序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇帶有近義詞的成語范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

2、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)：大公無私舍己為人視死如歸拾金不昧臨危不懼

3、帶有“鼎”的成語：鼎足之勢鐘鳴鼎食人聲鼎沸三足鼎立一言九鼎

4、帶有數(shù)字的成語：一干二凈兩面三刀四面八方五顏六色九牛一毛

5、歷史故事的成語：按圖索驥程門立雪班門弄斧兵不厭詐三顧茅廬

6、帶有一對反義詞的成語：大公無私承前啟后翻天覆地弄假成真舍近求遠

7、帶有一對近義詞的成語：千辛萬苦眼疾手快生龍活虎七拼八湊胡言亂語

8、來自寓言故事的成語：刻舟求劍守株待兔掩耳盜鈴亡羊補牢驚弓之鳥

9、表示心情的成語： 高興：興高采烈心花怒放欣喜若狂心曠神怡沾沾自喜

篇(2)

大海撈針：

1、釋義及內(nèi)涵：在大海里撈一枚針。比喻搜尋的范圍極大，沒有線索，事情很難辦成，含有白費力氣之意。

2、出處：明朝《春蕪記》中的覓利如在大海撈針，攬禍似干柴引火。

3、近義詞：難如登天，海中撈月等。

篇(3)

【導語】語文是學好其他學科的基礎和獲得知識的必需技能。誠然，事物的接受從理解開始，汲取知識也離不開語文。如解數(shù)學題時，審題分析需要語文，證明詮釋需要語文，答題歸納也需要語文。以下是

一、我能把下列句子寫得既準確又美觀。（2分）危樓高百尺，手可摘星辰。 二、看拼音，寫詞語。（10分）shì qíng cái liào zǐ xì shén qí bīng lěng

miàn róng shēn qiǎn yǎn jīng zhí wù biǎn dàn 三、在正確的拼音下面畫橫線。（8分）1、音樂（yuè lè）能給人帶來快樂（yuè lè）。2、因 為（ wéi wèi ）孩子已經(jīng)長大，就 得（dé děi ）告別 媽媽，四 海為(wéi wèi )家，所以蒲公英種子飛得（de děi ）很遠。3、小明愛好（hǎo hào）踢球。我們班有許多好（hǎo hào）人好事。四、形近字組詞。（10分）跑（ 　）氣（ 　 ）攔（ 　 ）今（ 　 ）揚（ ）路（ 　 ）汽（ 　 ）欄（ 　 ）念（ 　 ）楊（ ）五、分別寫出3個帶有下列偏旁的字。(9分)冫: 氵: 扌： 六、照樣子，寫詞語。（9分）1、 認真 認認真真 許多 來往 2、綠茵茵 3、 早出晚歸（含一、三為反義詞的詞語） 4、五顏六色 （ 帶數(shù)字的成語 ）七、補充詞語（6分）歡聚（ ）（ ） （ ）高（ ）陡 連（ ）蹦（ ）程門（ ）（ ） 人（ ）人（ ） 大雪（ ）（ ）八、按要求寫句子。（10分）1、我想找這樣的朋友：能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽。（用加點字造句） 2、佳子小心地把陽光包在裙子里。改成“被”字句_____________________________________________ 3、糧食堆得像一座座小山。（仿寫句子）美麗的草原像 4、蘋果紅了。（改擬人句） 5、 帶領 為 挖一口井 決定 戰(zhàn)士 村里人 （連詞成句，并加上標點符號） 九、我根據(jù)課文內(nèi)容填空。（14分）1、天蒼蒼，野茫茫， ，2、看著廬山的瀑布，我不禁想起了一句詩：“ ， 。”3、一年之計，莫如 。十年之計，莫如 。終身之計，莫如 。3、 翻山越嶺，為雪域高原 。4、春種 ，秋收 。5、植物媽媽的 很多很多，不信你就 地觀察。那里有許許多多的 ， 小朋友卻得不到它。十、閱讀理解。（12分）百靈鳥的歌每當百靈鳥敞開歌喉的時候，那優(yōu)美的歌聲立刻招來無數(shù)聽眾，大家紛紛夸獎它，百靈鳥聽了高興萬分，每天從早到晚不知疲倦地唱著。可它唱得越賣力，聽眾卻越來越少了，最后連一個聽眾也沒有了。百靈鳥很難過，它便到喜鵲大姐那里去訴苦：“大姐，我的歌喉那么好，但大家為什么都不來聽我唱歌了呢？我又沒有驕傲！”喜鵲說：“小妹，你的歌喉還是那么好，但你總是反復地唱那支歌，大家都已經(jīng)聽厭了，自然也就不愿意再去聽了。”百靈鳥聽了，謝過喜鵲大姐，當天就趕去學了幾支新歌。第二天，當它又亮開歌喉時，大家又都飛來了，聽得津津有味。1、短文一共有 個自然段，在每個自然段前標上序號。（3分）2、第 段寫了喜鵲大姐說的話。（1分）3、從文中找出下列詞語的近義詞和反義詞。（4分）近義詞：立即 ——（ ） 表揚 —— （ ）反義詞：虛心 ——（ ） 高興 —— （ ）4、“津津有味”的“津”用部首查字法先查部首 ，再查 畫。（2分）5、 百靈鳥唱得越賣力，聽眾卻越來越少的原因是： 　 （2分）十一、看圖寫話。（10分）提示：仔細看圖，想想圖中的小朋友都給躺在病床上的小女孩送了什么，他們之間都說了些什么？

