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實驗室安全論文:移動實驗室在食品質量和安全保障中的作用及前景展望

摘要:本文介紹了移動實驗室中常用的快速檢測技術及特點,分析了移動實驗室在食品質量和安全保障中的作用,并對移動實驗室的發展前景進行了展望。

關鍵詞:移動實驗室;食品質量;安全保障;作用;前景展望

食品的質量和安全問題關系到每一位百姓的身心健康,關系到社會的穩定以及經濟發展,已成為我國開展食品對外貿易,獲得國際市場準入的重要制約因素,也已成為社會熱點和焦點的問題。要保障食品的質量和安全離不開產品檢測,現行通用的檢驗方法和儀器均存在著樣品前處理復雜、耗時多、低通量的缺點,難于實現保障食品安全所需快速、簡捷、高通量的要求。所以研制開發快速檢測技術與設備一直受到國內外高度重視。針對不同的檢驗目的,現已研制出一系列方法與儀器,從依于不同原理的試紙條、卡、測試盒,到基于色/質聯用儀的多殘留分析技術與儀器相繼出現。這些技術與儀器更能適應現場檢測的要求,能為快速檢測的普及提供保障。

一、移動實驗室常用的快速檢測技術

科學儀器和測試技術是保證食品安全的技術支撐。快速檢測技術就是在很短的時間里高效、快速、簡單、準確地檢測出所測樣品的結果的技術。移動試驗室常用的快速檢測技術如下:

1、化學比色分析法

該法是目前應用比較普遍和成熟的方法,原理是利用待測成分與特定試劑發生特異性顯色反應,與標準品比較顏色或在一定波長下測定吸光度得到檢測結果。此法由于操作簡單,結果直觀而被廣泛使用。如食品中亞硝酸鹽測定的速測儀,食用油酸價及過氧化值速測盒等。

2、近紅外和傅里葉變換紅外光譜法

試樣中含氫基團對不同頻率的紅外光存在選擇性吸收,通過檢測器分析透射或反射光線的光密度就能確定該組分的含量。常用于生產在線分析。

3、紙片快速檢驗法

目前已經有許多微生物檢測紙片,這些紙片快速檢測與傳統檢測方法之間的相關性非常好,紙片法與常規法在菌檢出率上無顯著性差異,且菌落典型,易判定。同時紙片可高壓滅菌處理,容易保存,簡化了實驗準備、易于操作和判斷。

4、免疫學分析方法

免疫學技術原理是通過抗原和抗體的特異性結合反應,再輔以免疫放大技術來進行檢測。 具有高特異性、準確性、快速的特點,能檢測農藥和獸藥殘留,檢測致病菌、毒素以及轉基因,檢測儀器主要是酶聯免疫儀,我國已有多家生產。免疫方法的優點是樣品在進行選擇性增菌后,不需分離,即可采用免疫技術進行篩選,還具有靈敏度較高、特異性等優點,對于現場初篩有較好的應用前景。不足是由于抗原抗體的反應專一性,針對每種待測物都要建立專門的檢測試劑和方法。

5、生物傳感器技術

生物傳感器技術具功能多樣化、微型化、智能化、集成化、低成本、高靈敏性、高識別性和實用性特點。

6、生物芯片及微縮芯片檢測法

具有自動化程度高,能夠同時檢測多種目標分子,檢測速度快,檢測周期短等特性,國際上對其應用于食品安全、疾病診斷等方面予以極大關注。我國國家生物芯片中心等單位已開發并生產食源性致病菌檢測、食源性病毒檢測和獸藥殘留檢測的生物芯片技術平臺(儀器和試劑盒),將進一步面向現場、速測、并向微縮芯片實驗室方向發展。

7、atp生物發光法

該法是近年發展較快的一種用于食品生產加工設備結晶度檢測的快速檢測方法。利用 atp生物發光分析技術檢測肉類食品細菌污染狀況或食品器具的現場衛生學檢測,都能夠達到快速適時的目標。

