序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇兔子舞教學范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

以“健康第一”為宗旨，重視學生的主體地位，激發學生的運動興趣，促進自主創新學習；關注差異，面向全體，使每一個學生獲得最大的收獲。

二、教學目標

培養學生競爭與合作的意識，增強他們的自信心，開發學生的創新精神和能力；提高學生體育學習的興趣，增強學生的身體協調性、彈跳能力及擲遠能力。

三、教學內容

打兔子（壘球投擲）

四、教學設計理念

根據本校四年級學生身體素質特點和教材實際，選擇了“打兔子”為內容，增強學生的身體協調性、彈跳能力及擲遠能力，培養學生競爭與合作的意識，以及迎難而上的精神。在教學方法上選用了游戲、探究等開放式的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性、積極性及創造性，促進學生身體、心理、社會性的協調發展，真正體現新課標的精神。

五、案例分析

1.課前插曲。上課鈴一響，學生便聚集到體育場地。當看到場地上的一個個“小兔子”，老師手中的一張張白紙等器材后，便開始小聲的嘀咕著……。“錢老師，今天上什么內容呀?”有兩位女學生略帶怯意地問。“今天我們上投擲課。”老師回答。“啊!”兩位女同學發出“痛苦”的聲音。有許多學生臉上也泛起愁云。的確，常規的投擲課，是有些不招人喜歡。學生們倒是對場上的“小兔子”和老師手中的一張張白紙表現出了幾分許好奇。

2.嘗試合作探究學習。打兔子。（課前老師在圓形場地中央擺放20只“兔子”，每一只“兔子”自由擺放，相隔一定的距離，圓的半徑大概10-15米，圓形四周是開始打兔子的區域。）

師：剛才同學們個個都朝氣蓬勃，表現得淋漓盡致，現在我們來幫農民伯伯“打兔子”了，看誰打的準，打到的“兔子”多。

教師向學生說明游戲規則并引導學生進行“打兔子”游戲，先每生試投掌握最好的投準角度，再分組進行投準比賽，看哪一隊打中的“兔子”個數最多，那么就哪一隊獲勝。學生在老師的引導下積極主動的進行該游戲，既有競爭又要合作，相互學習。學生散點分布在圓型外，用壘球當“子彈”往到圓內打兔子，看誰打的準。

師：同學們你們覺得打“小兔子”容易嗎？

生：老師這個很容易啊，能來點難度的嗎？

師：恩，很好，老師正有此意呢，同學們你們想想，現實中兔子可是活蹦亂跳，跑的可快了，那么就讓我們跑起來聽著音樂去打兔子怎么樣啊？

生：好啊，好啊，老師快開始吧！

師：打完了“兔子”，那么老師要來提個問題了，大家試一試，怎么樣才能把壘球投的遠？為什么？（自主探索、自由交流，讓學生在“玩中學、玩中樂、玩中育”。）

師：比一比，看誰投的遠？為什么？（運用運動經驗、科學知識，來分析擲遠要素，促進知識的縱橫聯系，拓展體育的教學功能，使課內向課外延伸，有助于養成終身體育的習慣。）

3.愉悅身心。背景：兔子舞音樂響起來，讓我們歡快的跳著兔子舞，離開田野，回到了現實的大城市中……課要結束的時候，學生的參與熱情仍然很高。（積極休整，交流感受，教師點評學練情況，收回器材，宣布下課。）

六、教學反思

1.教學目標通過教學過程順利實現。本案例的教學目標是通過“打兔子”創新體驗，來開發學生的創新精神和能力。本案例主要讓四年級學生根據自己的學習與生活經驗設計投擲方式，并以“打兔子”集體競賽游戲為載體，讓學生在享受投擲樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實現本課教學目標。

2.淡化投擲教學的競技性色彩，吸引學生積極參與。學生的身心健康和良好的社會適應能力主要是通過運動參與的形式得以實現的。本案例淡化投擲技術，讓學生根據自己的生活經驗和學習基礎，進行“打兔子”的投擲動作創新體驗與練習，既提高了投擲能力，又激發了學生參與體育活動的興趣與積極性。從而引出了壘球投擲的主要內容，實現了運動技能的教學。輕松歡快的“歡慶舞”引領教學進入

