序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇跟班研修總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

時(shí)間如白駒過(guò)隙，彈指一揮間，參與xx市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程之名師培養(yǎng)項(xiàng)目已經(jīng)一年的時(shí)間了。每次會(huì)議也好、學(xué)習(xí)也罷，市局x局長(zhǎng)、x局長(zhǎng)都要親自參加，就連坐車(chē)準(zhǔn)備走的那一刻，x局長(zhǎng)都親自送行，叮嚀幾句，x局親自帶隊(duì)，讓我深刻體會(huì)到xx市教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該工程的重視以及北師大項(xiàng)目組各位老師的辛苦與強(qiáng)烈的責(zé)任心。一年的研修學(xué)習(xí)，不論是赴京跟班學(xué)習(xí)還是自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)，以及有關(guān)市局的工程、學(xué)校的工作要準(zhǔn)備的有關(guān)材料，林林總總，如篩豆子似的密密麻麻地篩在我面前。但這一年中，雖眼花繚亂，也只能一一接招，這就是我最大的收獲。

二、本學(xué)年項(xiàng)目實(shí)施工作回顧

1.8月26日參加了xx市項(xiàng)目集中培訓(xùn)會(huì)。聆聽(tīng)了陳鎖明院長(zhǎng)的《今天，我們?nèi)绾巫鼋逃?》和張梅玲教授的《有效課堂教學(xué)5個(gè)“三”和3個(gè)“五” 》的講座。

2.9月20日參加了北師大陳鎖明院長(zhǎng)和陳紫龍教授組織的破冰活動(dòng)并聆聽(tīng)了高金英老師的報(bào)告《做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師》。

3.10月20日參加了中小學(xué)名師培養(yǎng)工程項(xiàng)目專(zhuān)家報(bào)告會(huì)，上午聆聽(tīng)了關(guān)景雙教授的《師之蘊(yùn)——傾聽(tīng)教師成長(zhǎng)的腳步》，下午聽(tīng)了劉海燕和焦嶸兩位教師的語(yǔ)文課。

4.12月10日聆聽(tīng)了曹志祥教授和馬健生教授的兩堂精彩的講座并寫(xiě)了心得體會(huì)。

5.12月11日上午聽(tīng)了鮑傳友教授的講座《我們應(yīng)該如何做教師?》，下午老師們坐在一起研討。晚上寫(xiě)了心得體會(huì)。

6.12月12日上午聆聽(tīng)了朱志勇的題為《學(xué)校教育中的科研思維與操作》的講座。下午聽(tīng)了華應(yīng)龍教授的《課堂因融錯(cuò)而精彩》的講座，晚上寫(xiě)了心得體會(huì)。

7.12月13日上午參觀了國(guó)家圖書(shū)館。下午與導(dǎo)師見(jiàn)面，導(dǎo)師就我們的個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃予以輔導(dǎo)，并就我們教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題與困惑給以解答。晚上寫(xiě)了心得體會(huì)。

8.12月14日上午聆聽(tīng)了余凱院長(zhǎng)為我們做了題為《有效教學(xué)與課堂觀察》的講座，下午再次與導(dǎo)師見(jiàn)面，導(dǎo)師具體指導(dǎo)我們?nèi)绾巫吆妹麕熤贰Ｍ砩蠈?xiě)了心得體會(huì)。

9.12月15日積極參加高級(jí)研修班結(jié)業(yè)晚會(huì)。

10.12月17日至今，寫(xiě)研修心得總結(jié);閱讀教學(xué)專(zhuān)著和文獻(xiàn)，并寫(xiě)讀書(shū)心得;撰寫(xiě)論文和教學(xué)小記;寫(xiě)一學(xué)期學(xué)習(xí)工作總結(jié)。

11.3月上旬進(jìn)入項(xiàng)目網(wǎng)站，開(kāi)始在網(wǎng)上完成各種研修任務(wù)。

12.3月15日——17日參加了項(xiàng)目組專(zhuān)家來(lái)xx實(shí)地指導(dǎo)活動(dòng)，聽(tīng)了在崇文街小學(xué)的兩節(jié)課，并聆聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)。

13.3月24——30日與60名師培養(yǎng)人選入京進(jìn)行了為期一周的跟班學(xué)習(xí)。

14.4月18日，做了一節(jié)精品課，并錄制光盤(pán)，上交至項(xiàng)目組。

15.5月將上學(xué)期的優(yōu)秀教育心得裝訂成冊(cè)。

16.6月16日下午在xx市第十中學(xué)，聆聽(tīng)了張紅嶺院長(zhǎng)的精彩講座。《時(shí)代變化與課堂教學(xué)變革》

17.6月至今開(kāi)始撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、學(xué)年工作總結(jié)和個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃。

三、本學(xué)年項(xiàng)目實(shí)施成效與經(jīng)驗(yàn)

走名師培養(yǎng)的路上

名師培養(yǎng)的路上，我不僅是一位英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的小學(xué)教師，更是一個(gè)不想辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)信任的少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。這兩個(gè)頭銜仿佛兩塊重重的石頭同時(shí)壓在了我的雙肩，讓我喘不過(guò)氣來(lái)，但時(shí)刻不敢怠慢;更像是正在捧著太陽(yáng)的兩只溫柔的雙手，托著我慢慢高升，她們?yōu)槲抑该髁朔较颍屛铱吹搅岁?yáng)光璀璨的希望和未來(lái)。所以，無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)或什么形式的學(xué)習(xí)，我都感受頗深，借鑒蠻多，非常充實(shí)。有了這些，實(shí)踐的過(guò)程中就更見(jiàn)成效，與此同時(shí)也豐富了更多的經(jīng)驗(yàn)。

一、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)

1. 自己的課堂高效化

如今，時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，已然沒(méi)有太多的時(shí)間與精力投入到自己的課堂教學(xué)中，這就要求我必須尋找更加行之有效的辦法來(lái)提高課堂效率。北京一行讓我感受最深的是全英文教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境勢(shì)在必行，這也是提高學(xué)生的目前成績(jī)和學(xué)生能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的唯一捷徑;通過(guò)整理各位專(zhuān)家的講座，反思自己的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)和課代表的積極性必不可少，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，針對(duì)性的鼓勵(lì)與規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合，嚴(yán)以律己的同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，這樣的課堂更高效，成績(jī)也有了顯著的提高。

2.英語(yǔ)學(xué)科模式、課型模式雛形的確立、實(shí)踐、摸索和完善

在我的教研組中，除了兩位38歲的轉(zhuǎn)行教師，就是我最大30歲和其他6位30歲以下的妹妹們的年輕團(tuán)隊(duì)。對(duì)于我們這些青年教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)槟贻p，我們更加有活力和干勁;但與此相對(duì)的是我們的劣勢(shì)——經(jīng)驗(yàn)不足，困難重重。我們有時(shí)間，有精力，但我們更想自己的工作有質(zhì)量。如何讓自己課堂上“教”的引導(dǎo)更加精煉，學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)、合作學(xué)，并且學(xué)得輕松明白，課后還能少走彎路呢?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，我們研磨出了自己的學(xué)科與課型教學(xué)模式，解決了溫飽，個(gè)別優(yōu)秀教師在此基礎(chǔ)上解決基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量之后可自由發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)“一部分人先富起來(lái)”。這個(gè)成果在市局組織的“模式匯報(bào)”活動(dòng)中，代表我校進(jìn)行匯報(bào)。

3.小課題的確立、研究、亮相

有了模式，還要優(yōu)化，這就要求我們做課題研究。只要一有時(shí)間，我就帶著課題一頭扎進(jìn)同組姐妹們的課堂，進(jìn)行觀課議課，與大家共同交流探討，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，帶頭學(xué)zuowen.zk168.com.cn習(xí)，共同提高。在大家的共同努力下，我們的小課題——《小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)策略的研究》有了些許收獲，在市局組織的“小課題匯報(bào)會(huì)”上作為英語(yǔ)學(xué)科代表進(jìn)行了匯報(bào)，得到來(lái)市局及同仁的認(rèn)可。

二、育人方法理論的提升

我作為xx市府東街小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，深感榮幸。輔導(dǎo)員的工作我還是新手，一切從“0”開(kāi)始。記得剛上任的時(shí)候，我總是怕自己做不好，不斷地向上一任的輔導(dǎo)員請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。同時(shí)，我告訴自己：我年輕，有活力，所以我有工作的熱情，雖然是非常辛苦的，但是也是非常快樂(lè)的。如何搞好少先隊(duì)工作，把工作做出特色，這是我的努力方向。也就是又趕上了赴京跟班學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我我以輔導(dǎo)員特有的敏銳和細(xì)致，努力地在那些優(yōu)秀的學(xué)校中尋找著每一處工作的痕跡，虛心地請(qǐng)教著每一位老師，他們都給與了我寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。在工作中，用我的真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用我的真愛(ài)去溫暖學(xué)生，用我的真誠(chéng)去感動(dòng)學(xué)生，針對(duì)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質(zhì)。我幸福的在這個(gè)平凡的崗位上播灑汗水和愛(ài)心，收獲快樂(lè)和希望。我最清楚自己的追求——做一個(gè)擅長(zhǎng)活動(dòng)、善于研究的新型輔導(dǎo)員。

1、完善各項(xiàng)制度，切實(shí)抓好少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)。

加強(qiáng)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)。我校少先隊(duì)組織將始終不渝地抓好輔導(dǎo)員的配備、選拔、培訓(xùn)工作，落實(shí)輔導(dǎo)員的有關(guān)政策，為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開(kāi)輔導(dǎo)員會(huì)議，組織學(xué)習(xí)研究工作，提高輔導(dǎo)員的少先隊(duì)工作水平。

2.創(chuàng)造性地開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中迸發(fā)創(chuàng)新的火花

少先隊(duì)的活動(dòng)，是少先隊(duì)的生命。沒(méi)有活動(dòng)，少先隊(duì)就會(huì)形同虛設(shè)。從“開(kāi)學(xué)典禮”、“保護(hù)水資源從我做起”、“學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)”、“三八婦女節(jié)”、“植樹(shù)節(jié)”、“清明節(jié)緬懷先烈”、“五老宣講團(tuán)”、“讀書(shū)日”、“地震演練”、“勞動(dòng)最光榮”、“少先隊(duì)入隊(duì)儀式”、“六一的童心同繪中國(guó)夢(mèng)”......每個(gè)活動(dòng)都須因人、因時(shí)、因地制宜來(lái)創(chuàng)造。我感覺(jué)到，孩子們喜歡少先隊(duì)活動(dòng)，愿意在這課堂之外的活動(dòng)中展示自己，我努力做到“尊重、相信”隊(duì)員，“親近、了解”隊(duì)員，盡量變“包辦代替”為“引導(dǎo)放手”努力發(fā)揮每一個(gè)隊(duì)員的創(chuàng)造精神，而且通過(guò)自己搞的這些活動(dòng)還自然而然的教育了他們自己，使少先隊(duì)組織的自我教育得以充分體現(xiàn)。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育人，就是要培養(yǎng)他對(duì)自己有嚴(yán)格的要求，要做到這一點(diǎn)，就不能總牽著他的手走路，而是讓他獨(dú)立行走，因而離開(kāi)自我教育是不可思議的。”因而我們就要注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識(shí)。

3.強(qiáng)化隊(duì)員思想品德并規(guī)范隊(duì)員的行為教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。