篇(4)

冗余現(xiàn)象是廣泛存在于各種語言的現(xiàn)象。冗余現(xiàn)象是語言作為一種交際工具的固有特征。它是自然的口頭語言和文字語言中包含的多余的語言和非語言信息，即不屬于理解語言必不可少的信息。冗余信息是語言交際過程中信息差的表現(xiàn)之一，它同語言的經(jīng)濟原則相對立，同時又會反作用于正常的信息傳輸，造成信息損耗，降低語言的使用效率。然而，從語義內(nèi)容與語言發(fā)展的規(guī)律來看，冗余現(xiàn)象的產(chǎn)生又是不可避免的。本文主要論述了冗余現(xiàn)象在英語聽力教學過程中的作用，闡明這一理論依據(jù)在實際教學中的地位，從而對英語聽力教學產(chǎn)生指導和幫助意義。

冗余現(xiàn)象的主要表現(xiàn)形式

語言中冗余的表現(xiàn)形式有兩種，即語言性冗余（redundancy in linguistic context）和非語言性冗余（redundancy in the non-lin-guistic context）。認識冗余的主要表現(xiàn)形式和其規(guī)律，了解它在語言使用中的積極作用，對聽力教學的效果和成敗有著至關重要的影響。

語言性冗余。語言性冗余主要指的是語義與語法層面上的冗余。語義上的冗余，主要指的是信息復現(xiàn)，同一個語言單位、同一單位、近義單位、供職單位重復出現(xiàn)。

英語詞匯冗余。功能詞：英語中有不少功能詞，如介詞、連詞、數(shù)量詞、助動詞、be動詞、代詞、限定詞、情態(tài)動詞等虛詞或結構詞都是冗余。還比如表示舉例的有for example，such as；表對比while，and，instead，meanwhile；表轉(zhuǎn)折but，while，however；表因果so，for，because，since，due to，because of；表總結in a word，in a conclusion，all in all；表列舉first，next，what's more，besides，in addition等都屬于功能詞冗余。

詞匯重復、同義詞重復、近義詞重復：詞匯重復帶有明顯的冗余信息，例如I wouldn’t say impossible no no not really no de-finitely not erm yes this is so that’s rightyes.上述這些“我不能說這是不可能的”，“不完全是這樣”，“絕對不是”等等都屬于“否”的近義詞或同一單位的復現(xiàn)。“是這么回事”，“對的”等短語也是可是看作是“是”同義語復現(xiàn)。就語篇來說這些都是信息的重復，亦是冗余。

語義重復：語義重復常見于某些詞匯或成語中，這種詞組或成語由兩個詞性形同、意義相近甚至相反的單詞組成。例如：silly fool（愚蠢的傻瓜）、null and void（無效）、pizza pie（意大利式烘餡餅）等。