二、移動實驗室在食品質量和安全保障中的作用

食品質量安全問題,除來源于生產環境和保管條件等客觀因素外,大多源于生產過程中對農藥、獸藥、添加劑等違規使用。為滿足食品質量安全所需快速準確檢驗要求,以快速檢測車為主的移動實驗室近年來發展很快。快速檢測車上配置的快速檢測儀器可以對糧食、蔬菜、水果、肉類等進行快速篩查,用于農藥、獸藥殘留檢測,食品添加劑、飼料添加劑與違禁化學品的檢驗,重要有機污染物的痕量與超痕量檢測,生物毒素檢測。我國的移動實驗室在質監、工商、衛生防疫、海關、環境監測等領域和部門已有較多應用。

1、在突發事件中的作用:在“松花江”水污染、“汶川”地震等事件中快速檢測車都發揮了很大作用。在“松花江”水污染事件中環境應急監測車沿著松花江對水質進行現場取樣、現場檢測、現場得出結果,從而防止了樣品在傳送過程中發生變化,導致不準確的檢驗結果出現。“汶川”地震后,技術監督系統派出了多輛快速檢測車與衛生防疫等部門共同深入災區,對災區水質及食物進行現場監測,有效保證了災區人民的身體健康。

2、在大型活動中、節日中作用:在北京奧運會期間,由奧運食品安全監控中心傾力打造的食品安全移動實驗室,曾開入奧運場館及周邊地區進行巡查,承擔了部分食品安全監控任務。在我國的春節等傳統節日前后,食品安全快速檢測車也活躍在城鄉之間,為老百姓免費進行食品質量安全檢測,確保了人民過一個歡樂祥和的節日。

3、在日常市場監管中作用:為提高質量監管部門在食品安全監管工作中技術手段,提高快速反應能力,更好地完善食品安全監管方式,質監、工商、衛生等監管部門配置了食品安全快速檢測車、便攜式食品安全快速檢測箱等快速檢測設備。在監管中實現了現場快速檢測,當場出具檢測結果, 對存在問題的食品當場查封,極大地節省了產品檢驗時間,既減少了企業的負擔,又提高了執法工作效率,有效提高了食品安全監管的針對性、實效性和對突發食品安全事件的快速反應能力。

三、食品安全快速檢測技術的前景展望

目前廣泛使用的移動實驗室(快速檢測車)多數配備的是快速檢測儀器,由于受使用條件等客觀因素限制,檢測主要是以定性分析為主, 采用國家標準檢測方法項目少,所出具檢測報告不具有法定效力等等原因,極大影響了檢測監控效果,制約了移動實驗室(快速檢測車)的發展。但隨著科學技術的發展及公共安全的需要,食品安全的快速檢測技術在食品檢驗方面將起著越來越重要的作用。其發展方向及前景為:

1、對快速檢測技術及設備的速度、靈敏度、穩定性、特異性的要求越來越高。食品檢測不但要求在很短的時間內出結果,有時還需要在現場或生產線上檢測。隨著人們對食品中毒害物質的認識日益加深,對這些物質的限制值要求也越來越低,所以要求快速檢測不僅方法靈敏度要高,還要具有特異性,穩定性及使用方便性。

2、建立快速檢測技術的標準及較完善的檢測方法

我國現在還缺乏快速檢測技術的國家標準,目前采用的快速檢測方法還有許多需要完善的地方,如普遍使用的酶聯免疫法還有假陽性的問題存在。所以個別檢驗方法僅適用于基層初檢,起著警示作用,發現超標現象時,還要用標準方法復測、確證,陰性反應也應按比例抽樣,用可靠的方法復測和確證。所以迫切需要成熟完善的快速檢測技術及標準的出臺,來推動我國快速檢測技術的發展。

3、增加快速檢測儀器的品種,實現快速檢測儀器的國產化

目前雖已有很多快速檢測儀器應用于食品、農產品、飼料等行業,但總體來講品種還很欠缺,非常成熟和突出的更不多,且目前采用的大多數是國外的產品,檢測成本還非常高,國內只有很少的企業及單位進行這方面的研究,所以應加快這方面的研究,豐富快速檢測儀器的品種,實現快速檢測儀器的國產化。

4、檢測技術集成化,檢測儀器微型化、智能化

單個的有毒有害物質檢測時間長,浪費人力物力,迫切要求一些能夠通過一次檢測可同時測定多種成分的技術。集成化、微型化、智能化儀器能同時檢測多類成分,真正體現檢測技術快速、準確、高效的優勢。

