序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇淺談初中英語教學(xué)中的賞識教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

淺談初中英語教學(xué)中的賞識教育:賞識教育下初中英語教學(xué)論文

一、亦師亦友，鼓勵肯定

傳統(tǒng)的教師和學(xué)生的關(guān)系是教師處于絕對的領(lǐng)導(dǎo)地位，許多學(xué)生提到和老師的關(guān)系的時候，都表現(xiàn)得很拘束，有的性格比較內(nèi)向的學(xué)生甚至?xí)峙吕蠋煛W(xué)生如果帶著這樣的一種心態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，學(xué)習(xí)就變得很被動、很艱難。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師在教學(xué)過程中總是喜歡批評學(xué)生，不擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，課堂上也呈現(xiàn)出滿堂灌的狀態(tài)，學(xué)生的積極性不能夠被調(diào)動起來，教學(xué)質(zhì)量不高是顯而易見的。要改變這樣的教學(xué)狀態(tài)，就需要教師在教學(xué)過程中改善和學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂上是傳授知識的老師，在課下成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生對教師的印象改觀，使得學(xué)生能夠以平和的心態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂上要用真誠的微笑、溫柔的話語以及關(guān)切的眼神等，讓學(xué)生感覺到老師的用心，教師在課堂上也不要吝嗇自己的贊美，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的過人之處，要經(jīng)常用一些great、excellent、verygood等詞語來對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓每一個學(xué)生都在輕松愉快的氣氛中完成英語的學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行牛津版8B教材中Unit4ACharityShow講解的時候，教師在課堂上講完之后，有的學(xué)生就想真正走向社會去進(jìn)行一場show。這樣的想法是非常好的，不僅能夠讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中，而且能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的優(yōu)秀品格。教師此時就要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)生的新穎想法進(jìn)行鼓勵，要保護(hù)學(xué)生的積極性和善心，教師也可以在學(xué)生做活動的時候積極參與其中，讓學(xué)生感覺到自己和老師之間的一種平等關(guān)系。通過一起參加活動的方式，不僅讓學(xué)生課本上學(xué)到的英語知識應(yīng)用于實(shí)踐中，而且改善了學(xué)生和老師之間的關(guān)系，學(xué)生對老師的感覺也變得親切起來。

二、尊重差異，因材施教

初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)、興趣愛好以及個性都存在著較大的區(qū)別，因此在進(jìn)行教學(xué)的時候，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，要尊重學(xué)生之間的個體差異，根據(jù)學(xué)生的特征和興趣愛好，設(shè)置不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)。通過設(shè)置不同的目標(biāo)，就讓學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)的時候，每個人都能夠獲得成功的喜悅。但是目標(biāo)等級并不是固定的，教師在教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，讓學(xué)習(xí)進(jìn)步比較快的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)靥岣吣繕?biāo)，讓每一個學(xué)生都感覺到自己是被老師賞識的。比如在進(jìn)行牛津版7B教材中Pets這一單元的學(xué)習(xí)的時候，這是一個學(xué)生較為熟悉的話題，因此就可以安排學(xué)生以Pets為題寫一篇文章，學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候，基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，就可以讓學(xué)生用一些比較高級的詞匯進(jìn)行表達(dá)，有條件的話，還可以讓學(xué)生做成演示課件在同學(xué)中進(jìn)行演示；對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，就要求他們能夠流暢、正確、完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，就要求這些學(xué)生能夠?qū)憥拙浜唵巍⒄_的句子即可。通過這樣的要求設(shè)置，使得每個學(xué)生在寫作的過程中都是沒有負(fù)擔(dān)的，完成的效果也是符合教學(xué)目標(biāo)的。