3.營造濃厚的民主氛圍，體現以學生為主體，教師為主導的新課標理念案例中。老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項投擲、各項單腳跳的體驗活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現了一種民主氛圍，以學生為主體、教師為主導的地位得到了充分的體現。

篇(2)

1

在教一年級的數位表時，通過計算器、小棒以及數位表去讓孩子們認識數位是非常困難的，因為對數位的理解本身就非常抽象。一次講這節課，一個孩子說，老師，我可以編個故事，故事是這樣的：在數字王國中有許多的小房子，每個房子里都住著一些數字，為了記住小房子，所以每個房子上都會有門牌號，門牌號按順序從右起寫著“個、十”。孩子這么一說，其他小朋友覺得非常有道理，都接受了這種方法。一年級下學期在教加法豎式時，還是這批孩子，他們的童話創編讓我眼前一亮。

課例：28+4=

有孩子是這樣說的：在數字王國里有許多數位小屋，個位小屋只能住個位上的數，十位小屋里只能住十位上的數。（解決相同數位對齊的問題）個位上的8和4一起跳圈圈舞，就變成了12，這時候個位小屋就住不下了，要去十位小屋。（理解滿十進上）所以12中的“1”站在十位小屋的門口，敲門，然后和十位上的“2”一起跳圈圈舞，變成了3。就這樣，孩子通過編童話，用自己的方法理解了進位加法豎式。

2

師：今天上一節復習課，我們用這節課來進行PK吧！請同學們翻開課本，看練的第2題，這是一道情境應用題。（題目：開家長會，單人椅有34把，雙人椅有8把，一共有多少人？）誰能說一說，這道題怎么做，你為什么這么做？

（二年級的孩子還沒有經過這樣的系統訓練，如果突然站在講臺上，會因驚慌一時不知道從何說起，從而打擊孩子的自信心。這時老師不妨做觀眾，給孩子充足的時間進行小組討論。）

生1：先讀題。再列式2×8=16（人），16+34=50（人）。

師：同學們，你們聽明白了嗎？你如果有不明白的地方可以向他提問。（鼓勵孩子善于發現問題，會提問題的孩子才是最聰明的孩子）

生2：你為什么這么做？

生3：為什么要2×8？

生4：你看到}后，第一件事情是做什么？

生5：你還能想到別的方法嗎？

（老師要控制孩子的情緒，引導孩子一個個回答。如果孩子不能夠回答，可以讓別的孩子幫忙。要給各個層次的孩子機會。）

最后讓我大開眼界的是，有的孩子有模有樣地說出了下面這段話：先讀一遍題，找到問題，問題是一共能坐多少人。單人椅有34把，每把可以坐一人，就可以坐34人。每把雙人椅可以坐兩人，雙人椅一共可以坐16人，所以一共可以坐50人。這道題不單可以寫分部算式，還可以寫綜合算式。有的同學說，這道題的關健是你要知道雙人椅是可以坐兩人的。

老師趁熱打鐵，又讓孩子用這種方法完成余下的情境應用題，孩子們一道比一道完成得好。

這樣，一節課很輕松地過去了。從這節課中我們發現孩子知識動態生成過程淋漓盡致的體現出來。整堂課學生的思維活躍，人人參與，把一些數學算理說得非常清楚，數學課不單單是讓孩子做對題去應付考試，更重要的是讓孩子說出算理。有道是：知其然，更要知其所以然。

