序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇淺談時事政治教育的運用范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

淺談時事政治教育的運用:加強時事政治教育,提高思想政治課堂教學的有效性

摘 要： 在新課程改革的背景下，思想政治課堂教學的有效性是一個重新值得關注的話題。目前，思想政治課堂教學存在著無效、低效等問題，可以說，提升課堂教學的有效性是當前深化新課程改革的重點。作者從事思想政治教學以來，一直堅持時事政治在課堂教學中的運用與實踐，努力加強時事政治教育，以提高課堂教學的有效性。

關鍵詞： 思想政治 課堂教學 時事政治教育 教學有效性 開展形式

從教育學的角度來說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。首先，發展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者（三維目標）的協調發展。“通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣”。要提高思想政治課堂教學的有效性，時事政治能夠發揮非常重要的作用。

一、時事政治教育在提高課堂教學有效性上的具體作用

1.影響學生的人生觀、價值觀與世界觀。

時事政治的一大功能是德育，現在學校的德育課程比較缺乏，思想政治學科在很大程度上扮演著德育課程的角色，可是現在的學生已經慢慢形成自己的人生觀、價值觀與世界觀，僅靠簡單的說教很難引導學生一直在正確的人生發展軌道上前行。從課程角度來說，我認為時事政治相對于思想政治學科來說，是一門隱性課程，隱性課程是學生在學習環境中所學習到的非預期的或非計劃的知識、價值觀念、規范和態度等，它具有潛在性、持久性等特點。時事政治教育中，教師讓學生發表自己的觀點與看法，自己加以總結，再從辯證的角度提煉觀點與看法，無形之中對學生的人生觀、價值觀與世界觀起到一種潛移默化的作用，對學生的發展有著深遠持久的影響。在新課程改革的背景下，課堂教學評價不僅注重學生知識與能力的培養，而且創造性地提出要關注學生的情感、態度與價值觀，我認為時事政治教育在這方面與傳統的思想政治教學相比發揮著更有效的作用。

2.做好與課堂教學的整合，提高學生對思想政治學科的學習興趣。

思想政治課就其學科特點而言，確實顯得比較枯燥，很可能導致學生對政治學科的學習缺乏足夠的興趣，從而導致課堂教學無效、低效。反過來說，興趣是最好的老師，學生一旦對思想政治學科產生了學習興趣，那么必然有助于提高課堂教學的有效性。時事政治都是最近發生的國際國內大事,具有及時性、新鮮性等特點，因此，很能激發學生的學習興趣，從而產生急切的求知欲望。2009年我在復習《我國的人民代表大會制度》這一課題時，在導入時引用了網絡上選舉出來的2009年全國人大會議牛人牛語牛議案。其中的“牛人”鐘南山在會場上號召代表們展開自我批評：“我們發言10分鐘，8分鐘在歌功頌德。”學生在看到這樣的“牛人牛語”之后，一下子就興奮了，課堂氣氛一片活躍，我馬上順勢提問：鐘南山為什么敢做此發言？說明人大代表享有哪些權利，又要履行哪些義務？使學生回歸到課本知識，從而提高了學生的學習興趣，增強了課堂的吸引力，這樣的課堂就比較有效。

3.彌補教材的不足，拓寬學生的知識面，提高學生分析問題、解決問題的能力。

幾名畢業多年的學生在回到學校與我交流的時候提到，以前所學習的知識都已經忘記得差不多了，唯獨時事政治，都還記得上課前對時事政治的那種期待的心情，對課堂上同學們之間的觀點碰撞而產生的知識火花都記憶猶新。愛因斯坦曾說：“所謂教育，應在于學校知識全部忘光后仍能留下的那部分東西。”“知識忘光后仍能留下的那部分東西”，只能是能力、素質。時事政治都是距離我們最近時間內所發生的事件，而教材的編寫則具有一定的滯后性，因此時事政治對思想政治學科教材是一個有益的補充。對于近期的時事政治，各大媒體都會發表自己的觀點和看法，而現在的學生獲取信息的能力也是多元化的，他們在獲取信息之后，在對信息的理解、分析、判斷等方面存在著偏差，于是不同的學生對同一事件就會產生不同的觀點和同學，通過辯論、演講等形式，對學生而言不僅僅是知識面的拓寬，更多的是鍛煉學生的分析問題、解決問題的能力，而這種能力的培養與新課程改革的理念也是符合的。