⑴小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時(shí)期，我們學(xué)校注重狠抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，一是組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求隊(duì)員記清記牢，做到淳淳教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈;二是學(xué)校對(duì)規(guī)范隊(duì)員行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，每周進(jìn)行不定期的檢查，通過(guò)廣播及時(shí)表?yè)P(yáng)、批評(píng)，讓年級(jí)與年級(jí)、班級(jí)與班級(jí)進(jìn)行評(píng)比。

⑵、培養(yǎng)隊(duì)員的自信心，使“府東府東，我最棒”深入人心。

三、業(yè)務(wù)能力的提高

體藝2+1得到了更好地落實(shí)，完善了考核制度，更好地服務(wù)了學(xué)生。

自去年10月份接到2+1的文件開(kāi)始，這個(gè)工作就在我校轟轟烈烈地展開(kāi)了。對(duì)于“主要負(fù)責(zé)人”還是“外行”的我來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)從“0”開(kāi)始的工作。但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)對(duì)的大力支持下，從定方案、實(shí)施到期末測(cè)評(píng)，總結(jié)，總算是小有成效。

1.首先在思想上動(dòng)員、號(hào)召大家爭(zhēng)當(dāng)輔導(dǎo)教師，家長(zhǎng)會(huì)

2. 結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，制定細(xì)致周密的工作計(jì)劃

開(kāi)展了符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的、學(xué)生有興趣的活動(dòng)項(xiàng)目，確定了活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、指導(dǎo)教師，進(jìn)一步規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確了崗位職責(zé)和獎(jiǎng)懲機(jī)制。

3.嚴(yán)格按照學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好學(xué)生出勤、考查、管理工作。讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)習(xí)壓力，樹(shù)立信心，磨練意志，陶冶情操，提高審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

開(kāi)展活動(dòng)后到處呈現(xiàn)出學(xué)生們生機(jī)勃勃的景象，操場(chǎng)上、教師里到處是學(xué)生們歡快的身影，留有學(xué)生們快樂(lè)的足跡。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉了學(xué)生們的身體，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，也提高了他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，豐富了他們的校園生活，增強(qiáng)了團(tuán)體意識(shí)，也提高了教師的水平能力，我認(rèn)為這是一項(xiàng)有意義的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

作為一個(gè)從事陽(yáng)光下最美麗事業(yè)的普通的人民教師兼輔導(dǎo)員，能有這樣的機(jī)會(huì)走在名師培養(yǎng)的路上，我將襟懷一顆赤子童心，孜孜不倦的努力去托舉群星，為我所愛(ài)的事業(yè)獻(xiàn)上我的忠誠(chéng)。

四、下一步工作重點(diǎn)及建議

1.認(rèn)真落實(shí)新的教學(xué)方法并注意及時(shí)反思總結(jié)。

2.堅(jiān)持小課題的進(jìn)一步研究，爭(zhēng)取出成果。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】名師；名師工程；培養(yǎng)方式

一、福建省名師工程的開(kāi)展現(xiàn)狀及問(wèn)題反思

為貫徹落實(shí)《福建省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，2010年福建省教育廳決定實(shí)施“中小學(xué)名師培養(yǎng)工程”。在各地申報(bào)選拔的基礎(chǔ)上，省教育廳最后確定了96名名師培養(yǎng)人選，計(jì)劃進(jìn)行為期三年的個(gè)性化培養(yǎng)。此次名師培養(yǎng)工作由教育廳組建的省中小學(xué)名師培養(yǎng)工程專(zhuān)家工作委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)家委員會(huì)）負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并從省內(nèi)外高校、中小學(xué)選聘了一批知名教授和特級(jí)教師擔(dān)任名師培養(yǎng)人選的導(dǎo)師。專(zhuān)家委員會(huì)分設(shè)中學(xué)分委會(huì)、小學(xué)分委會(huì)和學(xué)期教育分委會(huì)，分別掛靠福建教育學(xué)院、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心和福建省幼兒教師培訓(xùn)中心，負(fù)責(zé)相應(yīng)學(xué)段名師培養(yǎng)的具體組織實(shí)施工作。根據(jù)專(zhuān)家委員會(huì)制定的《福建省中小學(xué)教學(xué)名師培養(yǎng)工作實(shí)施意見(jiàn)》，主要的培養(yǎng)方式有組織通識(shí)研修、學(xué)術(shù)研討（高層論壇）、出版專(zhuān)著等方式。

名師工程是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。隨著工程的進(jìn)展，我們需要不時(shí)的去思考這樣一些問(wèn)題：可供名師發(fā)揮輻射作用的平臺(tái)構(gòu)建是否充分；名師優(yōu)秀的教學(xué)理念及思想的推廣力度可否提升；導(dǎo)師與學(xué)員的聯(lián)系能否更加緊密；培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置是否合理等等。

（一）平臺(tái)的搭建。名師在培養(yǎng)過(guò)程中，是渴望有一定的平臺(tái)來(lái)發(fā)揮其輻射作用的。相關(guān)部門(mén)應(yīng)該多為他們提供展示風(fēng)采的舞臺(tái)。比如進(jìn)行各種教學(xué)比賽，開(kāi)公開(kāi)觀摩課，參加國(guó)內(nèi)外考察；提供從事教研活動(dòng)的充足經(jīng)費(fèi)，提供出版資助；舉辦專(zhuān)題活動(dòng)，通過(guò)電視報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)等媒體展示名師的風(fēng)采，推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹他們的教研成果，提高他們的社會(huì)聲譽(yù)等。在信息化的時(shí)代，如果能把各學(xué)科名師工作室，以及名師的博客等資源結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮更廣大的媒體效應(yīng)，把網(wǎng)絡(luò)這塊資源利用好，讓學(xué)員及其工作人員利用平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流，應(yīng)該會(huì)取得更好的效果。

（二）雙導(dǎo)師制。按照福建省的名師工程培養(yǎng)要求，為每個(gè)名師培養(yǎng)人選配備雙導(dǎo)師，導(dǎo)師由高校專(zhuān)家和中小學(xué)教學(xué)名師組成。但就如何進(jìn)一步明確理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師的責(zé)、權(quán)、利，如何建立合理的激勵(lì)機(jī)制與考核方法，如何正確處理好理論導(dǎo)師與實(shí)踐導(dǎo)師、學(xué)員與導(dǎo)師關(guān)系的關(guān)系問(wèn)題，還有待進(jìn)一步思考。

（三）名師培養(yǎng)的路徑。專(zhuān)家委員會(huì)的主任委員余文森教授認(rèn)為理論學(xué)習(xí)、課題研究、導(dǎo)師指導(dǎo)和名師教學(xué)團(tuán)隊(duì)是名師成長(zhǎng)的四條通道。而專(zhuān)家委員會(huì)和名師教學(xué)團(tuán)隊(duì)（名師工作室）是名師成長(zhǎng)的兩個(gè)舞臺(tái)。那么，這兩個(gè)舞臺(tái)的作用該如何最大限度的發(fā)揮，是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹１热纾麕煿ぷ魇遥纫纬擅麕煂W(xué)習(xí)共同體，又要發(fā)揮好示范輻射作用。要讓名師們?cè)诩w合作中找到認(rèn)同感和歸屬感，是極其重要的。

二、建議與對(duì)策

針對(duì)福建省中小學(xué)名師培養(yǎng)工程，從行政組織、雙導(dǎo)師以及名師培養(yǎng)對(duì)象該如何更好的發(fā)揮各自作用，提出幾點(diǎn)建議與對(duì)策。

（一）行政組織職能角色

名師工程是一項(xiàng)戰(zhàn)略性的工作，各級(jí)教育行政部門(mén)、教科研機(jī)構(gòu)、中小學(xué)等要凝成一股合力，既要密切配合，又要各司其職，確保這一工程的有效實(shí)施。省級(jí)教育行政部門(mén)要起到保駕護(hù)航的作用，出臺(tái)相應(yīng)的政策，保證經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，并加強(qiáng)對(duì)進(jìn)展中工程的指導(dǎo)，檢查，協(xié)調(diào)和評(píng)估。各市、縣（區(qū)）教育局應(yīng)將培養(yǎng)人選納入本地名師培養(yǎng)工程或計(jì)劃中，制定配套政策和措施，并提供配套資金支持，為培養(yǎng)人選發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用創(chuàng)造條件。有關(guān)學(xué)校應(yīng)支持培養(yǎng)人選參加各種學(xué)習(xí)研修和示范幫扶等活動(dòng)，并在工作安排和經(jīng)費(fèi)等方面給予支持。

1、立足需求制訂培訓(xùn)計(jì)劃

這一工程耗時(shí)三年，要想真正做出成效，就應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，從名師的需求出發(fā)來(lái)制訂合適的培訓(xùn)計(jì)劃。那么調(diào)研是必不可少的。在培訓(xùn)工作開(kāi)始之前，行政組織單位應(yīng)該到教師中去觀察教師的真實(shí)生活、收集資料，在全面理解教師和教育現(xiàn)實(shí)的前提下，確定那些對(duì)教師個(gè)體發(fā)展有重要影響的問(wèn)題，作為培訓(xùn)的切入點(diǎn)。并且隨著工程的進(jìn)行，相關(guān)組織單位應(yīng)該實(shí)時(shí)跟進(jìn)，不斷調(diào)整方案以求達(dá)到最優(yōu)結(jié)果。

2、結(jié)合實(shí)際設(shè)置培訓(xùn)課程

各分委會(huì)可根據(jù)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，設(shè)計(jì)合理的通識(shí)研修課程安排，以學(xué)習(xí)共同體，同讀一本書(shū)等形式開(kāi)展研修。比如，可以根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)劃分為三個(gè)學(xué)習(xí)共同體，分別由三個(gè)分委會(huì)負(fù)責(zé)。各學(xué)習(xí)共同體以QQ群為平臺(tái)，每周可以設(shè)定一個(gè)主題進(jìn)行研修。每次的主題都應(yīng)該包含一個(gè)高影響力的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是中小學(xué)教師所面臨的具有高代表性的問(wèn)題。同讀一本書(shū)的形式也是值得提倡的。每個(gè)月可以選定一本好書(shū)，各教師可以通過(guò)QQ平臺(tái)實(shí)時(shí)讀書(shū)感言，互相交流讀書(shū)心得。

在名師工程中，學(xué)術(shù)研討是必不可少的。高層次的學(xué)術(shù)論壇交流和境內(nèi)外高級(jí)研修活動(dòng)可以拓寬專(zhuān)業(yè)視野，擴(kuò)大影響，提升知名度。行政組織單位還可開(kāi)展一系列聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、講活動(dòng)。這種培訓(xùn)模式的好處是培訓(xùn)的實(shí)踐性、針對(duì)性都很強(qiáng)。

參加名師培養(yǎng)的教師大多已經(jīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是因?yàn)槠綍r(shí)忙于工作以及所受的學(xué)術(shù)訓(xùn)練有限，很難有時(shí)間和精力把自己實(shí)踐中的東西整理歸納形成系統(tǒng)的成果，并上升到理論的高度。因此有關(guān)教育教學(xué)理論的通識(shí)培訓(xùn)是必要的，但更重要的是理論怎么引導(dǎo)教師做實(shí)踐的反思者。筆者非常贊同陳勇兵老師的觀點(diǎn)：即理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索和案例研究的三個(gè)子模塊的培養(yǎng)模式。理論學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問(wèn)題是如何開(kāi)設(shè)培訓(xùn)的課程，也就是說(shuō)，在有限的時(shí)間內(nèi)，把對(duì)教師最有價(jià)值的、最需要的、最有用的知識(shí)傳授給教師學(xué)員。實(shí)踐探索的有效方法就是到中學(xué)去隨堂聽(tīng)課，比如去一些省內(nèi)重點(diǎn)中學(xué)考察觀摩，聽(tīng)課后用所學(xué)的理論進(jìn)行分析。案例研究就是以案例為載體的行動(dòng)研究，并使理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐升華為理論。案例研究是這一培養(yǎng)模式的重中之重。這一模塊涉及到行動(dòng)研究。

