序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇蒲公英教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

學目標

1．鞏固漢語拼音，能借助拼音讀課文。

2．讀懂每句話，理解詞語意思。

3．在理解詞句的基礎上，讀懂課文，理解課文內容，知道蒲公英是靠風力傳播種子的。

4．學會5個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

5．練習根據課后問題讀課文，回答問題。

6．朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

1．理解詞句意思，讀懂課文內容。

2．練習根據題目讀課文，回答問題。

3．識字、寫字。

4．朗讀、背誦課文。

教具準備

1．蒲公英實物標本（或圖片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。

2．課前準備，有條件的帶學生實地觀察蒲公英。

教學時間二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）借助漢語拼音讀課文。

（二）讀懂每句話，理解詞義。

（三）在理解詞句的基礎上，讀懂課文內容，知道蒲公英是靠風力傳播種子的。

（四）朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）理解詞句意思，讀懂課文內容。

（二）練習根據題目讀課文，回答問題。

（三）朗讀課文。

三、教學過程

（一）板書課題、解題。

1．從題目看這課要講的是什么？（蒲公英的種子）

2．導入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關的知識呢？我們今天來學一學。

（二）初讀課文，了解大意。

1．借助漢語拼音自讀課文。要讀準音，讀成句。（讀幾遍后教師檢查指名讀）

2．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？

3．這篇課文要告訴我們什么知識呢？（蒲公英是怎樣傳播種子的）

（三）細讀課文，看插圖，理解詞句意思，理解課文內容。

1．讀第1句話，看標本（或圖片）。

（1）這句話里的“我”指的是誰？（蒲公英的種子）這篇課文以蒲公英（我）的口氣寫的，作者把蒲公英的種子當作人來寫。

（2）“我”在這句話里告訴我們什么？（①他是蒲公英的種子；②蒲公英種子的樣子）

（3）蒲公英的種子是什么樣的？（是一朵毛茸茸的小花）讓學生觀察實物，（或標本、圖片）看這朵小花的樣子、顏色。體會“毛茸茸”的意思。問：這朵小花是一粒種子嗎？

①這朵小花是什么顏色、什么形狀、什么樣子的？（白色的小圓球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圓球）通過看圖體會蒲公英的樣子。

②通過看圖體會“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細細的絨毛，很密的樣子。

板書：毛茸茸的小花。

（4）指導朗讀句子。

我是／蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。

2．讀第2句話，用小黑板出示課后第一題。

學生讀題后問：這個問題問了我們幾件事？（兩件事，①蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的；②要飛到哪里去）我們讀的第2句話可以回答哪個問題？（第一個，蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的）

（2）帶著這個問題讀第2句話，看插圖，回答問題。（學生讀句子回答）

（3）句子里的“媽媽”指的是誰？（指的是蒲公英）

（4）蒲公英是怎樣傳播它的種子的？（是靠風來傳播種子的）需要多大的風力？讀句子，再回答。（微風輕輕一過，毛茸茸的種子就飛起來了）

①“微風”是什么樣的風？（輕微的小風）板書：微風吹

②“輕輕一吹”是怎么吹？（讓學生吹一下，體會“輕”的程度）

③為什么“微風輕輕一吹”，蒲公英的種子就能離開親愛的媽媽呢？（蒲公英的種子成熟以后很輕，很容易脫落）

（5）指導朗讀。（自讀，指名讀）

微風／輕輕一吹，我／離開了／親愛的媽媽。

3．讀第3句話，看黑板上的問題。（蒲公英的種子要飛到哪里去）

（1）蒲公英的種子要飛到哪里去？（飛到哪兒，哪兒就是我的家）板書：哪兒家

（2）句子中為什么用兩個“飛呀”？（說明小小的一粒種子隨風飄得“很遠”）

（3）讀第二、三行，（指名讀）間：這兩個“哪兒”表示的意思有什么不同？（第一個“哪兒”指風吹到的不管什么地方，第二個“哪兒”指的是種子落地的地方）同學們，試想一下種子可能落到什么地方？

（4）講講“哪兒就是我的家”是什么意思？（在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒，就在那里生根、長葉、開花、結籽。也就是說到哪兒就在那里成活）

（5）指導朗讀。

“飛呀，飛呀”讀得輕慢，“飛到哪兒，哪兒就是我的家”，讀出肯定的語氣。

（四）朗讀全文。說說學了這課書，你懂得了什么知識。（了解了蒲公英的種子是什么樣的，蒲公英種子靠風來傳播）

第二課時

一、教學目標

（一）認識一個新偏旁：（立字旁），學會5個生字：有、吹、開、親、家。

（二）比較句子。

（三）朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點、難點

（一）檢查復習。

1．讀生字卡片：有、吹、開、家、親。（指名讀，變序讀）

2．朗讀課文。（指名讀）

（二）學會生字。

1．有，y%u，拼讀音節。

（1）識記字形。自學后說記法。（y%u有，我用筆畫加部件的方法記，第一筆橫“一”，第一筆長撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6筆）或（y%u有，我用熟字換部件的方法記，把“右”字下面的“口”字，換成“月”字，把第一筆撇改成豎，一共6筆）讓學生開動腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。

（2）學生默記字形，同桌互相檢查。

（3）“有”的意思和哪個詞相反？（無）

師述：“有”字上面大橫和長撇把下面“”的左上半邊包住了，這樣的字叫半包圍結構的字，我們學過的“送”字，走之旁包住了“關”字的左下半邊。“同”字的“冂”從三面包住了“一口”，都屬于半包圍結構，你們想想還有哪幾個字是半包圍結構的？（右、左、在、風、向、石）

2．吹，chu9，拼讀音節，讀詞語：吹喇叭。

（1）識記字形。在學生自學基礎上討論。（吹chu9，用部件加筆畫的方法記字形，左右結構，左邊口字旁，右邊第一筆小撇“”，第二筆橫鉤“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7筆，吹喇叭的“吹”）

（2）學生默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語，加深對詞義理解。

吹開吹風吹大話吹走

3．開，k1i，拼讀音節，讀詞語，離開。

（1）識記字形。（自學，開）

提示：第三筆是什么？（豎撇）

（2）口頭組詞語。

開門打開開山開燈開始

（3）找出反義詞，與開意思相反的詞是什么？（關）

4．親，q9n，拼讀音節，讀詞語：親愛。

（1）認識新偏旁：“”立字旁。隨老師說兩遍。筆順是：丶亠立，一共5筆。

（2）記字形，自學后討論。（親，q9n，用部件組合法記字形：上下結構，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“”，一共9筆，親愛的“親”）