由此可見，時事政治教育在提高課堂教學有效性方面發揮著重要作用，那么在課堂教學中，應該如何開展時事政治教育呢？

二、開展時事政治教育的兩種形式

開展時事政治教育的形式多種多樣，我經過多年的實踐，認為以下兩種形式比較適合課堂教學的實際運用。

1.課前五分鐘時事政治評議。

課前五分鐘時事政治評議，就是每堂政治課的前五分鐘，教師就國內外時事政治、社會熱點或身邊大小事等進行客觀的陳述，然后請臺下同學發表對這一事件的觀點，同學之間可以相互點評，發表不同的見解，還可以辯駁，最后由教師對所有的發言者進行點評。整個過程還要注意兩點：第一，應該由教師去尋找時事政治材料。我在初期的教學中，為了發揮學生的主動性與積極性，曾經嘗試讓學生選取時事政治材料，但是現在的學生生活圈子狹小，一天下來，基本上都待在學校，雙休日也到處補課，難以靜下心來去尋找材料，即使找到了時事政治材料，也往往缺乏針對性，可議性不強。第二，學生在發表觀點或者點評同學觀點時，應堅持結合思想政治課中的理論知識，這樣還可以提高學生組織問題答案的能力。

2.圍繞課本知識點結合時事政治進行分析、討論。

新課程改革開展以來，思想政治課本有了很大的變化，上面的材料能夠做到緊密結合課本知識，使學生對課本知識有了更好、更深的理解。但是思想政治學科本身就具有時代性，而教材會因為修改時間和使用時間差而無法及時跟上形勢發展的需要，難以反映、體現最新的現實內容，這會使思想政治課教材料出現滯后性。因此，我在課堂教學中圍繞課本知識進行講解的時候，往往采用最近發生的時事政治事件，然后引導學生進行分析、討論，使課本上的知識變得生動而易于接受，讓學生去思考去發現問題、解決問題，深刻理解課本上的知識點。

淺談時事政治教育的運用:淺談高中思想政治課中的時事政治教育

摘要：開展時事政治教育是當前高中思想政治教學中的重要內容之一，對于提高高中生的綜合素質具有極為重要的作用。闡述了在高中思想政治課中融入時事政治教育的重要意義，分析了在高中思想政治課中融入時事政治教育的主要方法。

關鍵詞：高中 思想政治 時事政治教育

高中思想政治課程的主要內容包括馬克思主義政治、經濟、哲學常識，承擔著幫助高中生樹立起正確的人生觀與價值觀的重任。可見，高中思想政治課具有極強的時代性與實踐性，這就要求我們在高中思想政治教學中不僅要重視書本理論知識教學，而且還要緊緊抓住國際與國內的重要時事內容，對學生開展有針對性的教育，讓時事政治真正成為高中思想政治教育的有機組成部分之一。

一、在高中思想政治課中融入時事政治教育的重要意義

1.有助于高中生更好地應對知識經濟帶來的新挑戰

如今的高中生，成長在改革開放的新時代，他們不僅能親身體會到改革開放給國家帶來的巨變，而且十分關注國內外時事，卻因為對歷史與國情缺乏了解，因而在認識當今社會時不免存在流于形式之現象。可見，對高中生開展時政教育是新時代的新要求，是高中思想政治教師義不容辭的責任。

2.有助于高中生更好地進行高考備戰

目前的高等院校招生入學考試已明確規定，高考試卷中必然含有時事政治的試題。近一年來的國內外重大事件、社會熱點等，一直是高考之中的重要內容。因此，考生一定要對一年來所發生的重大時事問題有深入了解，并在政治教師的引領之下，根據思想政治課程的知識，認真思考，從而逐步提高自身能力。

3.有助于促進思想政治課的教學

當前所使用的高中思想政治教材，內容比以前更為貼近生活現實。因此，思想政治教學一定要和時事政治教學加以緊密結合，適時對高中生開展黨和國家重大路線、方針及政策等教育。

