序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇紀律委員辭職信范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

我這人雖沒有兇巴巴跳起來罵學生的“惡”勁，但絕對有不服輸的“倔”勁，我怎么可能輕易被學生氣得掩面而哭呢?我就不認這個邪!看人家日本人，雖個子小，卻以自己獨創的柔道在奧運會中獨占鰲頭呢。我是不是也可以反其道而用之，以己之長攻彼之短昵?常言道：再硬的漢子也有軟穴。我就不信，學生中的“金剛”會沒軟穴。古語云：攻城為下，攻心為上。可見，以硬碰硬并非最好的戰術，以柔攻心，才叫高招。于是，在戰略上我藐視學生，在戰術上我重視學生。我開始觀察和研究學生的心理及性格，我的治班“柔道”也就從“心”開始了。

一年下來，以攻心為主要戰術的治班“柔道”幾乎所向披靡，雖然幾大“金剛”屢次犯“上”，但最終服服帖帖。第一個學期，我們班被評為校文明班，這個學期的文明班也穩操勝券。

軟硬兼施

開學初，與學生閑聊，得到小道消息：以小簡為首的四人在宿舍抽煙。這“”果然有點來頭。他們平時愛表現，好出風頭，因性格方面有很多相似之處，開學不久就成了好朋友，被我暗地里戲稱為“”。

好家伙，才剛學完《中學生守則》呢，那么快就惹事了。真的有點火，恨不得立刻把他們揪出來。但我不是目擊者，他們肯定會抵賴死不認賬，反而會產生抵抗情緒。怎樣才能使他們既“招供”又“臣服”呢?我苦思冥想。他們剛入學不久，肯定怕把事情鬧大，使自己在新環境里一下子就臭名遠揚。

于是，課間時，我笑容可掬地跟小簡攀談：“住在新的宿舍，還習慣嗎?平時在宿舍都做些什么呢?”他一一回答，當然關鍵處沒講。“平時就只干這些嗎?有沒有違反校規的行為呀?”我笑笑，隨意地問，小簡當然想不到我會笑里藏刀。“沒有呀!”他坦言道。“果真沒有?”我把笑容收起，把臉色沉下，厲聲問，表現出我對他所做的事情一清二楚。小簡聰明，見我變臉，吞吞吐吐地說：“好像有，熄燈了，會講話。”“僅此而已?”我繼續變臉。“是呀!”他果然百般狡辯。“你把《中學生守則》最后幾項讀來聽聽。”我有意引君入甕。他小心讀著，生怕露餡。他讀完，我緊迫著問：“哪一項最熟悉呀?”“都不熟啊!”他精明地答。軟的不行，得來硬的了。“有同學反映，也有校領導看到了，別以為我什么都不知道。”我嚴厲地看著他。他一副沉默是金的表情。我只好繼續加壓：“坦白從寬，抗拒從嚴!從嚴的話，把你們的事交給校領導處理，然后記過，把你們的‘事跡’在全校公布。我這樣做已給足了你面子，你選擇吧。”這一招還真靈，他沉默了一會，終于將抽煙的事實“供認不諱”，并且答應以后不再重犯。我說，看在你初犯，且還迷途知返，我就從寬處理，暫不把你們的事公開，看你們以后的態度和表現。你們幾個“同伙”的工作就由你來做，希望沒有第二次，這事就可到此為止。從此他們確實表現良好，也沒再犯事兒。他們肯定震懾于我的明察秋毫與釜底抽薪的作風。

旁敲側擊

本班一叫包明的男生，總是口無遮攔，無論是課上還是課后。因此，他幾乎招所有科任老師的討厭，也因此，幾乎全班同學都對他沒好感，特別是女生，跟他同桌的要求調位，坐在他周圍的要求把他調走。對此，我不勝其煩，不止一次地找他聊，說明利害關系，也曾進行過嚴厲的批評，但他振振有詞，說那是他的言論自由，依然我行我素。

正面不行，那就改為側擊吧。于是，我認真分析了他的性格：他凡事從自己的角度出發，說話只圖自己痛快，從不顧及別人的感受，也從不認錯，非常固執。同時，他又有強烈的自尊心和表現欲，總認為自己是最了不起的。照此看來，他應該是典型的自負人士。這種人根本不把別人放在眼里，事事只考慮自己，很難與同學相處。看過一些心理案例，知道根治自負的最佳辦法：讓他聽得進批評，虛心接受他人的批評。對這種人，要避免在大庭廣眾下直接批評他，否則將徒勞無功，甚至適得其反。

我開始改變以前的做法，不再關注他，而是冷落他，對他課堂上的多余話語置之不理，讓他感到無趣!同時，我時不時找一些關于言多必失、禍從口出的故事或新聞在課堂上講。

故事講完，我往往會適時地總結：“這就是語言不慎導致的嚴重后果，是典型的禍從口出。希望全班同學平時要慎言。”每每這時，包明都會默默地低下高傲的頭。偶爾，我還會加上一句：“特別是個別同學，一定要由此吸取教訓。”這時，全班同學都會將目光齊刷刷地投向包明，而包明就像只溫馴的貓，倔性全無。