3、構(gòu)建名師發(fā)展的良好環(huán)境與激勵(lì)制度

各組織單位在名師培養(yǎng)過(guò)程中，要利用好各自的優(yōu)勢(shì)與資源，將各地分散的資源進(jìn)行整合，成為名師培養(yǎng)共享的優(yōu)質(zhì)資源，為各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行有力支撐。要建立起服務(wù)型的領(lǐng)導(dǎo)班子，進(jìn)行人性化管理；營(yíng)造和諧的人際關(guān)系氣氛，努力健全有利于名師發(fā)展的各項(xiàng)規(guī)章制度。同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)名師的人文關(guān)懷。名師所承載的社會(huì)壓力不容忽視，組織單位還應(yīng)加強(qiáng)跟名師的溝通交流，能夠及時(shí)的為名師分憂解難，為名師的發(fā)展提供情感支持。

科學(xué)的評(píng)價(jià)方式是一種有效的激勵(lì)手段。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。我們可以對(duì)培訓(xùn)學(xué)員建立成長(zhǎng)檔案袋，客觀地描述學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中的進(jìn)步和不足，以不斷完善培訓(xùn)模式。”

（二）雙導(dǎo)師職能角色

1、雙導(dǎo)師與培養(yǎng)人選的互動(dòng)角色

按照福建省的名師工程培養(yǎng)要求，為每個(gè)名師培養(yǎng)人選配備雙導(dǎo)師，導(dǎo)師由高校專(zhuān)家和中小學(xué)教學(xué)名師組成。導(dǎo)師首先需要對(duì)培養(yǎng)人選進(jìn)行個(gè)別診斷，可通過(guò)不同的方式進(jìn)行：有課堂現(xiàn)場(chǎng)診斷，有電子材料修訂，有QQ適時(shí)交流等。可以針對(duì)不同的領(lǐng)域，比如課堂教學(xué)，教材的解讀，參加研究課、示范課和教學(xué)競(jìng)賽的“磨課”等。為了讓學(xué)員的個(gè)性得到發(fā)展和張揚(yáng)，除了集體學(xué)習(xí)、閱讀書(shū)籍之外，導(dǎo)師還可以根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)推薦相關(guān)書(shū)籍，并做交流分享。

雙導(dǎo)師之間，以及培養(yǎng)人選與導(dǎo)師之間應(yīng)建立良好的人際關(guān)系。導(dǎo)師在關(guān)注培養(yǎng)人選開(kāi)展課題研究的同時(shí)，要重點(diǎn)幫助其分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，并協(xié)助他們解決這些問(wèn)題。導(dǎo)師應(yīng)持有一種平等民主的心態(tài)與培訓(xùn)教師交往，這反映在導(dǎo)師與教師交往的時(shí)間、地點(diǎn)、語(yǔ)言、表情、方式等很多方面。

2、高校專(zhuān)家職能角色

高校專(zhuān)家的角色就類(lèi)似于行動(dòng)研究中的協(xié)助者，幫助培養(yǎng)對(duì)象做好行動(dòng)反思研究。研究者要幫助教師梳理研究思路，規(guī)范研究方法，提升專(zhuān)業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上形成有一定影響力的論文成果，甚至是出書(shū)立著。

在教育行動(dòng)研究中，研究者重在提供適度的理論和實(shí)踐支持供教師思考，而一定不能用自己的經(jīng)驗(yàn)和理念告訴教師應(yīng)該“怎么做”。教育行動(dòng)研究中發(fā)展出來(lái)的問(wèn)題解決策略，如果不能為教師所理解，就不僅違背了教育行動(dòng)研究的初衷，也不利于教師發(fā)展本土化的理論與實(shí)踐，不利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3、中小學(xué)教學(xué)名師職能角色

中小學(xué)教學(xué)名師主要是在學(xué)員跟班學(xué)習(xí)期間重點(diǎn)發(fā)揮其作用。跟班學(xué)習(xí)的前期可以是名師上課，起示范指導(dǎo)作用。在此過(guò)程中，名師先就自己要講的內(nèi)容備課，而其他教師不參與備課，避免事先交流。在名師授課后，收集學(xué)員對(duì)本節(jié)課的反饋意見(jiàn)。將意見(jiàn)匯總后，全體教師在一起共同討論，解決措施。后期改由學(xué)員輪番上課。在吸取名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，學(xué)員采取自己的講課形式進(jìn)行講授。最后，是及時(shí)反思。授課教師一起對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行反思性回憶，包括對(duì)教師教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)，以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析，及時(shí)反思教學(xué)中存在的問(wèn)題。利用現(xiàn)代教育理論知識(shí)，解釋或找到解決這些問(wèn)題的理論基礎(chǔ)。教師們互相討論，共同提高。這樣的跟班學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是比較好的。

（三）名師培養(yǎng)對(duì)象的職能角色

名師成長(zhǎng)固然需要打造，需要政府、組織為大家提供資源，創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)。但是光光打造是不夠的，只是為名師的發(fā)展?fàn)I造了一個(gè)良好的環(huán)境，更多的是需要名師自身把外部力量與內(nèi)部力量有效的結(jié)合起來(lái)。

1、成為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人

在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，形成自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)尤為重要。這也就意味著教師個(gè)人是其自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力根源。培養(yǎng)對(duì)象要能夠訂立適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、計(jì)劃，而且有意愿和能力將所定的目標(biāo)和計(jì)劃付諸實(shí)施。最好能夠在日常生活中自覺(jué)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究，記錄自己的想法，并提煉為自己研究的課題。能夠安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間閱讀文獻(xiàn)、反思和寫(xiě)作，懂得尋求合作與幫助，主動(dòng)征詢(xún)反饋，積極與雙導(dǎo)師配合。

反思不僅是教師走向成長(zhǎng)的有效手段，更是改變教師思維方式的有效方法。我們的名師培養(yǎng)對(duì)象可以充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用自己習(xí)慣的方式進(jìn)行文字與資料的過(guò)程性記錄，發(fā)表在網(wǎng)站或博客上，便于總結(jié)反思，也有利于個(gè)體的自我展示。

2、注重合作學(xué)習(xí)

培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)注意到與同組的學(xué)員加強(qiáng)合作，共同反思教學(xué)，提高培訓(xùn)效果。因?yàn)槊總€(gè)人都是以自己的經(jīng)驗(yàn)為背景建構(gòu)對(duì)事物的理解，因而往往只能理解到事物的某一方面。通過(guò)有效的溝通和交往，則可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享。因此，為了更好地解決教師在教育實(shí)踐遇到的復(fù)雜問(wèn)題，應(yīng)該倡導(dǎo)教師間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。不同的教師在不同的教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)積累一些富有個(gè)人特色的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)合作、交流和碰撞，可以幫助教師有效解決教育實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而提高他們的教學(xué)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

3、名師要找到自己的教學(xué)風(fēng)格

對(duì)于每一個(gè)名師培養(yǎng)人選來(lái)說(shuō)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是非常必要的。于漪曾說(shuō)過(guò)，“教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候。”如果一個(gè)教師沒(méi)有自己的教學(xué)風(fēng)格，那只能算是教書(shū)匠，而很難成為真正意義上的名師。獨(dú)特的風(fēng)格實(shí)際上來(lái)源于教師對(duì)自己所教學(xué)科的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。要想做到這些，就需要去閱讀，加深思想的深度，在此基礎(chǔ)上，還要有創(chuàng)造性。當(dāng)然，這些都無(wú)法脫離每個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們需要去反思，梳理總結(jié)，將我們的經(jīng)驗(yàn)概念化，結(jié)構(gòu)化，在此基礎(chǔ)上形成我們每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

[1]福建省中小學(xué)名師培養(yǎng)工程專(zhuān)家工作委員會(huì).福建省中小學(xué)名師培養(yǎng)工程實(shí)施方案[J]，2010

[2]孫海源.傳統(tǒng)教師培訓(xùn)模式的不足及糾偏策略[J]教師，2010（07）

[3]郭俊芳.由“名牌”到“名師”的聯(lián)想[J].教師發(fā)展論壇，2011（06）

篇(3)

班主任作為學(xué)校面向?qū)W生開(kāi)展各項(xiàng)工作尤其是實(shí)施德育工作的執(zhí)行者、監(jiān)督者，在學(xué)生健全人格和健康心理的形成中起著“航標(biāo)導(dǎo)向”作用，在溝通社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的過(guò)程中起著“橋梁紐帶”作用。在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和新課程改革的二元背景下，班主任工作正在由過(guò)去的教育與管理時(shí)代走向現(xiàn)在的研究時(shí)代，現(xiàn)代教育呼喚班主任專(zhuān)業(yè)化已成共識(shí)。班主任專(zhuān)業(yè)化從職業(yè)群體角度看，是指班主任從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型的不斷發(fā)展，逐步符合專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為專(zhuān)門(mén)職業(yè)并獲得相應(yīng)地位的動(dòng)態(tài)過(guò)程。從個(gè)體角度看，是指班主任專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展，日臻完善的過(guò)程。北京教育學(xué)院白銘欣教授曾指出：“班主任職業(yè)從業(yè)者是‘專(zhuān)業(yè)人員’，也就是說(shuō)，班主任應(yīng)該成為教育實(shí)踐家和教育藝術(shù)家。”班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要班主任學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)研究的理論與方法，更多地對(duì)自己的工作進(jìn)行理性思考，實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐者到研究者的轉(zhuǎn)變，需要不斷探索、分析、總結(jié)、提煉、構(gòu)建，從而開(kāi)創(chuàng)新的工作思路和工作方法。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，讓理念引領(lǐng)班主任專(zhuān)業(yè)化自主發(fā)展

轉(zhuǎn)型期，教育主體處于快速變化的社會(huì)環(huán)境之中，班主任只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐，真正轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)班級(jí)管理能力，符合時(shí)展。理論的學(xué)習(xí)既需要班主任內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，也需要學(xué)校的引導(dǎo)與管理，可以采取“專(zhuān)家引領(lǐng)”與“自主研修”相結(jié)合、“校內(nèi)為主”和“校外為輔”互補(bǔ)的策略。

1．專(zhuān)家引領(lǐng)與自主研修

專(zhuān)家引領(lǐng)是聘請(qǐng)教育理論和教育實(shí)踐專(zhuān)家到校內(nèi)開(kāi)展專(zhuān)題講座，與班主任面對(duì)面交流。專(zhuān)家講座可以讓班主任足不出戶就吸收到各種新的教育理念、德育理念，提高自身的理論水平。而與教育實(shí)踐專(zhuān)家的交流，能給班主任工作思路和方法提供指導(dǎo)和借鑒，同時(shí)也給班主任一種暗示：教育家不一定都來(lái)自于高等學(xué)府，扎根在基礎(chǔ)教育一線，只要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷思考，同樣能夠成名成家。

