序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇搭石教案范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；動(dòng)態(tài)生成；教學(xué)效率

課堂教學(xué)往往出乎意料，因此，根據(jù)學(xué)情及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案就顯得相當(dāng)重要。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化、發(fā)展動(dòng)態(tài)的過(guò)程。因此，新課改積極倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)形式。動(dòng)態(tài)生成是指教師在課堂上以學(xué)生有價(jià)值、有創(chuàng)見(jiàn)的問(wèn)題和想法等為契機(jī)，及時(shí)調(diào)整或改變預(yù)設(shè)的計(jì)劃，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。生成性教學(xué)是在新課改的背景下出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)課堂資源的動(dòng)態(tài)生成和利用，彰顯新課改下學(xué)生的主體性要求，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下僵化的弊端，使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。

由于有些教師對(duì)動(dòng)態(tài)生成的認(rèn)識(shí)片面，在教學(xué)實(shí)踐中存在一些現(xiàn)象：教師為求生成而弱化了教學(xué)預(yù)設(shè)；有些教師則緊抱課前的預(yù)設(shè)，不敢越雷池一步，對(duì)動(dòng)態(tài)的生成不夠重視。鑒于上述現(xiàn)象，我個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)既要重視知識(shí)學(xué)習(xí)的邏輯和效率，又要注重生命體驗(yàn)的過(guò)程和質(zhì)量，所以，我們的課堂教學(xué)實(shí)際上是在努力追尋預(yù)設(shè)與生成之間的一種動(dòng)態(tài)。

以下幾方面是我在課堂研究中所做的一些嘗試。

一、關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，拓展教學(xué)時(shí)空

學(xué)習(xí)了游記《頤和園》，學(xué)生了解到兩個(gè)知識(shí)：游記是介紹事物特點(diǎn)的，課文采用了移點(diǎn)換景的寫法。鑒于學(xué)生的這一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)《記金華雙龍洞》時(shí)，我可以啟發(fā)學(xué)生去思考：這兩篇課文有什么異同？基于原有認(rèn)識(shí)，學(xué)生順勢(shì)提煉出游記“記游”的特點(diǎn)；與此同時(shí)，由于后者的敘述方式有所不同——“以事物的幾個(gè)方面來(lái)介紹雙龍洞”——因此，他們有關(guān)游記敘述方法的知識(shí)得到了拓展。

學(xué)習(xí)是知識(shí)的生長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生提問(wèn)來(lái)構(gòu)建的教學(xué)內(nèi)容，從理論上來(lái)講，最適合學(xué)生生成。但是，這些問(wèn)題必須反映學(xué)生真實(shí)的水平。不同的學(xué)生有不同的要求，因而提出了不同的問(wèn)題，不同的問(wèn)題要有不同的學(xué)路，教師要把這些問(wèn)題納入教學(xué)的總體思路中去，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)涵的歷程中，一路點(diǎn)亮他們思維的火花。

二、關(guān)注生成，推進(jìn)課堂教學(xué)

如何捕捉即時(shí)產(chǎn)生的教學(xué)機(jī)遇，抓住生成的教育資源展開(kāi)教學(xué)，是新課程對(duì)教師的一種新的挑戰(zhàn)。新課程實(shí)施過(guò)程中教師最難把握的因素是在課堂上“教師如何處理突發(fā)事件，如何做到導(dǎo)而弗牽”排在首位。

如，在執(zhí)教《去年的樹》一課時(shí)有這么一段插曲：我讓學(xué)生表演小鳥尋找大樹的場(chǎng)景，我預(yù)設(shè)的是讓學(xué)生充分自讀，在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的表演。但學(xué)生課前預(yù)習(xí)得不夠充分，課堂上表演得不夠理想，這是出乎我的預(yù)料的。于是我及時(shí)調(diào)整策略，讓學(xué)生再次合作，在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，并要評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)，學(xué)生興趣很高，積極投入到合作之中。由于再次給學(xué)生走進(jìn)文本的時(shí)間，學(xué)生的理解進(jìn)一步加深，效果自然好過(guò)第一次。如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有調(diào)整策略，而是繼續(xù)進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的話，恐怕學(xué)生的理解就不會(huì)很深，更不會(huì)把文本內(nèi)化為自己的理解表現(xiàn)出來(lái)。

教師上課不是執(zhí)行教案而是教案再創(chuàng)造的過(guò)程，不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生，并與學(xué)生積極互動(dòng)上。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中不能拘泥于課前的預(yù)設(shè)，要根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)作出有把握的調(diào)整、變更。

三、挖掘教材中的空白點(diǎn)，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成

教學(xué)中，教師在深入理解作品的基礎(chǔ)上，應(yīng)努力找尋作品中意義的空白點(diǎn)，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的想象空間，培養(yǎng)他們的想象力。文學(xué)作品意義的空白點(diǎn)，大到故事情節(jié)的推進(jìn)、人物命運(yùn)的發(fā)展，小到人物對(duì)話的神情、細(xì)節(jié)產(chǎn)生的緣由等。

如，在學(xué)習(xí)《稱象》一課時(shí)，學(xué)生都體會(huì)到了曹沖是個(gè)聰明的孩子。為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)加了一個(gè)問(wèn)題“曹沖是借鑒了官員們的方法想出來(lái)的。你能說(shuō)出他的辦法和官員們的方法之間有什么聯(lián)系嗎？”學(xué)生立刻投入到尋找答案，討論答案的過(guò)程中。很快有人說(shuō)：“他根據(jù)造大秤的這個(gè)方法把船當(dāng)成了大秤！”馬上有人補(bǔ)充道：“沒(méi)有人提得起大秤，他就讓水來(lái)托住船。”我聽(tīng)學(xué)生回答到了點(diǎn)上，馬上就補(bǔ)充說(shuō)：“對(duì)，他利用了水的浮力！”這時(shí)的課堂上，學(xué)生只能想到這些了，我又引導(dǎo)他們思考：“還有其他的嗎？”教室經(jīng)過(guò)了幾秒鐘的安靜后，又從角落里傳出了：“他用石頭代替了大象的重量。”雖然這個(gè)聲音是那么的不肯定，但是我知道她的答案正是這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。這時(shí)，我突發(fā)靈感追問(wèn)了一個(gè)在備課中沒(méi)有想到的問(wèn)題：“你要是曹沖，還能想出什么辦法來(lái)？”這一下猶如一石激起千層浪，教室里像開(kāi)了鍋一樣，討論達(dá)到了最。就這樣這節(jié)課在學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。

四、在質(zhì)疑問(wèn)難中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展

如，在教學(xué)《搭石》一文時(shí)，我根據(jù)課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，比如說(shuō)：“課文為什么用‘搭石’做題目？”學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，紛紛發(fā)表自己的疑問(wèn)，有的說(shuō)，搭石是一種很普通的東西。有的說(shuō)，搭石為人們過(guò)溪過(guò)河提供了方便。“課文是寫搭石還是寫別的呢？”有的說(shuō)，搭石上一定有感人的故事！學(xué)生多么會(huì)提問(wèn)題呀！然后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們一定很想知道，《搭石》上的感人故事，現(xiàn)在一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。”通過(guò)這樣設(shè)疑，題目有了一種神秘色彩，學(xué)生探求的欲望被激發(fā)起來(lái)，在此基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)生的“生成”有了目標(biāo)。學(xué)生結(jié)合問(wèn)題思考，認(rèn)真地品讀課文，感受到濃郁的生活氣息，感受到了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。學(xué)生讀得特別津津有味，結(jié)合課文優(yōu)美的語(yǔ)句體味到了人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

