序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇打造內(nèi)通外聯(lián)的計(jì)算機(jī)教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一些教師為了追求所謂的高效，在課堂上往往走馬觀花教教材、轟轟烈烈講知識，這顯然是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知。課堂教學(xué)不是單向的教學(xué)活動(dòng)，而是雙向的，必須實(shí)現(xiàn)內(nèi)通外聯(lián)。所謂的內(nèi)通外聯(lián)，是指在夯實(shí)課內(nèi)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外知識的延伸，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

一、課內(nèi)挖掘，打通教學(xué)通道

開發(fā)和利用課內(nèi)資源能夠最大限度地發(fā)揮教材的作用，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。一些教師存在認(rèn)知偏差，認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)就是要摒棄教材知識，進(jìn)行上機(jī)操作。這種認(rèn)知會對教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生不利影響。

1.深度探究教材

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)實(shí)效，關(guān)鍵在于深度探究教材內(nèi)容，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)。教材是最重要的課程資源，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮著無可替代的作用，教師要利用教材特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)不是單純實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、落實(shí)教案的過程，而是對課程進(jìn)行深度開發(fā)的過程。施教過程中，教師必須發(fā)揮教學(xué)智慧，靈活安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。教師是課程資源的創(chuàng)造者和開發(fā)者，教學(xué)實(shí)效的凸顯，必須以教師對教材的挖掘?yàn)榛A(chǔ)。在開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師要深度探究教材內(nèi)容，對教材特點(diǎn)進(jìn)行整體把握，充分理解教材內(nèi)涵。

2.科學(xué)闡釋理論

計(jì)算機(jī)課程主要由理論知識和上機(jī)操作兩大部分組成。理論知識是操作技能的基礎(chǔ)，理論知識掌握得好，上機(jī)操作自然順暢。但是計(jì)算機(jī)理論知識點(diǎn)繁多，涉及面較廣，且每個(gè)知識點(diǎn)之間既相互關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了阻礙作用。為了破解這一難題，教師要做好科學(xué)設(shè)計(jì)，采用學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行講解，促使學(xué)生順利掌握理論知識。具體來說，教師可以采用故事講述、媒體展示等形式，吸引學(xué)生的注意力。

二、課外延伸，打破教學(xué)桎梏

計(jì)算機(jī)課程的主要目標(biāo)是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技能，提高信息收集、信息傳輸和處理實(shí)際問題的能力。這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師更新教學(xué)理念，進(jìn)行課外延伸，打破教學(xué)桎梏。

1.關(guān)注個(gè)體差異

學(xué)生個(gè)體存在極大的差異，這是教育教學(xué)的共識。在這種教學(xué)共識的推動(dòng)下，因材施教理念應(yīng)運(yùn)而生。但一些教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒能遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長的發(fā)展規(guī)律，一味貪多求快，在不了解學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的基礎(chǔ)上，一個(gè)勁地進(jìn)行知識灌輸，“吃不下硬塞”的現(xiàn)象還是比較普遍的。這樣的教學(xué)方式，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索積極性，學(xué)生對知識的掌握程度更是不容樂觀，甚至連優(yōu)等生對計(jì)算機(jī)知識也是一知半解。這顯然無法順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的個(gè)性特征也得不到彰顯。

2.鏈接社會生活

教材無非是個(gè)例子，學(xué)習(xí)教材內(nèi)容是為了提升應(yīng)用能力。也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后，教師必須以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展延伸。計(jì)算機(jī)與社會生活有太多契合點(diǎn)，可以說生活離不開計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)在社會生活的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的生活已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)資源的儲存、文本編輯、繪圖制作等現(xiàn)實(shí)生活問題，都需要借助計(jì)算機(jī)才能完成。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)鏈接社會生活，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的價(jià)值和意義，獲得成長。

三、內(nèi)通外聯(lián)，打造課堂特色

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要善于轉(zhuǎn)換視角，利用好教材，注意教法創(chuàng)新，讓學(xué)生迅速掌握課內(nèi)知識。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)進(jìn)行知識延伸，拓展學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維。實(shí)踐訓(xùn)練是一種常用的教學(xué)手段，對夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、鞏固課堂知識有極大的促進(jìn)作用。教師不妨借助實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)通外聯(lián)，打造富有特色的計(jì)算機(jī)課堂。

1.組織知識競答

教師在設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，首先考慮的是上機(jī)操作，這是一種慣性思維。上機(jī)操作訓(xùn)練固然重要，但對理論知識的檢驗(yàn)也必不可少，教師可設(shè)計(jì)部分理論檢驗(yàn)游戲，組織知識競答活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，對知識的認(rèn)知程度較淺，教師在設(shè)計(jì)知識競答活動(dòng)時(shí)，要注意題目的難度系數(shù)。題目太難，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理；題目太容易，則無法檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，如何設(shè)計(jì)科學(xué)合理、難度系數(shù)適中的競答題目，是對教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。

2.開展上機(jī)操作

計(jì)算機(jī)教學(xué)具有實(shí)踐性等特點(diǎn)，要求學(xué)生在具體操作中內(nèi)化知識，鞏固理論知識。理論知識的學(xué)習(xí)枯燥乏味，難以對學(xué)生形成有效吸引，而上機(jī)操作則不同，學(xué)生對上機(jī)操作充滿期待。因?yàn)閷W(xué)生樂于表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)了某一知識后，希望有機(jī)會表現(xiàn)一下。因此，教師要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味化、游戲化的上機(jī)操作活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，學(xué)生會快速發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，此時(shí)教師再進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，制定有針對性的矯正措施，使教學(xué)活動(dòng)更加高效。由此可見，提升課堂教學(xué)實(shí)效性并不難，關(guān)鍵要看教師的調(diào)動(dòng)角度和教學(xué)方法。新課程改革下的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然存在諸多問題，需要教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，提升自身的理論素養(yǎng)，根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要，整合課內(nèi)資源，著重探究教材理論知識，打通教學(xué)通道。同時(shí)，教師要適時(shí)將計(jì)算機(jī)知識延伸到課外，延伸到社會生活中，將理論知識和實(shí)踐操作相結(jié)合，教學(xué)效果自然實(shí)現(xiàn)，從而打造富有特色的計(jì)算機(jī)課堂，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中自然得到提高。

作者:曹輝華 單位:浙江湖州市月河小學(xué)教育集團(tuán)