英語語法的冗余。在英語語法中，我們可以認為語態(tài)、主謂一致、關系從句等皆是冗余。此外，由屈折變化形式（inflections）反映出來的語法關系也可以理解為語法冗余。屈折變化指的是在此的前面、后面或中間使得其發(fā)生屈折變化的詞綴，如名詞復數(shù)的-s、表示所有格的-’s、表示形容詞比較級的-er和最高級的-est、以及表示動詞時態(tài)的-s、-ed、-ing等。

非語言性冗余。非語言性冗佘是在會話當中十分常見的語言現(xiàn)象。它主要指的是語境冗余。（高貝）主要表現(xiàn)在宕詞（verbal fillers）、應酬語（phatic communion）、感情詞（emotional words）之中。

宕詞：在日常的對話和交際當中，人們經(jīng)常使用一些似乎不傳遞任何實質(zhì)信息的插入行詞匯，如；may as well，um，well，you know，kind of，sort of，somewhat，you see等等。這些詞匯被稱作宕詞。它們的作用是在交際當中給說話者贏得更多的時間以便談話繼續(xù)，同時又能夠給聽話者留出充分時間理解談話的內(nèi)容。

比如：A：would you like to go swimming with us？

B：well，you know，I have a lot of homework to do.

這一句話中，宕詞：“well”與“you know”本身并沒有傳遞任何信息，只是為說話人B贏得了更多的時間，使得其充分考慮所提出的邀請，以便做出合適的回答。

應酬語：語言作為社會制約的手段，使人們在社會生活中互相聯(lián)系，互相協(xié)調(diào)，達到和諧共處的目的。中國人在見面打招呼的時候經(jīng)常會說“去哪啦？”“吃了沒”之類的寒暄話語。在英語國家，人們見面時經(jīng)常會講“how are you？”“how do you do？”“nice to meet you.”“it’s a fine day today，isn’t it？”“see you next time.”等等。由此可見人們使用的話語有時并不全是傳遞信息，交流思想，而是出于社交需求，為了促進感情交流以便建立良好的社交關系。在應酬語中人們談話的真正興趣已不在話題本身，因而從這個層面上來講詞語已經(jīng)失去其內(nèi)在意義成為冗余。

感情詞：感情詞是常見的冗余現(xiàn)象。比如一些親密的稱呼如：sweet，sugar，honey等。還比如有適當心情極為糟糕時的罵人的話語：pig，swine，villa等。這些詞語的冗余僅僅代表了一種強烈的感彩。

冗余現(xiàn)象在英語聽說教學中的作用

冗余現(xiàn)象對英語聽力教學有巨大的啟發(fā)和積極作用，在聽力課堂上要努力培養(yǎng)學生學會了解冗余現(xiàn)象，分析冗余現(xiàn)象，利用冗余現(xiàn)象從而提高他們接受信息的能力。其作用主要體現(xiàn)在以下三個方面：

英語聽力教材的選用。如今大部分的聽力教材是經(jīng)過專門錄制的。它經(jīng)過專人朗讀，語速慢，語調(diào)清晰，在現(xiàn)實生活中顯得不真實。聽力教材要選擇語流正常真實的語言環(huán)境的材料。因為只有讓學生接觸真實的，冗余程度較大的正常語速和自然的語言材料，這樣才能讓他們接觸到真正的語言。

教學實踐證明，經(jīng)過一年左右的學習，學生有了初步的語言基礎后，聽力理解的困難主要不在于材料的語速，而在與如何區(qū)分主次要信息和冗余信息，在與如何從邏輯上推測新的信息，以及怎么樣通過關鍵詞抓住中心思想，猜生詞的能力上。如果一直讓學生接觸處理過的語言材料，那么一旦讓他們處于真實的語言環(huán)境則會很難適應，然而這遠遠不是我們聽力教學的最終目的。

因此，聽力教材的選用應當選擇真實語境中的語料，避免使用加工過的語速放慢的聽力材料。開始階段可以選擇會話類和故事情節(jié)強的聽力材料，然后逐漸過渡到描述類，推論類、解釋說明類等一步步增加聽力材料的難度，擴大聽力材料的題材。只有在這樣循序漸進的聽力訓練中，才能消除學生對真實語境的陌生感，才會達到在真實交際過程中自如交際的目的和效果。