三、注重技巧，藝術(shù)賞識

教師對學(xué)生的賞識，并不是盲目的表揚(yáng)，那可能會讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲、自滿的情緒，因此教師在進(jìn)行表揚(yáng)的時候要注意技巧，做到恰到好處，要讓學(xué)生有一種受到認(rèn)可的感覺。過于頻繁的表揚(yáng)不僅讓學(xué)生對教師不能夠產(chǎn)生敬畏的情緒，而且容易麻木，降低自己的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。教師對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)的時候，可以通過口頭的方式來進(jìn)行，也可以是書面的表揚(yáng)方式。一些具有激勵作用的評語具有較好的表揚(yáng)效果，能夠讓學(xué)生的積極情緒被調(diào)動起來，感受到老師對自己的關(guān)心，從而更加努力地學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語7AUnit2MyDay這課的時候，教師在課程講解完之后，就可以安排一節(jié)討論課，讓每一個學(xué)生用英語講述自己的一天，并且通過一幅圖畫來表現(xiàn)自己一天的生活。認(rèn)真聽教師講課的學(xué)生就能夠較快、較認(rèn)真地完成教師的任務(wù)，這個時候教師就不要吝嗇自己的表揚(yáng)，這些學(xué)生在以后的英文課堂和英文作業(yè)中就能夠取得更好的效果。但是往往還有一些不認(rèn)真的學(xué)生，對于他們，教師應(yīng)予以更多的重視，甚至合理地進(jìn)行批評教育，但必須要尊重初中學(xué)生的自尊心，可以在課下的時候單獨(dú)找學(xué)生談話或者委婉地對學(xué)生指出，讓學(xué)生感覺到教師對自己的關(guān)心，在下次做任務(wù)的時候就能夠謹(jǐn)記老師的話，好好完成作業(yè)。

四、結(jié)語

總而言之，在英語教學(xué)過程中加入賞識教育，就是要讓教師在平時的教學(xué)過程中擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多一點(diǎn)鼓勵和信任，少一點(diǎn)批評和否定，針對每個學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教育，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程都能夠感受到老師的關(guān)注，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)水平的提高。

作者：朱小燕 單位：江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)

淺談初中英語教學(xué)中的賞識教育:初中英語教學(xué)中的賞識教育綜述

一、語言上的“賞識教育”

例如牛津版初中英語7BUnit4《Amazingthings》教學(xué)過程中，課文內(nèi)容部分通過一系列不尋常的現(xiàn)象和事件，讓學(xué)生使用正確的形容詞來表達(dá)自己的感受和見解。在新課教導(dǎo)的時候，教師為了更好地體現(xiàn)情境教學(xué)，采用了問題情境導(dǎo)入的教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體課件，播放《長江七號》一段有飛碟及外星生物七仔的視頻，看完后，問學(xué)生：“Whoisit?(It’s七仔.)”“Whatisit?(It’sanalien.)”“Howcanittravelhereandthere?(ByUFO.)”然后呈現(xiàn)一張UFO的圖，講解UnidentifiedFlyingObject和生詞bright，問學(xué)生“Isitamazing?”用一個表情和兩張對比明顯的圖講解amazing的意思，這樣導(dǎo)入容易引起學(xué)生的興趣。在提問階段，并不是每個人都會得到正確答案，但教師需要通過一些言語和肢體語言來鼓勵學(xué)生進(jìn)行回答，對于回答問題的學(xué)生，可以用“很好”、“不錯”、“有創(chuàng)意”等切合實(shí)際的鼓勵語言來鼓勵他們，同時對于心理自卑的學(xué)生，教師要多用眼神、微笑進(jìn)行隱性鼓勵。

