣傳的空間和觸角得到很好延伸。

醫患關系一直是醫院宣傳工作的一個敏感話題，當醫院面對輿情危機時，借助全媒體進行正面的輿情引導，把握“居安思危，預防為主；統一領導，分級處置；快速反應，協同應對；口徑一致，尊重事實；加強溝通，正面引導”40字工作方針，向公眾傳遞更多、更好、更真實、更正面的醫療信息，努力構建和諧的醫患關系，為醫院塑造良好的社會形象。

4.建設隊伍，提升素質，能打硬仗。

宣傳隊伍素質的高低直接決定宣傳工作的成敗。因此業務人員必須具有扎實的基本功，加強理論知識的學習，不斷提升寫作、攝影、攝像、新媒體、醫學等方面的知識，能夠嫻熟地應用好它們，增強駕駛新形勢下醫院宣傳的能力。

一是作風要嚴謹。培養嚴謹的工作作風，認真對待每件新聞作品，不能為了盲目求新，喪失新聞報道的科學性和客觀性。二是工作要勤奮。醫院宣傳中，大部分新聞在臨床一線，宣傳人員要多深入臨床，潛下去、蹲得住，多與醫生溝通，方能寫出受眾喜愛、臨床滿意的宣傳稿件。三是專業要豐富。作為醫院宣傳人員，必須虛心向醫生學習和請教，不斷豐富醫療專業知識，不說行外話。四是學習要跟進。學習時政理論、學習寫作方法的同時，學習和掌握新時期新媒體操作技能尤為重要。不僅光會拿筆（或用鍵盤），還要能持“槍”（指照相機、攝像機），更要會用指尖（編輯微信、視頻等）制作各種新型媒體。五是策劃要到位。作為醫院宣傳工作者要培養對新聞的敏感性，有計劃、有組織加大宣傳力度，實行整體宣傳策略[4]。六是團隊要合作。做好醫院宣傳，單憑個人力量很不現實，必須形成合力，提升醫院宣傳團隊的整體實力，能打硬仗，成績才能與眾不同，才能為醫院的發展與建設營造出更為和諧的輿論環境。

參考文獻：

[1] 林勇毅、吳生華：《廣播電視：應對全媒體發展與監管的策略探析》，《視聽縱橫》2010年第6期

[2] 尚彩虹：《新媒體形勢下醫院新聞宣傳的現狀與對策研究――以公共關系為視角》，天津師范大學2013年學位論文

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關鍵詞：3D立體攝影

1立體攝影的歷史興衰

人類對立體影像的認識可以追溯到公元前280年左右。當時古希臘數學家歐幾里德觀察發現，人類能夠洞察立體世界的原因是因為左右眼所看到的景物不同。

到了15世紀，歐洲文藝復興時期出現了透視畫法。伴隨著數學與物理等學科的發展，這種表現立體效果的技法得以延續完善。直到1833年，英國實驗物理學家、哲學教授查爾斯?惠斯通提交了一份有關“雙目并用視覺”理論研究的論文，開創了3D視覺影像理論研究的先河。同時，他還發明了一種名為“反光式立體鏡”的裝置，用來觀看他的3D立體畫。1839年法國的達蓋爾發明了銀鹽照相技術，到1841年英國物理學家塔爾伯特利用兩臺單鏡頭相機合并設計的立體相機問世。

但是立體攝影的廣為人知，還是在十多年后，英國一位叫大衛?布魯斯特的數學教授發明了第一臺可用于攝影領域的立體觀片裝置，名為“透鏡式立體鏡”。1851年在倫敦水晶宮舉辦的博覽會上，布魯斯特將他的一臺立體鏡贈送給了維多利亞女王，此舉為立體攝影起到了很好的推廣效應，從此立體攝影的第一個鼎盛時期開始了。

很多攝影公司開始涉足立體鏡器材市場和立體圖片市場，攝影師被派往世界各地去拍攝記錄名勝古跡和重大事件的立體照片，以滿足維多利亞時代整個社會對知識的渴望。“透過客廳看世界”成為當時最時髦的廣告語之一，立體鏡也成為當時英國家庭必備的用品。