篇(5)

一般說來，每一階段除了有計劃地不斷進行備考復習之外，還應該進行階段性的檢測。通過檢測，了解自己存在的問題，查出自以為沒有問題的地方所出現(xiàn)的問題，進行補漏。

一、查板塊知識

第一階段主要對語言文字運用（字音，字形，詞語的近義詞、多義詞，實詞與虛詞，成語、熟語及新詞語，句子的單句、復句與關聯(lián)詞，修改病句，選詞與煉句，修辭）；教材必修1～5的閱讀；作文等進行梳理復習，看看自己在哪些小塊知識上有缺漏。如在錯誤頻率很高的字形一塊，從致誤原因上去把握：

1.形近致誤：修茸（葺）、膏盲（肓）、肆（肄）業(yè)、贏（羸）弱、鬼鬼崇崇（祟祟）、如火如茶（荼）……

2.音近致誤：反應（映）意見、禮上（尚）往來、手（首）屈一指、再接再勵（厲）、紛至踏（沓）來、一愁（籌）莫展……

3.義近致誤：略（掠）奪、弱不經(jīng)（禁）風、遺（貽）笑大方、串（穿）插、哀（唉）聲嘆氣……

4.偏旁同化致誤：按（安）排、編緝（輯）、脈膊（搏）、脈胳（絡）、漚（嘔）心瀝血、滿臉縐（皺）紋……

在逐個板塊的清倉查庫中，就能逐一查出問題，便于第二輪板塊專題突破時進行修正與提升。那么如何查漏補缺呢？

二、通過周練、月考來檢測知識的缺漏點

如果在周練、月考中連續(xù)3次或者3次中有2次在同一題型出錯，那就說明這塊知識有缺漏。將錯題進行梳理，看一看是知識技能沒有掌握還是由于粗心大意出錯，能夠盡快修正的就盡快改正，不能一下改正的就要在今后的復習中有意識地去改正。如作文的審題立意是能盡快提升的，在審題時多讀讀材料，多想一想，一般都能審準題，結構安排也能在較短時間內(nèi)提升，而語言表達及書寫能力就只能一步步做起，不可能在一個階段就能提升很多。

最重要的是將這些疏漏的內(nèi)容，或者容易做錯的地方，專門用一個錯題本集中收集整理。記載進自己的錯題集，可以先自己作出準確的訂正，請老師批改后，再一次梳理，寫明錯誤的原因，擬訂改進甚至杜絕的措施以及日期限制。

高考是選拔性的檢測，試題內(nèi)容往往包括方方面面，而這些知識又不是一下子就能夠?qū)W好的，所以在第一階段的復習中應該把基礎知識扎扎實實地過手，并在清倉查庫中掌握一定的補漏技巧和方法，為第二階段的專題復習提升奠定堅實基礎。如錯誤頻率最高的“詩歌排序”就需要詩詞押韻與平仄、對仗等知識。

江中看月作（唐·袁枚）

江風送月海門東，人到江心月正中。

（），一船雞犬欲騰空。

帆如云氣吹將滅，燈近銀河色不紅。

如此宵征信奇絕，三更三點水精宮。

A.半樹佛花香易散

B.萬里魚龍爭照影

C.二月郊行最有情D.三千組練揮銀刀

第一步，找出“韻腳”。第二步，按照“1357不管，2468分明”原則將八句詩組成四“聯(lián)”。第三步，依據(jù)“聯(lián)”的仄起平收規(guī)則（對句句尾字為平聲字），確定出句和對句的順序。第四步，律詩只有兩聯(lián)對仗，因此，對仗的兩聯(lián)即為“頷聯(lián)”或“頸聯(lián)”。第五步，看詩有幾個韻腳，有五個韻腳，也就意味著全詩首句即入韻。第六步，依據(jù)詩歌內(nèi)容，排出順序，并檢驗格律，得出答案B。

三、確定階段性復習的重難點

篇(6)