二、“賞識教育”教學(xué)活動的開展

“賞識教育”注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)，在情感體驗(yàn)過程中，教師能夠更好地了解學(xué)生之間的差異性，可以做出有針對性差異的“賞識教育”。在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多采用英語電影作為一種開展情感體驗(yàn)的手段。這是因?yàn)槌踔猩闷嫘睦磔^重，對人生的發(fā)展思考還不夠，玩樂心理較重，如果能夠讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)，一則可以提高學(xué)習(xí)的積極性，二則可以讓他們形成對身邊事物的深入思考，加深對身邊的知識的理解和吸收能力。以牛津版初中英語對于“What’syourfavoritesubject?”話題為例探討教學(xué)。該話題主要是為了對學(xué)生的興趣進(jìn)行一個大致的調(diào)查。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不妨引入《哈利?波特》系列電影為情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，用該電影的預(yù)告片為本課熱身，看完之后向?qū)W生提問：“Doyoulikethefilm?”然后老師繼續(xù)表達(dá)自己的看法：“Ilikethisfilmbest.It’smyfavoritemovie.What’syourfavoritemovie?”（教師這個時候把這個句型寫在黑板上，引起學(xué)生的注意。）提出這個問題以后，讓學(xué)生說說自己看過的影片，操練本課的重點(diǎn)句型：“What’syourfavorite...?”使用這個電影片段主要是考慮到學(xué)生本身對這個人物比較感興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，其次是因?yàn)镠arryPotter本身也是一個學(xué)生，他在一所魔法學(xué)校里讀書，而且學(xué)習(xí)的課程也很多，這點(diǎn)跟話題內(nèi)容頁比較貼近。

三、“賞識教育”的局限性認(rèn)識

如上文所述，賞識教育只是應(yīng)用與英語教學(xué)中的一種輔助方法，主要是為了更好地開發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的情感因素，而不是英語教學(xué)唯一的辦法。教師在開展“賞識教育”教學(xué)活動過程中，不能夠一味地用賞識滿足學(xué)生，讓學(xué)生依賴“賞識”作為學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生迷失自我。“賞識教育”的教學(xué)活動是具有一定的前提性的，在學(xué)生看來，教師的賞識是認(rèn)真的，不是隨性的，因此，教師不能在英語課堂中將“welldone”、“verygood”等詞匯掛在嘴邊，這樣會使得“賞識”失去作用，也無法激勵學(xué)生。同時，在賞識教育過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反思，引導(dǎo)學(xué)生改正自己的思想錯誤，進(jìn)行更多的師生情感互動，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和正確性。教育是一個復(fù)雜的過程，每一個學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)思維方式和學(xué)習(xí)方法，賞識教育所注重的就是讓教師通過鼓勵機(jī)制，去鼓勵學(xué)生不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，改正錯誤學(xué)習(xí)思維，從而得到更具有個性化的學(xué)習(xí)模式。

作者：田家娟 單位：江蘇省宿遷市鐘吾初級中學(xué)

淺談初中英語教學(xué)中的賞識教育:賞識教育與初中英語整合

一、因人而已，因材施教

賞識教育并不是針對特定的學(xué)生或者特定的群體，而是應(yīng)當(dāng)針對全班學(xué)生展開，并不是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生才值得教師賞識，那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生往往更需要教師的肯定。教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)因人而異，因材施教，讓每個學(xué)生在合適的時機(jī)都能夠受到教師的表演與鼓勵，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是很有幫助的。教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)給予每一個學(xué)生均等的機(jī)會，讓他們都有練習(xí)提升的空間。課堂上教師應(yīng)當(dāng)更多的給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，并且鼓勵他們多開口說。例如，在學(xué)習(xí)《Thisisme》時，這明顯是一個很好的話題，于是，在學(xué)完基本的教學(xué)內(nèi)容后我讓學(xué)生以“Thisisme”為題來給大家介紹一下自己。學(xué)生們有點(diǎn)緊張，然而又很有興趣，很多學(xué)生都開始在自己的心里組織語言。一個學(xué)生這樣描述自己：Iamastudent，Ilikefootballverymuch，butI’mnotverygoodatit.IhopeIcouldgetbetter.這位學(xué)生雖然有點(diǎn)緊張，但說的不錯：“that’sverygood，I’msureyouwilldomuchbetteronfootball”。老師不僅對于學(xué)生的發(fā)言給予學(xué)生肯定，還在學(xué)生的興趣愛好上給予學(xué)生鼓勵，這對于學(xué)生而言是極大的鼓舞與認(rèn)可，這將會在情感層面給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更愿意在英語學(xué)習(xí)上下功夫。