總之,隨著科學技術的發展及公共安全的需要,以快速檢測技術為支撐的移動實驗室在食品、農產品等檢驗方面將起著越來越重要的作用。

實驗室安全論文:國家重點實驗室安全管理體系研究

【摘要】新時期下，城市化、信息化、多元化、高等教育大眾化進程不斷推進，國家重點實驗室往往面臨著諸多挑戰，存在安全意識淡薄、安全管理制度不健全、安全責任不明確、安全管理資金投入不足等問題，亟需建立一套科學有效、切實可行的國家重點實驗室安全管理體系。深入分析了新時期高校國家重點實驗室安全管理的現狀和問題，結合國家重點實驗室安全管理工作實際，從安全意識、組織機構、安全制度、安全投入等方面入手，提出了安全管理體系的建議。

【關鍵詞】國家重點實驗室;安全管理;體系;研究

1前言

高校國家重點實驗室是國家科技創新發展的重要部分，是國家科技研究、學術交流、人才培養的高水平基地。相比于普通實驗室，具有平臺高、開放性強、儀器設備精密昂貴、地位相對獨立、管理模式獨特等特征。新時期下，城市化、信息化、多元化、高等教育大眾化進程不斷推進，國家重點實驗室往往面臨著科研負荷重、人員流動快、廢棄物處理難度大、風險系數高等諸多挑戰。在這種背景下，更新理念、改變思路，建立一套科學有效、切實可行的國家重點實驗室安全管理體系，對于充分發揮國家重點實驗室在科研創新、人才培養、環境保護等方面具有積極作用，同時對實現科教興國、人才強國的戰略目標，維護社會和諧穩定具有重要的理論和現實意義。

2國家重點實驗室的特點以及安全管理的現狀和問題

2.1安全意識淡薄

國家重點實驗室主要面向的是碩、博士等高端技術人才，人員流動頻繁，導致實驗室安全管理和教育斷層嚴重，工作人員通常只關注科研和教學成果，忽視了安全管理的重要性。近年來，高校實驗室安全事故頻發，暴露出當前高校實驗室的安全管理還處于“亡羊補牢”的補救階段，離“未雨綢繆”的預防階段還有一定的距離，工作人員的安全意識淡薄。

2.2安全管理制度不健全

安全意識淡薄，使得實驗室的安全管理制度發展落后，面對著眾多學科領域和大量的先進的實驗設備，使得實驗室的安全管理更加復雜，尤其是近年來科研任務加重、信息化進程加快，使得信息（如商業機密、科技成果等）安全管理成為實驗室一個極為重要的部分。然而，大部分現存的管理制度不能很好的適應高校國家重點實驗室的建設和發展情況，信息安全管理松散、安全管理制度落后、安全操作流程混亂、安全監督機制缺失等諸多問題依然存在。

2.3安全責任不明確

大部分高校對實驗室的安全管理工作不夠重視，沒有明確第一安全責任人和專職安全責任人的安全職責，也鮮有對安全責任人進行崗前培訓，明確安全責任人的責、權、義等問題。此外，很多高校實驗室存在多個部門交叉管理的問題，沒有統一的負責單位，導致安全管理制度不能落實，也不利于監管和考核。

2.4安全管理資金投入不足

由于主觀認識不到位以及客觀資金的限制等多方面原因，目前高校實驗室在安全設施方面的投入嚴重不足。大部分安全設施存在著老化以及配備不足等問題，例如：煙霧報警、消防噴淋、輻射防護等設施，實驗室使用的各種化學藥品以及高溫高壓設備等，使得國家重點實驗室的風險程度較普通實驗室高很多。

3加強國家重點實驗室安全管理的對策

3.1營造安全意識氛圍

缺乏安全防范意識，安全意識氛圍淡薄，安全管理制度松散等原因，使得高校實驗室的安全管理受到了很大的限制。堅持科學發展、長足發展、綠色發展，真正意識到實驗室安全管理的重要性，全面提升實驗人員的安全防范意識，將實驗室的安全管理強化到日常的學習和工作中，切實提高人員的安全素質，樹立預防為主的安全理念。

3.2完善精簡組織機構

3.2.1實驗室專屬安全管理機構

建議高校設立專門的實驗室安全管理機構，同時設立技術安全部門，對實驗室的安全進行系統性的管理。避免管理部門過多、體質松散、互相推諉的現象出現。很多高校實驗室的安全管理工作是由學校多個單位和部門進行交叉管理的，因共同管理的部門過多，使得管理的效率大大降低。