自主研修即班主任積極主動(dòng)地對(duì)班主任工作的內(nèi)在規(guī)律、技能技巧進(jìn)行主動(dòng)探索，不斷反思自己的實(shí)踐，將學(xué)到的理論不斷應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷完善與豐富。自主研修有三個(gè)途徑。一是理論研修。閱讀德育理論書(shū)籍，例如《德育原理》《德育心理學(xué)》《教育心理學(xué)》等書(shū)籍，鉆研理論知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，提升專(zhuān)業(yè)水平。二是課題引領(lǐng)。課題研究的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。班主任從事課題研究是理論知識(shí)的反饋和轉(zhuǎn)化過(guò)程，通過(guò)課題研究，可讓班主任在實(shí)踐中反思理論，在實(shí)踐中探索規(guī)律。通過(guò)課題研究促使班主任學(xué)習(xí)，從而加快班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。三是實(shí)踐反思，實(shí)踐反思即理論應(yīng)用過(guò)程、頓悟過(guò)程，班主任通過(guò)寫(xiě)工作反思、手記、論文，通過(guò)召開(kāi)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，可以?xún)?nèi)化班主任對(duì)理論的理解，這同時(shí)也是一個(gè)自主構(gòu)建過(guò)程。班主任專(zhuān)業(yè)化自主發(fā)展成果將在這一階段得到體現(xiàn)，提升班主任的工作成就感、自我效能感。

2．校內(nèi)為主與校外為輔

所謂校內(nèi)為主，即班主任的專(zhuān)業(yè)化應(yīng)充分立足于學(xué)校自身。學(xué)校不同，師資、生源千差萬(wàn)別，脫離實(shí)際的專(zhuān)業(yè)化有急功近利之嫌。校內(nèi)為主即要求充分利用學(xué)校內(nèi)部的各類(lèi)教育資源，通過(guò)合理配置，使其發(fā)揮最大效能。例如通過(guò)班主任導(dǎo)師制、主題班會(huì)示范、班主任網(wǎng)絡(luò)論壇、班主任講壇等形式，搭建校本研修平臺(tái)，既可讓班主任充分展示個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)、班級(jí)管理的亮點(diǎn)，也可讓更多的班主任體現(xiàn)其工作的價(jià)值，增強(qiáng)班主任工作的成就感、自我效能感、幸福感。

所謂校外為輔，即有選擇地借鑒校外資源，優(yōu)化班主任專(zhuān)業(yè)化自主發(fā)展過(guò)程。可以通過(guò)班主任外出業(yè)務(wù)進(jìn)修、跟班實(shí)習(xí)，這樣既可吸取同行的先進(jìn)理念，先進(jìn)做法，也可以開(kāi)闊班主任的視野，使其思維更廣，思考問(wèn)題更全面。之所以校外為輔就是要強(qiáng)調(diào)校外的資源始終不是學(xué)生原生性資源，只可借鑒。如果對(duì)校外資源照單全收，不僅不利于班主任專(zhuān)業(yè)化自主發(fā)展，而且還會(huì)使班主任形成依賴(lài)的思想，從而形成一種阻礙和約束。

二、加強(qiáng)過(guò)程管理，讓規(guī)范引領(lǐng)班主任專(zhuān)業(yè)化自主發(fā)展

通過(guò)學(xué)校管理引導(dǎo)班主任自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展，即發(fā)揮“管理育人”的功能，鼓勵(lì)班主任充分發(fā)揮個(gè)人特色管理班級(jí)，但對(duì)班主任工作應(yīng)該做出基本的規(guī)范。

1.制定班級(jí)管理規(guī)劃

規(guī)劃是班級(jí)管理的起點(diǎn)。一個(gè)班主任如果對(duì)班級(jí)的管理沒(méi)有一個(gè)總體的想法，即在規(guī)定的學(xué)段期間，班級(jí)整體應(yīng)該朝什么目標(biāo)運(yùn)作，日常工作應(yīng)該如何監(jiān)督、調(diào)控等，那么，平時(shí)工作起來(lái)就會(huì)沒(méi)有方向感，工作沒(méi)有計(jì)劃性，工作方法沒(méi)有針對(duì)性，更多的只是被動(dòng)應(yīng)付。所以，要求班主任制定《班級(jí)管理規(guī)劃》是促進(jìn)班主任管理水平自主發(fā)展的一個(gè)非常有效的措施。

2．制定學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃

學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃的制定、實(shí)施、調(diào)整水平，可以顯現(xiàn)出班主任的理論修養(yǎng)和實(shí)踐操作能力，也是衡量班主任自主發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃包括群體培養(yǎng)規(guī)劃和個(gè)體培養(yǎng)規(guī)劃。群體培養(yǎng)規(guī)劃針對(duì)整體特點(diǎn)，個(gè)體培養(yǎng)規(guī)劃則側(cè)重于關(guān)注個(gè)體差異，這就需要班主任充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的身體狀態(tài)、學(xué)業(yè)觀、家庭背景、學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)等，有針對(duì)性地制定出培養(yǎng)目標(biāo)。此后的班級(jí)管理工作要緊緊圍繞規(guī)劃，適時(shí)調(diào)整，這一過(guò)程實(shí)際上也是班主任對(duì)群體研究水平和個(gè)別教育水平的提高過(guò)程。

3制定自主發(fā)展規(guī)劃

自主發(fā)展規(guī)劃體現(xiàn)班主任個(gè)人專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的動(dòng)機(jī)與需求，也體現(xiàn)班主任對(duì)工作的態(tài)度與信念。根據(jù)班主任個(gè)人的自主發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校可以為其提供多種形式的幫助，搭建各種適合其成長(zhǎng)的平臺(tái)，并予以及時(shí)指導(dǎo)與鼓勵(lì)，增進(jìn)班主任自主發(fā)展的認(rèn)同感、自豪感、成就感、效能感，樹(shù)立榜樣，激勵(lì)更多的優(yōu)秀教師加入到班主任隊(duì)伍。自主發(fā)展規(guī)劃可以體現(xiàn)班主任對(duì)工作自主發(fā)展的訴求，在實(shí)施自主發(fā)展規(guī)劃過(guò)程中，班主任對(duì)規(guī)劃的調(diào)整其實(shí)都是班主任教育理念與工作方法更新的結(jié)果。

三、加強(qiáng)制度建設(shè)，讓機(jī)制激勵(lì)班主任專(zhuān)業(yè)化自主發(fā)展

有人說(shuō)，最有效的管理是使用了最有效的激勵(lì)方式。加強(qiáng)制度建設(shè)是班主任專(zhuān)業(yè)化自主發(fā)展的保障，當(dāng)然，制度引領(lǐng)要體現(xiàn)人性化、體現(xiàn)班主任自主發(fā)展的內(nèi)在需求。

1．著眼動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，增進(jìn)班主任自主發(fā)展的效能

建立以班級(jí)目標(biāo)管理、學(xué)生行為動(dòng)態(tài)考核為中心的班主任考評(píng)制度，將學(xué)生日常評(píng)比、班級(jí)競(jìng)賽、班級(jí)工作規(guī)劃、總結(jié)、論文、個(gè)案等多項(xiàng)內(nèi)容納入考核范圍。評(píng)價(jià)不在于結(jié)果，關(guān)鍵在于通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程讓班主任知道自己的長(zhǎng)處與不足，從而在今后的工作中發(fā)揮長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足。

2．關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)，提高班主任自主發(fā)展的潛能

通過(guò)開(kāi)展發(fā)展性班主任評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)班主任，促進(jìn)班主任發(fā)展。發(fā)展性班主任評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)參與評(píng)價(jià)者的選擇。(2)班主任工作評(píng)價(jià)方案討論修訂方式。(3)評(píng)價(jià)信息收集。(4)面談評(píng)價(jià)。(5)撰寫(xiě)評(píng)價(jià)報(bào)告。(6)商議進(jìn)修提高的具體辦法。班主任發(fā)展性評(píng)價(jià)真正實(shí)現(xiàn)了陽(yáng)光操作，有利于建設(shè)有梯度、有活力的班主任隊(duì)伍。

3．突出主體評(píng)價(jià)，激發(fā)班主任自主發(fā)展的動(dòng)力

評(píng)價(jià)往往都是“自上而下”的，由德育處、教導(dǎo)處的行政領(lǐng)導(dǎo)完成，缺少了班主任這個(gè)評(píng)價(jià)主體。班主任缺乏主動(dòng)的參與權(quán)、執(zhí)行權(quán)和選擇權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)。這種評(píng)價(jià)機(jī)制吞噬了班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的熱情。不少班主任都表示：自己愿意參與到班主任評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程中，包括標(biāo)準(zhǔn)的制定、過(guò)程的實(shí)施、結(jié)果評(píng)定等。參與到其中是對(duì)自己的一種肯定與尊重，可以讓自己在班主任工作中更有激情和動(dòng)力，為班級(jí)管理工作投入更多的心思和精力。如此，每個(gè)班主任都是評(píng)價(jià)的主體與客體，評(píng)價(jià)中有自己的發(fā)言權(quán)，班主任在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上有了熱情，也會(huì)思考自己的目標(biāo)、努力方向、應(yīng)采取的措施等，不斷完善自己，逐漸走上一條專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。

篇(4)

一、整改的思路

整改工作總的思路是：堅(jiān)持明確責(zé)任、限定時(shí)間，突出重點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧，遠(yuǎn)近結(jié)合、標(biāo)本兼治，通過(guò)抓創(chuàng)新、促發(fā)展，抓管理、促和諧，抓黨建、強(qiáng)保障，抓機(jī)制、保長(zhǎng)遠(yuǎn)，切實(shí)解決一批突出問(wèn)題，確保南山教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

二、整改問(wèn)題和具體落實(shí)項(xiàng)目

（一）關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校的內(nèi)涵與特色方面：

1．全面推進(jìn)“未成年人思想道德教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)。完善實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案，落實(shí)實(shí)驗(yàn)區(qū)課題經(jīng)費(fèi)，以公民養(yǎng)成教育目標(biāo)來(lái)統(tǒng)整有關(guān)科目的課程內(nèi)容，開(kāi)設(shè)公民養(yǎng)成教育專(zhuān)題課程，進(jìn)行學(xué)科滲透式的公民養(yǎng)成教育，初步構(gòu)建公民養(yǎng)成教育課程體系。成立德育研究室，加強(qiáng)對(duì)公民養(yǎng)成教育的課題、政策與制度研究，加強(qiáng)對(duì)教師的公民養(yǎng)成教育通識(shí)培訓(xùn)，整合、提升各學(xué)校公民養(yǎng)成教育的典型經(jīng)驗(yàn)和模式，進(jìn)行區(qū)域推廣，并在推廣中不斷完善、充實(shí)，初步構(gòu)建起靈活、有效的區(qū)域公民養(yǎng)成教育運(yùn)行機(jī)制。

2．積極創(chuàng)建全國(guó)綠色教育示范區(qū)。繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)建“綠色學(xué)校（幼兒園）”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，美化校園環(huán)境；積極向國(guó)家環(huán)保部和教育部申請(qǐng)創(chuàng)建“全國(guó)綠色教育示范區(qū)”，力爭(zhēng)在2010年前全區(qū)公辦中小學(xué)（幼兒園）創(chuàng)建為市級(jí)以上“綠色學(xué)校（園）”，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)的“綠色學(xué)校（園）”。完成全國(guó)第一套中小學(xué)學(xué)生專(zhuān)用的系統(tǒng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)教材《循環(huán)經(jīng)濟(jì)》的編印出版工作。