二、在高中思想政治課中融入時事政治教育的主要方法

1.開展新聞討論

所謂新聞討論，就是對高中生十分感興趣的新聞背景與前景等方面開展討論，主要包括教師通過引導學生閱讀時事新聞、結合教材知識開展討論新聞、教師講解點評等環節。教師應當在新聞討論中注重抓好三個方面：一是時事材料之選擇應當緊扣教材相關知識、密切結合學生生活現實、緊密聯系當前形勢、深化典型事例。二是要對高中生開展及時指導，對學生所提出的創意加以鼓勵。比如，中國人民銀行決定，自2010年12月26日起上調金融機構人民幣存貸款基準利率0.25個百分點。這樣一則重要的經濟新聞，既可由政治教師介紹給高中生，也可由學生自行通過網絡、電視、報紙等渠道去搜集，教師應當指導學生從中進行深入分析，可以聯系課本經濟常識中的宏觀調控、貨幣政策及投資與消費等知識作出自己的分析。

2.課前新聞評論

教師應當充分利用好課前的五分鐘時間，輪流安排所在班級學生閱讀報紙和雜志當中的新聞，隨后動員其他學生開展討論，讓學生在交流評論當中激發出思維之火花，教師則應當抓好總體調控工作。這一方法能夠充分體現出時事教育之及時性，能夠有助于培養學生關心當前時事的自覺性。在每次五分鐘的時事點評當中，不但能夠鍛煉高中生的語言能力與創新能力，而且還能讓師生們在輕松與活潑的氣氛中提高了思想政治課教學的實際效果。

3.組織專題講座

當國內或國外發生了重大事件之后，當黨中央了十分重要的政策以后，高中思想政治教師應當積極向學校申請開設專題講座，對全校高中生開展時政專題教育。比如，中共十七大的召開、北京奧運會的召開、國際金融危機的發生等近年來的國內外大事，均可由思想政治教師進行主題講座了。又比如，當我國的西藏和新疆地區發生了不法分子的打砸搶燒事件之后，政治教師應當及時開設題為“反對藏獨與疆獨，維護國家主權與領土完整”的講座。廣大高中生可通過這一講座了解到西藏與新疆的歷史，了解西藏和新疆自古就屬于中國，明白國內外分裂勢力妄圖分裂中國的險惡用心。通過開展這一類時政專題講座，不僅能夠讓學生們及時領會與掌握重大事件的精神實質，從而提高認識，同時還可在武裝廣大高中生頭腦的基礎之上，不斷向公眾進行宣傳，從而用自身言行去影響身邊的人，讓高中生們更為深刻地體會到及時進行時事政治專題教育之必要性及其魅力所在，而且還能彰顯時政教育之德育功能。通過這一教學方法，應當強調思想性與科學性，努力講得準確而透徹，這就需要主講教師在授課之前就廣泛地收集相關材料，深入地研究有關專題，了解廣大學生的思想，從而讓講稿顯得有理有據，充滿說服力，讓時政講座發揮出正面引導之作用。

4.設置時事園地

教師要組織高中生充分利用所在班級的墻報或黑板報，設置時事園地這一內容，主要是刊登近期發生的國內外大事，比如，在中國共產黨十七屆五中全會的舉行，朝鮮核問題、中日釣魚島問題等。透過這一方法，能夠讓學生們在日常生活中自然而然地把握住所學時事內容，并能很好地結合教材內容開展分析。與此同時，還應當通過進行時事知識競賽和涉及時政內容的演講比賽、社會問題調查等多種方式，將時事教育由課內逐步拓展到課外，充分培養出學生理論聯系實際及解決實際問題之能力，并培養高中生的自主學習與開拓創新之能力。

5.嘗試探究式教學

探究式教學活動，就是要運用以學生為主體的新型教學思想，不斷改進時政教育之方式及其教學環境，從而吸引高中生更為主動地關注各時政熱點，提高高中生思考問題與探究問題之能力。在教學的實施當中，教師所扮演的只能是引導者之角色，為此，要鼓勵高中生去大膽創新，積極主動地尋求獲取各類知識的多元化方法，并積極探索時政學習成果的豐富性。與此同時，學生應當發揮出集體主義協作精神，通過合作來共同完成對于同一個問題之探究。學生們可以通過到圖書館查資料、上網查詢、訪問經濟問題專家等形式掌握了大量的資料。通過這一過程，他們可以有豐富的收獲，并激發起他們學習思想政治課程的興趣，起到很好的效果。

三、結語

綜上所述，在高中思想政治教學當中融入必要的時事政治教育，能夠有效地彌補課本所具有的滯后性，從而能夠培養高中生的理論聯系實際能力與解決實際問題能力，從而有利于提高中學生的綜合素質，培養其社會責任感。可見，在素質教育的新形勢下，高中政治教師務必要在思想政治教育中加強對學生的時事政治教育。