3

所謂教學，其實就是教和學的合理分配。數學不應一味地照本宣科，也不是所有的課堂知識都完全從書本中獲得。很多情況下，要考驗教師的動態生成能力。

在講《雞兔同籠》一課時，雖然課本上給教師介紹了幾種方法，但教學過程中仍有難度。

比如畫圖法，雖然這種方法學生較容易掌握，可它只適合較小頭數的題，如果頭數太多，就不適合。而且圖最終要抽象出算理，要讓學生知其然又知其所以然。

再比如，成人認為算這個題有個最簡單的算法：①（總腳數-總頭數×2）÷2=兔子數；②總頭數-兔子數=雞數。也就是，讓兔子和雞都抬起兩只腳，這樣籠子里的腳就減少了頭數×2只，由于雞只有2只腳，所以籠子里只剩下兔子的，再除以2就是兔子數。然而，別說兔子和雞不聽話，現實中也沒人雞兔同籠。所以對孩子來說，這種看似最簡單的方法教學起來卻是最難的方法。

又比如假設法，假設全是雞，尋找腳的差距，然后找到答案，但是這種方法學生也非常難理解，特別說出“假設”這個名詞時，孩子們不能理解為什么要假設。

篇(3)

一、教學主要過程

1.仿生練習，激趣導入。在常規的整隊、師生問好、宣布本課內容和目標、隊列練習后，我引導學生進行快樂體驗——仿生練習。讓學生在圓內散點，在音樂伴奏下出示動物頭像，用形象化的語言，如“一群快活的小鴨子正嘎嘎地唱著動聽的歌”、“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害蟲”、“老母雞下蛋咕咕咕”啟發學生依次模仿鴨行、蛙行、雞行、鶴行、袋鼠跳、虎行、雁飛的動作，營造了充滿童趣的課堂氛圍。好的開始是成功的一半，也是激發學生學習興趣的關鍵。由于小學生好動、好奇心強，通過歡快活潑的音樂渲染，讓學生進行仿生練習，充分調動了學生的學習興趣，為后面教學內容的學習做好了鋪墊。

2.角色扮演，掌握要領。本課的教學重點是單腳起跳、雙腳落地的動作技能，教學難點是學生能夠踏跳準確、有力，落地輕巧。為了幫助學生在玩中學，玩中悟，有效突出重點，突破難點，我以“喜羊羊教小羊學本領”的故事引入，教師扮演“喜羊羊”，學生扮演“小羊”，模擬“喜羊羊教小羊學跳小溝擺脫灰太狼的本領”的全過程。“喜羊羊”講解示范跳“小溝”的動作，簡介踏跳區概念，“小羊們”看過示范、聽過講解后復述動作口訣。“喜羊羊”以動作口訣指揮“小羊”練習，動作練習先分解后連貫，速度先慢后快，“小羊”先自練，“喜羊羊”巡視指導，及時反饋。再通過“小羊”示范正確動作和“喜羊羊”表演錯誤動作，讓“小羊”進行對比分析，看看哪只羊會落入狼口。最后分組比賽，看看哪個隊伍的“小羊”能順利逃脫灰太狼的追捕，“喜羊羊”對結果進行歸納小結。有趣的游戲抓住了低年級學生對熟悉的動畫故事情境的向往，由淺入深，先練習單腳起跳，再通過讓學生模仿進行單腳跳的練習，適時點撥、引導學生融入故事情節，進行單腳前跳雙腳落地，再讓學生自學、互學、互評，改變了教師講學生做、機械模仿的教學方法。教學中，沒有了老師，只有一只護羊心切的“喜羊羊”，由淺入深，層層深入，學生在緊張、快樂的游戲中掌握了動作要領。

3.模仿延續，快樂放松。在放松小結環節，讓學生在音樂的伴奏下模仿小兔子活潑地跳躍，師生一起跳起了兔子舞。舞蹈結束，請學生說說自己本節課的收獲和需要努力的地方，說說當小羊的感受，老師適時歸納總結，并提出希望，要求孩子們把今天學到的本領表演給家長看，讓爸爸媽媽看看我們如何逃離狼口的。這一環節通過讓孩子模仿兔子跳起兔子舞，在復習鞏固的同時愉快地做了放松活動，在輕松的氛圍中結束了這節課。