3.2.2實驗室專屬信息管理中心

信息安全（如商業機密、科技成果等）已經繼人、物、環境之后，成為實驗室一個極為重要的要素，然而以往對于實驗室信息安全的研究幾乎處于空白。建立實驗室專門的信息管理中心，從信息安全的角度出發，加強實驗室的信息安全管理。該中心工作人員必須經過嚴格的篩查并簽訂相應保密協議，才能從事相關工作。

3.2.3實驗室配備專業人員

高校實驗室應配備足夠的專業人員，如大學環境衛生與安全辦公室，主要工作人員由經過專業訓練、具有豐富實踐經驗和理論基礎的生物學家、化學家、衛生專家、工業衛生學者以及安全工程師組成，以便各院系有需要時，可以進行審查把關或者定期進行專項安全培訓以及演習等，杜絕或減少安全事故的發生。

3.3建立健全安全制度

3.3.1落實管理人員責任制度

完善安全管理體制，落實管理人員責任制度。由國家重點實驗室安全管理部門，對實驗室的安全進行全面管理，將安全責任落實到人、到崗。由各學院配合管理，共同承擔實驗室的安全工作。明確第一安全責任人的安全職責，簽訂安全責任書，明確各部門、崗位的安全工作內容和標準。以“安全第一、預防為主”為工作指導方針，做到“誰主管誰負責、誰管理誰負責、誰使用誰負責”。將安全管理責任制落實到每一個實驗室和每一臺儀器，強化管理人員和工作人員的安全責任意識。

3.3.2推行操作人員準入制度

實行操作人員準入制度，利用網絡平臺進行管理，推行身份識別系統。實驗室安裝門禁系統，對實驗室進行權限管理。實驗操作人員需在網上平臺進行預約，辦理專門的智能卡，通過刷卡進入實驗室，預約前需完成預約實驗室相應的安全培訓課程。實驗室準入制度將根據實驗操作人員的職能進行類型的劃分，并將人員信息錄入數據庫，從技術上保證了實驗室的安全管理，同時也協助管理人員落實實驗室安全管理責任制度。

3.3.3儀器、設備和管理制度

建立儀器、設備的維護和管理制度，規范儀器的使用和操作規程，防止因為操作不規范而導致的安全事故。儀器的管理使用規章制度包括：儀器購買、儀器維護、儀器使用、操作規程等制度。保障儀器正常運轉、合理分配和合理使用，避免資源浪費、防止安全隱患。

3.3.4藥品、危險品的管理制度

規范藥品和危險品的管理，由專人負責并建立保管品的名錄清單。對藥品和危險品的使用進行登記，使用過后的進行會收，統一保管統一處理。例如，在裝有廢液的容器上粘貼明顯的標識，并注明廢液的名稱、類型、組成以及使用日期和使用人，使用完成后將廢液傾倒在指定回收地點并清理容器。對于高壓鋼瓶，要注意管路檢漏和鋼瓶的使用規范，及時將使用完成和有問題的鋼瓶返廠檢查和維修。

3.3.5數據、資料的歸檔和保密管理制度

完善資料和數據的保管制度，指定專人負責數據的安全和檔案資料的收集工作。資料的管理主要是對實驗室建設和管理相關的文件，以及實驗室每年的消耗品采購、設備維護、儀器說明、圖片報道等資料進行收集和歸檔，便于實驗室的管理和評估。此外，隨著數字化進程的加快，很多大型儀器都開始配套使用計算機軟件進行操作控制和數據處理。軟件的使用涉及知識產權和數據的穩定和安全問題，使用正版軟件可以保證儀器和數據處理運行穩定，同時可以防止他人非法盜用或刪除數據。

3.3.6安全考評和獎懲制度

由管理部門、學生導師、行業專家共同對實驗室的安全做出風險評估，并制定安全管理考評和獎懲制度。確保每年進行一次全面的安全大檢查，根據考評和獎懲制度對檢查結果進行獎懲、通報，并以書面形式報送安全管理部門備案。