篇(2)

到2013年，深圳技師學(xué)院已經(jīng)連續(xù)舉辦了十一屆技能節(jié)。技能節(jié)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，形式不斷豐富，內(nèi)容不斷深化。在2013年的技能節(jié)上，“名企”“國(guó)際”“大賽”是最搶眼的三大關(guān)鍵詞。

名企廣泛深度參與

校企同臺(tái)攜手雙贏

2013年11月29日，深圳技師學(xué)院隆重舉行第十一屆技能節(jié)閉幕式。在閉幕儀式上，上海智翔集團(tuán)有限公司向?qū)W院捐贈(zèng)了價(jià)值900萬(wàn)元的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，廣汽豐田有限公司向?qū)W院捐贈(zèng)了價(jià)值50萬(wàn)元的汽車和零部件。

當(dāng)然，這僅僅是深圳技師學(xué)院校企合作成果的一個(gè)體現(xiàn)。在多年發(fā)展中，深圳技師學(xué)院不斷深化與行業(yè)企業(yè)的合作，不斷創(chuàng)新校企合作模式，引來(lái)名企“搭臺(tái)唱戲”。

在此次技能節(jié)上，豐田汽車、蒂森電梯、華亞機(jī)床、緣與美珠寶等世界500強(qiáng)企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)積極參與，通過(guò)冠名、贊助等多種形式參與技能節(jié)。在86個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目中，有企業(yè)冠名贊助項(xiàng)目39個(gè)，如“華亞機(jī)床杯”創(chuàng)意機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽、“蒂森杯”電梯大修競(jìng)賽 、“緣與美杯”首飾創(chuàng)意制作技能競(jìng)賽 、“嘉銘峰杯”營(yíng)銷策劃大賽、“華運(yùn)國(guó)際物流杯”物流沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽、“食協(xié)杯”食品衛(wèi)生檢驗(yàn)競(jìng)賽等。在企業(yè)冠名背后，是校企雙方將職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的天然聯(lián)系做得實(shí)在、做得充分。

本屆技能節(jié)的27個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目是企業(yè)的真實(shí)課題。如2013“光聚杯”健康與未來(lái)工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)站前端開(kāi)發(fā)競(jìng)賽、“泛友杯”激光內(nèi)雕技能競(jìng)賽等，最終技能競(jìng)賽成果、營(yíng)銷方案、電子網(wǎng)站、軟件設(shè)計(jì)、作品造型等將被應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

有5個(gè)項(xiàng)目是校企同臺(tái)競(jìng)技。深圳技師學(xué)院堅(jiān)持“與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)”的理念，將技能節(jié)辦到了企業(yè)，讓企業(yè)員工與學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技。例如“新美亞”通信崗位技能競(jìng)賽，企業(yè)員工與學(xué)生同臺(tái)比武，而福麒珠寶公司員工與學(xué)生同臺(tái)進(jìn)行珠寶銷售技能競(jìng)賽，企業(yè)當(dāng)場(chǎng)就與競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生簽訂了就業(yè)協(xié)議。

此外，172位企業(yè)專家來(lái)校擔(dān)任競(jìng)賽評(píng)委，來(lái)自企業(yè)的39位專家為師生舉辦了32場(chǎng)專題講座。

上海智翔信息科技股份有限公司、深圳天長(zhǎng)地久文化產(chǎn)業(yè)有限公司、深圳尚石設(shè)計(jì)有限公司、深圳信德緣珠寶公司等13家企業(yè)與學(xué)院簽訂合作協(xié)議。上海智翔集團(tuán)有限公司、廣汽豐田公司、緣與美珠寶公司等20多家企業(yè)向?qū)W院捐贈(zèng)了教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件、獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)品。

深圳技師學(xué)院舉辦技能節(jié)的宗旨是“以節(jié)搭臺(tái)，展示技能教育成果；以節(jié)促學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量”，不僅學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量得以向社會(huì)展示，學(xué)校的“產(chǎn)品”――學(xué)生也獲得了充分展示自己的平臺(tái)。現(xiàn)在，技能節(jié)已經(jīng)成為企業(yè)與學(xué)院簽約合作和爭(zhēng)搶人才的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。在2013年技能節(jié)上，華大基因、中國(guó)平安、新美亞電子、奧的斯電梯、中華商務(wù)印刷、周大福珠寶、順豐物流等153家企業(yè)來(lái)校舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)，提供了2630個(gè)專業(yè)崗位供學(xué)生選擇，學(xué)院2014屆畢業(yè)生提前半年就被招聘企業(yè)“搶訂”一空。

國(guó)際影響持續(xù)增強(qiáng)

境內(nèi)外院校取經(jīng)送寶

經(jīng)過(guò)多年探索和發(fā)展，深圳技師學(xué)院技能節(jié)的國(guó)際影響力不斷增強(qiáng)。在2013年技能節(jié)上，前來(lái)交流的國(guó)內(nèi)外院校比往屆又有所增加。

以加拿大圣立嘉應(yīng)用文理與藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)大衛(wèi)?艾格紐為團(tuán)長(zhǎng)的考察組專程到學(xué)院觀摩技能競(jìng)賽活動(dòng)，探討合作事宜。法國(guó)普瓦捷市路易?阿曼德學(xué)校、瑞而密汽車職業(yè)學(xué)校、都瑞市丹尼爾?馬地龍園林學(xué)校的15名師生慕名而來(lái)，參加了“智能機(jī)器人競(jìng)賽”“電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷與排除競(jìng)賽”“氣缸蓋拆裝競(jìng)賽”、英語(yǔ)演講比賽，與學(xué)院學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，雙方師生還開(kāi)展了一系列中法文化交流

活動(dòng)。

技能節(jié)期間，應(yīng)英國(guó)方面邀請(qǐng)，深圳技師學(xué)院黎德良院長(zhǎng)率教師代表團(tuán)赴英國(guó)布萊福德學(xué)院訪問(wèn)，開(kāi)展交流合作，雙方計(jì)劃合作設(shè)計(jì)動(dòng)畫短片參加2015年布萊福德國(guó)際動(dòng)漫節(jié)，并簽訂了合作協(xié)議。