二、教學反思

1.童趣盎然，兒童本位。只有站在兒童的立場，才能讓兒童投入地學。本節課以孩子們熟悉又有趣的卡通情境為主線，通過角色扮演，引導學生融入其中，突出了故事化、形象化、兒童化，通過教師的引導，融學習、鍛煉、娛樂為一體，給學生以積極的情感體驗，培養發展兒童的多種能力，讓孩子在不同場景中有不同的情緒體驗，學生全身心地投入到學習中去，始終保持了濃厚的學習興趣。

2.遵循原則，突出主體。在教學中無論是教學本節課的規定內容還是其他章節，我們都要遵循由易到難的教學原則，讓學生先進行簡單的動作練習，盡量讓學生自學、互學、互評，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。教學步驟遵循由淺到深、由易到難、循序漸進的原則，符合學生的認知規律。教學中更要適時地對學生進行表揚鼓勵，對個別體質弱、基礎差的學生要進行分層教學，重點指導，努力使全體學生都能體驗到成功的喜悅。

篇(4)

和諧產生美，和諧是一切美好事物的特征。寬松、生動、愉悅的課堂環境，能刺激學生多種感官，尤其對他們的心理行為，情感態度產生影響。要想使學生喜歡音樂課堂，首先把音樂課堂布置的溫馨、舒適一點，使學生一進課堂就覺得像到了自己可愛的樂園。音樂教室里貼一些學生喜歡的卡通圖畫，如，灰太狼、喜羊羊、藍皮鼠、大臉貓等，后面的學習園地里用五線譜做菜地，學生可以在里面播種音符種子，再貼上學生自己剪的可愛的小動物，美麗的花草，使學生被一種愉快、和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵，從而激發他們敢想、敢問、敢表演的自信心，主動學習，自主探索。如欣賞《快樂的一天》，先讓學生聽賞描寫早晨的音樂，邊聽邊想自己早晨來學校時看到的時晨景，再聽時請幾位學生在黑板上畫出圖畫來，有的畫出了太陽，有的畫出了美麗的花草，有的畫出小動物，有的畫出了參加晨練的老爺爺……師生討論這是一個怎樣的早晨，為什么?學生討論后馬上說出是一個歡快的早晨，因為太陽笑了，草兒醒了，小動物都起來了，爺爺奶奶開始健身，叔叔阿姨快樂的開始了一天的工作，孩子們愉快的走進了學校……最后邊聽音樂邊即興表演，有的扮花草，有的份小動物，有的份健身的老人，尤其是一個學生閉著眼睛扮盲人過馬路，另一個學生攙扶著，一問才知道他早上就做了這樣的好事。孩子們全身心投入，與音樂溶為一體，創建了一種和諧的課堂氛圍，激發了他們學習音樂的興趣。

二、平等師生關系，快樂學習氛圍

教與學從根本上說就是教師與學生人際關系的客觀反映，教學中一定要根據學生的年齡和心理特征，建立互尊互愛的師生關系，以微笑的面孔面對學生，讓學生一進課堂就放松心情。相信學生的能力和創造性，把學習的主動權和參與意識還給學生，教師放下架子和學生溶為一體，一起唱、一同舞、一塊兒做游戲，實施快樂教學。如：每學完一首歌我都會讓學生上臺表演，自己首先像演員一樣為他們做出示范，讓學生評價。學生都會積極參與，氣氛活躍。在欣賞《我們新疆好地方》這首歌時，為充分發揮學生的想象力，根據音樂課輕松愉悅的特點，和學生一起跳新疆舞，學生的情緒被帶動起來，一會兒聳肩，一會兒扭脖子，一會兒轉圈，每個學生的臉上都洋溢著喜悅，和著新疆舞曲，將音樂表現的淋漓盡致，興趣盎然；課堂上常和學生一起做游戲，如學習《火車開了》后和學生一起邊唱邊開火車，學生一個跟著一個，雙手在兩側做火車的輪子轉動，誰表現好就可以做火車司機，排在最前面，學生快樂的邊游戲邊唱歌，較難的歌詞很快就記住了。在欣賞《玩具兵進行曲》時和學生一起躲到桌子下面捉迷藏等等，每每這樣我也覺得自己像孩子一樣，學生更覺得和老師沒了距離，產生了濃厚的師生感情，更加喜歡音樂課。