一、 情趣課堂離不開日常生活

語言需要交往，交往離不開生活。英語教學中，教師要隨時聯(lián)系生活情景，讓學生在特定的語言環(huán)境中學習和運用英語。比如，商場購物，居家買菜，出游買票，時間、里程計算安排等都是培養(yǎng)學生英語表達能力的生活情境。甚至，我們還可以讓學生嘗試翻譯數(shù)學題，用英語去解題，這也會讓學生耳目一新，感覺新鮮有趣。這樣就把英語與其他學科結合起來，既培養(yǎng)了學生的英語表達能力和思維能力，又使學生感到所學內(nèi)容很實用也很有趣，學生學習的積極性就可以被調(diào)動出來了，學習的效果自然就產(chǎn)生了。

二、 情趣課堂離不開英語歌曲

西方的經(jīng)典歌曲也好，流行音樂也好，它們大多是旋律優(yōu)美，歌詞精煉。這就不需要老師苦口婆心的說教，也不需要機械枯燥的練習。學唱英文歌曲，讓學生在輕松、愉悅、休閑之中，掌握單詞、詞組、成語、常用句型及相關語法。學唱英語歌時，首先是讓學生自己選擇歌曲。選擇歌曲的時候，第一步選擇歌名，但是，相同的歌名，卻有不同的歌手，不同的歌詞，不同的歌唱風格。我們要求學生就旋律、歌詞、格調(diào)等方面加以篩選，得票多者為全班學唱歌曲。要求歌曲內(nèi)容要健康，思想情感要積極向上，最好帶有哲理性，能勵志。這樣就把學習的主動權交給了學生，使學生享受到了“自己的事情自己做主”的尊重感和成功感。接下來是全班學唱、哼唱。在上課之前，或上課之后的前幾分鐘，運用多媒體播放相關視頻材料，歌詞同步顯示，便于學生加快學習和記憶。然后在會唱的基礎上，嘗試默寫歌詞，并總結歌曲中的一些常見和重要的語法現(xiàn)象。最后還要在歌詞現(xiàn)有的單詞、詞組、語法、句法的基礎上適當進行一些拓展，掌握相關的語言知識。這樣的課堂，情趣和效率能夠最大化地融合。

三、 情趣課堂離不開傳統(tǒng)文化

中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)文化有著強大的生命力和吸引力。試以中秋節(jié)為例。首先老師提問題： Can you guess which festival I like best？ Why？ 在導入課題之后，用一段動畫傳遞中秋節(jié)信息： Look！ Whats this？ Its a round cake， like the moon， so we call it “mooncake”. We eat it on Mid?autumn Day. What do you think of when you see the moon？ 這時，學生會說出月餅、嫦娥、團圓等相關信息。接著，讓學生借助互聯(lián)網(wǎng)等工具，展示中秋傳說、傳統(tǒng)風俗和歷史背景等與主題相關的內(nèi)容。

在教學實施策略上，我以談話的方式引出中秋節(jié)名稱，接著多媒體呈現(xiàn)一段英文詩歌要求學生嘗試翻譯成中文，學生翻譯出來后，發(fā)現(xiàn)原來就是蘇軾的《水調(diào)歌頭丙辰中秋》，豁然開朗，興趣盎然。接著，教師設置情景：班里來了一位外國友人，他很想知道中國人是如何過中秋節(jié)的，要求學生兩人一組展開對話，學生A為外國人，學生B為中國學生。學生A詢問學生B以下問題： What day is Mid?autumn Day？ What do you often do during Mid?autumn Day？ What food do you eat on Mid?autumn Day？ What do you think is the most traditional food？ 設置這樣的情境，既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，也調(diào)動了學生的想象力。

四、 情趣課堂離不開文學熏陶

文學理論告訴我們，文學作品具有認識功能、教育功能和審美功能。它還給學生打開了一扇窗，讓我們能夠了解英美國家的風土人情、歷史文化、自然風光、生活習俗等，親近文學，從中可以得到一種熏陶和享受。英語教師應該充分利用這些優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習熱情。