3.4加大安全投入力度

3.4.1保證充足的安全資金

高校應重視起實驗室安全設施的建設，加大對實驗室管理的投入，包括力、物力和財力等。未雨綢繆地建立一套完整的實驗室設計、建造、使用、維護體系，保證實驗室配套設施的齊全，減少資金浪費。同時，高校應給予實驗室一筆專項安全經費，專門用于實驗室安全管理，包括安全設施的購買、更新，安全培訓、演習等。

3.4.2精細化配備安全設施

高校實驗室涉及眾多的學科領域，不同學科對實驗室的儀器的要求也不同，相應的基礎設施也會有不同規格的需求。因此，實驗室在建設前的設計和規劃尤為重要，可以避免在使用后期不斷進行改造和調整。對于專業特殊的實驗室，如化學、生物、醫藥等學科，要樹立“生命第一”的安全理念，配備必要的防護和急救設施。

4結語

新時期高校實驗室的安全管理是高校開展科研和教學的重要保障，是培養國家高素質人才的必要需求，是創建和諧平安校園的重要組成，是實現我國綠色科技發展的重要環節。高校應充分認識到安全環保工作的重要性，轉變管理理念，提高安全防范意識，幫助廣大師生牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，建立長效機制，從自身做起，從身邊做起，從當下做起，改變實驗室安全環保工作“說起來確實重要，忙起來可以不要，干起來往后靠靠，出事才知真重要”的被動局面，切實推進高校實驗室安全環保管理，為高校的發展保駕護航。

作者:岳陳軍 姚利 王梓蔚 單位:西南石油大學石油與天然氣工程學院

實驗室安全論文:實驗室安全教育微信平臺的構建

摘要：針對目前高校實驗室安全教育的現狀，提出實驗室安全教育微信平臺的構建設想。分析了安全教育微信平臺的應用優勢，闡明安全教育微信平臺的內容設置，并強調充分發揮安全教育微信平臺的優點是落實長效安全管理方針的有效保障。

關鍵詞：實驗室；安全教育；微信平臺

近日，我校入選福建省一流大學建設高校，省政府對我校的支持力度加大。隨著學校教育經費投入的增加，我院實驗室建設規模和水平均上一層次。實驗室承擔的科技攻關項目日增，教學科研任務繁重，實驗室的安全管理也面臨更大挑戰[1-3]。據統計實驗室安全事故90%以上都是由于人為主觀原因引發的[4]，因此，如何開展科學有效的實驗室安全教育[4,5]，保證實驗室正常有序的順利運行，保障師生的安全健康，已引起高校和社會的高度關注，成為實驗室建設與管理工作的重要課題。微信于2011年推出后，在大學生中普及的程度非常高，不少高校開始利用微信進行教育和管理工作。重慶科技學院孫寶光等[6]認為使用微信平臺構建大學物理實驗考核系統，開展移動互聯學習，是保障大學物理實驗教學質量的理想選擇。北方工業大學鄭豐[7]探討了基于微信的高校實驗室管理系統的設計與實現。陜西師范大學李永豐等[8]探討了“微信+二維碼”的實驗室生物安全教育模式。長治學院靳力鼎等[9]研究了微信公眾平臺環境下的高校實驗室消防教育。鑒此，我院構想建設實驗室安全教育微信平臺，讓學生充分認識到實驗安全和環保的重要性，為培養高素質的人才奠定基礎。

1實驗室安全教育現狀

1.1安全意識淡薄

長期以來，各高校幾乎都存在重教學科研，輕安全管理等安全意識淡薄的思想弊病。高校實驗室存在的安全問題并不直觀突出，“看著沒事，出事了才有事”，所以實驗室安全工作被忽視，對安全管理工作敷衍了事[10]。不正確的安全觀念和態度導致了一些圖省事的違章操作，比如對“三廢”未按有關規定進行處理，對他人人身健康和房屋基礎設施都造成重大損傷。

1.2安全教育體系不全

我國的國民安全素質教育有待加強。我國歷來對安全教育的重要性認識不足，缺少生命安全的人文關懷，大家對安全意識培養不重視[4]。由于中小學階段學生安全知識與能力的培養不夠完善，安全演練的開展條件缺失，大部分學生進入大學后依然沒有樹立安全意識。此外，缺乏科學的實驗室安全知識教學體系。本科階段大部分是學生邊做實驗老師邊強調實驗要領，安全知識直觀性差、普及率低且教育效果不佳。隨著實驗室開放需求的增加，各種實驗安全隱患日益凸現，嚴重影響了學校的安全穩定[10]。到了研究生階段，實驗室安全知識還需要一些專業知識的補充，僅靠貧乏的內容和單一的形式，無法讓學生從安全教育中真正獲得必要的安全知識和技能[1]。