篇(5)

一、活動背景

根據大班幼兒的年齡特征，對事物有一定的好奇心和強烈的創作欲望。因此在本次活動中，采用了不同的繪畫方式表現兔子的動態，如先用拼擺表現兔子的各種動態、后用繪畫的方式進行裝飾。《幼兒園教育指導綱要（試行）》也明確指出：“各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。”所以本節課主要讓幼兒在了解兔子特征的基礎上，通過拼擺，表現兔子的各種動態，發展幼兒的想象力，充分挖掘美術教育的價值。

二、活動目標

1.幼兒在了解兔子特征的基礎上，通過拼擺，表現兔子的動態，發展幼兒的想象力。

2.嘗試用各種線條表現兔子的有趣動作，并添畫相關背景。

重點：表現兔子的特征。

難點：通過拼擺，表現兔子的各種有趣動態。

活動準備：

1.教師教具一套（內有兔子的耳朵、頭、身體和四肢。）

2.幼兒繪畫工具材料人手一份。

三、活動過程

（一）觀察導入——尋找了解兔子的主要特征

師：今天我們班里有一位小動物。這個小動物它很頑皮，他想讓大家先猜一猜？瞧！它先露出了他的兩條腿。看到了這兩條腿，你們猜一猜他是誰呢？

幼：通過觀看、自由猜測是什么小動物的腿。

師：哦！你們認為是小狗的腿……看一看是不是呢？瞧！他又調皮的把他的小肚皮露出來了。

師：哦！你們認為是小貓，我們來看看他到底是誰呢？呦！他又把他的小門牙也露出來了。

幼：（幼兒異口同聲的回答）是兔子。

師：你們是從哪里看出來的？

幼：兔子的三瓣嘴。

師小結：兔子有三瓣嘴，是不是呢？（師把布拿開，露出兔子的長長的大耳朵）。你們還真能干，真的是一只可愛的兔子呀。一起跟兔子打聲招呼吧！

（二）請幼兒表演兔子的動作

師：剛剛我們跟兔子都互相認識了。誰來學一學兔子是怎么走路的？

幼：上臺表演兔子走路時的樣子。

師：哦！你覺得兔子走路是這樣的，那你能不能來擺一擺兔子的動作呢？（哦！他是這樣擺的，兔子的一只腿抬的高高的，另一只腿還彎了過來,兩只手還來回晃動呢。）

師小結：原來呀讓兔子的胳膊和腿都動一動，就會做出很多有趣的動作。你覺得兔子還會做什么有趣的動作呢？

幼：幼兒自由想象兔子的有趣動作。

師：你覺得兔子會跳，那你來擺擺看。

師：哎呀！他擺的兔子很開心的跳了起來！兩只手都舉起來了，他又調皮的把他的兩只腳也都翹起來了，看來這只兔子是很開心的。

師小結：剛剛你們幫兔子擺出了這么多的造型，都是通過兔子的四肢來改變他的動作。那你們想想看，兔子除了會走、會跑、會跳，還會做什么動作呢？（師可提示幼兒想想看,兔子吃東西時是什么樣子的？）

師：哦！他是這樣擺的。兔子的兩只手都放在了嘴巴的下面，手里還拿了一根胡蘿卜，就好像在吃東西一樣！想想看，兔子還會不會像我們人一樣做運動呢？

師：原來兔子也可以像我們人一樣倒立！也真有趣啊！那你們再想一想，兔子累了他會想干嘛呢？

幼：想躺下來休息一會。(擺出兔子休息時會做出的有趣動作。)

師：我們一起來看兔子躺下來休息的時候他的四肢發生了什么變化呀！兔子休息的時候，兩只手枕在了自己的頭下面，一只腿還放在了另一只腿上面。

師小結：要想兔子做出不同的動作，我們除了可以移動他的頭，更重要的是移動它的四肢來改變動作，這樣兔子就會做出很多有趣的動作！那么接下來你們就用手中的畫筆把它畫下來，然后送給他的伙伴們，好嗎？