（3）學生默記字形，同桌互相檢查。

（4）口頭組詞語。

親愛親人親戚親自

5．家，ji1，拼讀音節。

（1）識記字形，學生自學后討論（家，ji1用部件加筆畫記字形，上下結構，上面寶蓋兒，下面第一筆橫“一”，二筆斜撇“”，三筆彎鉤“”，四筆、五筆撇“”，六筆小撇“”，七筆捺“豕”，一共10筆）。數數左邊有幾撇，右邊有幾撇？（左邊有三撇，右邊有一撇）第3筆是什么？（彎鉤）

（2）學生默記字形，同桌互相檢查后，教師指名檢查。（學生背對黑板書空）

（3）口頭組詞語。

國家家庭家中家門人家

（三）指導書寫。

1．有。

（1）整置：上松下緊。

（2）筆畫、部件位置：第一筆大橫，在上半格離橫中線三分之一的地方，左右各離邊線三分之一，平寫大橫。第二筆從豎中線上起筆，寫斜撇，撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆。下面“”、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆，直寫下來，到離邊線三分之一的地方收筆。“橫折鉤”壓橫中線起筆，斜寫橫到橫中線上一點兒頓筆寫折，過“豎”一點兒寫鉤。“里邊兩橫”距離相等，右邊不靠橫折鉤。

（2）教師在田字格黑板上示范帶寫，學生仿寫字頭。

2．吹。

（1）整置，左窄右寬。

（2）部件，筆畫位置，口字旁占左半格中間，斜壓橫中線，右邊第一筆斜撇，從豎中線一多半地方起筆，到橫中線與“口”第三筆橫對齊收筆。第二筆橫鉤，在左上格右下角起筆，斜橫到右半格中間橫中線上一點兒頓筆寫鉤。“人”字撇從中心點上邊壓緊中線起筆，撇到左下格中心右下方收筆，要有撇尖。捺從中心點下邊一點，壓豎中線起筆，到右下格中心點下頓筆寫出捺腳。撇、捺對稱。

（3）教師帶寫右半邊，學生仿寫字頭。

3．開。

獨立看田字格字帖，練習書寫字頭，教師檢查指導。

4．親。

（1）整置，上下均等。

（2）部件位置，立字頭大橫壓橫中線，下面“小”字豎鉤頂橫中線。第一筆點，點在上半格離邊線三分之一的豎中線上。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長。下面“小”字的側點和點斜對左、右下格的中心點，兩“點”對稱。

（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

5．家。

（1）整置：上小下大。

（2）部件筆畫位置：寶蓋占上半格中間，第一筆點在豎中線上。第四筆橫，寫在第二筆橫鉤和橫中線中間。第五筆小撇，從豎中線起筆，斜撇向左半格中間，過橫中線一點兒的地方。第六筆，豎彎鉤，從第五筆小撇與橫中線的交叉點起筆，彎向豎中線，寫彎鉤，到離邊線三分之一處寫鉤。第七、八筆撇，距離相同，到與第五筆小撇上下對齊處寫撇尖。第九筆小撇，過橫中線一點兒起筆，撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆，捺到右下格中心點頓筆寫捺腳。

（四）練習書后第2題。

出示小黑板（寫好兩組句子），進行句子比較。

1．第一組：

我是蒲公英的種子。

我是種子。

（1）相同點，都有“我、是、種子”三個詞語。

（2）不同點，第1句比第2句多“蒲公英的”這個詞語，兩句的意思就不同了。①第1句，限定“我”是蒲公英的種子。第2句，“我”可以是任何一種植物的種子。②從表述意思上，第1句比第2句具體，我是什么種子，我是蒲公英的種子。

2．第二組：

我離開了親愛的媽媽。

我離開了媽媽。

第1句比第2句多了“親愛的”這個詞語，表明了“我”對媽媽的愛。

（五）背誦課文。

1．按問題背誦。

（1）“我”是什么？長得什么樣？（背第1句）

（2）“我”怎樣離開了親愛的媽媽？（背第2句）

（3）“我”要飛到哪里去？（背第3句）

2．填空背誦。

我是（）（）（）（）種子，有一朵（）（）（）（）小花。（）風（）（）一吹，我離開了（）（）（）媽媽。飛（），飛（），飛到（）（），（）（）就是我的（）。

篇(2)

一、精心預設――趨向“動態”的穩定

在課堂教學中，回應是提問的延續和提升，是有效教學的重要環節，值得每位教師認真研究與探討。教師高質量的有效回應應建立在正確的教育觀和兒童觀的基礎上，取決于教師的專業能力和教學機智。由于教師面對的是有鮮活生命的個體，而每個幼兒又具有鮮明的個體差異，幼兒的不確定性帶來的教育空間是巨大的。而回應作為集體教學活動的教學手段，教師實施回應并不是無章可循的，如果在課前認真對每個幼兒進行解讀，詳細了解他們經驗積累的程度，組合各種語言行為的有利因素，在集體教學活動中優化語言行為，教師才能在活動中得以自如、有效地回應幼兒的生成。如在活動“蒲公英”活動前，我首先剖析了活動的重點和核心價值，有意識地給幼兒布置任務，讓幼兒回家收集各種資料，尋找天上的事物有哪些，飛在半空中的事物有哪些，低飛的又有哪些，讓幼兒對這個活動有了初步的經驗積累，于是，我在設計教案時，根據蒲公英由遠到近，設計了三個問題：蒲公英飛到天上遠遠望去像什么？飄哇飄，飄到半空像什么？離我們越來越近了，這時又像什么？來突破難點，來激發孩子的想象力。只有在他們的現有經驗之上精心設計教案，才能朝著教師預設方向前進，讓動態的課堂趨向于相對的穩定。

二、有效回應――促就“藝術”的課堂

（一）耐心傾聽，尊重幼兒

對教師而言，耐心認真地傾聽是積極回應的前提，對于教師的問題，孩子有時表達不太正確，有時表達不完整。對此，教師不能對幼兒漠視，更不能直接否定，而要耐心聆聽孩子的傾訴，分析孩子的生活經驗，并順應幼兒的思路，擴展孩子的思維。

（二）善于追問，拓展思維

追問是教師在幼兒回答基礎上繼續發問，或者是為了向幼兒確認某個信息，或者是為了向幼兒詢問具體情況，或者是教師引導幼兒來精確回答問題，陶行知先生說得好：“發明千千問，起點在一問。”追問是提問的一種形式，是師幼之間常用的一種互動方式，教師的一次次追問，可以不斷拓展幼兒的思維，把問題逐步引向深入，還可以激發幼兒繼續探索的好奇心。

（三）抓住亮點，激發欲望

德國教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在幼兒的反饋語言中，由于幼兒思維的局限性與語言詞匯的貧乏，幼兒往往會出現這樣的想象：用一些簡短的語句、凌亂的詞語說了一大通卻說不到重點上。面對這些，教師不應回避或斥責幼兒，而應及時捕捉幼兒回答問題中的亮點并抓住亮點，因勢利導，對幼兒回答的出眾點給予表揚、鼓勵性的評價，這有助于孩子樹立信心，進一步激發幼兒積極表述的欲望。

