序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇談高職生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

本文擬在分析高職生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性基礎上，探討當前高職生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題，提出高職生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)的具體對策。生物技術是生命科學的主要構成部分，也是促進人類社會發(fā)展的重要學科之一。在新時代多種前沿學科的帶動下，生物技術取得了飛速發(fā)展。其中，生物技術專業(yè)作為培養(yǎng)生物技術專業(yè)人才的一門專業(yè)，不僅要求該專業(yè)學生掌握扎實的生物學理論基礎，而且還要具備一定的操作技能與應用能力。目前，我國多數高職院校均開設有生物技術專業(yè)，但依然存在一系列的問題與不足，因而加強對我國高職生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題與對策研究十分必要。

一、高職生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

(一)滿足現代化社會經濟發(fā)展的需要

21世紀以來，以生物技術為基礎的生物技術產業(yè)作為一種新興產業(yè)，已然成為國際高新技術產業(yè)領域中的重要組成部分，同時也是國際競爭的熱點產業(yè)，更是展現國家實力的重點產業(yè)。我國在2006年就開始著手實施中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要，并明確將生物技術產業(yè)列入到高新技術重點產業(yè)之中。在2011～2012年，我國作出了全面推進生物科技及其產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并致力于建立健全生物技術服務體系。而生物技術專業(yè)人才作為生物技術產業(yè)發(fā)展的重要支撐力量，在提升我國生物技術產業(yè)整體競爭力方面發(fā)揮著不可替代的功能與作用。因此，強化我國高職生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)具有不容忽視的社會價值與現實意義。

(二)完善現代化職業(yè)教育體系的需要

隨著社會經濟的高速推進，職業(yè)分工與職業(yè)分化現象愈演愈烈，這也促使現代化教育日漸形成學術型與職業(yè)型這兩大形式。其中，學術型教育旨在培養(yǎng)兼具科研能力與知識創(chuàng)新能力的人才，職業(yè)型教育旨在培養(yǎng)能夠勝任具體職業(yè)崗位的技術操作性人才。目前，我國以培養(yǎng)學術型人才為主的高等教育發(fā)展較為迅速，但以培養(yǎng)職業(yè)型人才為主的高職教育發(fā)展卻比較遲緩，這不僅影響了我國人才培養(yǎng)的全面化與均衡化，而且嚴重阻礙了現代化職業(yè)教育體系的構建，同時也不利于我國生物技術產業(yè)的優(yōu)良發(fā)展。

(三)提升高職學生就業(yè)競爭力的需要

隨著我國高校擴招政策的大力實施與推進，近年來我國高校畢業(yè)生的規(guī)模越來越龐大，“就業(yè)難”問題也越來越突出。加之，我國普遍存在重高等教育、輕職業(yè)教育的觀念問題，這就使得在就業(yè)形勢如此嚴峻的背景下，高職學生面臨的就業(yè)壓力更大。因此，針對高職人才培養(yǎng)中存在的問題，尋求高質高效的解決對策，切實提升高職院校的人才培養(yǎng)質量，對增強高職學生的就業(yè)競爭力影響深遠。生物技術專業(yè)同樣如此，只有找準該專業(yè)高職人才培養(yǎng)中存在的各種問題，提出強針對性的解決路徑，加大高職生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新力度，才能全方位提升我國高職生物技術業(yè)人才的國際競爭力。

二、高職生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

(一)實踐教學重視不足

我國高職院校對生物技術專業(yè)的實踐性教學缺乏足夠的重視。主要表現在兩方面:一方面重理論輕實踐。由于部分生物技術專業(yè)教師對高職教育的目標與價值理解不夠深入，加之長期的應試教育思想影響，導致其在開展生物技術專業(yè)教學過程中普遍存在重理論輕實踐的問題。另一方面實訓基地不充足。我國相當一部分高職院校在開展生物技術專業(yè)教學過程中，缺乏與企業(yè)之間的密切聯系及合作，從而造成實訓基地比較少，難以滿足高職生物技術專業(yè)學生的實訓需求。