慢慢地，他的言論有了收斂。這學期末，他在周記中還深刻反省了自己，并表示要努力改正，使自己更完善。

看來，這攻心的旁敲側擊術還真的了得。

欲擒故縱

還差一個多月就結束高一生活的時候，宣傳委員吳憲突然在周記中提出了辭職。他的理由是，出板報很痛苦，因為班上的同學不協作，他既要為班級做自我犧牲，又要顧及同學友誼，這種生活生不如死。這突如其來的辭職信，還真的有點讓我不知所措。這學期至少還有兩期板報要出呢，在班上再找一個宣傳委員并非易事。

吳憲是個高高大大的男孩，喜歡畫畫，當初我物色宣傳委員的時候，他自告奮勇。一學期下來，我發覺他做事過于浮躁，欠踏實謙虛，沒少讓心。但他好大喜功，愛面子，好表現，平時總喜歡搞些小動作來引起老師們的注意。不出墻報了，他的特長哪有機會展示呀?況且，我如果真的換了另一個同學，表現又很優秀的話，他面子就很掛不住了。再看看他的辭職信，我知道他并非真的想辭職，只是目前遇到了點麻煩，要“”一下，以引起班主任的注意，同時也顯示他在班中地位的重要。既然是這樣，我就成全他吧。讓他知道，這個世界，并非缺少了誰，地球就無法轉動，也好治治他那顆虛榮、浮躁的心，最終還得讓他誠心誠意地為班級服務。

于是，我找來吳憲，表示尊重他的選擇，然后一句多余的話都不說，讓他知道什么是冷落。當時，我明顯看到他眼中的失落，他肯定想不到我對他沒有百般挽留，那么輕易就同意了他的辭職。我還有意地找有可能替代他工作的同學聊。這時我感覺到他的不自在，他肯定是百般滋味涌上心頭。他開始變得沉默，也似乎若有所思。

過了四五天，我覺得時機差不多了，尋了一個機會，有意無意地問他：“現在無官一身輕了吧?是不是很灑脫呀?”正如意料中一樣，他說

辭職之后，心情反而很沉重，覺得自己很不負責任，對于板報還是很想盡努力做好的。其實，他只是說出了一部分實話。不過，這也算是給了他一個反省的機會。于是，我順水推舟，給個臺階他下：“既然是這樣，你還是繼續做完你的工作吧，我就不換人了。”“你不是已經換了新的宣傳委員了嗎?”他很是意外。“還沒有，而且我覺得還是你最合適!”我溫柔的笑意如暖春的太陽，前幾天的冷酷蕩然無存，“這學期最多也就出兩期板報而已，你好好努力吧，同學之間有什么需要幫忙協調的，你盡管說就行。”聽我這樣一說，他非常誠懇地說：“謝謝老師的信任，我會努力的。”

我也豁然開朗，這人的心理呀，抓住了，工作起來就輕松多了。這真所謂攻心為上呀!

先抑后揚

小強是我一手提拔起來的班長，他以前從沒當過班干。之所以一眼相中他，確實是因為他表現非常出色。他上課認真思考，踴躍發言，且見解獨到，做事又踏實、主動，成績也非常優秀。開學不久，他就贏得了幾乎所有科任老師的贊許。這樣的人才，不當班長就有點浪費了。所以我沒多考慮，讓他做了班長。因為他是第一次當班長，很多方面還得我從旁指導，特別是他不敢大膽管人。所幸的是，他夠主動積極，也夠虛心，領悟力也強。一學期下來，他幾乎囊括了學校發的所有獎項。但這個學期，尤其是下半學期，我發現他有所松懈，沒以前那么積極了，還有遲到的現象，因為自習課講閑話，還好幾次被同學投訴。雖然是些小問題，但絕非好現象。為此，我找他聊，提醒他注意言行，特別是作為班長。他答應著，卻沒有明顯的改善。想當眾批評他，但這樣不僅會挫傷他強烈的自尊心，還有損他班長的威信，對我這班主任也是種諷刺。這很令我頭疼，要努力尋找良策。

一天，小強拿一張表給我，說是學生會要求班主任推薦兩名校級雙十佳三好學生。這真是天賜良機，我可要好好挫挫這小子的銳氣了。作為上進和自信的小強，他肯定認為少不了他的份。事實上也是，雖然他有些小毛病，但綜合各方面素質，他還是最優秀的。可這一次，我可不能順他的意了，我要讓他好好反省一下自己。我對他說，讓我認真考慮一下吧，到時候再告訴你。要交名單了，小強又一次問我有沒有決定人選。我裝作恍然大悟的樣子，然后不假思索地寫下了另外兩個學生的名字，其中有一個是副班長。說實在的，這副班長很多方面都不如他優秀，特別是成績，在班里只是中下水平而已。他看了嘴上不說，但心里肯定有一百個不服氣。在這一天里，我能感覺到小強的憤憤不平，學習都有點心不在焉。呵，我要的就是這效果!