（四）梳理總結，提升經驗

課堂中，幼兒反饋的信息往往是五花八門的，教師必要的梳理和總結是在幼兒回答的基礎上進行概括和提煉，這既能幫助幼兒將零碎的經驗系統化和條理化，又拓展和深化了他們的生活經驗，指導幼兒理解和應對類似問題。

三、留疑生成――提升幼兒的“自主學習”

幼兒教師要善于抓住孩子們拋過來的球，以適當的方式去接，但有許多臨時生成的問題，教師與幼兒一時無法判斷和解決。遇到這種情況怎么辦？筆者認為，教師首先切勿驚慌和焦慮。因為世上復雜疑難的事物多的是。再者，每個人的知識儲備都是有限的。面對課堂內外各種活動中臨時生成的各種復雜疑難問題，我們教師可以根據實際情況，鎮定自若、從容不迫地引導幼兒一起來觀察、操作、求證、討論等。如果問題當場解決不了，教師也可以大方地告知孩子們，讓他們回家把問題說給家長聽，發動家長也來參與討論。這樣集思廣益，借助廣大家長的智慧資源，很可能會解決許多難題。孩子們的語言轉述能力和知識面也會得到極大的鍛煉和拓寬。真可謂一舉多得。我們認為這樣實事求是地面對各種疑難，讓孩子們回家如實報告園內所碰到的解決不了的各種難題，充分調動廣大家長取之不盡、用之不竭的智慧，幫助園內解決所生成的各種難題。家長們對我園這種不回避難題、實事求是、大膽開放的舉措，也深以為然，非常支持，大力給予配合，并確實也解決了不少難題。例如，筆者所帶的大班，曾經在課堂內生成了這么一個問題：地球上是先有雞還是先有蛋？這個繞來繞去的問題，困擾了人類幾千年，至今連動物學家也回答不了，因此“地球上是先有雞還是先有蛋”這個久懸未決的難題，被稱為著名的“千年問”。孩子們對這個在課堂上生成的生活問題，也普遍感興趣，在班內爭論了好幾天，誰都說服不了誰。后來一個家長的表述，得到了我們大多數的教師和幼兒的認同，才基本上平息了這場爭論。他的表述大意如下：

地球上先有“雞”。那么這第一只雞又是怎么來的呢？根據毫無爭議的論斷，雞是一種家養的鳥類，而家雞是由野（生）雞馴化過來的。野雞這種鳥類則是從某種爬行動物進化而來。從達爾文提出的一般動物都是“由低級到高級逐步進化”的“生物進化論”來說，地球上的第一只野雞肯定是由某種爬行動物（可能是“翼龍”） 進化而來的。這應該是無可置疑的。而地球上的第一個雞蛋，則是由地球上的第一只野雞產下的。至于以后的“雞”和“蛋”的次序，當然是先有蛋而后有雞的，即雞由蛋孵化而來，時間大約21天。

那位家長最后說，至于地球上的第一只野雞到底是由哪種爬行動物進化而來，這恐怕很難徹底弄清楚。因為我們地球的最外層“地殼”，早已被無數次的火山和地震破壞得千瘡百孔，其中的各種動物的化石也被破壞得面目全非。所以我們今天的人類是很難從出土的各種動物化石中找到或判斷出各種具體的動物都是從哪種具體的動物進化而來。一般來說，我們人類只能從大的類別上提出動物們的大致進化的順序。那就是：從“無脊椎動物”進化到“有脊椎動物”。 有脊椎動物的進化順序則為：魚類兩棲動物爬行動物。爬行動物又分別進化為“鳥類”和“獸類”（即“哺乳動物”）。

優秀的課堂不僅僅體現在幼兒在這過程中學到了什么，體驗到了什么，更重要的是讓孩子學會自己去學習、探究、發現、解決，讓活動的價值得到延伸和伸展，讓幼兒的學習更為主動。在故事教學中，教師一般以完整的一個故事呈現。但在繪本《克里克塔》中，教師觀察到幼兒在課堂中的積極看書欲望，適時生成了這樣一個環節：不呈現后半部分的故事。當幼兒正回味在繪本的意境中，教師卻畫上了一個句號，通過語言激勵讓幼兒自主去尋找故事的下一部分。

教師：很遺憾，故事的下半部分我們都看不到，你覺得到哪兒去能看到呢？

幼兒：媽媽和我借書的地方。

幼兒：書店。

教師：我們課后一起去找找，請找到的小朋友把故事的下半部分講給同伴聽。

篇(3)

                                                  ——題記

1991年9月， 我畢業于慶陽師范學校，分配到煬山初中教語文，至今已滿二十三年了。本人從教以來，一直愛崗敬業，愛生如子，孜孜不倦地工作。二十三年的教書生涯，既漫長又短暫，回顧起來有酸也有甜，有苦也有辣。

酸澀篇

1991年12月中旬，我為了給學生刻印兩套語文復習題，星期六晚上趴在桌子上用鋼板刻印蠟紙到深夜才睡覺。凍得我手腳冰冷，徹夜難眠。第二天中午，我叫了本班家住學校邊的三個男同學，協助我用油墨印試卷。我們不小心套錯了蠟紙，重新套了幾次，第一套蠟紙弄爛了，無法再印，把第二套題印出來，我的新大衣沾了好多油墨，學生已成小花貓了，冬日的暖陽已落山了。學生回家了，我獨自坐在宿舍里慪悶氣。花了多半月工資（當時我月薪130多元）買的呢大衣，才穿了三天就糊了這么多油墨，不得不洗，洗了又要褪色。氣得我肚子餓著也不想做飯吃，心里酸溜溜的，擠下了幾滴澀酸的淚。

 

2008年下半年，我看到學校幾位老師能嫻熟地上多媒體課，還能制作課件，我羨慕極了。我不甘落后，決定自己也要學習制作課件。11月初的一個晚上，天氣未冷先冷起來了。我穿著大衣坐在電腦前，嘗試著制作《蘇州園林》的課件，不斷出差錯，直到夜里12點才制作了個差不多。不料，突然斷電幾分鐘。電來了，打開電腦，課件已無蹤影了，才悟到制作中沒保存。此時，我真正嘗到了前功盡棄的滋味，有黃連的苦味，柿子的澀味。仰起頭靠在椅子背上，哀嘆良久才睡覺。