在國(guó)內(nèi)，深圳技師學(xué)院技能節(jié)每年都能吸引不少職教同仁前來(lái)觀摩交流，還有不少院校派來(lái)師生同臺(tái)競(jìng)技。在這屆技能節(jié)上，遼寧煤炭技師學(xué)院、浙江省機(jī)電技師學(xué)院、廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校、廣州市技師學(xué)院、安徽淮北煤電技師學(xué)院等28所職業(yè)院校和相關(guān)政府部門300多名同行來(lái)校觀摩、參與技能節(jié)活動(dòng)。全國(guó)郵政職業(yè)教育教學(xué)委員會(huì)會(huì)議、廣州地區(qū)部省屬技工學(xué)校教研會(huì)一體化課程建設(shè)研討會(huì)、廣東省技工院校現(xiàn)代物流專業(yè)骨干教師培訓(xùn)會(huì)議在深圳技師學(xué)院舉行，150多名與會(huì)代表觀摩了技能節(jié)相關(guān)活動(dòng)。廣東省國(guó)防科技技師學(xué)院、廣東省粵東技師學(xué)院、中山技師學(xué)院、惠州技師學(xué)院、嶺南現(xiàn)代技工學(xué)校、香港知專學(xué)院等派師生前來(lái)參加技能競(jìng)賽，開(kāi)展校際交流。

瞄準(zhǔn)世界技能大賽

以賽促師生全面發(fā)展

技能節(jié)期間，深圳市第四屆職業(yè)院校技能大賽動(dòng)漫設(shè)計(jì)、汽車檢測(cè)與維修兩個(gè)項(xiàng)目由學(xué)院承辦，學(xué)院21名學(xué)生與來(lái)自深圳、香港5所職業(yè)院校的68名選手同臺(tái)競(jìng)技，并取得了優(yōu)異成績(jī)。

在競(jìng)賽的設(shè)置上，深圳技師學(xué)院已經(jīng)瞄向了更高的目標(biāo)。學(xué)院參照世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了2013世界職業(yè)技能大賽平面設(shè)計(jì)、汽車維修六項(xiàng)全能、印刷媒體、零件模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)4個(gè)世界技能大賽模擬賽項(xiàng)目，積極練兵，為參加2015年世界技能大賽夯實(shí)基礎(chǔ)。

深圳技師學(xué)院不斷創(chuàng)新各項(xiàng)競(jìng)賽的過(guò)程，也是學(xué)院 “以節(jié)搭臺(tái)，展示技能教育成果；以節(jié)促學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量”宗旨落地的過(guò)程。技能節(jié)期間，學(xué)院開(kāi)展了班主任技能競(jìng)賽、多媒體課件制作、教案設(shè)計(jì)等教學(xué)競(jìng)賽，有效提升了教師的教學(xué)能力，有力地推動(dòng)了學(xué)院教學(xué)教科研工作。學(xué)院有8項(xiàng)科研成果參加第十二屆全國(guó)技工院校科研成果評(píng)審會(huì)。

在深圳技師學(xué)院看來(lái)，技能節(jié)不僅是檢驗(yàn)師生技能水平的標(biāo)尺，也應(yīng)該成為教學(xué)與實(shí)踐、成才與成人緊密對(duì)接的推動(dòng)器。在本屆技能節(jié)期間，深圳技師學(xué)院繼續(xù)組織開(kāi)展了“服務(wù)走進(jìn)社區(qū)，技能回饋社會(huì)”系列活動(dòng)，共有275名師生先后到福民新村、溪山美地園等大型社區(qū)開(kāi)展家電維修、電腦排故、汽車美容、電器維護(hù)、花卉養(yǎng)護(hù)等技能服務(wù)，受到了社區(qū)居民的熱情歡迎，也檢驗(yàn)了學(xué)生的技術(shù)技能水平。

篇(3)

準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)密精煉、優(yōu)美風(fēng)趣、.意蘊(yùn)深遠(yuǎn)性、富有個(gè)性、賞識(shí)激勵(lì)、清新自然是語(yǔ)文課堂語(yǔ)言的特殊要求。教師的課堂語(yǔ)言是教師組織教學(xué)的工具和載體。隨著新課程改革的不斷深入，教師的課堂語(yǔ)言亦應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，合著時(shí)代的節(jié)拍，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

1、準(zhǔn)確規(guī)范性

用語(yǔ)準(zhǔn)確是教師的基本要求，也是第一位的。沒(méi)有準(zhǔn)確性，就沒(méi)有科學(xué)性，如張冠李戴、說(shuō)解錯(cuò)誤、用語(yǔ)不當(dāng)、詞不達(dá)意等都是不準(zhǔn)確的基本體現(xiàn)。教師要做到措詞適度、輕重寬嚴(yán)、高低深淺、用語(yǔ)得體。教師用語(yǔ)不同于日常交際，不僅要做到準(zhǔn)確嚴(yán)密，還要做到合乎規(guī)范，使用標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言，并教育學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。所謂標(biāo)準(zhǔn)，不僅指語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，而且還指遣詞造句的標(biāo)準(zhǔn)，使之合乎漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則。說(shuō)話不完整、前言不搭后語(yǔ)、粗制濫造、隨心所欲、習(xí)說(shuō)方言、濫用口語(yǔ)、語(yǔ)病迭出等都是課堂用語(yǔ)之忌。因此，教師在教學(xué)時(shí)必須慎用語(yǔ)，以確保語(yǔ)言的純潔、健康、科學(xué)和規(guī)范。

2、嚴(yán)密精練性

準(zhǔn)確，是要求無(wú)一差錯(cuò)；嚴(yán)密，是要求無(wú)一疏漏。嚴(yán)密主要是對(duì)事理的論述而言，尤其是對(duì)抽象的問(wèn)題。嚴(yán)密性主要表現(xiàn)為對(duì)問(wèn)題的分析和闡述，說(shuō)得有分寸，講得有尺度，特別是對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題要善于區(qū)別、辯證分析、審慎周全，避免出現(xiàn)出語(yǔ)草率、表達(dá)粗疏等現(xiàn)象。語(yǔ)言的嚴(yán)密性和精練性是緊密關(guān)聯(lián)的，宜精不宜繁，這也是課堂上少講、精講對(duì)語(yǔ)言上提出的必然要求。成功的教學(xué)、優(yōu)化的教案更應(yīng)反映在對(duì)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)和提煉方面。所以，教師要做到簡(jiǎn)練精當(dāng)、要言不繁，在分析、說(shuō)解和議論中要言必從簡(jiǎn)、擊中要害、提高效率，使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲取更多的知識(shí)。

3、優(yōu)美風(fēng)趣性

教學(xué)是一種藝術(shù)，其藝術(shù)價(jià)值的高低也體現(xiàn)在語(yǔ)言上，優(yōu)美的語(yǔ)言能給學(xué)生以美感，使無(wú)意注意能轉(zhuǎn)為有意注意，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。高度重視教學(xué)藝術(shù)的教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)言精雕細(xì)刻、求善求美，以創(chuàng)設(shè)一種最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生既能受到語(yǔ)言美的熏陶，又能興致勃勃地感知和理解教材。風(fēng)趣的言語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)言是結(jié)伴同行的，風(fēng)趣的語(yǔ)言能寓教于樂(lè)，使學(xué)生在妙趣橫生的教學(xué)過(guò)程中獲得啟迪和新知并樂(lè)此不疲，避免了刻板枯燥的說(shuō)教，從而使課堂生動(dòng)活潑、富有成效。