3．啟動(dòng)“幸福家長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃”。進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育工作，實(shí)施“南山區(qū)中小學(xué)（幼兒園）幸福家長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃”工程，創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式，初步構(gòu)建家長(zhǎng)成長(zhǎng)課程，嘗試建立各種類(lèi)型的家長(zhǎng)俱樂(lè)部和南山區(qū)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的相互交流，使家長(zhǎng)培訓(xùn)系列化、專(zhuān)題化，探索“案例教學(xué)”、“家長(zhǎng)培訓(xùn)選修課程學(xué)分制”、“家長(zhǎng)義工”等制度，提高家庭教育質(zhì)量。

4．繼續(xù)強(qiáng)化文明禮儀教育、心理健康教育和生命安全教育。繼續(xù)開(kāi)展好文明禮儀教育，全面落實(shí)《南山區(qū)教育局關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)深入開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)的決定》。認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，加強(qiáng)心理健康網(wǎng)、知心熱線、心理咨詢(xún)室等硬件建設(shè)，組織開(kāi)展心理健康C證和B證培訓(xùn)，充實(shí)和提高學(xué)校心理專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。切實(shí)做好校園及其周邊環(huán)境的安全整治，繼續(xù)做好學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)段“通道式”的管理，做好學(xué)生地震和消防逃生演練的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的生命安全意識(shí)。

5．繼續(xù)打造學(xué)校特色品牌。認(rèn)真發(fā)揚(yáng)現(xiàn)有的“春韻”文學(xué)網(wǎng)站、“校園諾貝爾”等知名教育品牌，精心挖掘傳統(tǒng)教育活動(dòng)、強(qiáng)勢(shì)教育項(xiàng)目，打造一批在全省乃至全國(guó)有影響力的學(xué)校特色品牌及素質(zhì)教育特色項(xiàng)目。

（二）關(guān)于提升校長(zhǎng)和教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面：

1．加強(qiáng)高端培訓(xùn)，打造名師隊(duì)伍。實(shí)施校長(zhǎng)、教師高級(jí)研修計(jì)劃，制定詳細(xì)的高端培訓(xùn)方案，以課題研究為載體，通過(guò)訪學(xué)進(jìn)修、定點(diǎn)交流、導(dǎo)師輔導(dǎo)等形式，進(jìn)一步提升校（園）長(zhǎng)、骨干教師的管理水平、教學(xué)水平和研究水平。推進(jìn)“三名”（即名校長(zhǎng)、名教師、名班主任）工程，加強(qiáng)名校長(zhǎng)、名教師、名班主任的培養(yǎng)，開(kāi)展區(qū)級(jí)名校長(zhǎng)、名教師、名班主任評(píng)比活動(dòng)。成立若干個(gè)特級(jí)教師工作室，啟動(dòng)特級(jí)教師后備培養(yǎng)計(jì)劃與校長(zhǎng)后備培養(yǎng)計(jì)劃。

2．進(jìn)一步深化赴港研修計(jì)劃。繼續(xù)實(shí)施赴港深度研修計(jì)劃，將副校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)納入培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展多層次的課題研究和項(xiàng)目合作，鼓勵(lì)各學(xué)校與香港中小學(xué)建立姊妹學(xué)校，深化赴港研修的形式和內(nèi)容。

3．拓展與香港教育交流的渠道和內(nèi)容。與香港新界校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)建立聯(lián)系，加強(qiáng)與香港新界的合作和聯(lián)系，充分借鑒新界的先進(jìn)教育管理經(jīng)驗(yàn)。積極參加香港幼教聯(lián)（即世界幼兒教育聯(lián)合會(huì)香港分會(huì)）組織的各類(lèi)學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，提升我區(qū)幼兒教育和小學(xué)教育水平，組織有關(guān)校（園）長(zhǎng)參觀香港國(guó)際學(xué)校，實(shí)施30名小學(xué)教師跟班上課計(jì)劃。推動(dòng)與香港保良局的合作，進(jìn)一步落實(shí)雙方業(yè)已達(dá)成的合作項(xiàng)目，包括雙方互派官員、校長(zhǎng)、教師等參加對(duì)方主辦的教育探討活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)對(duì)方先進(jìn)的教學(xué)理念、手段和方法，提高教學(xué)能力和水平等。

4．繼續(xù)推進(jìn)教師海外培訓(xùn)計(jì)劃。爭(zhēng)取在政策層面取得實(shí)質(zhì)突破，積極探索校長(zhǎng)和骨干教師海外培訓(xùn)的有效形式，推進(jìn)與英國(guó)、美國(guó)、加拿大、新加坡等地區(qū)教育機(jī)構(gòu)的教育交流與合作。

（三）關(guān)于教育科研方面：

1．研究探索質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建信息化條件下質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系。積極借鑒美國(guó)波多里奇質(zhì)量獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從高中質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)入手，逐步探索、建立各學(xué)段質(zhì)量管理體系。結(jié)合課程改革，從初中科學(xué)課程和校本課程入手，積極構(gòu)建各學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真研究教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建備課、上課、作業(yè)與練習(xí)、輔導(dǎo)與答疑、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、考試與考查等具體教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真研究中小學(xué)生核心素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

2．積極參與教育部有關(guān)項(xiàng)目，加快推進(jìn)與中央教科所的項(xiàng)目合作，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量的檢測(cè)和評(píng)價(jià)研究。以參與教育部“建立中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)系統(tǒng)”項(xiàng)目為契機(jī)，全面加強(qiáng)學(xué)業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)研究，積極創(chuàng)建全國(guó)課程改革示范區(qū)。加快推進(jìn)與中央教科所的項(xiàng)目合作，簽訂教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)合同，建立中央教科所南山教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究中心，全面加強(qiáng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究和建設(shè)。與海云天等公司開(kāi)展相關(guān)合作，積極構(gòu)建信息化條件下的數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)與網(wǎng)上評(píng)卷系統(tǒng)。嘗試建設(shè)全區(qū)和各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析數(shù)據(jù)庫(kù)，深入開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量的數(shù)據(jù)分析與評(píng)價(jià)研究。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和督導(dǎo)，進(jìn)一步完善質(zhì)量年報(bào)制度。

3．完善教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)，試行科研課題資助制，推動(dòng)教育科研工作再上新臺(tái)階。認(rèn)真總結(jié)首屆教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)選經(jīng)驗(yàn)，修訂和完善教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)定辦法，制定《關(guān)于學(xué)校重大學(xué)術(shù)活動(dòng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法》。嘗試建立科研課題資助制度，推動(dòng)小課題研究，大力提升中小學(xué)教育科研的質(zhì)量和水平。深入推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度、未成年人思想道德教育、學(xué)校教育創(chuàng)新等重大課題研究，提煉我區(qū)教育科研的經(jīng)驗(yàn)和成果。繼續(xù)策劃組織好校長(zhǎng)論壇和片區(qū)科研主任沙龍。

（四）關(guān)于解決臨聘教師調(diào)入問(wèn)題：

進(jìn)一步規(guī)范人事管理，加強(qiáng)人事干部培訓(xùn)，開(kāi)展優(yōu)秀人事干部評(píng)選工作，建立人事信息數(shù)字化平臺(tái)，隨時(shí)掌握和更新人事動(dòng)態(tài)變化情況。加強(qiáng)調(diào)研和學(xué)習(xí)，完善臨聘人員、職稱(chēng)評(píng)定以及人事編制等管理制度，修訂“綠色通道”人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市領(lǐng)導(dǎo)講話精神，切實(shí)推動(dòng)解決臨聘教師調(diào)入和同崗?fù)陠?wèn)題。

（五）關(guān)于高中階段教育問(wèn)題：

加強(qiáng)高中教學(xué)改革和研究，保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。跟蹤研究廣東高考改革的新動(dòng)向，把握新高考的特點(diǎn)，以新高考研究為重心，全面深化高中課程改革。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本屆高三工作的指導(dǎo)和管理，充分發(fā)揚(yáng)我區(qū)已有的經(jīng)驗(yàn)，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)保持我區(qū)高考在全市的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

（六）關(guān)于幼兒教育方面：

重視幼兒的閱讀、科技、環(huán)境等教育，開(kāi)展幼小銜接研究，加強(qiáng)對(duì)幼兒園長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)，規(guī)范幼兒教師的管理，提升幼兒教師的素養(yǎng)。

（七）關(guān)于特殊教育方面：

對(duì)符合隨班就讀的殘疾學(xué)生，制定幫扶措施，指導(dǎo)其進(jìn)行必要的心理和康復(fù)訓(xùn)練，要建立專(zhuān)門(mén)檔案；對(duì)困難家庭的子女通過(guò)多種形式進(jìn)行資助，落實(shí)好資助工作，不讓一個(gè)孩子因經(jīng)濟(jì)貧困而輟學(xué)；對(duì)行為有偏差的學(xué)生，學(xué)校必須建立詳細(xì)的信息檔案和教師“一對(duì)一”的幫扶機(jī)制，采取有效措施，確保學(xué)生不違法犯罪，且其行為有較大轉(zhuǎn)變。

篇(5)

在教學(xué)方面，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。認(rèn)真按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)的要求做，認(rèn)真參加各項(xiàng)活動(dòng)，以積極的態(tài)度上好每堂課，在實(shí)踐中探討、落實(shí)新課程教學(xué)理念。認(rèn)真參加學(xué)校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和校內(nèi)校外的教學(xué)觀摩活動(dòng)。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，請(qǐng)笑納!

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1、熱愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度.

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材

內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。

4、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。

以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過(guò)程重視知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。 一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂(lè)。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一學(xué)期來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。現(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

一、思想品德方面:在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教育教學(xué)方面:一年來(lái)我一直擔(dān)任高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。

2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問(wèn)題，學(xué)到哪些解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。

4、規(guī)范作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、遵守紀(jì)律方面:本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、工作業(yè)績(jī)方面:

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3一年來(lái)，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來(lái)工作情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。

注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。

樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

首先做到"真誠(chéng)"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

四、班主任工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門(mén)功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。

通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

總之，一年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，一年時(shí)間即將過(guò)去了。回想這段時(shí)間的學(xué)習(xí)歷程，雖然有時(shí)覺(jué)得很累，但在累中也有了很多的收獲，也就覺(jué)得挺充實(shí)，挺快樂(lè)的了!就此對(duì)我一年的學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：

一是計(jì)算機(jī)：以前在讀書(shū)的時(shí)候是學(xué)過(guò)一點(diǎn)，但當(dāng)我一走上教師這一平臺(tái)到現(xiàn)在幾乎就沒(méi)用過(guò)，也可說(shuō)是一竅不通了。這次有這個(gè)機(jī)會(huì)又給我再次學(xué)到了計(jì)算機(jī)的知識(shí)，及《英特爾·未來(lái)教育》，并能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)制作教學(xué)課件，而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索資料，從中學(xué)到更多的知識(shí);同時(shí)又學(xué)會(huì)了運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)來(lái)申請(qǐng)博客，并能在博客上發(fā)表自己的文章或收藏自己想要的文章。

二是普通話：以前覺(jué)得自己的普通話還算不錯(cuò)，但到培訓(xùn)院后跟著曹老師學(xué)習(xí)，才知道原來(lái)自己還有很多字不是發(fā)音錯(cuò)誤就是缺陷音，經(jīng)過(guò)曹老師的細(xì)心指導(dǎo)，我有了很大的進(jìn)步。