現在，刻印蠟紙的年代早已逝去，制作課件越來越火爆，雖然我不是老手，但是也不是新手了。

甜蜜篇

 白天勤奮工作，晚上秉燭夜讀。1992年2月我參加漢語言文學專業大專學習，1995年6月我取得了大專文憑。1995年下半年至1998年，養了孩子，帶得離開了手腳，又開始參見漢語言文學專業大本學習，2002年12月取得了本科文憑。我慶幸自己走過了漫長而艱辛的自學路。長達七年的自學考試，不僅提高了我的文化知識水平，增強了我的教學能力，還磨礪了我堅韌剛強的意志，能吃苦耐勞地教學，任勞任怨地承擔家庭重擔。我為此感到欣慰不已。

 

2003年春至2013年秋，我先后參加了新教材教法培訓、陽光師訓及名師大篷車學習，并按規定參加了每輪的繼續教育，我掌握了一些先進的教學理論和教學方法，能脫離開教學參考憑借一本語文課本在有限時間內撰寫出令自己滿意的教案。講課能重難點突出地講授，踐行著教師是課堂主導，學生是課堂主體的教學理念，教學成績穩步上升。 2 013年我所教班級中考語文成績9個A類、17個B類（參加中考45人），在同類初級中學中算是優異成績，受表彰獎勵時，我心里像喝了蜜一樣甜。這與我積極參加各種培訓學習，不斷給自己充電是分不開的。這使我堅定了“教到老，學到老，與時俱進”的信念。

 

     我校實行三年一輪的大循環教學機制，即從七年級教到九年級完了，又從七年級開始教。我從來都沒用過我以往的現成教案，都是修改舊教案，結合所面臨的學情重新寫出令自己滿意的教案，力求上好每堂課。2013年12月中旬，我給七（1）班上了節選自《西游記》的《小圣施威降大圣》這篇課文。學生從小就看《西游記》的動畫片、電視劇，對它的故事情節和人物形象很熟悉。課堂上，我先讓兩位同學講述了小圣施威降大圣的前后故事情節，這有助于突破學生對半文言半白話小說內容的理解障礙。接著讓學生結合書下注釋自己默讀課文感知課文內容。然后讓學生結合文本故事情節分析概括孫悟空的人物形象，并以“我從孫悟空身上學到了———”的形式，談論學習的收獲。最后，讓學生挑選文中詼諧、妙趣橫生的語句進行個性化賞析。同學們自主探究、合作討論的熱情高漲，聲音洪亮，發言富有個性，課堂氣氛十分活躍。學生的張張笑臉告訴我：這節課我學得很快樂，我收獲很大。這節課我上得比較成功，為此我樂滋滋了三天呢!感謝學生給了我高興的課堂，愉快的課余。

 

 

召開學生家長會，學校要求每班的代課老師都要在家長會上發言。迄今我已在家長會上講話二十三次了。以往每次都是先向家長匯報學生成績、學生表現情況，然后向家長提出一些管孩子的要求等等，都是老僧常談的話。2014年5月7日，我把在七（1）班家長會上的講話革新了一下。我先向家長們概括介紹了期中考試成績及本班前半學期的語文學習狀況。然后，我給家長朗讀了美國作者比利.拉芬特的《簡妮的項鏈》。我一讀完，家長們情不自禁給我鼓起了熱烈的掌聲。接著，我又給家長們分析了文章中簡妮父母教育孩子的機智和藝術。五歲的簡妮和媽媽一塊兒去超市購物，喜歡上了一條價值1元95分的粉紅色項鏈，要求媽媽給她買下來。媽媽告訴簡妮：“如果你真想得到它，那你得多干些家務活才行。你生日快到了，你外婆也會給你更多的零花錢，湊足了，你很快就可以擁有它。”簡妮太想得到那串項鏈了，一回到家她數了數自己儲錢罐里只有17分。晚飯過后，當她做完了額外的家務活，就跑到鄰居麥克金斯叔叔那兒詢問是否可以幫他采些蒲公英換得10分錢。不久以后，簡妮終于得到了那串夢寐以求的項鏈。可見，簡妮的媽媽抓住機會，有智慧地教會了孩子通過勞動獲得收獲。然而中國孩子的媽媽，當孩子向自己要這么便宜的東西，不假思索立即給買，缺少教育機智。簡妮的爸爸得知女兒有了她最心愛的珍寶——一條假的珍珠項鏈時，連續兩周向女兒要項鏈，女兒拒絕了。這之后的一個晚上，簡妮含著依戀的淚水，臉頰微微抖動著把項鏈遞給了爸爸。此時，珍妮爸爸伸出一只手拿走了簡妮的項鏈，另一只手卻伸進自己的口袋，取出了一只藍色絨布盒子，拿出里面一串真正的珍珠項鏈給女兒戴上，并告訴她就算是游泳或洗澡也不必取下來了，因為它是真項鏈。簡妮的爸爸真了不起，他的這種教育方式如春風沐浴著簡妮幼小的心靈，使簡妮學會了取舍，學會了給予。在這則故事中，我們看到的是西方家庭教育的縮影，父母尊重孩子的愿望，對孩子的要求既不是簡單地答應，也不是生硬的拒絕，而是因勢利導，潛移默化地教會孩子人生中的美德。愛與教育有機地結合在了一起，既不是無原則地溺愛，也不是直截了當地說教。這種愛是春雨無聲的滋潤，它在孩子心中播下的是美與善的種子。此時，家長們響起了雷鳴般的掌聲，我的心情萬分激動，心潮澎湃了起來。今天的家長會，家長們給我的掌聲最響亮。這使我深深感知到：農村孩子的家長，成天忙于干活，沒讀書的時間，加之文化水平有限，他們想教育好孩子，但苦惱于沒有得當方法。家長會上老師和家長交流教育孩子的方法是他們的心聲。我暗下了決心：從此以后的家長會上，我要多和家長們一起生動活潑地談論教育孩子的方法，是他們擁有教育的機智和藝術，更好的配合支持學校教育。

 

語文課中精美的詩文背誦落實很難。大多數學生很懶惰，一學期下來完不成背誦任務，我很苦惱。2013年第二學期，我在七年級新生的背誦中引入了競爭機制。我先幫扶、激勵語文尖子生按時、超前背誦。即學過的且要求背誦的詩文立馬背誦，沒學過的超前背誦。早讀，我在黑板上用紅粉筆寫表揚稿，表揚背誦領先的同學（全班分成四組，每組兩個檢查背誦的組長，其中一人管背誦登記表，八位組長給老師背誦。）經過一學期訓練，形成了你追我趕的良好的背誦風氣。一學期下來，95%的同學都能按時甚至提前背誦。現在每當早讀看到同學們爭先恐后地背誦，我看在眼里，喜在心里，一種幸福感暗滋心頭。

痛苦篇

兢兢業業地備課、上課、批改作業及課后輔導，艱辛地付出多，喜悅地收獲少。語文尖子生較少，撐斷腰頂多20%  ，不及格人數越來越多，甚至趨向一半。究其因有：尖子生轉向縣城學校的多；留守學生多，家庭教育跟不上，他們好吃貪玩；學生從小沒養成自學的好習慣；學校對高校課堂教學沒有精心指導；本人對教學鉆研還不夠 。因此，上出的高效課不多，往往有老牛拉破車的艱辛、痛苦感。