4、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)性

“石蘊(yùn)玉則山輝，水含珠則川媚”，有文采的語(yǔ)言如粒粒珍珠，顆顆美玉，撒播在學(xué)生純凈的心田，會(huì)喚起他們美好的心靈體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用多種修辭，不僅可使表達(dá)內(nèi)容形象生動(dòng)，而且意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、韻味無(wú)窮。有位教師對(duì)《再別康橋》一文的導(dǎo)入是這樣的：有一座橋，文明遐邇，令人神往；有一首詩(shī)，清新脫俗，蕩氣回腸；有一個(gè)人，才華橫溢，風(fēng)流倜儻。今天，讓我們來(lái)看一座橋，感受一首詩(shī)，了解一個(gè)人……排比的修辭手法、精準(zhǔn)的語(yǔ)言，使語(yǔ)言典雅精致，一下子把學(xué)生帶入了濃濃詩(shī)意的氛圍。好的開(kāi)頭是成功的一半，而貼切富有文采的導(dǎo)入，更離不開(kāi)各種修辭的錦上添花。

5、富有個(gè)性

不同的學(xué)生群體掌握的詞語(yǔ)總量有多少之分，領(lǐng)會(huì)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)有繁簡(jiǎn)之異，教師對(duì)此必須有所了解，有所研究。目中有人，心中有數(shù)，教學(xué)語(yǔ)言才能對(duì)癥下藥，有的放矢。教學(xué)語(yǔ)言過(guò)淺過(guò)易，學(xué)生會(huì)感到老生常談，舊調(diào)重彈：“無(wú)高可攀”；過(guò)深過(guò)難，學(xué)生又會(huì)感到如聽(tīng)天書，不知所云：“高不可攀”，只有深淺適中，難易恰當(dāng)，學(xué)生才會(huì)感到“高而可攀”，才會(huì)產(chǎn)生“又上一層樓”的豪情和。為了使教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生語(yǔ)言水平相適應(yīng)，有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師在接受一個(gè)新的教學(xué)班時(shí)，常常要通過(guò)朗讀、討論、提問(wèn)、作文、問(wèn)卷、交談等方式，摸清學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的“行情”、“水性”，以此作為自己的設(shè)計(jì)、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的出發(fā)點(diǎn)。

6、清新自然性

課堂上，教師就是這樣一個(gè)“舵手”，他要帶領(lǐng)著學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)情感、享受語(yǔ)文的目的。要達(dá)到這一目的，就必須把學(xué)生帶入課文中，走進(jìn)文字里，跟著作者的描述深入到課文的情境中去體會(huì)、去感受。教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)緊湊自然，從一環(huán)節(jié)到另一環(huán)節(jié)的過(guò)渡應(yīng)銜接巧妙，使學(xué)生在不經(jīng)意間已步入另一境界，似大雪無(wú)痕，如潤(rùn)物無(wú)聲。教師要精心地組織好教學(xué)語(yǔ)言，特別關(guān)注各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接語(yǔ)，就能夠畫龍點(diǎn)睛，使課堂前后貫通、渾然一體，學(xué)生就能自然地被教師帶入語(yǔ)言的情境中。由淺入深，循序漸進(jìn)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，是安排教材順序的原則；教學(xué)語(yǔ)言也要遵循這一規(guī)律、這一原則。教師設(shè)計(jì)運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言要掌握好“下里巴人”和“陽(yáng)春白雪”各自的“度”，安排好從前者向后者過(guò)渡的階梯。

7、賞識(shí)激勵(lì)性

篇(4)

幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)范文2000字一

1、幼兒園的實(shí)習(xí)是要將學(xué)校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，更好地運(yùn)用于實(shí)踐，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹立正確的教育思想。

2、幼兒園的實(shí)習(xí)可使我們這些正要進(jìn)入工作崗位的學(xué)生掌握教育教學(xué)方法，獲得從事幼教工作的實(shí)際能力。

3、幼兒園的實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)我們觀察、了解幼兒的能力。

4、幼兒園的實(shí)習(xí)，可以使我們更多地接觸幼兒，能和幼兒建立深厚的感情，熱愛(ài)幼兒，更愛(ài)幼兒教育事業(yè)，增強(qiáng)我們的事業(yè)心和工作責(zé)任感

5、幼兒園的實(shí)習(xí)能夠使我們進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。

6、幼兒園的實(shí)習(xí)可以使我們了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。

俗話：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門的我除了在學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行過(guò)見(jiàn)習(xí)之外，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)那么多的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)。于是，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨(dú)立帶班。經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，也不知道應(yīng)該怎么上課。對(duì)此我的心里十分著急，生怕因?yàn)樯系貌缓枚绊懥擞變簩?duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)我上課的興趣。所以，我每次都認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師傅。這學(xué)期我聽(tīng)了許多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。

除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來(lái)的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛(ài)心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個(gè)人衛(wèi)生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師，乃至家長(zhǎng)的一致好評(píng)，給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上可以看出來(lái)。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng)，所以，往往有時(shí)候紀(jì)律就不如師傅上課的紀(jì)律好了。過(guò)后我也時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，通過(guò)自己的努力有了明顯的提高。

應(yīng)老師的要求，我給孩子們改作業(yè)，組織玩游戲等等一些力所能及的事情。做這些事情前，我不斷的回想著見(jiàn)習(xí)時(shí)老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語(yǔ)言，我告訴自己要笑著用最簡(jiǎn)單的言語(yǔ)能讓寶寶們 聽(tīng)明白的話語(yǔ)講給寶寶們聽(tīng)。雖然很緊張，有時(shí)候很無(wú)助，但是我不斷的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，老師說(shuō)的每一句話在小朋友的眼里都是對(duì)的，輔導(dǎo)的幾位小朋友認(rèn)真的聽(tīng)我講解。孩子們很聰明，沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)一道題目 ，看著小朋友開(kāi)心的笑容，我的心里覺(jué)得甜甜的。

百年大計(jì)，教育為本。人生百年，立于幼學(xué)，學(xué)齡前階段是幼兒成長(zhǎng)最重要的啟蒙時(shí)期，目前我國(guó)幼教事業(yè)需要大量的骨干人才去改善幼兒教育，在當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)大力發(fā)展的形勢(shì)下，我們作為免費(fèi)男生內(nèi)心突然覺(jué)得壓力特別大，因此我們應(yīng)該在接下來(lái)的兩年時(shí)間里，努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能理論知識(shí)，為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的花朵奠定良好的基石。

我覺(jué)得實(shí)習(xí)期間我最大的優(yōu)點(diǎn)就是熱情和隨機(jī)應(yīng)變。我們作為實(shí)習(xí)生，本身就應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，誠(chéng)懇的向班上的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)工作應(yīng)該要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小糾紛，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動(dòng)。自考的時(shí)候?qū)W過(guò)一個(gè)名詞叫教育機(jī)智，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機(jī)制的存在。大多數(shù)時(shí)候，你上課的內(nèi)容和教案寫的內(nèi)容都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個(gè)死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的。隨機(jī)應(yīng)變對(duì)與教師來(lái)說(shuō)也是必備的。

以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。黃老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合，如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