三是硬筆字：我們這次重點(diǎn)是訓(xùn)練了鋼筆字，粉筆字。通過(guò)跟陳老師的學(xué)習(xí)，我才知道原來(lái)平時(shí)我寫(xiě)的字很多都是不規(guī)范的(例筆畫(huà)筆順不對(duì)、別字等)。通過(guò)陳老師的耐心指導(dǎo)，我改進(jìn)了很多。

四是教師理論知識(shí)：學(xué)院為我們安排了《教育學(xué)》、《小學(xué)班主任專(zhuān)題》、《當(dāng)代教師榮辱觀》、《教師新職業(yè)道德》等理論知識(shí)，讓我們進(jìn)一步提高了我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，道德素養(yǎng)等。

五是跟班學(xué)習(xí)：雖是一段短的跟班學(xué)習(xí)時(shí)間，但受益非淺。在那可以學(xué)到她們好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);有效的教學(xué)管理方法;如何組織學(xué)生的課堂紀(jì)律，使自己的課堂教學(xué)效率更高;學(xué)會(huì)如何去評(píng)別人的課等。

六校本研修學(xué)習(xí):能通過(guò)互相聽(tīng)評(píng)課，網(wǎng)絡(luò)研修中成長(zhǎng)，進(jìn)步。

總之，通過(guò)這一年的學(xué)習(xí)，提高了自身的素質(zhì)，拓寬了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高了教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)了自身的基本功，但在收獲中也還是存在好多的不足，比如在教學(xué)方面還存在幾點(diǎn)困惑：

(1)如何把教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位;(2)如何使自己課堂教學(xué)更有特色;(3)如何管好班中學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題等等。因此，在今后的教學(xué)工作中本人將繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)，要本著虛心、求實(shí)的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)能力達(dá)到一個(gè)新的臺(tái)階。

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)520__年8月底決定下鄉(xiāng)支教，見(jiàn)面會(huì)(在大周教育中心會(huì)議室)上被分到羅莊小學(xué)，后因吃飯問(wèn)題調(diào)到中心小學(xué)。首次分課3至6年級(jí)科學(xué)，因一教師調(diào)走調(diào)成年四(1)班數(shù)學(xué)。一年來(lái)，主要有以下收獲：

一、解決了上班吃飯問(wèn)題

民以食為天，周一到周五，中午在小學(xué)吃，天天不重樣。早晚在隔壁十二中吃，每頓一元錢(qián)管飽。一個(gè)小小的遺憾是中學(xué)周一早上和周五晚上沒(méi)有飯。

二、放松了身心，鍛煉了身體

支教老師，學(xué)校里都是當(dāng)客人對(duì)待的，課最少，飯免費(fèi)，要求最松。我又一周吃住在校，所以有的是時(shí)間。學(xué)校幾個(gè)男老師都喜歡打乒乓球，我這個(gè)曾經(jīng)的一小冠軍在這里前三名是進(jìn)不了的，但和高手切磋才能有進(jìn)步。魏主任和王計(jì)生愛(ài)好下象棋，我專(zhuān)門(mén)用黃漆在一塊小黑板上畫(huà)了一個(gè)棋盤(pán)，提高了棋藝。晚上19點(diǎn)，我經(jīng)常一邊聽(tīng)著新聞聯(lián)播 ，一邊在操場(chǎng)上倒走、跑步。鍛煉后，一般是會(huì)斗地主的，一元二元三元、見(jiàn)炮加一。盡管我輸多贏少，但也樂(lè)此不疲，有幾次周五放學(xué)后就開(kāi)戰(zhàn)了，周六上午才回長(zhǎng)葛。有一次回家都到‘長(zhǎng)葛大酒店’了，接魏主任電話說(shuō)三缺一，又拐頭回去了。開(kāi)春后，我在住室前的花壇里種菜，種了2次苦菊都長(zhǎng)的不好，但吃到了自己種的油麥菜和玉米菜。月考獲得過(guò)1次第一，2次第二，獎(jiǎng)過(guò)100元錢(qián)，純屬意外收獲。

三、學(xué)到了不少管理經(jīng)驗(yàn)

大周是長(zhǎng)葛教育管理最規(guī)范的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大周中心小學(xué)是全長(zhǎng)葛鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)模最大、管理最規(guī)范的小學(xué)，在這里一年見(jiàn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)不管今后自己是否會(huì)用到，都是一筆財(cái)富。這個(gè)，我專(zhuān)門(mén)記到了一個(gè)本上，這里不再贅述。

四、結(jié)交了一批朋友

多個(gè)熟人多條路。潘校長(zhǎng)：精明強(qiáng)干、善于公關(guān) ，學(xué)校管理得科學(xué)規(guī)范 ，特別是校領(lǐng)導(dǎo)班子眾志成城，本人在不在學(xué)校，學(xué)校工作都不會(huì)走樣。程校長(zhǎng)：教了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)2門(mén)主課，乒乓球打得好，斗地主也很少輸，年后又提了一輛白色別克轎車(chē)。魏主任：電腦高手，上周還來(lái)給我裝了電腦系統(tǒng)，脾氣隨和，聰明熱情。路老師：一個(gè)辛勤的負(fù)責(zé)的老園丁，事事不服輸，平時(shí)我最?lèi)?ài)去門(mén)衛(wèi)室和他談天 。鄧師傅：我倆一個(gè)住室，已習(xí)慣了吃他做的飯，可年后他騎電車(chē)摔了2次，沒(méi)堅(jiān)持到期末。體育老師大浩，愛(ài)釣魚(yú)，常喝酒，看得開(kāi)，是個(gè)大氣的人。張老師：同班同事，教語(yǔ)文英語(yǔ)，工作踏實(shí)，不愛(ài)搞花架子，不僅學(xué)生教得好，家里花也養(yǎng)的好。6月29日晚，程校長(zhǎng)、魏主任、大浩、馬子為我在‘餃子面宴’吃飯送行，我們猜枚、閘牌，喝了12瓶啤酒。他們發(fā)至內(nèi)心地挽留我、祝福我。7年沒(méi)喝酒的我也喝了3瓶多啤酒。我雖坐過(guò)很多的酒場(chǎng)兒，這次喝酒卻最讓我感動(dòng)!

五、教育了一班學(xué)生

我們四(1)班上學(xué)期66名學(xué)生，下學(xué)期68名學(xué)生。他們有聰明好學(xué)的，也有不完成家庭作業(yè)的，但他們個(gè)個(gè)都很聽(tīng)話。一年來(lái)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生頂撞我，我倒是有幾次錯(cuò)批評(píng)了他們，心里很內(nèi)疚。對(duì)我的數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律，我一年來(lái)都非常滿意，我也盡心盡力去教育了他們，上學(xué)期十一假期，我騎電車(chē)被人碰倒，左腿小腿外側(cè)傷口2個(gè)多月才長(zhǎng)好，而我只請(qǐng)了一個(gè)星期的假，一個(gè)多月都帶傷給學(xué)生上課。下學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)，由于課多、天熱，再加上我講課聲音大，后2個(gè)星期喉嚨一直沙啞，嚴(yán)重時(shí)幾乎失聲。如果說(shuō)成績(jī)不理想，只怪我水平有限，我對(duì)得起自己的良心。

篇(6)

一、順應(yīng)形勢(shì)，準(zhǔn)確定位

《計(jì)算機(jī)教與學(xué)》原是上海市教育委員會(huì)教研室上個(gè)世紀(jì)80年代主辦的一本雜志，其定位于研究計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)的教和學(xué)。應(yīng)該說(shuō)，這份雜志在信息技術(shù)剛剛進(jìn)入人們視野時(shí)，不僅中小學(xué)師生，而且普通大眾也抱有濃厚的興趣。

《計(jì)算機(jī)教與學(xué)》當(dāng)初的目標(biāo)讀者群很大，雜志發(fā)行達(dá)到兩萬(wàn)余冊(cè)。但是，隨著時(shí)間的推移和期刊市場(chǎng)的細(xì)分化，以普及計(jì)算機(jī)知識(shí)為辦刊目標(biāo)的雜志越來(lái)越多，致使《計(jì)算機(jī)教與學(xué)》的目標(biāo)讀者大為減少，以至難以為繼。

2003年，該刊劃歸上海教育雜志社管理后，我們對(duì)其困難處境進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前的教育雜志呈現(xiàn)“三多”現(xiàn)象：一是集理論性和思想性為一體的綜合類(lèi)教育雜志最多，占總數(shù)的47％；二是學(xué)科教學(xué)研究的雜志居多，占總數(shù)的38％；三是面向教師的文摘類(lèi)雜志相對(duì)較多，占10％。

我們對(duì)全國(guó)部分教育期刊（共231種，以華東地區(qū)為主)進(jìn)行了從讀者定位、媒體定位、欄目設(shè)置到稿件組織的比較研究，特別對(duì)上海地區(qū)大部分教育雜志共15本作為獨(dú)立樣本進(jìn)行了分析。通過(guò)比較分析，這三類(lèi)雜志的不同特點(diǎn)是：第一類(lèi)是集理論性和思想性為一體的綜合類(lèi)教育雜志。內(nèi)容涵蓋了教育政策研究、教育改革實(shí)踐、課程與教學(xué)研究等。這些雜志的特點(diǎn)是涵蓋教育的方方面面，追求較高的品位。第二類(lèi)是學(xué)科教學(xué)研究類(lèi)雜志，它以發(fā)表教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性文章和為學(xué)科教師的備課、上課提供必要的資源為主。如《小學(xué)語(yǔ)文教師》―――“反映國(guó)內(nèi)外小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的嶄新成果和新鮮經(jīng)驗(yàn)，為讀者提供豐富的進(jìn)修和備課資料。”第三類(lèi)是文摘類(lèi)雜志，以“教師情感加教師教學(xué)智慧”為定位，這類(lèi)雜志主要供教師在繁忙的教學(xué)工作之余陶冶情操之用。

通過(guò)對(duì)比得出結(jié)論：無(wú)論是理論性思想性較強(qiáng)的雜志，還是學(xué)科教學(xué)類(lèi)的雜志都已經(jīng)呈現(xiàn)比較飽和的狀態(tài)，但是以提高教師課堂教學(xué)能力和課程實(shí)踐能力為宗旨的綜合性雜志，無(wú)論是上海還是全國(guó)都尚處于空白。而實(shí)際狀況是，各地的普教事業(yè)發(fā)展得紅紅火火，在教育改革不斷深入的形勢(shì)下，新鮮經(jīng)驗(yàn)層出不窮。放眼全國(guó)，教育期刊數(shù)量雖然不少，但卻鮮有面向中小學(xué)教師，反映教學(xué)新理論、新經(jīng)驗(yàn)的綜合性期刊。各地的中小學(xué)課改已開(kāi)始進(jìn)入關(guān)鍵期，這就要求教師在課堂教學(xué)中獲取改革的成效。在這種情況下，期刊能夠起到相當(dāng)重要的作用。但市場(chǎng)上一般的教學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)期刊由于學(xué)科指向過(guò)強(qiáng)過(guò)專(zhuān)，尚不足以承擔(dān)起這樣的重任。而教學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的綜合性期刊，由于強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)科的教學(xué)一般方法論，對(duì)各學(xué)科教師的引領(lǐng)就顯得有優(yōu)勢(shì)了。也正因?yàn)槭袌?chǎng)的需要，近幾年來(lái)不少“地下刊物”紛紛出籠，僅2004年，國(guó)家新聞出版總署就曝光了53家非法教育期刊。