二、賞識要合理有度

在應(yīng)用賞識教育時教師一定要做到合理有度，并不是學(xué)生的任何表現(xiàn)都值得教師給予肯定的評價，教師要良好的把握對于學(xué)生的評價尺度，有些時候?qū)W生的問題與錯誤教師也應(yīng)當(dāng)及時指出，只要以合適的方式來進(jìn)行，這也是對于學(xué)生的一種肯定，這種肯定也能夠演變?yōu)閷τ趯W(xué)生的賞識，能夠讓學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中找到更多動力。某次作文練習(xí)時，我讓學(xué)生以《Myday》為題寫一篇小作文，收到學(xué)生的作業(yè)后我對學(xué)生的文章進(jìn)行了整理，并且挑出其中比較有代表性的內(nèi)容在課堂上講評。我挑出學(xué)生作文中的某些很典型的問題，并且在課堂上和學(xué)生共同來探討與分析問題所在。我并沒有說出學(xué)生的名字，也沒有批評的意味，而是客觀的指出學(xué)生在寫作中存在的問題，并且和學(xué)生探討改進(jìn)的方式。寫作能力是一個需要逐漸培養(yǎng)的技能，在每次教師的課堂寫作講評中，教師既可以將寫的好的語句和大家一同分享，對于學(xué)生的文章中存在的問題或毛病也要及時指出，但不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行責(zé)備，寫作中的小錯誤是很多學(xué)生都會出現(xiàn)的，只有讓他們意識到問題所在并且及時做出改進(jìn)，才能讓他們的寫作水平有提升。賞識教育只有以合理的方式在課堂教學(xué)中展開才能夠發(fā)揮其對于英語教學(xué)的推動作用。首先，課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，把握有效的時機(jī)，對于學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)要及時給予肯定與鼓勵。其次，賞識教育應(yīng)當(dāng)針對所有學(xué)生展開，教師要做到因材施教，讓每個學(xué)生在適當(dāng)?shù)倪m合都能夠受到肯定與鼓勵。此外，賞識教育應(yīng)當(dāng)合理有度，學(xué)生的良好表現(xiàn)固然應(yīng)當(dāng)受到肯定，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題教師也應(yīng)當(dāng)及時指出，這才是對于學(xué)生客觀中肯的評價，才能夠讓學(xué)生的英語水平不斷得以提升。

作者：單國兵 單位：鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校

淺談初中英語教學(xué)中的賞識教育:運(yùn)用賞識教育促進(jìn)初中英語教學(xué)

英語學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展中具有重要的地位，在初中英語教學(xué)的過程中，開展賞識教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動，提高英語教學(xué)質(zhì)量。本文探討一下開展賞識教育的具體方式、方法，以期激活英語課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、活用幽默教學(xué)語言，開展賞識教育

教學(xué)過程中，幽默的語言能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，在牛津譯林版九年級上冊“Knowyourself”一課的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出幾個問題：Doyouknowyourselfnow?Whatwillyoubelikeinthefuture，doyouthink?借助環(huán)環(huán)相扣的問題，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性。但在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生卻一直沉默，對此，教師就可以用詼諧幽默的語言對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，靈活穿插：“同學(xué)們的回答都非常精彩，接下來就讓班級中的沉默派為大家goonretelling。不能總把機(jī)會留給別人，讓大家領(lǐng)略一下你的風(fēng)采。”在教師的鼓勵下，這些學(xué)生開始主動表達(dá)自己的想法，教師再給予他們相應(yīng)的鼓勵和肯定，就能讓學(xué)生愿意發(fā)言、主動發(fā)言。最后教師進(jìn)行課下作業(yè)的布置，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，Writeashortpassageaboutyourfuture.以此來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、合理進(jìn)行教學(xué)評價，助力賞識教育