經(jīng)歷了實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣。回顧和孩子們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代，也深感如今的孩子比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師是不容易。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，還要面臨更大的挑戰(zhàn)，學(xué)高為師，行正為范的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

幼兒園實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)范文2000字二

從20XX月3日到5月9日在XX省呂梁交口縣機(jī)關(guān)幼兒園實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺。我們的實(shí)習(xí)第一周為見(jiàn)習(xí)，主要是觀察和學(xué)習(xí)所在班級(jí)的情況和教師的保教方法;從第二周開(kāi)始到第三周是正式的實(shí)習(xí)，開(kāi)始自己組織活動(dòng);從第四周到第五周，開(kāi)始組織半日活動(dòng);第十周為實(shí)結(jié)周，主要是寫觀察日記和實(shí)習(xí)結(jié)束工作。在正式開(kāi)始去幼兒園前，在學(xué)院有一周是屬于實(shí)習(xí)前的試教周，每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)，在微格教室試講。我們的工作主要是教學(xué)，附加保育。在臨近實(shí)習(xí)尾聲時(shí)，回顧這幾周的實(shí)習(xí)生活，是苦中有甜，累中有樂(lè)，回味無(wú)窮。

在準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的前幾周，我很矛盾。矛盾在于，很想去實(shí)習(xí)，因?yàn)楹芟肴ジ惺芤幌掠變簣@的生活和幼兒教師的生活;害怕去實(shí)習(xí)，因?yàn)橛X(jué)得自己還沒(méi)有能力去做一名幼兒教師。我們現(xiàn)在是大三，專業(yè)學(xué)習(xí)了三年，但是我們并沒(méi)有完全掌握好所學(xué)的知識(shí)，何況理論與實(shí)踐根本是兩回事，怕自己勝任不了。懷著這樣矛盾的心情去實(shí)習(xí)了，走進(jìn)交口縣機(jī)關(guān)幼兒園。我被分到小一班，一個(gè)人在這個(gè)班。在學(xué)校試教的那一周的星期一，我們?nèi)チ擞變簣@拿教學(xué)計(jì)劃，選了一些活動(dòng)，準(zhǔn)備回來(lái)備課。在幼兒園與他們的領(lǐng)導(dǎo)和老師見(jiàn)了面，互相做了介紹。那時(shí)的感覺(jué)是這些老師年紀(jì)比我們大不了幾歲，可看上去比我們成熟多了，我們還像個(gè)小孩，這都源于社會(huì)磨練。我們這些一直在學(xué)校待著的人缺乏的就是這樣的機(jī)會(huì)。說(shuō)他們比我們成熟，不僅是外貌，更多的在于思想，在于社會(huì)交往方面。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我們?cè)谶@些方面有了很大的提高。

雖然我們的主要工作是教學(xué)，可我覺(jué)得在實(shí)習(xí)這幾周，我做得更多的是保育，也許是因?yàn)槲以谛“啵“嗟谋Ｓぷ鞅戎写蟀嗳蝿?wù)重些。在教學(xué)上，這幾周，我上過(guò)15個(gè)活動(dòng)。包括五大領(lǐng)域的活動(dòng)和英語(yǔ)活動(dòng)，上得最多的是英語(yǔ)活動(dòng)和數(shù)學(xué)活動(dòng)。在健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、英語(yǔ)活動(dòng)、體育活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)中，我自己覺(jué)得社會(huì)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)比較難，音樂(lè)活動(dòng)和體育活動(dòng)比較難組織，數(shù)學(xué)活動(dòng)和英語(yǔ)活動(dòng)我自己比較順手些。在組織這些活動(dòng)時(shí)，我看到了自己的一些不足，如：1、我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约悍挪婚_(kāi)，沒(méi)有做到適度的夸張。2 、評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，太寬泛，不豐富，不具有針對(duì)性。3 、沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好的做到因材施教。4、 對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。以上4點(diǎn)是我自己反思后總結(jié)才出來(lái)的，在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候，他們說(shuō)自己也有這些不足，我也問(wèn)過(guò)老師，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲覀兪切率掷蠋熢斐傻摹Ｂ哪ゾ殨?huì)讓我們這些不足得到改進(jìn)。

我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿意的方面在于：1 對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，備課和準(zhǔn)備充分。2 虛心地請(qǐng)教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。3 每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成，沒(méi)有出現(xiàn)沒(méi)有組織完的活動(dòng)。4 組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語(yǔ)言清楚，聲音和語(yǔ)速適度。5 在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。6 大部分活動(dòng)都能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結(jié)的，效度和信度較高。

在保育方面，這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情，也學(xué)會(huì)不少。比如說(shuō)：給幼兒扎褲子、喂飯、哄他們睡覺(jué)、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭發(fā)等等。我們同學(xué)聊天時(shí)說(shuō)到，我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每天都要做，我覺(jué)得可以訓(xùn)練一個(gè)人的耐心、忍耐性、恒心、細(xì)心等等，對(duì)于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫助。頭幾天覺(jué)得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時(shí)間一長(zhǎng)，就需要其它方面的東西來(lái)支撐自己了，也就是我上面所說(shuō)的。，保育工作上，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考和總結(jié)，我覺(jué)得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細(xì)心，沒(méi)有完全做到根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短，對(duì)幼兒了解不夠。

篇(5)

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)幼兒教育影響

一.優(yōu)化了教育教學(xué)方式

幼兒步入校園的初始階段，是從生活幾年的家庭環(huán)境進(jìn)入到另一個(gè)場(chǎng)所中，剛開(kāi)始都會(huì)處于一種焦慮、緊張的狀態(tài)中，很難保證幼兒能認(rèn)真聽(tīng)教師的授課。引入現(xiàn)代信息技術(shù)，采用新穎靈活的教學(xué)方法和手段，能大大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)課堂的板書、掛圖、教具的使用，將聲音、文字、視頻等融合在一起，將那些抽象的知識(shí)形象化、具體化，為幼兒創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建逼真的教學(xué)情境，通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒更好的掌握知識(shí)，孩子獲取分析、處理信息的能力也將得到提高。例如：在教幼兒學(xué)習(xí)《世上只有媽媽好》這一首歌的時(shí)候，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，把文本、音樂(lè)和教師準(zhǔn)備的一些素材結(jié)合起來(lái)，老師將在平時(shí)的親子活動(dòng)中收集的媽媽和孩子一起的照片匯總，把音樂(lè)和照片結(jié)合在一起做一個(gè)視頻，整合成課堂的教學(xué)資源，孩子在看到視頻的時(shí)候會(huì)有親切感和新鮮感，學(xué)唱這首歌的時(shí)候更會(huì)帶著感情來(lái)學(xué)。信息技術(shù)對(duì)幼兒教學(xué)有很大的幫助，但是教師也需要把握信息技術(shù)在課堂的使用，不能完全依靠播放視頻等多媒體手段，課程過(guò)多關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的多少和技術(shù)是否前沿高端，而忽視幼兒的接受能力。整節(jié)課看各種各樣的多媒體文件，沒(méi)有老師的引導(dǎo)分析，孩子很容易一看而過(guò)，不會(huì)得到理想的教學(xué)效果，因此教師要根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)使用信息技術(shù)。