1.3安全文化氛圍缺失

目前高校教師的評價體系都是針對教學與科研成果，未涉及實驗室安全文化的建設。實際上實驗室安全文化素養是實驗室工作者的職業素養內容之一，高校教師應努力提高職業安全素養，對人文環境多一份責任感，不局限于關心論文和成果[10]。這也有助于推進教學科研工作方法改革，促進研究工作的可持續性發展。作為優秀文化傳承的重要載體，高校工作的重要內容之一是將知識轉化為文化，包含生產生活中產生的安全文化，直接關系到生命或生活[11]。而實驗室安全文化氛圍的培育一直被忽略，一般校園文化活動僅限于學生科技創新或學生會常規活動等。營造實驗室安全文化氛圍，培養在校生的安全觀念，將會推進整個社會的安定穩定。

2安全教育微信平臺的應用優勢與內容設置

2.1安全教育微信平臺的應用優勢

傳統的實驗室安全教育內容，包括在實驗室通道或室內懸掛實驗室安全守則等，內容相對枯燥，學習交流形式單一，難以調動師生的學習積極性。將實驗室安全教育通過微信公眾平臺進行傳播，其優勢主要表現為以下幾點。首先，微信使用率高，方便快捷。微信平臺下載注冊簡單，使用沒有限制，信息傳送及時。其次，微信內容豐富，形式多樣。平臺管理者可以發送文字、圖片、視頻等，也可利用通信功能進行交流討論，激發師生學習興趣，培養安全意識[12]。

2.2安全教育微信平臺的內容設置

為了讓學生全面系統地學習實驗室安全知識，促進實驗室安全工作長效機制的建立，安全教育微信平臺可設置實驗室安全資格準入、儀器設備數字化培訓、事故應急預案的虛擬培訓等知識模塊。

2.2.1實驗室安全資格準入設置

我院實驗室內使用的化學品繁多，實驗條件包含高溫高壓等，實驗室安全資格準入制度是實驗室安全管理的基礎性和根本性制度。通過實驗室安全資格準入模塊的設置，強化師生安全責任意識，防止安全事故的發生，包括安全教育及考試系統。安全教育材料分為實驗室安全基礎知識、化學品安全、特種設備安全、輻射安全、生物安全、激光安全和實驗室廢棄物的安全管理等。另一部分是與專業對應的考試軟件，考試結束后自動進行評分，取得實驗室安全準入合格證書后方可進入實驗室進行實驗。學生接受新事物能力強，熟悉且樂于接受網絡的靈活性和開放性，以此方式開展的實驗室安全教育效果顯著[12,13]。

2.2.2儀器設備數字化培訓設置

截止2017年，我院儀器設備總值達4500萬元，其中超過30萬的儀器設備有24臺，將近1500萬元。大型儀器設備的操作培訓也是實驗室安全教育體系的重要組成部分。在以往的教學過程中考慮到本科生對大型儀器設備操作不熟練易造成儀器損壞，部分儀器設備學生僅是進行有限的簡單操作，對大型儀器設備的培訓未達到實踐教學目的，為此我們在擬建的安全教育微信平臺中設置儀器設備數字化培訓模塊，兼顧儀器設備的安全操作和人才培養的雙重需要[14]。儀器設備數字化培訓遵循教師主導、學生主體的原則，分為視頻操作、模擬操作和在線分析等。在視頻操作中詳細展示各儀器的操作步驟和注意事項，視頻結束會彈出相關問題。操作人員作答后才能進入虛擬仿真環節，仿真環節如果操作失誤會出現模擬故障現場，故障處理完畢才能恢復操作，直到進入在線分析階段，最后是實驗討論環節。整個過程類似于游戲中的過關，大大調動了學習者的學習積極性，為實際的設備操作奠定了堅實的基礎，也加深了學習者對設備原理和操作過程的理解。