在教學上，老師應盡量把英語教學與語文教學相結合，與名著教學相結合。比如，我們指導學生課外閱讀中文版的The last lesson， 這樣學生閱讀起英文文章就相對順暢，少了陌生，多了親切。在學生讀完文章，對內(nèi)容有初步的了解后，老師可以對學生提出下面一些問題： Who do you like better， little Franz or Hamel？ Why？Whats your feeling after reading this novel？ Can you imagine what Little Franzs life will be like in the future？ 在學生回答過后，接著讓學生總結：文中出現(xiàn)了哪些學過的語法和句法，還有哪些沒有接觸過。

篇(7)

1.根據(jù)拼音寫漢字或給黑體字注音。

（1）rú（ ）家 （2）老dān（ ）

（3）kè（ ）盡職守 （4）承蜩（ ）

（5）隕（ ）落 （6）折（ ）本

2.下列詞語或短語中，沒有錯別字且黑體字讀音全部正確的一項是（ ）

A.教誨（huì） 萬不容赦（shè）

敬業(yè)樂群 秘決

B.禪師（shán） 褻瀆（xiè）

厭惡本業(yè) 言行相顧

C.駢進（pián） 強聒不舍（shě）

閑游浪蕩 蛀蟲

D.解剖（pāo） 佝僂（gōu）

飽食終日 淘神廢力

3.請辨析下面兩組詞語的含義。

【點撥】一些近義詞可以從組成詞語的不同語素上來區(qū)別其詞義，如“發(fā)奮”與“發(fā)憤”，“奮”“憤”不同，奮，是個形聲字，形旁是“田”，和鳥有關，本義指鳥振翅飛翔，如“奮飛”；后來引申為振作、鼓動，如“奮斗”，由此可知“發(fā)奮”指振作起來。憤，也是形聲字，形旁是心，和人的心情有關，指因為不滿意而心情激動，如“氣憤”，由此可知“發(fā)憤”與人的內(nèi)心有關，指決心努力。

應用理解

4.仿照下面的示例，自選話題，寫一段話。句式與示例相同，字數(shù)可略有增減。

示例：如果你業(yè)務生疏，敬業(yè)將使你熟能生巧；如果你能力出眾，敬業(yè)將引你走向成功；如果你取得成功，敬業(yè)將把你推向輝煌。

仿寫：__________________________________________

__________________________________________ 。

5.簡答題。

（1）作者在開篇為什么要談“有業(yè)”的必要？

_________________________________________________________

_________________________________________________________

（2）文中大量引用古今賢能語言的好處是什么？

_________________________________________________________

_________________________________________________________

（3）作者認為凡職業(yè)都有趣味的原因是什么？

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_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

閱讀提高

閱讀課文第六段，并回答問題。

6.解釋下列黑體的字，并寫出一個包含這個字的成語。

（1）一點不旁騖

解釋：_____________________成語：_____________________

（2）揀擇

解釋：_____________________成語：_____________________

（3）因自己的才能、境地

解釋：_____________________成語：_____________________

7.寫出下面句子的主干。

敬字為古圣賢教人做人最簡易、直捷的法門。

_________________________________________________________

8.填空。

（1）各用四個字概括文中所列舉的兩件事。

①________________；②________________。

（2）概括本段文字的中心論點_____________________

_____________________ 。（包括標點在內(nèi)不超過20字）

閱讀課外的文章，回答文后各題。

麥子的哲學

傅秀紅

記得臺灣散文家林清玄寫過這樣一個故事。上帝有一天心血來潮，來到他所創(chuàng)造的土地上散步，看到麥子結實累累，感到非常開心。一位農(nóng)夫看到上帝，說：“仁慈的上帝！在這五十年來，我沒有一天停止過祈禱，祈禱年年不要有大風雨，不要有冰雹，不要有干旱，不要有蟲害，可是不論我怎么祈禱，總不能樣樣如愿。”上帝回答：“我創(chuàng)造世界，也創(chuàng)造了風雨，創(chuàng)造了干旱，創(chuàng)造了蝗蟲與鳥雀，我創(chuàng)造了不能如你所愿的世界。”

農(nóng)夫突然跪下來，吻著上帝的腳：“全能的主呀！您可不可以明年允諾我的請求，只要一年的時間，不要大風雨，不要烈日干旱，不要有蟲害？”上帝說：“好吧，明年不管別人如何，一定如你所愿。”第二年，這位農(nóng)夫的田地果然結出許多麥穗，因為沒有任何狂風暴雨、烈日與災害，麥穗比平常多了一倍還多，農(nóng)夫興奮不已。