 現在的學生，要么是家里的少爺，要么是父母的掌上明珠 ， 享福多，吃苦少，胸無大志，意志脆弱。2014年4月初，我給七（2）班上心理健康課，讓每位學生在“人際關系溫度計 ” 的每一級上列出名單，然后叫兩名同學站起來讀他們所列的。其中陳守川（男）說他最冷漠、最討厭、最仇恨的是本班張玲靜（女）。 他話音剛落，張玲靜站起來指著陳守川罵了幾句，坐下趴在桌子上嚎啕大哭起來。我立即停下課讓同學們評議陳守川說得對不對。同學們指出了陳守川的不當之處，張玲靜才停止了哭，但仍趴在桌上叫不起來。我繼續講課。放學了，我看張玲靜神情沮喪，把她交到我辦公室，苦口婆心地做了長達半小時的思想工作，才歡歡喜喜地回了家。我才拖著饑餓 、疲憊的身子放心地往回走。早上7：30到校，下午6：20才離校，苦也！痛也！

 現在的學校，安全和學習同等重要，月月講，天天講。2014年5月8日上午第四節課，我給七（1）班在多媒體教室上戲曲大舞臺語文實踐活動課。王鑫（女）和李瀟漢（男）在后面爭搶東西。放學我把他們留下來批評教育。王鑫承認了錯誤先走了，而李瀟漢偏著頭，含著淚，撅著嘴，蠻不高興，而且一言不發。和我僵持了20多分鐘。此時我想讓他回家，怕他帶著情緒走在路上不安全。我給他父母打電話來接，父母在縣城有要事不能來，說讓李瀟漢奶奶步走來校接。我于心不忍，不讓他奶奶來接。我打著傘，頂著烈日，讓李瀟漢推著自行車，沿著鋪著沙石的田間道路送他回了家，把他親自交給他奶奶，并說明了情況。他奶奶說：“李瀟漢在家犯了錯誤，大人一批評，哭不兮兮的，蠻不高興，又不承認錯誤。”1：20我才返回到學校。沙子鉆了一鞋，把早晨穿的新襪子磨得大洞小眼睛的。做飯吃了，趴在桌上午休息了十來分鐘，午間操廣播響了，我趕緊去水龍頭洗了把臉，還是頭腦昏昏，但仍得上下午課。我心里低嘀咕著：“李瀟漢呀！李瀟漢！你今天把老師害得好慘啊!” 

麻辣篇

2009年以前，每級初三從初二暑假起直到中考前夕，寒暑假周末很少休息，一直補課，上新課、復習，時間都較充裕。2009年9月，教育局下達了禁令：寒暑假周末，初三一律不準補課。這一下子把我弄得緊張、慌亂起來了。時間緊，教學任務重，怎么辦？ 新課要按時結束，中考任務要完成，年級組會上不斷強調。弄得我焦躁不安起來，有時急出了汗，就像盛夏吃了麻辣似的，麻楚楚，辣乎乎的。

 

2012年9月，我重新一輪的教學又到初三了。學校害怕出不安全事故，初三過冷不上晚自習，太熱也不上，下大雨也不上，三下五除二，很少上晚自習。尤其第二學期后半學期，中考練兵題多 ，把我急得坐臥不寧，加上天氣越來越熱，就像吃了麻辣火鍋似的，麻辣得受不了。直到苦思冥想出良方來，心情才平靜下來。把每一套練兵題的參考答案拷在電腦上，通過大屏幕放映出來，讓學生對著答案糾錯、反省，同時要求學生把看著答案還想不明白的題找出來。然后我讓語文尖子生講解難題，我適當作一點播（重在講答題方法和技巧）。這樣產生了一箭雙雕的功效，既提高了評講效率，又拔高了語文尖子生（以往我題題講需2——2.5課時，現在只需1——1.5課時）。

人最大的特征是有主觀能動性。比起一直補課，經常上晚自習的年代，上課時間少，教學任務繁重，想辦法提高教學效益，不也就解決問題了。

 我回顧了二十三年充滿酸、甜、苦、辣的教書生活，甜的成份多，因為苦盡甘才來。只有經歷酸苦辣的生活，才知甜的生活是多么幸福、快樂。

 

  最后，我仿用冰心大師《談生命》中的話語來激勵自己今后的教學工作。

篇(4)

按各級各類要求，號召家長投票5次，平均每次投票時長為一周半。分別是：優秀公安干警、縣優秀公民、最美消防宣傳員、蒲公英教育計劃、民族舞表演。投票期間，校領導開會N次，一再強調這是上級部門下達的任務，一定要做好家長的工作，把投票工作抓實，抓出效果。既讓家長投票，還要讓家長自愿，最好讓家長高興。我滴神呢！

我們班主任開始啟動三寸不爛之舌，好話說盡，笑臉送盡，說著言不由衷的話，說著口是心非的話，說著冠冕堂皇的話。其實，我們應該說不。

向學生宣傳訂閱報刊及學習工具各兩次。一次是《學習方法報》，這個還好，沒有名額任務，一次是《家教周報》，這個很討厭，有名額任務。學習工具宣傳是如何寫好字和如何寫好作文，這樣的宣傳似乎每個學期都有，做過班主任的都不陌生，學習工具真好也就罷了，實在是不怎么樣的呢？領導強調，宣傳要有力度，還不能讓家長為難。我滴神呢！

我們班主任很是頭痛地互相商量，如何措詞能讓家長不扭曲了本意，如何鼓動讓家長能夠訂閱還不至于歪曲我們的初衷。在一番糾結和斟酌后，在領導不滿意的目光中勉為其難地完成了。其實，我們應該說不。

為保險事宜特召開家長會一次。因為其間涉及農村合作醫療、太平洋保險、平安保險，這些不同的保險公司保的險種不同，本著“保險自愿，不保自由”的原則，做好宣傳、講解這一工作。怕講解得不對，我們班主任為此開了兩次會議，主管領導一遍一遍地講解，我們一遍一遍地提出問題，感覺像是一團糾纏在一起的毛線，你不但要理清，還要織出一件漂亮的毛衣。我滴神呢！

我們在似懂非懂也不大懂的情況下，召開了家長會，為了防止班主任亂收費這一現象發生，學校要求選兩名責任心強的家長代收保險費。說到這兒，我們不高興了，怕我們亂收費就別讓我們管呀，保險公司自己來人自己開呀，領導說不行，這是局里的意思。這不算什么，開完家長會，參保學生的信息資料及收尾工作還得由班主任完成，所謂的信息就是參保孩子的出生日期、家庭住址、父母資料等等等，一股腦地交給了你，除了錢被保險公司拿走了，剩下的都是我們的了。我們班主任忙了整整一個星期。其實，我們應該說不。