（三）幼兒作畫，教師指導

師：你們在畫兔子的時候，一定要讓他的四肢都扭動起來，這樣你畫出的兔子才會更有趣。（此環節主要發展幼兒的想象力，大膽想象和畫出兔子的各種有趣動作。）

（四）欣賞交流——說說兔子的各種有趣動態（玩接龍游戲依次介紹自己的兔子在干嗎）

師：你的兔子在干嗎？

幼：我的兔子在跳舞。

（五）活動結束

篇(6)

【學校萬圣節活動方案一】

一、活動目的

1.使學生了解萬圣節的由來和時間，感知西方文化節日氛圍。

2.認識萬圣節相關的人、事、物、歌曲。

3.增加家長的滿意度。

4. 吸引校外的學生和家長，提高卓悅知名度。

二、 活動方案

時間：201x.10.29 5.30

形式：室內和戶外相結合

對象：在校學生及家長(可邀請非本校的學生及家長參加)

三、 活動前準備工作：

1、通知家長和學生參加本次活動。 (各班老師)

2、布置教室環境。 (Laraine、Katherine)

3、活動所需物品：

a.游戲物品：蘋果若干、紙杯、氣球、英文單詞卡、糖果、裝糖果袋、環境布置圖片、獎品、照相機等。 (Lisa)

b.活動所需音樂：兔子舞、爬行音樂、萬圣節相關音樂. (Laraine)

c.活動PPT (Sam)

四、 活動流程

1. 開場舞兔子舞(5分鐘) (Laraine)

老師教孩子跳兔子舞,活躍現場氣氛，激發孩子興趣，達到熱身效果。

2. 主持人致辭，正式進入活動( 3分鐘) (Laraine)

主持人歡迎學生和家長們的到來，并讓學生說出今天的日期，告訴孩子們今天要過一個有趣歡快的節日。活動中能吃到美味且免費的糖果，引出主題萬圣節。

3、簡單講述萬圣節的起源 (5分鐘) (Sam)

老師介紹萬圣節的故事，讓孩子了解萬圣節的時間、特殊物品、人物、習俗等

(競猜題目見副表。)

4、和外教互動學習萬圣節相關英語單詞并學唱一首萬圣節歌曲。(10分鐘) (Emmett)

5、游戲活動一：搭蘋果 (5分鐘) (Laraine)

游戲規則：1分鐘時間內，2人一組，看哪組小朋友將蘋果搭的最高，個數最多者勝。

游戲活動二：魔法氣球 (5分鐘) (Sam)

游戲規則：2隊同時，每隊2人1組，使3個氣球不落地，從A到B，1分鐘時限。

(游戲道具準備及示范：Katherine Lisa)

6、戶外活動：不給糖，就搗蛋 (30分鐘) (所有老師)

地點：凱德廣場

內容：a、有獎競猜活動。b.請家長或老師扮演路人，學生戴上面具跟路人要糖果。

c、分享要糖果的快樂，數數自己的勞動成果，和其他小朋友分享。

五、注意事項:

1.家長報名時通知家長為孩子準備面具或服飾

2.活動前一天短信提醒家長活動時間

3. 活動流程要提前過一遍

4.所有老師要在規定時間內完成自己所負責項目并過課

【學校萬圣節活動方案二】

一、指導思想

為了讓學生感悟西方文化特色，了解萬圣節的來歷，通過萬圣節活動的宣傳，配合英語教學，培養學生英語學習的興趣，體驗節日的快樂，特舉辦 萬圣節主題活動。

二、活動時間

10月31日17：4519：00

三、參加對象

一到六年級全體學生，全體教師

四、活動方式

1、a).利用假期要求學生設計制作萬圣節相關裝飾(如面具、南瓜燈，衣服等)，返校日帶回參加評比，并布置教室。b).通過各年級的外教課了解跟萬圣節有關的信息。

2、晚上活動安排：

1).17：45-18：15 學生參觀南瓜燈。

2). 18：15-18：35討糖活動，分樓層活動。1-2年級在三樓，其他班級不變。

3).18：35-19：00 分班級活動。各班主任負責在班上組織，帶領學生進行互動小游戲。

備注：

1.每樓層設有一名安全巡檢員。 各班主任在班檢課時對學生進行安全教育。

2、學部會適當準備一些糖，各班也要相應準備一些糖。

3、低年級的萬圣節裝飾避免恐怖。

4、每班需上交南瓜燈一盞參加評比展出。

【學校萬圣節活動方案三】

活動時間：20XX年10月29日

活動地點：戶外、操場

參加人員：全體幼兒和老師、家長義工

活動主持：袁 偉

活動負責：方 芬

活動準備：1、吹好的洋泡泡若干(周四下班前準備好)

2、坐墊(各班保育員提前準備好坐墊放在操場上)

3、歡快的音樂(音樂播放：徐雯俊)

活動過程：

9:00-10:00

1、各班操場集合(按早操的隊形)

2、園長講話

3、搏擊操(袁偉領操)

4、FOLLOW ME (兩位外教與幼兒有關萬圣節互動)

5、游戲：打怪獸(中大班游戲，托小班觀戰)

玩法：游戲分大班組和中班組，請家長義工和部分老師扮演怪獸，把吹好的泡泡綁在他們的腳上，音樂響幼兒開始打怪獸，音樂停幼兒回到自己班級所在的位置。托小班幼兒為哥哥姐姐們加油助威。

注：游戲前請各班老師事先跟本班級幼兒說明游戲的玩法和規則，以便活動當天的游戲進行的順利有序。

6、各班幼兒回班級生活活動

10:00-11:00

外出游戲：Trick or treat(不給糖就搗蛋)

玩法：各班級分別到不同的地方去要糖吃

小朋友家：貝貝1班、苗苗2班; 大拇指廣場：國際班、陽陽1班

居委會：東八居委(貝貝2班、苗苗1班)、香梅居委(豆豆2班、陽陽2班)

創意街：棒約翰(豆豆1班)、星巴克(貝貝3班)

篇(7)

兒童舞蹈興趣舞蹈是人類動作的藝術，以有節奏的動作為主要表現手段的藝術形成，以體態動作反應生活的情感，表現生活的美，并借此陶冶人的情操。從教期間，我一直不斷探索兒童舞蹈教學。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，舞蹈這一直觀性、可感性強的藝術，如何在兒童內心中培養起對它的興趣呢？

一、精心選材，以曲動人

兒童的天性就是活潑、好動，抓住這一特點，音樂的選擇節奏要明快，條理清晰，容易被兒童所理解接受。傳統舞蹈教學中教師只注重讓兒童機械地去模仿學習舞蹈動作并以學會教師的“規定動作”為主要目標。本次我大膽嘗試先讓兒童聽音樂，感受音樂的意境，然后再讓他們通過對音樂的理解做出自己想象的動作。比如，在舞蹈《下雪了》中，孩子們就非常自然而完美的做出了各種動作：在雪地里摔了一跤、打雪仗、在雪中翩翩起舞等。非常貼近生活，讓人感覺到就像真的下雪了一樣，然后我再從中選擇幾個完美動作，這樣孩子們自然而然就學會了，而且做出來的動作非常形象，一點都不死板，這樣的教學使學生們感到非常有成就感，收到了事半功倍的效果。

二、道具新穎，直觀形象

由于舞蹈形式的要求，有些舞蹈需要采用豐富多彩的道具，如頭飾、木偶等，這樣能吸引兒童的注意力，引發他們的好奇心，在學習中就會產生行為動機。在舞蹈《小胖鴨子學游泳》中，我先準備了小鴨子的頭飾，其中有一只最胖的小鴨子頭飾，由于頭飾上的小鴨子憨態可掬，所以孩子們都搶著要戴，爭著來扮演小胖鴨子，而在以前沒有頭飾的時候，誰都不愿意扮演小胖鴨子，認為它非常笨，很丑陋，而這次效果卻大大相反。在舞蹈《摘草莓》中，我準備了新鮮的草莓和漂亮的籃子，孩子們瞬間欣喜若狂，一顆草莓便激發了他們的好奇心。所以新穎的道具能激發他們的想象欲。