淺談時事政治教育的運用:在中學政治教學中滲透時事政治教育等

時事政治是獨立于思想政治教材之外，義與教材聯系密切的重要學習內容，它是思想政治教學的有機組成部分。因此，思想政治課要緊密結合時事內容進行教學，加強時事政治與中學思想政治教學的結合，既是當前教育改革的迫切需要，也是政治教師高效完成教學任務和學生拓寬知識視野的重要途徑。

一、培養關注新聞的良好習慣，調動學生學習時政的興趣

時事是新近發生的重大事件，具有突發性、偶然性和新奇性的特點，而且與社會聯系廣泛，與生活密切相連的，學生對此興趣大增。教師要積極調動學生對時政的興趣，首先必須培養學生觀看新聞的良好習慣。我要求學生認真收看新聞聯播和新聞30分等節日，并要求學生記下新聞要點，然后由學生在課堂上新聞。久而久之，學生就會積累大量的新聞事件，見識逐漸廣博。其次，就學生感興趣的話題在班里進行公開自由討論、辯論，學生們可以發喪自己的見解，各抒己見，以此帶動所有的學生學習時事政治。最后，時事政治教育形式不拘一格，途徑多種多樣，諸如，看電視、聽廣播。上網等，內容廣泛，包括國內與國外的各個領域，政治、經濟、文化、軍事、體育外交等，讓學生將所學內容與課本聯系起來，形成整體的知識結構，體驗“秀才不出門，全知天下事”的感覺，提高學生的學習興趣，拓寬知識視野。

二、發揮正面教育的功能，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

在時事政治教育與中學思想政治教學結合的教學中，就要認真貫徹正面教育原則，注重對學生的人文關懷，以科學的理論武裝人，正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，“把傳授知識同陶冶情操、提高覺悟有機地結合起來，不斷增強學生的社會責任感和社會意識”。總之，通過時事政治教育發揮其正面教育的功能，頌揚時代的主旋律，讓學生正確認識與了解社會，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。

三、將時事政治教育有機地整合于教育教學中，提高學生的品德修養

時事政治教育既是政治課教學內容的重要補充，也是德育的有機組成部分。時事政治教育的潛移默化，南量的積累到學生的思想發生質的飛躍，歸根到底在于教學中，時事政治教育有機滲透。在信息化教學的環境下，更能彰顯時事政治教育的獨特魅力，以大量的信息、豐富多彩的內容、視頻、聲音等多種媒介，滲透于學生的日常心理、日常生活中，極大的提高課堂教學的效率，高質量地完成教學任務。

因此，而對信息化的社會，知識的不斷更新和信息的瞬息變化。時事政治教育必須滲透于中學政治教育教學中，只有二者的整合才能適應當前教育教學改革的需要。

作者單位：河北省行唐縣安香中學

淺析初三數學總復習

陳培民

初中數學總復習是完成初中三年數學教學任務之后的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。怎樣進行初三的總復習呢?這是每位畢業班數學教師必須面對的問題。下面就談談我的看法。

一、第一輪：復習基礎知識。注重“雙基”的訓練

分塊復習，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活血用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。

初三數學復習教學中，注重“雙基”的訓練，通過系統的復習，使每個學生對初中數學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求；在應用基礎知識時能做到熟練，正確和迅速。

中考數學命題除了著重考查基礎!知識外，還十分重視對數學方法的考查，在復習時應對每一種方法的內涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應熟練掌握。

重視對數學思想的理解及運用。建議復習時應著重分析幾個題同，讓學生悉心體會數形結合問題在題目中是如何呈現的和如何轉換的。

二、第二輪：綜合運用知識。加強能力培養

培養綜合運用數學知識解題的能力，是學習數學的重要目的之一。這個階段的復習目的是使學生能把各個章節中的知識聯系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這一階段尤其要精心設計每一節復習課，注意數學思想的形成和數學方法的掌握。除了復習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生復習的興趣外，教師還要精心設計復習課的教學方法，提高復習效益。尋求不同解題途徑與思維方式，培養學生思維的廣闊性。變換幾何圖形的位置、形狀和大小，培養學生思維的靈活性、敏捷性。改變題問的條件和結論，培養學生思維的發散性。