號召家長網絡答題3次。學生年齡小，不會自己答，對不起，只能家長代勞，有的要求家長和學生都要答題。第一次網絡答題主題的名字很長很長，實在記不住，答題內容天文地理，無所不包，家長中95%是蒙的，打多少分的都有。后兩次答題都是關于安全的，什么防火了，防溺水了，防地震了。網絡答題主管一再強調，每位同學都要答啊，每個學校都有記錄的，答題人數太少，學校就會受到批評，學校就會蒙羞。我滴神呢！

為學校的名譽而戰！我們班主任開始了又一輪的鼓動工作。老師，我爸媽出去打工了，我奶奶不會上網，別擔心，老師給答；老師，我家沒有電腦，沒關系，老師給答；老師，我家在農村，我爸、我媽都不會答題，沒關系，老師給答。就這樣，因為答題太多，最后打90多分像玩一樣。的確是熟能生巧，笨鳥先飛啊！其實，我們應該說不。

學生網上習題（是習題不是答題），先是登錄學樂網，也就是里面有各種分科的習題，是語文老師你就留語文作業，是數學老師你就留數學作業，這個需要注冊、登錄，作業習題，提交作業等等一系列的對學生有百益而無一害的高科技教學，要是不做就是荼毒學生，就是誤人子弟。我滴神呢！

那就學吧，在高科技、高素質的今天，我們為人師的豈能落后于他人。一步一步地把家長教明白了，結果發現，這個軟件中的語文、數學太過簡單，英語與教材銜接不上。在此基礎上，又來了個“蜂窩行動”，當時無論如何也不懂為什么叫“蜂窩行動”，現在才弄明白，就是大家一窩蜂地上網發教案，發教學反思，發課件，數量達到了就能得云朵，云朵達到一定數量，就有獎勵，至于什么獎勵，說起來比較麻煩，此處就略吧。這個不做也不行，學校有任務，完成得不好就要點名批評，點學校的名，批評學校。像我們這種愛校如家的人怎能舍得讓學校挨批呀，于是，又一窩蜂地進行“蜂窩行動”。

五朵祥云還沒湊夠呢，基本流程剛弄個所以然了，“蜂窩行動”竟然悄無聲息地了無蹤影了。你悄悄地走了，沒帶走一片云彩，讓我們情何以堪。其實，我們應該說不。

中國人都知道，班主任的工作是最繁瑣，最勞累的，如果僅僅是在教學上、班級管理上累累也就罷了，問題是班主任附加的工作太多了，這種累才叫真累。我們做班主任的喜歡上課，喜歡批閱作業，喜歡和孩子們在一起，最討厭的就是這種與教學教育完全無關的工作。有句話說得好：比走進心靈更重要的，是界定教師的工作邊際。當你的工作變得無邊無際的時候，你怎么能做到心平氣和，你怎么能做到誨人不倦，你怎么能有精力進行課改，你怎么能有心情讀一讀自己喜歡的書。當靈魂跟不上肉體的時候，我們就已經潰不成軍了。

篇(5)

作為一名小學教師，時常做工作總結，是對工作的負責，也是對自己的負責。下面是小編為大家整理的關于小學優秀教師工作總結，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

小學優秀教師工作總結1從我走進湘晨實驗學校至今，已足足一年了。在這一年中，我主要擔任五年級的語文教學工作及班主任工作。我是一個剛踏上教育戰線的新人，雖然沒什么經驗，但我始終踏踏實實、盡心盡力的做好自己的本職工作。在這期間，我受過表揚，挨過批評，有過抱怨，但我始終不忘自己的身份——我是一名教師，我所干的是一份良心職業。我雖是教育戰線上的新人，但我深知：班主任是班級的組織者和管理者，是孩子健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作艱巨而繁瑣，其中有苦有甜。下面我就本年度的工作做如下總結。

一、班集管理方面

我班孩子大多數來自農村，他們在紀律、課堂等方面還存在一定的問題，因此，建立一個班風正、學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律、有較強凝聚力、向心力的班級體一直是我追求的目標。一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以我始終教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，特別是寄宿生。每當班級在學習上取得了好成績，在紀律衛生上“文明班級體”流動紅旗時，我都要鼓勵他們，表揚他們。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我都及時解決并找出原因，教育他們爭取下次不犯錯并趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生有了比較強烈的集體榮譽感，班級整體風氣有所進步。

二、班干部培養方面

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我在班干部產生上采用了直接任命的辦法，直接任命并不是世襲的，而是通過其任職表現考核其任用。通過直接任命來培養班干部，更主要的'是培養學生積極競爭，為班級、為同學服務的意識。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班集體內部也日趨團結。

三、校園文體活動方面

作為班主任老師，我始終積極配合學校開展各項文體活動，做好廣播體操操、眼保健操，，增強學生的體質，保護學生視力，提高學生的學習效率。五年級學生學習任務相對比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于他們的身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以保證學生做操的質量。

四、班級文化建設方面

對于每一個學生，我們都要善于發現他們的閃光點，因此我充分利用文化墻的宣傳作用，對學生在每項活動中的每次進步我們都會在上面有所標記，同時貼上照片，記錄他們成長的過程。在文化墻的影響下，學生會不斷鞭策自己，成績好的戒驕戒躁，再接再厲，成績差的快馬加鞭，迎頭趕上。當家長走進教室時，也會不由自主地走到文化墻下，關注自己孩子的表現。只有這樣，學生有了方向，有了目標，學習才有了拼搏的勁頭。

五、語文教學工作方面

我們班學生基礎較差，無論語文還是數學都是如此。我作為一個語文老師，為了讓學生夯實基礎知識，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，不斷從書寫、字詞、句子、閱讀及作文等方面著手訓練，以求提高他們的語文成績。

1、在書寫方面，我不斷強調學生寫字規范，要求行文整齊，字跡工整，并努力克服錯字、別字。

對于書寫較好的學生，我要求他們多臨帖，多思考，注意起筆、落筆，注意字的間架結構;對于書寫較差的學生，我先要求他們橫平豎直、寫工整，再求更高層次的提升。

2、在字詞方面，我十分重視他們對字詞的積累。

對于每一課的生字、生詞、近反義詞都要求他們反復記憶、書寫，然后進行不定期聽寫檢測。我始終堅信他們只要多寫多記，難題不會做，但基礎題總會有把握的。我相信這種笨辦法對于大多數基礎較差的學生來說還是挺有用的，只要能夠長期堅持，對于提高學生的基本技能和語文能力還是很有幫助的。

3、在句子方面，注重于對課文重點句子的理解，特別是在課文中，教學大綱要求的重點句子都對學生一一講解，并要求他們把對句子的理解記錄在書上或筆記本上，以便于他們復習的時候方便使用。