根據(jù)雜志社本身的屬性和資源，我們果斷地決策，拓展《計(jì)算機(jī)教與學(xué)》的市場(chǎng)容量，將雜志的目標(biāo)讀者定位為教師，內(nèi)容為教學(xué)和培訓(xùn)，并向上海市新聞出版局提出申請(qǐng)，要求雜志更名為《現(xiàn)代教學(xué)》。

二、認(rèn)真策劃，內(nèi)容為先

《現(xiàn)代教學(xué)》所隸屬的上海教育雜志社有著較好的資源背景，《上海教育》雜志于1957年創(chuàng)刊，原來(lái)是一本綜合性期刊，本世紀(jì)初，上海市教委要求該雜志轉(zhuǎn)變定位，以宣傳宏觀層面的上海教育改革為主要內(nèi)容，原先面向基層一線教師的一些內(nèi)容失去了平臺(tái)。而以教改新鮮經(jīng)驗(yàn)作為借鑒卻是中小學(xué)的客觀需求，編輯部則也有一些善于挖掘上海教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深編輯。因此，《現(xiàn)代教學(xué)》有它存在的理由。當(dāng)然，在教育期刊眾多的市場(chǎng)上要分得一杯羹，得到讀者的認(rèn)可是相當(dāng)困難的。“內(nèi)容為王”要真正落實(shí)很不容易。因此我們不求一蹴而就，只希望通過(guò)實(shí)實(shí)在在的工作，期期認(rèn)真的策劃編輯，以?xún)?nèi)容和質(zhì)量去贏得讀者。

三年多來(lái)，我們主要在兩個(gè)方面下了功夫。一是抓常規(guī)欄目，要求內(nèi)容必須貼近教改，貼近一線教師。從理論上說(shuō)，大凡編雜志的人都認(rèn)同這個(gè)淺顯的道理，但要落實(shí)卻不容易，因?yàn)榫庉嫴坎删幦藛T中多數(shù)無(wú)教學(xué)經(jīng)歷，從學(xué)校畢業(yè)應(yīng)聘到編輯崗位，在短期內(nèi)既要熟悉編輯業(yè)務(wù)，又要熟悉教學(xué)，難度不小。我們采取了崗位成才的辦法，讓他們一邊工作，一邊學(xué)習(xí)。比如，由老編輯給他們分析各類(lèi)文章，指出采編中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。又如，安排青年編輯輪流到學(xué)校跟班上課，逐漸對(duì)學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)要求有所了解。這些方法，對(duì)隊(duì)伍的成長(zhǎng)極有好處，也使我們?cè)谧龊脙?nèi)容方面比同類(lèi)雜志更有了一些底氣。

同時(shí)，我們認(rèn)真分析了各地雜志的特點(diǎn)，并結(jié)合上海處于改革開(kāi)放前沿的區(qū)位情況，設(shè)置了重點(diǎn)欄目，其中有“計(jì)算機(jī)與學(xué)科教學(xué)的整合”、“域外教學(xué)”等具有上海特點(diǎn)的欄目。在編發(fā)稿件方面，我們注意把關(guān)，雖然不可能做到篇篇文章出彩，但力求每期有那么幾篇能引起讀者關(guān)注的文章，引起他們的思考，并能夠在教改實(shí)踐中加以借鑒或運(yùn)用。

另外，做好寒暑假“專(zhuān)輯”。常規(guī)欄目和具體的內(nèi)容是基礎(chǔ)，工作做好了，讀者認(rèn)為對(duì)他們教學(xué)工作有用，就會(huì)在業(yè)余時(shí)間閱讀。而要進(jìn)一步擴(kuò)大雜志影響力，還需要選好“主題”，做好“專(zhuān)輯”。鑒于中小學(xué)教師有寒暑假的具體情況，我們認(rèn)為，假期既是教師工作的調(diào)整期，也是教師的“加油”期，于是如何為教師的教學(xué)工作提供有效的養(yǎng)料成為我們關(guān)注的要點(diǎn)。我們的思路是：踏準(zhǔn)市教委工作的步點(diǎn)，在寒暑假前及時(shí)推出優(yōu)質(zhì)材料供教師學(xué)習(xí)。

于是我們出小會(huì)議，深入到學(xué)校，與教育工作者廣泛接觸，了解信息，并采取集中后篩選、廣泛征求意見(jiàn)、選題、邀集某一領(lǐng)域的作者撰寫(xiě)的辦法，出版專(zhuān)輯。可以說(shuō)，幾年來(lái)我們的“德育專(zhuān)輯”、“826專(zhuān)輯”、“校本研修專(zhuān)輯”、“教師培訓(xùn)專(zhuān)輯”等幾個(gè)專(zhuān)輯收獲不菲，既擴(kuò)大了影響，擴(kuò)大了銷(xiāo)售，也帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益。其中，2006年的“教師培訓(xùn)專(zhuān)輯”出版后受到了學(xué)校、教師的廣泛好評(píng)，很多區(qū)縣教師都爭(zhēng)相訂閱。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這本雜志的發(fā)行量達(dá)到了9.8萬(wàn)冊(cè)之多，也創(chuàng)下了上海地區(qū)教育雜志期發(fā)行數(shù)和覆蓋率的最高紀(jì)錄。

這份期刊的發(fā)展引起了市教委的重視，被指定為教師培訓(xùn)的刊物。同時(shí)，在一段時(shí)間里，我們也常常在學(xué)校聽(tīng)到這樣的聲音：雜志內(nèi)容和名稱(chēng)不符，應(yīng)該改名。鑒于改版的成績(jī)，上海市新聞出版局也大力支持我們，多次與國(guó)家新聞出版總署進(jìn)行協(xié)調(diào)、溝通，終獲批準(zhǔn)。

三、搞好活動(dòng)，擴(kuò)大影響

從《上海教育》雜志的成長(zhǎng)經(jīng)歷看，其知名度和名牌的確立，經(jīng)過(guò)了幾十年的歷練和幾代編輯的努力。況且過(guò)去教育類(lèi)期刊遠(yuǎn)不如現(xiàn)在那么多，所以帶有相當(dāng)程度的指令性和計(jì)劃性。而今教育期刊林立，后來(lái)者欲要追趕決非易事。在期刊的內(nèi)容方面，我們以自己的優(yōu)勢(shì)，占據(jù)了一定的市場(chǎng)份額，但要讓各地更多的教育工作者知曉新生的《現(xiàn)代教學(xué)》，還必須廣而告之。但限于財(cái)務(wù)狀況，只能與其他期刊進(jìn)行廣告的交換，無(wú)力在主流媒體上以登廣告的形式進(jìn)行宣傳，于是我們決定以舉辦活動(dòng)的形式提升知名度。其實(shí)，舉辦活動(dòng)并不是什么新發(fā)明，過(guò)去也搞了許多活動(dòng)，但其基本的出發(fā)點(diǎn)是“服務(wù)”，并未考慮經(jīng)濟(jì)效益。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我們的觀念開(kāi)始轉(zhuǎn)換，在提供服務(wù)的同時(shí)，必須考慮期刊的經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到服務(wù)讀者與自身成長(zhǎng)兩不誤。

在舉辦活動(dòng)方面，我們的立足點(diǎn)是利用期刊的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行期刊的延伸活動(dòng)。上海教育雜志社有數(shù)十年的辦刊經(jīng)歷，人脈資源相對(duì)豐富，廣大讀者對(duì)雜志社也有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)同度，這些都是可以依托的。

其中，有一塊是舉辦外省校長(zhǎng)到上海進(jìn)行短期培訓(xùn)活動(dòng)。上海的基礎(chǔ)教育比較發(fā)達(dá)，先進(jìn)的教育理念、比較合理的學(xué)校管理都使得外省同行希望能到上海來(lái)親身體驗(yàn)、見(jiàn)識(shí)一番。然而，由于條件的限制，他們的愿望往往難以實(shí)現(xiàn)。于是我們根據(jù)這個(gè)情況，進(jìn)行“度身定制”校長(zhǎng)短期培訓(xùn)，比較受歡迎。以《現(xiàn)代教學(xué)》舉辦的一期河南省鄭州地區(qū)的校長(zhǎng)短訓(xùn)班為例，30多位校長(zhǎng)到上海和本地校長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的跟班培訓(xùn)。3個(gè)星期的培訓(xùn)使河南的校長(zhǎng)收獲較大，編輯部還將他們的培訓(xùn)體會(huì)文章進(jìn)行面批，促使他們從更深層次上考慮如何結(jié)合河南的實(shí)際情況去辦學(xué)。這一探索既是一種期刊的增值服務(wù)，又使外省的教育工作者對(duì)《現(xiàn)代教學(xué)》留下深刻印象，使雜志逐漸為外省知曉，隨之而上的是發(fā)行的跟進(jìn)，逐步打開(kāi)各地的市場(chǎng)。

開(kāi)展活動(dòng)的另一塊是本市教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。《現(xiàn)代教學(xué)》作為上海市教委的教師培訓(xùn)指定刊物，如何發(fā)揮它的作用是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題。市教委每年都有系統(tǒng)的教師培訓(xùn)，這方面，雜志要做好報(bào)道工作，同時(shí)也在培訓(xùn)之外“拾遺補(bǔ)缺”，開(kāi)拓一些新領(lǐng)域，推進(jìn)培訓(xùn)的深入開(kāi)展。上海有20多個(gè)名師基地，發(fā)揮名師基地的資源優(yōu)勢(shì)和輻射作用是題中應(yīng)有之義。僅2007年，我們就和6個(gè)名師基地合作，開(kāi)展了有關(guān)專(zhuān)題的研討活動(dòng)，這些活動(dòng)既推動(dòng)了名師基地的建設(shè)，又使教學(xué)成果得到了推廣。

我們認(rèn)識(shí)到，上海作為改革開(kāi)放的前沿，除了把上海的經(jīng)驗(yàn)推而廣之外，還應(yīng)本著海納百川的精神，積極吸納國(guó)外教育先進(jìn)的東西，為我所用。編輯部的第一次探索是聯(lián)手國(guó)際知名的英國(guó)英孚教育集團(tuán)，舉辦了英語(yǔ)學(xué)科的“同課異構(gòu)”教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。即同一內(nèi)容的課，分別由中英兩國(guó)教師授課，讓聽(tīng)課教師感受不同教育制度、文化背景下，教學(xué)上的異同之處。課畢，再進(jìn)行研討，大家各抒己見(jiàn)，對(duì)兩位教師的課展開(kāi)評(píng)論。2007年9月，編輯部又將英國(guó)劍橋教育集團(tuán)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，由英國(guó)教育督學(xué)為上海中小學(xué)教育工作者演講并聽(tīng)課、評(píng)課，影響較大，上海各媒體紛紛加以報(bào)道。與會(huì)者稱(chēng)它為“不出國(guó)勝似出國(guó)”的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

通過(guò)這樣的活動(dòng)，《現(xiàn)代教學(xué)》的知名度開(kāi)始上升，成為上海一份活躍的教育期刊，使發(fā)行工作上了軌道。而另一個(gè)收獲則是鍛煉了年輕人，他們的業(yè)務(wù)能力、活動(dòng)能力、組織能力都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。通過(guò)探索期刊的活動(dòng)使我們?cè)桨l(fā)感到：要使期刊的形象豐滿起來(lái)，多角度、全方位地展示自我是必須的，這些活動(dòng)不但可以彌補(bǔ)紙質(zhì)媒體的單一、呆板的形象，而且可以讓廣大讀者更多地了解《現(xiàn)代教學(xué)》雜志，增強(qiáng)吸引力和信任度，更快地使一些潛在消費(fèi)者成為了目標(biāo)消費(fèi)者，從而為《現(xiàn)代教學(xué)》的品牌生成創(chuàng)造了一個(gè)較好的外部環(huán)境。