狠抓重點內容，適當練習熱點題型。多年來，初中數學中的“方程”“函數”“直線型”“圓”一直是中考的重點考查內容，“方程思想”“函數思想”貫穿中考試卷的始終，所以要重點復習好這部分內容。同時，近幾年的應用題還十分注重分析解決實際問題能力的考查，另外，“開放題”“探索題”“閱讀理解題”“方案設計”“動手操作”等問題成為近幾年中考的熱點題型，在最后這段時間里要適當訓練一下，以便學生熟悉、適應這類題型。

對基礎知識要查漏補缺。在復習過程中和學生訓練過程中，總會發現有些知識還沒掌握好，解題還沒有思路，因此要抓緊時間把這些問題的解題思路和方法弄明白，然后再找類似的題給學生做一做，直到學生真正弄懂會做為止，決不要輕易地放棄。

戰前練兵，模擬中考。在基礎知識和重點內容復習完后，要做些模擬試題檢查復習效果，讓學生調整心態，振作精神，教師要認真分析試卷，找出學生存在的問題加以解決，并加強這方面練習。

數學知識在于點點滴滴的積累，考試時遇到不會做的題時要學生學會鎮定，回想學過的各種方法，從條件人手，挖掘隱含的已知條件，或從結論人手尋找解題途徑，從而爭取中考取得優異成績。

作者單位：云南永善實驗中學

淺談時事政治教育的運用:高中時事政治教育之淺見

高中思想政治課主要講授馬克思主義的經濟常識、哲學常識和政治常識,它不僅講述一些基本原理,還擔負著幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的重要使命,因此,具有很強的時代性和實踐性,這就要求在中學思想政治教學中,不僅要注重書本知識的傳授,同時還應抓住國際國內一些重要的典型時事,以對學生進行教育,讓時事政治成為學校思想政治教育的一個重要組成部分。

一、加強高中時事政治教育的必要性和重要性

1.現在的高中生所面臨的是新世紀知識經濟的挑戰,因此,他們需要了解和掌握更多的當代最新、最尖端的知識和信息。而現在的高中生正是在改革開放的春風中成長起來的,他們親身體會到了改革開放帶來的巨大變化,他們思維活躍、關注國內外的時事新聞,但又由于對歷史和國情了解有限,缺乏社會閱歷,所以在認識社會問題時難免存在膚淺和片面的現象。因此,適時地對中學生進行時政教育是時代的要求,是中學教師不可推卸的責任。

2.對高中生進行時政教育的現實依據。在高等院校招生考試的解釋材料《高考說明》中,明確規定高考試卷時事試題所占分數為總分的10%左右。國內外重大時事政治、社會熱點問題始終是高考的重要內容,以這些重要內容為背景材料,運用所學理論進行分析闡述,是對考生進行綜合能力測試常見的重要題型。考生必須對本年度發生的重大熱點問題有所了解,并在教師的指導下,選擇能體現社會、時代主題,又被人們普遍關注的時政、社會熱點問題,結合政治學科知識認真思考。所以時政教育是思想政治教育的重要內容。

3.當前中學生時政教學中存在的主要問題。雖然中學課程標準和高考說明中都有時政教學的相關規定,但當前一些學校的時政教學現狀卻不容樂觀。其中存在的主要問題有:有的學校學習層次低,了解時事只停留在記背的水平上,學生對重大事件的來龍去脈知之甚少,不能對時事進行多角度、大跨度地分析;有的學校完全為了應試需要,平時教學中根本就不涉及時政,而在考試前“臨時報佛腳”,搞考前集中突擊;有的學校在時政教學中不分主次,“眉毛胡子一把抓”等。以上做法使本應生動活潑的政治課變成了一潭毫無生氣的死水,不但達不到育人的目的,同時也脫離了高中生的思想實際。因此,在教學中應力避這些做法,使時政教學步入健康正常的軌道。

4.加強高中生時政教學的重要意義。加強時政教育,對政治課教學本身是一種有益的促進。從目前使用的思想政治課教材來看,其內容較以前更加貼近生活實際。所以,在教學時要與時政教學緊密地聯系起來,及時對學生進行黨和國家的重大路線、方針、政策教育。從近些年高考實踐來看,穿插于高考試題中的時事內容所占比重實際上遠遠高于10%,而那些平時注重時政教學的學校,在高考中,其政治這一學科也往往能取得較為理想的成績。