三、學生為主，寓教于樂

讓學生在表演活動中獲得豐富的情感體驗，我們只有將人文性、愉悅性和游戲性有機的結合起來，才能使學生個性化地表達自己的情感體驗。

在教學過程中，教師不要過分強調動作的規范性，而要鼓勵學生大膽地去做動作，然后再由教師示范，把學生們的錯誤由老師表現出來，再請學生找出老師的錯誤，通過這一過程，學生們進一步認識動作，了解動作，使學生既動了腦，也掌握了技能，做到了學生為主，教師為輔。

在教學過程中，我還積極營造快樂的學習氛圍，讓學生愛上跳舞。在學習“平踏步”動作時，我讓學生扮演成一列小火車。用生動形象的語言創設出“一輛輛小火車奔馳在田野中”，接著教師邊放小火車的音樂邊做平踏步的動作。由于教師示范準確、熟練并富有感染力，所以學生們有一種身臨其境的感覺，仿佛自己真的是一輛小火車奔馳在田野中。在老師的引導下學生們知道火車啟動時應該慢一些，于是我們采用單腳原地踏步。“火車”隨著樂曲的節奏變化向前開進，在這個過程中學生進行了平踏步的交替練習。偶爾幾輛“小火車”碰到一起怎么辦？這時學生自己就會想起轉體變換方向，這樣踏步帶轉體的動作自然而然的形成并得到練習。在練習的過程中看到學生動作不對時，就引導學生：“哎呀，我看哪輛火車需要修理啦。”這時學生會自覺將動作改正過來。根據平踏步的要領，教師還提醒學生膝蓋就是火車的車輪，如果車輪僵硬那火車就走不動了，學生的膝蓋都盡量放松。火車行進時有“轟隆隆”的聲音，那我們踏地要有聲音（全腳著地）。

整個教學過程符合學生的直觀形象認知特點，使學生在游戲中，在愉快的情緒體驗中學習舞蹈。學生不再是被動的學習舞蹈動作，而是把舞蹈學習變成一種游戲式主動的學習過程。

四、用心啟迪，以趣引人

兒童好奇、好動、好模仿、易幻想，因此，要善于從兒童的生活實踐經驗中，采用擬人化的動物動作，用短小、形象、生動活潑、故事性強的舞蹈特點，培養兒童對舞蹈的興趣，使他們感到親切易學，易接受，并逐步養成良好的學習習慣。

在《小兔子的星期天》這次活動中，我把復習的重點放在“彎腰、轉腰”，“蹦跳步”，“雙膝腿”等動作上。

星期天真輕松，小鬧鐘叫呀叫，小兔子就是不肯起床（在《小鐘》伴奏下“彎腰、轉腰”）。兔子媽媽答應孩子們去游泳，小兔子們高興極了，蹦蹦跳跳地來到游泳館（在《小兔子乖乖》伴奏下的“蹦跳步”）。小兔子見到游泳池迫不及待的“撲通、撲通”跳進水里，痛快的玩了起來（在《彈彈唱唱》伴奏下的“雙膝腿”）。天色暗了下來，兔子媽媽帶著孩子們回家了（蹦跳步）。

在這次活動中，把幾個復習的內容巧妙地結合在“小兔子的星期天”這一主題中，學生們被富有情節的故事吸引了，活動收到了良好的教學效果。

舞蹈是一種有節奏的優美動作，舞蹈教育應著眼于讓兒童在游戲中得到愉快、享受音樂的美、動作的美，使舞蹈教學發揮其獨有的育人功能。每一位舞蹈教育工作者的任務不僅僅在于提高專業教育的水平，也在于用舞蹈這種獨特的藝術形式進行教學，是需要更多兒童舞蹈教師去實踐，去總結，使這朵盛開在兒童園地的鮮花更加鮮艷奪目，達到培養兒童學習舞蹈的興趣的目的。

參考文獻：