4、閱讀及作文方面。

閱讀和作文對所有學生來說，都是一個老大難。而我又是一個初涉教壇的青年教師，經驗、教齡各個方面都不足，我始終提倡學生大量閱讀，不斷拓寬知識面及視野，我相信他們一定會厚積薄發的。同時，在每次作文時都會教他們如何選材、立意，如何向積極健康的方向發展。

六、培優轉差方面

在我班，成績相對好一點的就是周小雨、陳晨、董常洹，在教學中較為注重于對他們的培養，在字詞抄寫上對他們要求相對較低，而是把他們的重點放在閱讀和作文上，因為他們的主要薄弱環節在閱讀和作文。我班后進生在班級中相對較多，比重大，拖分多。因此，轉化后進生是我必須要長期做的一項工作。比如：沈昌坤、陳星、譚從金、李茂凱等學生，對于他們首先要過字詞、背誦關。在這一方面，我親自檢查，字詞聽寫錯誤及時改正，背誦不但要會背，背完之后馬上默寫，只有會背會寫才能達到目的。在這個過程中，對他們進行適當的獎勵和懲罰，恩威并施，這樣，在他們希望得到獎勵的同時有能時時鞭策、提醒自己。同時，多做跟蹤，多與家長聯系，力求讓他們與優等生一起進步。

七、在生活區的管理方面

我班住宿生共有5人，男生3人，女生2人，女生比較好管理，男生相對比較調皮。自從5月中旬停上晚自習后，管理難度相對增加，每周除了兩次數學輔導外，其余五天作為班主任就要寸步不離，雖如此，有時候也難免發生意外。在生活區，除了維護學生安全外，還要監督他們好好吃飯，提醒他們洗澡、洗頭、換衣服。

八、存在的問題與不足

在進入公司的這一年中，雖然有學生的時候我基本都在，但是還是有很多的問題與不足存在。

1、在跟班上還不夠勤，有時候還存在一些管理漏洞。

2、和學生、家長接觸、溝通較少，不夠了解學生，有時候在班級管理上不到位。

例如：偶爾有學生帶零花錢到學校。

3、教學工作經驗不足，不夠細心。

教學語言不夠精煉。

4、在學生學習習慣及生活習慣的養成上還要加大管理力度，包括學生的整隊，要讓他們養成快、靜、齊的習慣。

5、平時和科任老師聯系不夠緊密。

6、有時候，學生犯錯是比較急躁。

以上便是我對這一年的工作所做的總結。在這一年的工作中存在的問題，我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。“學為人師，行為世范”，作為一名教師，作為一名班主任老師，我一定要給學生做好榜樣，這樣，才會無悔于我的選擇，無愧于我的良知。

小學優秀教師工作總結2送走了上學期的教育教學工作，我們迎來了新的學期，回顧過去，展望未來，為使本學期的工作更有成效，特制定計劃

一、指導思想。

以新課改啟動為主要契機，以提高自己的師德水平、教育教學效果為主要目標，全面貫徹學校的各項任務，通過自主鉆研、學習等方式，全面提高自身的綜合素質。

二、奮斗目標。

1、師德考核達到良好以上。

2、使全班學生的考試成績全部合格。

3、基本功驗收合格。

4、認真完成繼續教育任務，真正學有所得、學有所獲，結合新課改的精神理念，逐漸改變教育教學模式。

5、努力更改校園網的建設，提高自身的綜合素質，盡快使校園網建成為“綠網校園”。

三、重點工作。

1、通過對《教師法》《義務教育法》校規、校紀的學習，用自檢、自查的方式提高師德水平。

2、提高課堂教學質量，提高教學效率。

3、積極進行基本功的訓練，提高基本功的水平。

4、認真學習、結合新課改的理論，進行資源包的學習。

5、抽時間進行校園網的建設，爭取評出先進。

四、具體措施。

1、利用業務學習等時機，深入學習《規范》，經常向師德先進的教師，對照先進人找差距，從而不斷提高自身的師德水平。

2、處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，時時做學生的表率。

3、課前認真鉆研教材、學生，深刻領會教材內涵，準確把握教材的深淺度。

4、在課堂教學中，大膽創新，努力創設寬松、民主和諧的氣氛，充分發揮學生的主體作用，把課上45分鐘還給學生。

5、堅持用標準音、規范字教學，認真搞好基本功訓練。

6、參加學習時認真記錄，認真完成隨感，案例等書面材料。

7、改進教育教學方法，從心靈上與學生溝通，既做他們的良師、又做他們的益友。

8、搶時間大力推進校園網的建設，盡早實現綠網工程。

小學優秀教師工作總結3教學上我力求做到細節與藝術的結合。因為我深知一節準備充分的好課，會令學生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明這樣辛苦是值得的。后來在反思中我漸漸發現，其實聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，因為新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，才能逐步掌握那些駕馭課堂的方法和技巧。

個人學習方面，我通過積極學習各種教育理論來充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我仍舊努力學習英語，給自己充電，并利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，上網查找資料等等。就這樣，我教學上躬親示范，以自身的實際行動喚醒孩子們學習的積極意識，鍛煉他們勤奮努力的堅強意志。這短短的一年里，我在辛勤的工作中領會到了充實真正的含義，收獲了碩果累累的喜悅;體驗到了繁忙之中蘊含的無限樂趣;更贏得了家長的贊賞與孩子們的擁戴。

一份耕耘就有一份收獲。在這學期一系列的校內校外聽課，家長開放日及教研員組織的觀摩課等教學教研等活動之后，我無論是在自己日常的教學上，還是在思想和理念上都有了新的突破。這些不但對我的自信心是一種無形的鼓舞，也是對我各方面能力的一次次考驗。經過悉心的歸納和不斷地的嘗試創新，漸漸地我己經形成了自己的一套行之有效的教學方法。

例如在早讀時，口語操練時，我都充分利用有效時間，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。

正是這教學理念上的點點進步和工作上的殷殷努力，使得我在本學期的教學工作中取得了一定的好成績：教育論文《中英文化差異與英語跨文化交際學習》和德育論文《小學實踐性道德教育的思索與探究》分別榮獲市優秀教研論文一等獎和市小學優秀論文二等獎。另外在11月舉辦的“蒲公英青少年英語才藝大賽”中，由我輔導的4名學生紛紛榮獲了該活動河南賽區的金獎，同時自己也獲得了“優秀輔導獎”的榮譽證書。

經過了一個學期的努力，我不但學會了如何教育學生，更學會了如何愛學生。這種愛是了解，是關懷，是尊重，是信任。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的。所以我在平日與孩子們的交流中，嘗試著從他們的心理發展特點出發，尊重他們的建議和想法，理解他們的幼稚和天真;信任他們潛在的能力，放手讓他們在實踐中鍛煉，在磨練中成長。