2.2.3事故應急預案的虛擬培訓設置

實驗室安全事故包括實驗室化學品泄漏、實驗室化學品火災爆炸、觸電事故和突發性停水停電事故等。傳統實驗室安全事故應急預案的宣傳手段是相關知識和技能的文字介紹，廣大師生對安全事故無法仿真體驗，知識技能在實際運用中無法得心應手。虛擬培訓不受時空限制，避免潛在危險，調動訓練積極性，提高培訓效率。利用基于實驗室安全事故虛擬系統的三維可視化功能和虛擬操作如交互功能，并配以一定的聲、光效果，使受訓者身臨其境。在場景和體驗設置中通過多場景自由選擇，自由行動輔助以心理引導，一直到受訓者逃離事故現場危險區域，并向虛擬老師報道，完成整個體驗，得到全面事故應急技能訓練[15-17]。

3結論

實驗室是教學科研的重要場地，實驗室的安全教育是其高效安全運行的保障。充分發揮實驗室安全教育微信平臺使用便利、互動性高和擴展性強的特點，強化廣大師生員工的安全意識，提高安全技能，是落實“安全第一，預防為主”安全管理方針的有效保障。

作者:魏啟華 林珊 唐興平 羅小林 饒久平 單位:福建農林大學材料工程學院

實驗室安全論文:高校計算機學科實驗室安全管理

摘要：計算機學科實驗室是高校計算機專業學生學習培訓和理論實踐的重要平臺，它的安全管理必然成為高校實驗室安全建設的重要組成部分，也是計算機學科持續發展的必要條件和重要保障。針對我校計算機學科的發展迅速的特點，結合工科院校在實驗室安全管理方面所面臨的具體問題，分析其產生的原因，從安全管理機制、安全教育、安全保障等幾個方面來保證實驗室安全，建立適合我校計算機學科實驗室發展的安全管理體系。

關鍵詞：安全;管理;制度;教育

1引言

高校計算機學科實驗室是計算機專業人才培養和理論實踐的重要平臺[1-2]。目前，高校計算機學科實驗室已經具備一定的規模，機房數量眾多，學生使用頻繁，所以能夠給學生提供安全有序的實驗環境對于實驗室工作尤為重要。隨著計算機學科實驗設備的不斷完善，實驗設備數量的不斷增多，目前主要存在的問題有：使用頻率高、維護工作繁重、系統安全、防火防盜等。我們只有合理的預防和解決上述問題，才能確保計算機學科實驗室更好地為計算機學科教學服務。

2計算機學科實驗室安全管理存在的問題

2.1設備老化和故障問題

一般計算機學科實驗室的設備更新周期都比較長，計算機主機及服務器等設備普遍都存在著超期服役的狀況。這些設備在經過多年的高負荷運轉后，不同批次的設備之間在合作上經常表面上是一片“和諧”，可在實際使用中，哪怕只是偶爾地發一次小脾氣就會給實驗教學工作帶來極大的麻煩。此外設備故障也是計算機學科實驗室安全管理最急迫的工作之一。計算機學科實驗室的課程往往安排比較緊湊，因此機器使用頻率高，設備故障問題特別突出，這就使得計算機學科實驗室的管理和維護工作量逐年增大。如果沒有及時解決這個問題，勢必將直接影響實驗教學的正常進行。這些故障中有一部分是設備自身的問題，更多的原因則是由于學生的非正常操作而導致的異常損壞，比如個別學生為了自己的使用偏好，遇到問題私自打開機箱，隨意拔插設備部件等；部分學生甚至還會惡意破壞和刪除程序，設置BIOS系統密碼等，從而導致系統無法正常使用。

2.2系統安全問題

目前計算機學科實驗室為了滿足實驗教學的要求，在學期初實驗室都會根據課程要求，提前安裝各種相關應用軟件，所以基本上每臺計算機主機都安裝多個系統[2]。這種多操作系統的模式大大方便了平時的教學與考試使用，可是也容易因學生的誤操作而導致系統受損、感染病毒甚至于系統崩潰。這其中最難預防的是病毒，因為使用計算機的人員不固定，而且經常用移動存儲設備，這樣如果設備攜帶病毒或者木馬，病毒會對系統程序進行惡意篡改，造成系統癱瘓，信息丟失，而木馬則會非法入侵我們的計算機，影響系統的運行安全。這些都會嚴重影響到實驗室計算機的正常使用，一旦病毒和木馬大規模發作和傳播，甚至還會產生更嚴重的后果。