可等收成的時候，奇特的事情發(fā)生了。農(nóng)夫的麥穗里竟是癟癟的，沒有什么籽粒。農(nóng)夫含著眼淚跪下來，向上帝問道：“仁慈的主，這是怎么一回事，您是不是搞錯了什么？”上帝說：“我沒有搞錯什么，因為你的麥子避開了所有的考驗，變得十分無能。對于一粒麥子，努力奮斗是不可避免的。一些風雨是必要的，烈日更是必要的，甚至蝗蟲也是必要的，因為他們可以喚醒麥子內(nèi)在的靈魂。”

人的靈魂也和麥子的靈魂一樣，如果沒有任何考驗，人也只能是一個空殼而已，每一個人，從出生特別是少年以后，就開始面對各種考驗，并開始收獲——各種考驗所帶來的寶貴人生特質(zhì)。如果拒絕來自現(xiàn)實的新一輪考驗，實施幻想溫煦的常態(tài)，那么他從一開始就輸給了生活。如果有人看上去信誓旦旦，卻患得患失，不肯接受特定現(xiàn)實的不足，甚至逃離生活帶來的某些考驗，那么他就像不經(jīng)風雨、不歷酷熱的麥子，就像不耐冬寒、不受冰雪的草木。

人生的通道，往往是穿越卑微、困境和風雨而產(chǎn)生的。平凡者可以憑借考驗、抓住機會，最先覺醒、最先鍛煉、最先成熟，然后運用智慧的能力，使自己變得偉大。

（選自《廣州日報》2007年10月15日）

9.簡要概述文章表達的觀點。

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10.細讀文章，指出“人生的通道，往往是穿越卑微、困境和風雨而產(chǎn)生的”說的是什么？

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一課一練

《傅雷家書兩則》自主檢測

一、基礎訓練

1.給下列黑體字注音。

舐（ ）犢之情 庸（ ）碌

借鑒（ ） 灰燼（ ）

涕泗（ ） 諛（ ）詞

扶掖（ ） 枘（ ）鑿

2.解釋下列詞語。

（1）廓然無累：_______________________________________________________________

（2）驚心動魄：_______________________________________________________________

（3）重蹈覆轍：_______________________________________________________________

（4）刻骨銘心：_______________________________________________________________

（5）憑吊：_________________________________________________________

（6）涕泗橫流：_______________________________________________________________

（7）扶掖：_________________________________________________________

（8）枘鑿：_________________________________________________________

3.下列句子中，黑體成語運用有誤的一項是（ ）

A.你如果忘記教訓、不知檢討，那么一定會重蹈覆轍，又犯了同樣的錯誤。

B.他做出這件事情沒什么大驚小怪的。

C.人都有成功的欲望和夢想，但是，有夢想、有追求、敢冒險也未必就能夠成功，成功除了需要以上條件外還需要有自知之明。

D.老教授知識淵博，他的演講真是信口開河，十分精彩。

二、含英咀華

品味下列句子，寫出你的感悟。

1.早預算新年中必可接到你的信，我們都當做等待什么禮物一般地等著。

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2.能夠把不朽的大師的不朽的作品發(fā)揚光大，傳布到地球上每一個角落去，真是多神圣，多光榮的使命！

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三、文意梳理

1.第一則書信是針對傅聰遇到的什么情況寫的？

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2.第一則書信中傅雷從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對消沉苦悶的？

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3.第二則信中傅雷說兒子“你能堅強”，這個“堅強”意指什么？

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四、拓展延伸

閱讀下文，回答文后各題。

寫給千里之外的孩子

傅 雷

1954年1月30日晚

親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去地睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。——這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說，你這個年紀是一切向前望的，不愿意回顧的；我們嚕里嚕蘇地抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。

真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期；這幸福不知應當向誰感謝，即使我沒，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個朋友；兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的！盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的，我相信我一定會做到不太落伍，不太冬烘（思想迂腐，知識淺陋），不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實。年紀大的人終是往更遠的前途看，許多事你們一時覺得我看得不對，日子久了，現(xiàn)實卻給你證明我并沒大錯。