(二)課程設置相對落后

目前，我國多數高職院校生物技術專業(yè)課程的設置都未體現出當地的發(fā)展特色，專業(yè)定位與當地的社會經濟結合密度不夠，缺乏精準的定位。由于多數高職生物技術專業(yè)教學沒有較強的聯系實際意識，導致各個高職院校的生物技術專業(yè)課程體系設置大同小異，缺乏鮮明的個性與特色。與此同時，我國高職生物技術專業(yè)課程設置依然以傳統課程體系為主，改革與創(chuàng)新力明顯不足，導致課程設置普遍存在陳舊與落后的現象。未能與時俱進的課程設置不僅直接影響了高職生物技術專業(yè)的教學效果，而且不利于高職生物技術專業(yè)人才的培養(yǎng)。

(三)師資力量較為薄弱

生物技術作為一門新興學科，當前諸多高職院校的生物技術專業(yè)教師并非是科班專業(yè)出身，尤其是一些專業(yè)跨度較大的教師甚至根本沒有接受過系統的生物技術專業(yè)理論知識與實踐技能培訓，無論是理論功底還是實踐經驗均比較薄弱。這種現象導致高職生物技術專業(yè)教學過程中的各種問題頻發(fā)，也不利于高職生物技術專業(yè)學生掌握準確且全面的生物技術專業(yè)知識與技術。另外，高職生物技術專業(yè)復合型與雙師型教師資源更是極為匱乏，目前多數在職教師都是高校碩士畢業(yè)生直接到崗任職，缺乏必要的企業(yè)實踐經歷與技能訓練，這種情況一方面不利于高職生物技術專業(yè)教學質量的提升，另一方面也不利于生物技術專業(yè)人才的多元化培養(yǎng)。

三、高職生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)的具體對策

(一)高度重視實踐教學

高職教育的目標之一就是培養(yǎng)應用型人才，生物技術專業(yè)教學也是如此，只有高度重視實踐教學，才能培養(yǎng)出符合生物技術行業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)化人才。這就要求，一方面促進理論教學與實踐教學的平衡發(fā)展，注重高職學生生物技術理論知識聯系實際能力的培養(yǎng);另一方面加強校企合作力度，積極拓展校外實訓基地，為高職學生的生物技術實訓提供充足的平臺與機會，切實促進其生物技術操作與應用能力的提升。

(二)不斷創(chuàng)新課程設置

高職生物技術專業(yè)只有緊密結合社會經濟發(fā)展的人才需求，不斷創(chuàng)新課程設置，才能促進教學質量的提升。根據當前生物技術行業(yè)的發(fā)展實際，高職生物技術專業(yè)需要圍繞學生的理論基礎、實踐能力、創(chuàng)新意識以及職業(yè)能力等，設置一些創(chuàng)新類課程，適當增加個性化課程的比例。同時，高職生物技術專業(yè)還要積極構建專業(yè)的選課機制，設置個性發(fā)展課、創(chuàng)新實踐課、專業(yè)平臺課以及專業(yè)基礎課等全面化的課程體系，促使高職生物技術專業(yè)課程設置與現代化生物技術產業(yè)相接軌。

(三)加強師資隊伍建設

強化師資力量是當前我國高職生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)的重中之重。具體可從三方面著手:一是高職院校要提高教師聘任資格與標準，積極引進高學歷、高技能、教學能力強、實踐經驗豐富的人員擔任生物技術專業(yè)教師，從“源頭”把控高職生物技術專業(yè)教師的整體素質;二是高職院校要定期組織在職生物技術專業(yè)教師進行各種培訓活動，如選派骨干教師到國內外知名高校或企業(yè)進行學習或鍛煉，不斷更新教師的知識結構，切實豐富其實踐經驗;三是鼓勵教師不斷加強自我學習，利用一切機會參與培訓學習或者深入到企業(yè)進行實訓，提升自身理論聯系實踐的能力，努力促使自己成為雙師型或者復合型教師。

四、結語

總之，生物技術產業(yè)的快速發(fā)展，促使生物技術專業(yè)人才需求不斷增加，這為我國高職院校發(fā)展提供了難得的發(fā)展機遇，但同時也使其面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，我國高職院校只有持續(xù)健全與完善人才培養(yǎng)模式，彰顯生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)特色，加強改革與創(chuàng)新力度等，才能真正適應新時代社會發(fā)展對生物技術專業(yè)人才的需求。因此，高度重視高職生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題與對策研究，對促進我國生物技術產業(yè)的又好又快發(fā)展以及高職院校的可持續(xù)發(fā)展具有深遠意義。