然而到了二十世紀初期，隨著普通照相機和攝影越來越簡單、廉價，立體照片和立體攝影開始被冷落了。此后為重振立體攝影，世界各路照相器材廠家投入資金技術力量開展研發，也取得過一些成就。比如20世紀70年代后期，由于有了先進的照片沖印技術，兩個美國人杰里?尼姆斯和阿倫?洛發明了一套全新的立體攝影系統。其中名為“NIMSLO”的四鏡頭立體照相機，能在膠片上同時記錄四幅畫面，通過立體彩擴機，可以得到直接裸眼觀看的柱鏡光柵立體照片。這款照相機，1982年被美國《現代攝影》雜志評為優秀名牌照相機。但是由于立體攝影昂貴的設備投入，復雜的技術操作，使其令人望而卻步，始終無法在攝影市場上發揮應有的潛能。直到21世紀初期，伴隨著數碼攝影技術的快速發展，立體攝影才迎來了自己的春天。

2立體攝影的原理與技術

立體攝影成像原理是模仿人眼，拍攝兩幅據有細微差異的圖像，然后再利用相應的技術使人的左右眼分別看到這兩幅據有細微差異的圖像，從而在腦海中形成立體景象。

立體攝影的拍攝方式一般有三種：專業立體相機拍攝；立體攝影導軌雙機拍攝；單機位移拍攝。首先是專業立體相機拍攝。這種方式是借助于具有兩個或多個鏡頭的專業立體相機進行拍攝。使用這類立體相機進行拍攝最大的好處在于使用操作簡易方便，適于拍攝運動物體，每次拍攝即可獲取左右畫面，但由于鏡頭間距是固定的，往往只適合于拍攝較近的景物。

立體攝影導軌雙機拍攝是將兩臺同一型號的相機按合適的間隔固定在一個臺面上，通常這樣臺面是設計成可以滑動的，這樣至少其中的一臺相機可以快速便捷地橫向移動，從而實現調整立體間隔的目的（這樣的臺面我們現在稱之為立體攝影導軌）。在進行同步快門釋放（拍攝）之前，我們要確保這兩臺相機使用的是同一型號的鏡頭，并且它們的光圈、快門、鏡頭焦距等拍攝參數都是相同。這種方式拍攝可以隨時根據景物遠近，調節左右相機的間隔長度，從而取得滿意的立體效果。

單機位移拍攝是直接利用身體移動相機進行拍攝。如果我們手持著相機，然后將身體的重心從左腳移到右腳（或者右腳移到左腳）就可以獲得一個接近雙眼間距（60mm）的立體間隔。另外一個選擇就是將相機安裝在三腳架上，然后連腳架一起移動。不管使用哪種方式，我們都要確保相機處于同一高度，并且對準同一目標進行拍攝。由于拍完一張后需要移動位置再拍另一張，這種方法不適于拍攝運動物體。

拍攝完的立體影像需要后期制作合成，有的使用自帶的系統合成，比如富士開發的立體照相機系列。有的使用普通相機拍攝立體照片，則需要借助第三方軟件進行制作合成。

3立體攝影的應用與發展前景

立體攝影已經完全擺脫了傳統平面二維照片的束縛，畫面有很強的縱深感和逼真感，更好地展示了真實的世界，在科技、教育、商業、醫療、軍事等領域具有廣泛的應用價值。

由于立體攝影的再次崛起與上次的熱潮間隔較久，因此在此領域，人們對立體攝影的概念、理論及其應用等都缺乏深入的了解。如今，發現商機的生產廠商，蜂擁涌入的主要是立體的終端產品，比如立體電視機、立體顯示屏、立體投影儀、立體游戲機、立體播放器以及立體影像后期處理和播放的相關軟件等等。不過，目前立體影像技術和產品還沒有完全普及的一個主要原因在于立體影像資源的匱乏。要補充這些資源就要依靠3D立體攝影拍攝技術。

最新裸眼3D顯示技術，讓觀眾無需戴上專用眼鏡等附加設備，就可以看到真正的立體圖像。依靠于技術的進步，3D立體攝影已開始越來越被普通家庭所欣賞和接受。

職業教育要培養國家和社會急需的應用型人才。面對市場需求巨大而人才相對匱乏的3D立體攝影領域，我們要未雨綢繆主動出擊，迎接挑戰。一方面，我們可以調整專業設置，通過進修與培訓加強自身師資力量；另一方面，我們要主動與3D立體攝影領域的企業合作，攜手培養高級技能人才。

展望未來，我們相信跟隨著3D立體攝影崛起的步伐，越來越多的該領域人才會找到自己的用武之地，注入新活力的文化創意產業也會如虎添翼迅猛發展。

參考文獻：

[1] 張燕翔，何丹寧.立體攝影全解[J].中國攝影，2011（10）.

[2] 彭濱.3D立體攝影[M].浙江攝影出版社，2013.

[3] 鳳凰網.對話3D攝影師――MATJAZZ.201268.