篇(7)

用愛(ài)心澆灌花朵

“真心實(shí)意地疼愛(ài)孩子，才能走進(jìn)他們的童心世界。”——石利穎

“每一個(gè)孩子都是一本書(shū)，需要頁(yè)頁(yè)翻、行行看。”在石利穎的眼中，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的性格特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求，因此，“教育要在充分認(rèn)知每一個(gè)孩子不同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以最優(yōu)化的方式出現(xiàn)，才能讓每個(gè)孩子在適宜的教育行為下獲得成功的人生初體驗(yàn)。”為了這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從19歲便開(kāi)始從事幼教事業(yè)的石利穎已經(jīng)整整探索了18載。她力求營(yíng)造寬松、平等的班級(jí)氛圍讓孩子們釋放天性、愉快成長(zhǎng)，在走進(jìn)了一顆顆幼小童心的同時(shí)，也找到了適合她們發(fā)展的教育。面對(duì)靦腆內(nèi)向的孩子，石利穎愛(ài)護(hù)有加，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子當(dāng)眾表現(xiàn)，讓她們敞開(kāi)心扉、體驗(yàn)成功、獲得自信。

班上曾有一個(gè)孩子壯壯，聰明、執(zhí)拗而不合群。一次，壯壯鬧脾氣，坐在小椅子上，一邊揮舞胳膊一邊使勁踹桌子，結(jié)果小椅子朝后仰去，石利穎急忙上前想摟住他，腳底一下失去平衡，身體便向前傾去。她怕撞到孩子，趕緊用右腿支撐地面保持平衡，右膝蓋重重地撞到地上，全班小朋友都嚇壞了，石利穎忍著劇痛站了起來(lái)，看到滿臉驚恐的小“肇事者”，拍了拍他的肩膀，沒(méi)說(shuō)什么，繼續(xù)帶孩子們活動(dòng)。接下來(lái)的幾天，壯壯異常平靜，石利穎沒(méi)有刻意去和他說(shuō)話，她在等待。一天午睡時(shí)，她坐到了壯壯床邊，壯壯一直眨著眼睛默默地看著她，終于，他悄然起身伸出小手輕輕地?fù)崦蠋煹膫帯Ｄ且豢淌f心中充滿了欣慰，她知道孩子的內(nèi)心善良而敏感，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤給別人造成的傷害。慢慢的，那個(gè)時(shí)時(shí)刻刻要發(fā)脾氣的壯壯不見(jiàn)了，小伙伴們?cè)絹?lái)越喜歡他。

就是這樣，在石利穎的班級(jí)里，沒(méi)有“壞孩子”，只有個(gè)性不同的孩子，沒(méi)有“笨孩子”，只有興趣不同的孩子。石利穎在發(fā)現(xiàn)并挖掘著專(zhuān)屬于每一個(gè)孩子的精彩。“每一個(gè)孩子都是一朵美麗的花兒，我要做的，就是發(fā)現(xiàn)并培育每一朵花兒的美麗。”

讓經(jīng)驗(yàn)照亮世界

“吸納源頭活水，方能獲得清渠如許。”——石利穎

不斷研究、學(xué)習(xí)、思考，深刻把握幼兒需求、學(xué)科特點(diǎn)，積極尋求適宜的教育策略，才能在先進(jìn)理念與行為之間搭建橋梁，真正有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為此，在十八年的一線教育教學(xué)工作中，她始終堅(jiān)持走在園所教改科研第一線，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐積極參與國(guó)家、市區(qū)立項(xiàng)課題十余項(xiàng)，研訓(xùn)一體促進(jìn)自身成長(zhǎng)。每一項(xiàng)課題她都全力投入，潛心鉆研，尤其在國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)中，為了完成好每一個(gè)探究活動(dòng)，她常常要對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、每一種探究方法、每一個(gè)操作材料進(jìn)行反復(fù)研究與實(shí)踐。

石利穎至今仍記得剛工作時(shí)的一幕。一次，一個(gè)孩子問(wèn)她：“石老師，什么菜里含的胡蘿卜素最多？”石利穎想都沒(méi)想：“胡蘿卜唄！”第二天，孩子拿著媽媽寫(xiě)的一張紙條來(lái)幼兒園，她說(shuō)：“石老師，我查了，很多蔬菜的胡蘿卜素含量都比胡蘿卜多。”這件事對(duì)石利穎觸動(dòng)很大。“如果孩子不去查，可能一輩子都有這個(gè)錯(cuò)誤概念。”從那時(shí)起，石利穎認(rèn)識(shí)到教育來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。

一開(kāi)始，石利穎對(duì)探究式科學(xué)教育真的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有。2002年，石利穎參加教育部“做中學(xué)”項(xiàng)目，開(kāi)始了她科學(xué)教育的探索之路。為準(zhǔn)備一節(jié)研究課，石利穎常常是翻閱大量資料，向有經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)、同事請(qǐng)教，在圖書(shū)館一扎就是一天。

“‘認(rèn)識(shí)滾動(dòng)’這個(gè)課題的形成源自孩子們的靈感。”石利穎告訴記者，幼兒園組織小游戲“打保齡”時(shí)，因?yàn)榍蛱伲⒆又坏门牌痖L(zhǎng)隊(duì)等待。后來(lái)，小朋友們就從家里拿來(lái)各種球類(lèi)代替保齡球。石利穎趁機(jī)發(fā)問(wèn)，只有圓形的東西會(huì)滾動(dòng)嗎？在隨后的探究活動(dòng)中，孩子們從家里找來(lái)各種她們認(rèn)為能滾動(dòng)的物品，有奶粉桶、搟面杖、酸奶瓶……石利穎還準(zhǔn)備了等底等高的圓柱、圓錐和圓臺(tái)模型，讓孩子們?cè)谟^察物品滾動(dòng)后，在事先準(zhǔn)備好的大白紙上用鉛筆追蹤軌跡。孩子們像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣尖叫：“酸奶瓶滾不成直線、跳棋子原地轉(zhuǎn)圈圈！”孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了尊重事實(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦的探究能力。

為引導(dǎo)幼兒探究“磁鐵的磁力”，石利穎從鐵鎖、夾子、曲別針等20余種能夠被磁鐵吸引的常見(jiàn)物品中反復(fù)推敲，確定了中號(hào)蝴蝶夾子、六角螺栓和螺母3種實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，為孩子們直觀了解磁力打下基礎(chǔ)。

為了使實(shí)驗(yàn)更加符合孩子特點(diǎn)，石利穎每次都在看似簡(jiǎn)單重復(fù)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷嘗試、完善。從探究?jī)?nèi)容的選擇到方法的確定，從實(shí)驗(yàn)材料的篩選到表格的設(shè)計(jì)，從拋出問(wèn)題的時(shí)機(jī)到引導(dǎo)提問(wèn)的策略，她都反復(fù)推敲。漸漸地，石利穎總結(jié)出“關(guān)注興趣、把握水平、提前實(shí)驗(yàn)、篩選材料、排除干擾、選準(zhǔn)難點(diǎn)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、操作驗(yàn)證”的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織策略。而正是在那些最平常普通的日常教學(xué)中，石利穎化腐朽為神奇，發(fā)現(xiàn)了打開(kāi)幼兒智慧寶藏的鑰匙。

把成績(jī)化為動(dòng)力

“教育是我一生的追求。”——石利穎

2005年9月《新崇文報(bào)》以“愛(ài)在藍(lán)天下”為題報(bào)道了石利穎以愛(ài)育生的事跡；2009年9月《中國(guó)教育報(bào)》又以“我活在孩子成長(zhǎng)的幸福中”為題對(duì)她進(jìn)行了采訪報(bào)道；2010年石老師作為崇文區(qū)師德報(bào)告團(tuán)成員，應(yīng)邀到本區(qū)中小幼院校進(jìn)行了題為“在孩子成長(zhǎng)的幸福中前行”的師德報(bào)告，獲得一致贊譽(yù)。

辛勤的汗水、艱辛的嘗試換來(lái)了肩頭行囊飽滿，心中氣概昂揚(yáng)。在多年的默默耕耘中，石老師收獲了多項(xiàng)教科研成果：《站在適宜位置迎接幼兒》《小雨點(diǎn)》等三十余篇活動(dòng)設(shè)計(jì)、案例、主題方案以及論文收錄、發(fā)表于各種書(shū)刊；撰寫(xiě)的《讓反思與研究伴隨活動(dòng)始終》等二十余篇論文獲得全國(guó)、市、區(qū)論文評(píng)選一、二、三等獎(jiǎng)；多次參加市、區(qū)教育教學(xué)活動(dòng)展評(píng)取得優(yōu)異成績(jī)，尤其在2009年，她憑借扎實(shí)的理論功底和教學(xué)基本功，摘得北京市幼兒教師教育教學(xué)基本功大賽個(gè)人全能特等獎(jiǎng)桂冠，并于2010年1月獲得崇文區(qū)“珍貝杯”教育教學(xué)貢獻(xiàn)一等獎(jiǎng)。

成績(jī)是喜人的，挑戰(zhàn)也是巨大的，她及時(shí)總結(jié)實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，十余次應(yīng)邀在各類(lèi)教育大會(huì)上交流傳播教改信息，與幼教同仁分享教育成果：2005年11月在北京市貫徹《幼兒園教育綱要》試點(diǎn)工作階段總結(jié)交流培訓(xùn)會(huì)上做了《在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)》的發(fā)言；2006年12月在崇文區(qū)幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)比表彰會(huì)進(jìn)行了題為《讓反思與研究伴隨活動(dòng)始終》的交流介紹；2007年7月、9月在北京市教委學(xué)前處組織的全市“做中學(xué)”科學(xué)教育研修活動(dòng)中分別進(jìn)行了“做中學(xué)”科學(xué)教育案例研究專(zhuān)題講座；2009年10月在北京市幼兒教師教育教學(xué)基本功大賽的頒獎(jiǎng)大會(huì)中進(jìn)行了《研究帶我走上專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路》的發(fā)言；同年11月在五幼“研究、發(fā)展、幸福”辦園思想與實(shí)踐研討會(huì)上進(jìn)行了《研究為我插上騰飛的翅膀》的主題發(fā)言。此外石利穎老師還主動(dòng)承擔(dān)支教工作，為傳播優(yōu)質(zhì)教育，構(gòu)建和諧教育作出貢獻(xiàn)：如認(rèn)真承擔(dān)OMEP中國(guó)委員會(huì)主辦的西部支教工作，高質(zhì)量地完成對(duì)西部教師近兩周的跟班實(shí)習(xí)培訓(xùn)，言傳身教的給予西部教師以啟迪與點(diǎn)撥，受到帶培教師的贊譽(yù)；多次深入園所“手拉手”對(duì)口支援園所，通過(guò)課例修改、行為點(diǎn)評(píng)、親自登臺(tái)示教等形式給予她們有針對(duì)性的、直觀可操作的、有價(jià)值的引領(lǐng)幫助，獲得同行的一致好評(píng)。