二.改變了教師的教學(xué)理念

教學(xué)理念是教師從教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)教學(xué)的基本觀點(diǎn)和根本看法，在此基礎(chǔ)上形成的相對(duì)穩(wěn)定的思想和觀念體系。基礎(chǔ)教育課程改革更強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念的作用，舊的教育觀念的束縛會(huì)阻礙教育的改革，傳統(tǒng)課堂以教師為中心的理念不利于孩子的發(fā)展，需要真正從幼兒的成長(zhǎng)需求出發(fā)，形成以人為本，以幼兒為主體的教育理念。作為幼兒教師，必須不斷給自己充電，才能保證自己的教學(xué)理念和方法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)教育最鮮明的特征是課堂以學(xué)生為主體，注重孩子之間的差異，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。另外，教師要利用信息技術(shù)進(jìn)行高效教學(xué)，必須具有運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力,有信息獲取和處理的能力等,并不是所有用多媒體包裝起來(lái)的教學(xué)課件都能產(chǎn)生好的效果。很多教師的崗前培訓(xùn)接觸的信息技術(shù)很少，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)存在困難，這就要求教師腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，從信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)課件的方法與技巧，利用計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件功能整合資源、制作課件，不斷提高自己的教學(xué)水平。

三.拓寬了教師的自我學(xué)習(xí)路徑

將現(xiàn)代信息技術(shù)用于幼兒教學(xué)，對(duì)幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的沒(méi)有信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師提高自己的教學(xué)能力一般有：教師組內(nèi)共同備課、公開(kāi)課展示交流，學(xué)習(xí)課堂教案、閱讀教學(xué)期刊等形式，提高自己綜合能力的渠道比較單一枯燥。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展能夠幫助老師改變教學(xué)環(huán)境，提升職業(yè)成就感，同時(shí)提供多樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以根據(jù)自己的需求尋找教學(xué)資源并提升自己的綜合素質(zhì)。由于教師在信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中缺乏經(jīng)驗(yàn)，在遇到困難與挑戰(zhàn)時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生手足無(wú)措的狀態(tài)，但是周圍的網(wǎng)絡(luò)資源能發(fā)揮積極的作用，幫助教師自主解決困難。互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了專業(yè)發(fā)展所需要的各種資源和教育機(jī)會(huì)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)看微課，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)方式；可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和資深的教師專家討論經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取同行的建議；可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，利用遠(yuǎn)程視頻、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加技能的培訓(xùn)等。這些資源和機(jī)會(huì)使教師的眼界更寬、思路更廣、教育觀念更新穎，大大提高了教師的教學(xué)水平。

四.豐富了幼兒教學(xué)活動(dòng)方法

興趣是最好的教師，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能夠保證幼兒教育的教學(xué)效果。只有將信息技術(shù)有效融入到幼兒教育中，利用信息化教育手段和方法，實(shí)現(xiàn)兩者的高度融合，營(yíng)造出有趣的、生動(dòng)的教學(xué)情境，才能完全吸引幼兒參與活動(dòng)的熱情，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們體驗(yàn)到身臨其境的感受。在先進(jìn)的信息化教育理念指導(dǎo)下，教師組織活動(dòng)的形式也更新、方法也更科學(xué)、幼兒獲益也會(huì)更多。例如：幼兒園的音樂(lè)課，教孩子唱《幸福拍手歌》。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師會(huì)循環(huán)播放音樂(lè)，自己唱一句，帶著孩子再唱一句，同時(shí)也會(huì)帶著孩子拍拍手學(xué)習(xí)節(jié)奏，在重復(fù)的動(dòng)作下教會(huì)孩子唱這首歌，這樣起到的教學(xué)效果是非常有限的。通過(guò)信息技術(shù)的引入，就可以營(yíng)造一個(gè)更有趣的教學(xué)環(huán)境，給孩子體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣。同樣是這節(jié)音樂(lè)課，可以采用多樣的教學(xué)活動(dòng)方法，教師可以播放一些和這個(gè)音樂(lè)表演相關(guān)的多媒體視頻，看這首歌整體的表演效果，孩子在看的過(guò)程會(huì)想要模仿，也會(huì)激發(fā)孩子想要學(xué)習(xí)唱這首歌的興趣。或者可以播放這首音樂(lè)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)利用身邊的道具打擊出正確的節(jié)奏，培養(yǎng)孩子的樂(lè)感，如果孩子的節(jié)奏感比較好，會(huì)和音樂(lè)配合的比較和諧，課堂氛圍會(huì)變好。也可以選幾位孩子一起出來(lái)表演這首音樂(lè)，告訴孩子不僅要自己會(huì)唱會(huì)打節(jié)奏，還要配合自己的小伙伴，這種教學(xué)方法也培養(yǎng)了孩子的合作能力。教學(xué)活動(dòng)方法的多樣性也直接影響到課堂的教學(xué)氛圍，良好的氛圍可以幫助教師輕松的完成教學(xué)目標(biāo)。樂(lè)高積木是幼兒園老師用的比較多的教具，它的種類很多，玩法更是多種多樣。一盒好的積木可以讓孩子從小玩到大，而且只要合理運(yùn)用，就可以讓積木啟發(fā)孩子智慧和培養(yǎng)多種才能。比如教師在教孩子認(rèn)圖形的時(shí)候，用多媒體的PPT播放一些立體圖形的圖片，告訴孩子每個(gè)圖形基本的特征以后，可以讓孩子把積木分類，如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等；利用PPT播放幾個(gè)房屋的模型圖片，要求孩子用大小不同的積木完成類似的作品，幼兒會(huì)帶著好奇心去完成任務(wù)，過(guò)程中慢慢讓孩子了解不同形狀穩(wěn)固性是不一樣的，穩(wěn)固性好的房子不容易倒塌，讓孩子會(huì)逐漸意識(shí)到平衡等關(guān)系。搭積木之前，教師指導(dǎo)孩子要先有一個(gè)大概的計(jì)劃，下面搭什么，上面放什么。這些都對(duì)培養(yǎng)幼兒的思維大有好處。把日常用的教學(xué)道具和信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以創(chuàng)造多種形式的教學(xué)活動(dòng)，多樣的教學(xué)活動(dòng)可以讓課堂活起來(lái)，將探索學(xué)習(xí)知識(shí)和活動(dòng)很好的結(jié)合起來(lái)，教師只要把握玩中學(xué)的度，多觀察少干預(yù)，讓孩子在體驗(yàn)活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己。

篇(6)

教師的職責(zé)是教書育人，青年教師要履行好這項(xiàng)職責(zé)。下面小編就和大家分享指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)，來(lái)欣賞一下吧。

指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)從20__年畢業(yè)至今，先后在講壇上走過(guò)了15年光景，這15年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：

一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。

教育是奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè)，我們青年教師基本的職責(zé)是教書育人，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多，但無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只有當(dāng)我們的心中充滿愛(ài)才會(huì)用愛(ài)心感染學(xué)生，才會(huì)使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講：愛(ài)滿天下。我們青年教師就是愛(ài)的使者，我們的任務(wù)是真誠(chéng)地將我們的愛(ài)心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，讓愛(ài)心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田，讓他們?cè)趷?ài)的浸潤(rùn)中，學(xué)會(huì)愛(ài)屋及烏，關(guān)愛(ài)我們身邊的每個(gè)人，無(wú)論是我們的朋友還是我們的對(duì)手;愛(ài)我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處!沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的基石。愛(ài)自己的孩子是人類的本能，重要的是愛(ài)每位學(xué)生，愛(ài)每一片綠葉，哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基!讓“愛(ài)”這個(gè)人類最美麗的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園!讓學(xué)生們?cè)趷?ài)的懷抱中幸福成長(zhǎng)，再把愛(ài)的火花散布到美麗的人世間!