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，具有任何教學(xué)環(huán)節(jié)都無法替代的重要作用，人都有動態(tài)品質(zhì)和靜態(tài)品質(zhì)。靜態(tài)品質(zhì)比較穩(wěn)定，能夠在較長時期內(nèi)保持一定的水平，動態(tài)品質(zhì)則比較活躍，會經(jīng)常處在變化之中。在初中英語課堂教學(xué)中，采取賞識教學(xué)評價有助于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在受到表揚(yáng)后往往會更加努力地學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在不斷的發(fā)展和變化的，教師應(yīng)當(dāng)合理利用此特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)評價，開展賞識教育，發(fā)揮正面教育的促進(jìn)作用。靈活運(yùn)用“Thinkmorecarefully，andyouwillcomeupwiththeanswer.Workhard-er，eonboy/girl，youcanmakeit.”等語句。初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，情感方面都比較細(xì)膩敏感，周圍的事物或者人會對其造成比較大的影響，教學(xué)中，教師不但要經(jīng)常在語言上賞識學(xué)生，平時的一言一行都要體現(xiàn)對學(xué)生的鼓勵；教學(xué)過程中，教師要保持微笑，尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到自身的價值，不斷地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、緊扣課堂教學(xué)過程，體現(xiàn)賞識教育

初中英語課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用賞識教育非常有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的快速提升，教學(xué)中，教師可以組織豐富的教學(xué)活動，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生的個體差異，開展有針對性的層次化教學(xué)，促使學(xué)生能夠結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行思考，主動想辦法解決課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和掌握。在充分了解學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。教學(xué)中，還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力的提升，同時能夠促使學(xué)生認(rèn)識自我、了解自我，通過這樣的方式來活躍課堂教學(xué)的氣氛，在無形當(dāng)中給予學(xué)生鼓勵和贊賞。例如，在牛津譯林版初中英語八年級下冊“Agreenworld”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生圍繞“Greenenvironmentalprotection”這個話題進(jìn)行小組討論，從“Basicnecessitiesoflife”中的衣食住行四個方面展開討論。Foodeateninourlife，toolsfortravel等，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，幫助學(xué)生克服自卑心理，在鼓勵和賞識中促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高。總之，成績并不是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，新課改倡導(dǎo)學(xué)生身心健康、良好品質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；將賞識教育融入初中英語課堂教學(xué)之中，公平地對待每一位學(xué)生，尊重并且信任學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

作者:余菊芳 單位:江蘇泰州市永安洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校

淺談初中英語教學(xué)中的賞識教育:賞識教育中初中英語教學(xué)的有效運(yùn)用

摘要：賞識教育是一種以學(xué)生為主體的教育，賞識教育和以往的傳統(tǒng)教育不同，以往的傳統(tǒng)教育都是教師起著主導(dǎo)作用，在賞識教育中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己身上的優(yōu)勢，賞識教育中最常用的教學(xué)方法就是主觀教育，賞識教育中教師擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自身的潛力。在一項(xiàng)教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的賞識，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生。

關(guān)鍵詞：賞識教育；初中；英語教學(xué)

學(xué)生在接受初中教育的時候，心理成熟度還不高，有時候?qū)W(xué)習(xí)的意識和感悟性不夠強(qiáng)，對于初中英語的教學(xué)，英語教師應(yīng)該注重對學(xué)生的賞識，有的學(xué)生本身基礎(chǔ)可能薄弱，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。賞識教育工作的順利進(jìn)行，在一定程度上促進(jìn)了初中英語教育工作的順利發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)中賞識教育的目標(biāo)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的飛躍進(jìn)步，我國的教育事業(yè)也在不斷更新?lián)Q代。新課標(biāo)教育的實(shí)施更符合初中生的學(xué)習(xí)心理，初中生的英語教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，從而為以后更深層次學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將賞識教育引導(dǎo)初中英語教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到理想的英語教學(xué)效果。