孩子，我從你身上得到的教訓，恐怕不比你從我得到的少。尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗，我從與你相處的過程中學到了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華！

你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞地這樣告訴你，也可以不擔心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是圣潔的，慈愛的！

1.說說第一段畫線句中作者“快樂”和“惆悵”的理由。

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2.父親在和兒子談心時講了許多飽含人生經(jīng)驗的富于哲理的話。哪些話引起你的共鳴和深思？

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3.“我高興的是我又多了一個朋友；兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的！”這是一位父親發(fā)自肺腑的話，你向往“父子如朋友”這樣的境界嗎？讀了課文和本文，你能說說這位父親的特點嗎？

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《神州飛雪氣象新》

1.示例：寫人們走出屋子，迎著風雪玩耍的場景：“怕冷，也不打緊，手伸出窗外，接一片片雪花，看它在手上滴落，融成一汪清亮的水，任手上冰意漸趨濃重。最開心的莫過于孩子們了，手凍得通紅，冷似冰，還要賴在雪地里玩，堆雪人打雪仗，過癮得很。”

2.比喻句：“此時的雪，告別粉末狀，堅硬如冰刀……”，擬人句：“落雪之前，要派雪粒打先鋒”等。口語，個性化表達如：“堆雪人打雪仗，過癮得很。”“大雪，江南人是頂喜歡的。”文中有的詞語帶有幽默因子，詼諧中飽含韻味，如：“總算是下雪了，這個冬天才算是正版”中的“正版”一詞，就很耐人品味。類似的還有“講究派頭”等。

3.《沁園春 雪》：詞中運用夸張、比喻、擬人等修辭手法，描摹出廣袤、雄奇的北國風光圖景，贊美祖國的大好河山；運用對比的修辭手法，抒發(fā)作者有志書寫歷史，超越前人的雄心壯志，令人讀之精神為之一振。《江南雪》作者不僅描繪出下雪時的具體環(huán)境，如“天陰得透著暗紅”等，更是抓準了江南雪的特點：“來得急猛”“來時快，去時忽”，使讀者對江南雪有了深刻的印象。

《雨的訴說》

一、陸地和海洋表面的水蒸發(fā)變成水蒸氣，水蒸氣上升到一定高度后遇冷變成小水滴，這些小水滴組成了云，它們在云里互相碰撞，合并成大水滴，當水滴大到空氣托不住的時候，就從云層中落了下來，形成雨，雨降下來，成為地表水或地下水。

二、大自然的雨是不帶有任何主觀感彩的自然現(xiàn)象，詩詞中的雨是被人們刻意營造出來的抒情意象，其中融注了作者特有的感受、體驗、情緒和心態(tài)，具有了豐富的人生意蘊和審美價值。

三、這些過錯主要是人類造成的。人類亂砍濫伐，破壞地表植被；人類的盲目工業(yè)化，使環(huán)境污染日益嚴重，溫室氣體排放量加劇，導致氣候異常；水利建設不科學，投資不足，也是洪澇災害頻發(fā)的原因之一。因此，雨也是受害者。

四、1.扣住“暴”字寫雨，表達了詩人奔放豪邁的情懷。2.全文扣住“喜”字來寫雨：第一段從北方的雨難得、無雨則不見晴之可愛兩方面體現(xiàn)“喜”。第二段從春雨的可愛、夏雨的價值、秋雨的耐人尋味、冬雨的境界四個方面體現(xiàn)“喜”。

五、略。

第2期參考答案

《九年級上冊第一單元檢測題》

一、1.C 2.D 3.B（A項的“值守”和“部署”語序不當；C項成分殘缺，“回顧”前缺少主語“雙方”；D項“保衛(wèi)……權益”動賓搭配不當，“保衛(wèi)”應改為“維護”。）4.C 5.D 6.D

二、（一）7.C 8.C （二）9.（1）引無數(shù)英雄競折腰（2）足蒸暑土氣（3）一任群芳妒（4）從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問（5）山回路轉(zhuǎn)不見君 雪上空留馬行處（6）長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海