二、學(xué)會(huì)合作

年輕教師無(wú)論是什么學(xué)歷，不管你來(lái)自哪所名校，都要切記心高氣傲，目中無(wú)人。因?yàn)樵谌蚧慕裉烊魏晤I(lǐng)域當(dāng)中的成功都要靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作奮斗，沒(méi)有那個(gè)成績(jī)的取得是僅僅靠個(gè)人完成的，作為教師的我們要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，僅僅靠一個(gè)教師單打獨(dú)斗是覺(jué)對(duì)不行的。在《沒(méi)有人能獨(dú)自成功》一書中是這樣界定的合作：合作是所有組合形式努力的開(kāi)始。一群人為了達(dá)到某一特定的目標(biāo)，而把他們自己聯(lián)合在一起。拿破侖希爾把這種合作稱之為“團(tuán)結(jié)努力”。面對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn)，面對(duì)鮮活靈動(dòng)的教育對(duì)象，這些對(duì)要求我們從教者要學(xué)會(huì)合作，合作雙贏。從教者要想使自己的天空也色彩斑斕，就需要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與組內(nèi)教師合作，切磋技藝;學(xué)會(huì)于同一個(gè)班內(nèi)的教師群體合作，各科協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作，共育棟梁。

三、要有感恩之心

教師的職業(yè)是“愛(ài)滿天下”的職業(yè)，是用愛(ài)激勵(lì)愛(ài)、感召愛(ài)、培育愛(ài)的職業(yè)。這一支也需要我們的教師要常懷一顆感恩的心。只有我們學(xué)會(huì)常懷感恩之心，才能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使他們的人格得到完善。我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校，是他們使我們找到了一方成就自我的天地，沒(méi)有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕教師很難順利成長(zhǎng)起來(lái)，也很難實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。感恩是一種美好圣潔的情感，是道義上的凈化劑、事業(yè)上的推動(dòng)劑。感恩我們的父母。是他們給了我們生命，給了我們強(qiáng)健的身體和聰慧的頭腦，使我們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中無(wú)往而不勝。用愛(ài)的博大的力量使得我們的世界更美好。

四、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

“教育的核心即學(xué)習(xí)”，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育規(guī)劃研究所負(fù)責(zé)人庫(kù)姆斯提出的這一論斷標(biāo)志著教育發(fā)展史上教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變從傳統(tǒng)的以教師“教”為主過(guò)渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主。我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶龊眠@一點(diǎn)呢，我想至少有兩個(gè)方面很重要。

1.我們自己要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

作為青年教師可能有許多引以為豪的榮譽(yù)。例如你畢業(yè)于著名的高校，你的畢業(yè)成績(jī)非常優(yōu)秀，你擁有高學(xué)歷等等。但是，處于信息化時(shí)代的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，你所擁有的這些知識(shí)或許很快將會(huì)過(guò)時(shí)，你原有的知識(shí)未必就是你的財(cái)富，甚至?xí)蔀槟闱斑M(jìn)的絆腳石。如果不懂得在新的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)新能力的話你可能很快就發(fā)現(xiàn)，你不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展。正如美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家約奈比斯特?cái)嘌裕骸霸诓粩嘧儎?dòng)的世界上，沒(méi)有一門或一套課程可以供可見(jiàn)的未來(lái)使用或可供終生受用，現(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。所以作為教育工作者者的我們，必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念非常重要，只有我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好的把這個(gè)觀念傳授給學(xué)生，才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。

2.教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

正如我上面所講，為了跟上時(shí)代步伐，教育必須引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。埃德加富爾則在《學(xué)會(huì)生存》一書中表達(dá)了寫到：“未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”那么，怎樣才算學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢?一言以蔽之，在學(xué)習(xí)方式上，由知識(shí)性的記誦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔凼降摹?chuàng)新性的學(xué)習(xí);在教育目標(biāo)上，由單純的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔郏尳逃嬲蔀閷W(xué)生享受幸福生活的過(guò)程。

客觀的講，我們今天還有不少地方，不少老師依然延續(xù)著落后的填鴨式的、反復(fù)記誦式的教育。我們年輕教師一定要從一開(kāi)始就要注意到這個(gè)問(wèn)題，不要再走彎路，教育理念一定要跟上新時(shí)代的要求。追求知識(shí)理所當(dāng)然，無(wú)可厚非。但是，當(dāng)我們把知識(shí)的獲得作為教育之全部，為知識(shí)而知識(shí)，進(jìn)而希冀以教育為手段把學(xué)生塑造成“知識(shí)人”，這便釀成了知識(shí)對(duì)智慧、知識(shí)對(duì)生活的虛妄僭越。在“知識(shí)人”理念的支配下，學(xué)生被看作是用知識(shí)一片一片搭構(gòu)起來(lái)的，唯一充塞于心靈的就是知識(shí)，人性中的其他部分，如倫理道德、審美情操等則被虛無(wú)化，這不可避免地異化了教育的實(shí)踐追求，遮蔽了教育那崇高的人文精神。

所以，我覺(jué)得培根的名言“知識(shí)就是力量”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“怎樣使知識(shí)有力量”，“哪些知識(shí)真正有力量”的追問(wèn)。簡(jiǎn)答之，只有那些切實(shí)關(guān)涉?zhèn)€人幸福，能轉(zhuǎn)識(shí)成智，臻達(dá)人生智慧的知識(shí)才真正有力量，才更值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，把學(xué)生從知識(shí)至上、分?jǐn)?shù)至上的苦海中解救出來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、能力有選擇地獲取知識(shí)，學(xué)校在這個(gè)方面已經(jīng)做了很多有益的探索和嘗試，并且也取得了很多成績(jī)，那么如何繼續(xù)探索、完善和推廣就成為我們青年教師的一項(xiàng)重要使命。

五、學(xué)會(huì)創(chuàng)造

羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是快樂(lè)?只有創(chuàng)造才是快樂(lè)，其他都是沒(méi)有意義的在地上飄浮的影子。”作為青年教師的我們一定要清醒的認(rèn)識(shí)到，我們努力的學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人目標(biāo)的過(guò)程中，一定要把自己的思想結(jié)合進(jìn)去，經(jīng)過(guò)不懈努力最終在教學(xué)工作中形成自己的特色，并且能夠創(chuàng)造出前人沒(méi)有的東西。只有學(xué)會(huì)創(chuàng)造才能使自己的工作不是簡(jiǎn)單枯燥的重復(fù)勞動(dòng)，只有創(chuàng)造才能體現(xiàn)出一個(gè)教師的真正價(jià)值所在。不但能使我們的教學(xué)更加精彩，也使的學(xué)生受益匪淺。