小學優秀教師工作總結4這個學期過得有點忙，但仍然感覺很快，兩個星期后就要開始寒假生活了。回顧這一學期，忙并充實著，有付出，也有收獲，有遺憾，更是成長了。

一、關于一年級的數學教學。

過去幾年一直擔任高年級數學教學，對于一年級的學生特點以及一年級的教材都有點陌生了。剛開始還有點兒忐忑，漸漸得也就熟悉了。本學期在數學教學方面我認為以下幾個方面我還是做得比較好的：

1、落實教育部門的減負政策。

減負不能減質，所以必須向課堂要效率。于是我精心準備每一節課，吃透教材，設計符合一年級學生心理特點，能激發學生學習興趣的課堂教學。為了減少學生的家庭作業，我的數學課堂盡量做到，少講多學，課堂作業當堂完成。

2、重視口算訓練。

對一年級學生來說，口算非常重要，直接影響數學考試成績和今后的數學學習。同時通過口算訓練，培養學生的記憶力和思維敏捷性。

3、重視思維訓練和能力的培養。

比如關于2+3=()+4，這樣的問題，我就專門開設了一節課，讓學生真正懂得等于號所表示的意義。平時的教學我比較重視數學思想的滲透，比如幾何思想，函數的變與不變的思想，有序思想，重視培養學生的歸納發現能力和語言表達能力。

4、重視學習習慣和學習興趣的培養。

我要求學生課前要做好充分準備，字跡要端正，學習要專心。鼓勵積極思考，鼓勵提出不同的見解。對學習態度認真，思維活躍的同學我會及時給予肯定，增強他們學好數學的信心。

二、關于班主任工作。

這是我教學生涯中第一次擔任低年級班主任，一個大男人我承認自己不像一些女教師那樣細心，不過還好，我們班的學生很乖也很文明。技能課老師上過一年級七個班后說我們班學生最乖了。一位同事，也是我們學生的家長，他到我們班教室時經常夸我們班衛生搞得好。得到同事的肯定，我作為班主任心里自然很高興，當然這離不開我們班學生良好的家庭教育，首先還是要感謝各位家長，讓我工作起來也順利了很多。本學期在班主任工作上我努力做到了一下幾個方面：

1、給學生提供一個舒適整潔的學習環境，所以我對于教室的布置盡量做到簡單，整潔，清爽。

2、創設良好的班級文化。

制定班規，并經常與學生一起朗誦班規。制定獎懲制度作為期末評三好生的依據。開設班級博客，及時公布學生的榮譽，向家長宣傳教育方針政策以及教育方法。

3、公平，公開的管理。

班級上有學習優秀的學生，也有接受新知識慢，起點較低的學生，班級上也有幾位教師子女，也有一些是朋友的子女，我都一視同仁，一樣給予關愛，不高特殊更不歧視。比如這次評三好生我就嚴格按照學生平時的表現(紅花的多少)來確定。批評學生時，我要讓學生認清自己的錯誤，心平氣和的交流，并按照獎懲制度采取相應的措施，讓學生心服。

4、以身作則，處處做學生的榜樣。

比如早自修早到，值日與學生一起干，眼保健操和課間也參與做，一起在大課間活動中鍛煉身體。這樣不僅做他們的榜樣更是融入學生的群體，跟他們做朋友，拉近師生的距離。

我希望我的學生不僅學習習慣好，還要做人好，長大后在社會生活有較強的民主意識，合作意識，批判意識，責任心強，富有愛心的好公民。

三、關于個人專業發展。

本學期我積極參與各項教研活動，專業知識學習和教學研究。成功開出了一節市級公開課，得到了瑞安市同行們的一致好評，他們對于我積極開發課程，熱衷于探索表示贊賞，也給許多教師帶來了一些啟發。案例《用數學自身的魅力吸引學生》在省級刊物《教學月刊》發表了，拿到了80元的稿費。擔任了瑞安市進修學校教師90學時的實踐指導師。同時在這學期被瑞安教研室聘請為第六批小學數學學科中心小組指導師。在自己本校給全體數學老師做了幾何畫板的培訓。同時還參加了杭州千課萬人的全國名師的觀摩活動，及時寫出了觀摩心得。

當然本學期也給我帶來很多遺憾，在教學上，個別幾節課因為事情太忙沒有充分準備，對不起我的學生。在班主任工作上，一些制度的指定還不完善，個人還不是很滿意，還沒有來得及給他們上一節有質量的班隊課。在公開課上，感覺自己還不夠成熟。案例評比提綱都寫好了，比由于時間的匆忙沒有上交。希望下學期我能做到更好。

小學優秀教師工作總結5時光如水，歲月如歌，轉眼間，一學期很快就要過去了。作為一名教師，這期間對自己業務有很多的思考和感受，現特將本學期教學工作總結如下：

一、思想方面：

教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。熱愛自己的事業。積極的投身到工作之中去。為此在教育教學、教育理論上都有所成長和進步。

二、教學方面

1、備課從開學初，積極參加教研組組織的教研活動，認真的準備說課、備課、集體備課，認真的上好每一節課。

作為一名年輕的教師我認真的向其他教師學習，學習他們的經驗以及那種對學生的認真負責的態度，不斷的提高自己的業務水平。可以根據要求，提前兩周備好課，寫好學校規定的標準的教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向老教師學習、請教。

力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我經常的上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環節。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極的制作有利于學生的教學輔助材料，復習階段，我把每一單元的基礎詞語、重點內容歸納出來，集中復習，這樣讓學生復習起來沒有壓力效果也較好。

2、上課上好課的前提是做好課前準備。

上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。可以做到因材施教，教學方法受到學生的喜愛。學生積極的回答問題，能夠和學生積極的融合在一起，教學的任務順利完成，學生的學習效果比較的理想。

3、輔導我利用自習課或其他閑暇時間對學生進行輔導，不明白的給學生耐心講解，及時查缺補漏。

基本上每周都能利用輔導和早讀的時間，給學生加強一些課外的閱讀練習。此外，還與家長保持一定的聯系，及時和家長溝通情況，以便家長在家里督促孩子學習。對學習比較差的學生要進行集中的輔導，給他們進行強化訓練。

4、作業根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

對學生的作業仔細的批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育。對存在的問題進行集中的講解。作業及時的批改，認真的書寫評語，依據學生的自身情況，有區別的書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足。

三、德育工作：

德育是學校工作中的重中之重，我認為德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

四、個人學習：

積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持向老教師學習，我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，上網查找資料等等。

五、努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，多加一些開放的試題的練習。

結合《語文的新課程標準》安排自己的語文教學。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、對學生多加強教育，教會學生如何的做人，如何的尊敬同學、老師和家長。

4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。

5、采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。