二、高中時政教育的具體操作

進行時政教育可以有多種方法,但教學有方,教無定法,如何使時政教育取得最優效果,還需在教學實踐中去研究和探索。筆者認為以下幾個方面可供參考:

1.創造良好的環境,通暢認知渠道。要搞好時政教育,使學生更多地了解時事,學校就應在現有條件下,健全各種視聽媒體,為學生開創一個通暢的,能夠獲得更多信息的有效渠道,如廣播、電視、電腦網絡、板報、報欄等。同時,教師還應在平時率先加強時事政治的學習和研究,以使學生最大限度地獲取知識信息。

2.采取多種形式,進行時政教學。要使時政教學充滿活力,就需要采取豐富多彩的形式,如課前五分鐘時事報告、時事熱點專題課、時事綜述、時事競賽等,同時還應根據不同年級的實際各有側重。如因為高一年級學生剛剛學習高中知識,就可以以介紹時事背景資料為主,力求使他們對時事的來龍去脈有全面了解;高二、高三學生已經初步掌握和了解了馬克思主義經濟學、哲學及政治學的知識,因此,在教學中不僅要讓他們了解事情的來龍去脈,還應引導其從不同角度,運用所學知識進行分析說明,以培養他們用階級的、歷史的、辯證的方法認識問題和分析問題的能力。

三、加強時政教學要注意的問題

1.進行時政教育要有一定的方向性。思想政治課是社會主義思想教育的陣地,而當代社會紛繁復雜,國際國內風云變幻,每天都會發生許多事情,其中有正面的:如改革開放的偉大成就、社會主義精神文明建設的先進典型等;也有負面的:如貪污腐敗、制假售假等。在進行教學時,教師就應加以正確引導,堅持正面教育,教會學生分清主流支流,以堅定社會主義和共產主義信念。

2.進行時政教育要有知識性、趣味性。教學時,不能只停留在單純的新聞傳遞上,還要注意材料的選擇和處理,要用具體、直觀、靈活生動的教學方式進行教學,力求激發學生的興趣和熱情,激發他們的求知欲,拓寬其視野。否則,教育就缺乏典型性和趣味性,學生就會感到枯燥,從而失去了興趣,終致教育失效。

3.時政教育要注重實踐性。在進行時政教育時,應盡可能多地給學生實踐機會,使他們親身感受和體會。如時事討論課、小記者答問、自辦時事政治報、到企事業單位參觀學習等。學生有了親身體驗,對知識的掌握就會更深入更牢固。

四、時政教育對政治教師提出的要求

教師是知識的傳授者和學生學習的指導者,要搞好時政教育,教師先要豐富自己的時政知識,提高自己的分析能力和認知水平。時政教育對政治教師提出的具體要求有:

1.教師必須時時刻刻關心時事、搜集時事、研究時事。時事的獲得渠道很多,如每天的網上新聞、廣播、電視、報紙、雜志等。政治教師應每天予以關注,并進行記錄,對重大事件要結合教材的相關內容進行分析研究,然后再貫徹到教學中。

2.政治教師要有深刻的洞察力。社會事件的發生和發展總是有一定規律性的,政治教師要在實踐中學會做一個“政治家”,能夠分析重大事件的來龍去脈,并引導學生結合教材進行分析、總結,得出正確結論。這樣才能真正提高學生分析問題解決問題的能力,才能在考試、升學以及今后的工作中都能有所突破。

3.政治教師要有好的口才。政治教師不僅是個理論工作者,還應是個“演說家”。學生的思想是十分活躍的,時政教育要靠打動學生的心,靠赤誠、靠教師的潛移默化。豐富的時政知識要靠教師去講述,深奧的難題要靠教師去講解,這些都要求政治教師要在語言上下功夫。

淺談時事政治教育的運用:時事政治教育在初中思想品德課中的運用

時事政治教育是指通過國內、外重大事件，黨和國家重大方針、路線、政策的教學，使學生關注社會現象和社會熱點問題，正確認識國家形勢，它是初中思想品德課必不可少的內容。初中品德課內容處處都與時政有著千絲萬縷的聯系，加之時政在各種考試中都占有一定的比例，所以我在平時的教學中就非常注意結合學生的認知能力，有針對性地向學生滲透國內外大事，使時政教育與思想品德教學有機地結合起來，激發學生的學習興趣，達到培養學生運用書本知識、觀點、理論來分析理解實際問題的能力。我在平時的教學中主要采取了下面一些方式。