教師是教材的實(shí)施者，更準(zhǔn)確地說(shuō)是教材的開(kāi)發(fā)者。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，完美地反映教材的思想。現(xiàn)行的教材并沒(méi)有把教師教什么、怎樣教、學(xué)生做什么都規(guī)定的非常詳細(xì)，而應(yīng)是粗線條式的，要留給教師足夠的創(chuàng)造空間。在教學(xué)過(guò)程中使用什么樣的教學(xué)策略和手段，教學(xué)情景設(shè)計(jì)、教師和學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)等等，都需要我們體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，我認(rèn)為，教材的編寫已經(jīng)為教師的教學(xué)留下創(chuàng)造的空間，再加上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及和發(fā)展，教學(xué)資源日益豐富，教師必須要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智，使教學(xué)成為具有個(gè)性特征的藝術(shù)創(chuàng)造。這樣的教學(xué)才是真正體現(xiàn)教師價(jià)值的教學(xué)。

青年教師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，針對(duì)具體的問(wèn)題有具體的解決方法。但是拋開(kāi)這些具體的東西，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī)，力量之源。只有從一開(kāi)始就注意學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，我們才能在開(kāi)始時(shí)少走很多彎路，在今后的發(fā)展中少犯錯(cuò)誤，最終順利的走向成熟，變成一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師。

指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)報(bào)告這個(gè)學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我?guī)埩⑷豪蠋煛Ｎ抑肋@份工作意義。有一句老話說(shuō)得好什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生。我深深感到身上的責(zé)任和壓力，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我本著共同學(xué)習(xí)，互幫互助的理念，給年輕人機(jī)會(huì)，給年輕人壓力的宗旨，用實(shí)際行動(dòng)影響著她。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期結(jié)束了，我們共同收獲了辛苦與快樂(lè)。

一、自己就是最好的教材。

我覺(jué)得：要想做好傳、幫、帶工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記德高為師，身正為范的訓(xùn)言，引導(dǎo)她們發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓她們明白自己的權(quán)力和義務(wù)。在六一運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，克服各方面的壓力，把工作、學(xué)校放在第一位，三年級(jí)的奇思妙想的展板給每個(gè)人留下了深刻的印象。

二、讓我們一起成長(zhǎng)。

1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給她。

自己也是一名新的數(shù)學(xué)老師，認(rèn)真鉆研教材、堅(jiān)持聽(tīng)課，認(rèn)真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽(tīng)、共評(píng)每一節(jié)課，真正做到了學(xué)而不厭。在老師們遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫助，扶持她們走出困境。一個(gè)學(xué)期里，只要我能想到的工作和注意事項(xiàng)，都及時(shí)提醒她，避免她走彎路。教學(xué)的功夫應(yīng)放在平時(shí)，把自己以前好的做法和她一起分享，毫無(wú)保留，我時(shí)刻謹(jǐn)記，自己也年輕過(guò)，自己也不是一個(gè)完美的人。

2、在指導(dǎo)工作中，注意加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究

， 形成正確的教育理念，《語(yǔ)文名師講座》我們一起研讀，并努力做到理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí)，鼓勵(lì)她多閱讀教育理論書籍，時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。

3、在日常的教學(xué)中，我們通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn)，進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高年輕老師的課堂教學(xué)能力。

從聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)張老師在課堂中調(diào)控課堂的能力有待于提高，課上語(yǔ)言不夠精煉、練習(xí)內(nèi)容較少。針對(duì)這些現(xiàn)象，我及時(shí)糾正，并把自己的做法和想法和她一起分享。她們腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我。我多次提醒老師們要學(xué)會(huì)積累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學(xué)到的號(hào)的方法做好積累，為今后的工作少走彎路打好基礎(chǔ)，張老師也耐心的記錄了自己的得失，在六一團(tuán)體操訓(xùn)練當(dāng)中，張老師啞著嗓子管理著孩子們，我心里多次被震撼著，我相信她一定會(huì)成為學(xué)校教育教學(xué)上的主力軍。

在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時(shí)壓力和機(jī)會(huì)也不能逃避。無(wú)論是誰(shuí)，讓我們一起為學(xué)校美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)范文又一個(gè)學(xué)期接近尾聲了，回頭想想自己已經(jīng)上班三年多，雖然沒(méi)有干出些什么名堂，但是自己感覺(jué)在工作上也有一點(diǎn)小小的進(jìn)步。自從2010年9月學(xué)校開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)以來(lái)，我從師傅張老師這里學(xué)到很多東西，當(dāng)然還有很多不足的地方需要努力改進(jìn)，下面我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的進(jìn)步和不足。

一、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，提高師德素養(yǎng)。

教師的職責(zé)是教書育人，要履行好這項(xiàng)職責(zé)，首先政治素質(zhì)要高，并有良好的職業(yè)道德。教師的職業(yè)勞動(dòng)是一種以人格培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。因此，與其它行業(yè)的職業(yè)道德相比較，教師職業(yè)道德在內(nèi)容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點(diǎn)。我在師傅張老師的言傳身教下對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，不在是以前盲目的認(rèn)知教育只是一項(xiàng)工作而已，他是一種責(zé)任，是一種愛(ài)。

二、導(dǎo)學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)成長(zhǎng)。

每一位新教師指派一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)帶，目的是通過(guò)一對(duì)一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力，適應(yīng)我校教學(xué)工作的開(kāi)展，通過(guò)這樣的安排，師徒之間互相學(xué)習(xí)、互相探討、共同提高的融洽關(guān)系，使我在教學(xué)工作中得到了很大的幫助，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我經(jīng)常向師傅張老師請(qǐng)教一些教學(xué)上或者生活上的問(wèn)題，張老師給了我很大的幫助，而且從不嫌我煩，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都詳細(xì)的解釋給我聽(tīng)，她無(wú)論在生活中還是工作中都是踏踏實(shí)實(shí)的，師傅的敬業(yè)精神深深的影響著我，使我基本適應(yīng)了我校的教學(xué)工作要求，能自己獨(dú)立完成教育教學(xué)工作。

三、經(jīng)常學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研。

1、備課。

開(kāi)學(xué)初，積極參加教研活動(dòng)，按照學(xué)校要求進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。

2、上課。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

3、輔導(dǎo)。

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會(huì)做的題就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我常常在課余時(shí)間給他們進(jìn)行講解力求當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，盡量日日清。

4、作業(yè)。

根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

四、彌補(bǔ)不足，更快成長(zhǎng)。

1、要更加勤快的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各位教師的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，多向同組教師請(qǐng)教，改掉自己不好意思的毛病。

多看教育經(jīng)典著作，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);多看本專業(yè)的雜志及錄像，提升專業(yè)水平，要邊看邊思考，并及時(shí)做點(diǎn)評(píng)。

2、在業(yè)務(wù)方面勤看書提高自己的業(yè)務(wù)成績(jī)，加強(qiáng)自己的道德素養(yǎng)。