2.教師教學(xué)的目標(biāo)

對于初中的英語教學(xué)來說，教師的教學(xué)目標(biāo)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。在初中英語教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，不只是要教學(xué)生學(xué)習(xí)英語，更要為學(xué)生的人生路做出正確導(dǎo)航，深入貫徹新課標(biāo)教學(xué)工作要求，樹立正確的英語教學(xué)觀念。

二、賞識教育的內(nèi)容

教師要發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。賞識教育工作的前提首先就是能夠發(fā)掘?qū)W生本身的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。例如，有些學(xué)生可能在文化課方面的基礎(chǔ)比較薄弱，他們更喜歡對于音體美等藝術(shù)方面課程的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)的方法，不要一直都用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要在英語課堂教學(xué)中融入音體美的相關(guān)內(nèi)容，給特長學(xué)生展示自己本身優(yōu)勢的機(jī)會。

三、對于初中英語教學(xué)中賞識教育的建議

1.尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生

賞識教育的首要原則就是對學(xué)生有充分的尊重，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)心理都是不一樣的，對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，教師應(yīng)該給予鼓勵，多引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生走出自卑心理，挖掘?qū)W生自身潛力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2.賞識教育要注重賞識的方式

賞識教育中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身存在的問題，要用婉轉(zhuǎn)的方式進(jìn)行糾正與引導(dǎo)。有的學(xué)生接受不了過分的批評教育，對于這樣的學(xué)生來說，教師就不應(yīng)該進(jìn)行直接批評，教師要講究賞識有度，在充分尊重每一個學(xué)生的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

3.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式

正確的教學(xué)理念是確保教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行的前提和保障，在新課標(biāo)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，和學(xué)生建立平等和諧融洽的師生關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美，最大限度地激發(fā)學(xué)生自身潛力，多給予學(xué)生鼓勵，讓自卑的學(xué)生走出自卑的陰影，樹立自尊心，使學(xué)生能夠認(rèn)識自我，堅(jiān)定自我，放飛自我。

4.因人而異，因材施教

因材施教是針對學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，從而滿足不同學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求，提高各種水平學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如，當(dāng)成績較差的學(xué)生取得進(jìn)步的時候，教師應(yīng)給予最大鼓勵和獎勵，當(dāng)學(xué)生成績下降的時候，教師可以適當(dāng)給予一些懲罰。表揚(yáng)成績優(yōu)秀或者是取得進(jìn)步的學(xué)生，懲罰學(xué)習(xí)成績下降的學(xué)生，有獎有罰，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而能夠更好地激發(fā)每個學(xué)生的自身潛力。

5.教師應(yīng)該和學(xué)生建立平等和諧融洽的新型師生關(guān)系

在一項(xiàng)教學(xué)工作的平穩(wěn)進(jìn)行中，無論是以教師為主體，還是學(xué)生起著主導(dǎo)作用，師生關(guān)系是否融洽對教學(xué)工作來說是至關(guān)重要的問題。相關(guān)研究顯示，大多數(shù)的初中生都會受自己的主觀心理影響，當(dāng)他們喜歡一個老師的時候，就會很認(rèn)真地去學(xué)習(xí)這個老師所教的學(xué)科。對于初中英語教學(xué)的工作來說，建立和諧融洽的師生關(guān)系是極為重要的。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的賞識，這就意味著教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的優(yōu)勢與長處，并能給予學(xué)生正確的鼓勵和引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生自尊心的同時，又能讓學(xué)生積極參與到英語課程的學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)該用婉轉(zhuǎn)的方式對學(xué)生本身存在的問題進(jìn)行糾正，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，給予合理表揚(yáng)，從根本上激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

作者:李淑賢 單位:湖北省松滋市陳店鎮(zhèn)馬峪河林場小學(xué)