一、以國家大事、近期熱點為話題進行思想品德教學的導課

思想品德課理論性強，要上好一節課，導語的開啟，良好情境的設置將會影響到學生對本堂課的學習興趣和課堂氛圍。比如。我在上思想品德課八年級上冊《我國公民的權利和義務》時，我是這樣導課的。“同學們，大家還記不記得2009年總理與網友在線交流時，我們學校附近大田村的一位網民在網上向溫總理反映城固縣大田村的路是晴天一腳灰。雨天一腳泥，能否為大田村修一條路?”很多學生紛紛舉手，特別是班上有兩位大田村的學生情緒激動地說：“在溫總理答網民后不到三個月時間，這條爛泥路就全部打了水泥，原來下雨騎自行車到學校需要兩個多小時，現在半小時就可以到校啦”。我接著引導學生：“通過這件事說明了現在人民參政議政的意識增強，懂得行使自己的批評、建議權，而作為公民，我們有哪些權利和義務呢?”這種開場白，使學生能主動參與，學習熱情倍增，為課堂教學作了很好的鋪墊。

二、針對身邊發生的平常事指導學生討論交流

由于長期應試教育模式的制約，學生中普遍存在著學習就是為了考上重點高中的錯誤認識，很少關注身邊發生的事件，在教學中我很注意用發生在身邊的事讓學生感悟生活。比如“藥家鑫”事件發生后，網上沸沸揚揚，我也借此機會，利用自習輔導時間對整個事件進行了講解，并讓學生針對事件進行討論“藥家鑫的做法是一種什么行為?他為什么會那樣做?他的行為會有什么樣的后果?”，“假如我是藥家鑫，我又會怎么做?”等等，學生們紛紛指責藥家鑫是殘害生命的犯罪行為，他最終會得到法律的制裁。學生們表示，如果他們遇上這種情況，會勇敢地承擔責任，可以打120或110，及時護送傷者治療等。這些活動，不但促進學生辨別社會生活的真善美，還能使學生從中受到教育，有良好的教學效果。

三、教師定期舉行專題講座

時事熱點雖是課外內容，但它能激發學生的學習興趣，如果教師能及時捕捉到熱點有目的地舉行講座，也能有意想不到的收獲。最近各地農村都在辦理農民養老保險，鑒于個別農民不愿入保，而我校學生全部家在農村的情況，我專門作了“惠民政策在農村”的專題講座，從我國人口的老齡化，農村城鎮化建設加快，農民不能依靠土地生存和養老，“三農”問題，社會保障制度健全等問題依然很突出，養老保險是關系到8億多農民老有所養的重大制度改革，和醫療保險一樣，農民從中能得到很大實惠，有學生聽了講座后，表示回家勸父母盡快加入養老保險。據不完全統計。有近160名學生的父母在學生做工作后都補加了農村養老保險。通過講座，學生能夠理解和宣傳國家政策，達到“一箭雙雕”的教育目的。

四、辦時政板報和制作新聞資料卡片

隨著農村辦學條件的不斷改善，現在每個教室后面都裝上了黑板，它成為宣傳時政的一塊重要陣地。我讓學生利用雙休日回家時間，通過電視、廣播、報紙、網絡等途徑，搜集國內外大事和陜西大事，然后相互評價、篩選最有價值有影響的一周十大新聞，一月十大新聞展示在黑板上，并且要求將展示的新聞按照不同的分類標準，如國內、國外、陜西或者政治、經濟、教科衛等類型制作資料卡片，人人動手，每月評比一次。學生的積極性非常高，資料卡片都做得很精美，而且內容豐富多彩。通過這種活動，培養了學生動手習慣和資料歸納整理的能力，同時增強了學生對時事的關注，幫助他們了解社會，增長知識，培養他們的愛國情感。

時政教育在思想品德課中的滲透運用，符合新課程理念，有助于學生形成正確的情感、態度和價值觀。時政教育對教師提出了更高的要求，平時要多看報多聽新聞多搜集資料，需要教師不斷“充電”。不斷提高業務素質。只有在教學中思品教師采取多種形式的時政教育，有助于學生良好品德的養成，還能提高學生分析、理解和創新思維能力，達到素質教育的目的。

作者單位　陜西省城田縣天明初級中學