2.3環境安全問題

目前高校特別重視教學科研的資金投入，而對計算機學科實驗室的工作重視程度不夠，導致計算機學科實驗室的環境安全存在很大的漏洞[3]。由于各個實驗室都需要承擔繁重的授課任務，人員流動性大，各個實驗室都是滿負荷、超年限工作，設備使用時間長、衛生得不到及時清理、空氣得不到流通、電路超負荷、電路老化導致計算機硬件故障時有發生，電子設備引起的電磁干擾與高溫也容易引發火災等問題。同時，實驗室內幾乎都是電子設備，一旦出現實驗室漏水，必將會導致對實驗室設備不可逆轉的嚴重損壞。

2.4管理人員問題

在安全領域，普遍認為最大的漏洞就是人。我校計算機學科實驗室的實驗管理人員日常維護管理工作繁重，需要對大量的計算機設備進行維護管理，同時還需要兼顧防火防盜和網絡安全保障[4]。另外，由于課程需要和學院教學工作的統籌安排，中午和周末還需要上實驗課，值班壓力也大。這些因素都容易使得實驗管理人員忽略對新知識、新技術的學習。然而計算機技術發展迅猛，新知識、新技術、新名詞更是層出不窮，各種故障的排除方法也日新月異，這些對實驗室管理人員的理論知識、技術技能等方面不斷的提出新的要求和挑戰[5]。

3加強計算機學科實驗室安全的措施

通過對當前高校計算機學科實驗室管理過程中普遍存在的安全問題的分析，我們必須從環境安全、制度規范，設備保障和安全教育等達到一定的指標要求，才能夠保證我校計算機學科實驗室安全、平穩的運行。

3.1加強環境安全管理

在計算機學科實驗室所在的實驗大樓里配備了紅外報警系統、門禁管理系統、視頻監控系統和場地火警報警系統等一系列現代化智能安全設備，并聘請專業保安人員全天候巡邏，以確保實驗大樓的安全。每個實驗室都配備消防栓，滅火器等安全設備，在樓道內配備了應急照明燈和感應式走廊燈。同時在實驗室內部也采取各種安全保護措施，包括標準的接地保護，安裝包括總配電開關、分線配電開關和設備供電開關的三層漏電保護裝置，封閉實驗室內部所有可能造成漏電的金屬部位，以及使用全封閉的實驗導線與插座[6]。預計在不久的將來，我校計算機學科實驗室還將建成機房內部24小時全方位無死角安全監控系統，從而大大提升整個實驗室的安全保障指數。

3.2完善安全管理制度

嚴格遵守國家在網絡信息安全的各項法律、法規，遵守學校、學院和實驗教學中心制定的各項信息安全制度，加強網絡信息安全審查工作。網站信息系統的內容管理和安全審計由安全責任人執行，計算機學科實驗室的網絡由信息化建設辦公室統一管理。建立有效的信息反饋機制、安全隱患排查機制和危機干預機制，針對計算機學科實驗室的特點，制定實驗室安全應急預案，預防實驗室安全突發事件的發生。當實驗室出現緊急情況時，實驗室管理人員可以按照指導方針進行妥善處理，最大程度保護實驗室內部人員和設備的安全。

3.3增加安全保障措施

及時更新實驗室的軟硬件設備，合理規劃，科學安排，提高計算機系統運行的安全可靠性。同時建立有效的網絡防病毒工作機制，保證計算機系統病毒庫的及時更新。所有計算機設備定期進行木馬查殺，檢查系統運行日志，確保個人信息和網站的安全。后期考慮采用云桌面的模式，云桌面普遍使用沙箱系統，在虛擬機內的木馬病毒僅存在于差分盤中，隨著虛擬機的重啟，差分盤會自動清除[7]。更重要的是定期對計算機學科實驗室涉及到的重要數據定期進行備份，確保重要數據的安全。實驗室的服務器機房規范使用艾默生精密空調進行24小時不間斷工作，有效地保證機房內部的恒溫恒濕，從而保證機房內部所有服務器安全平穩地運行，提高服務器的安全使用壽命；配備不間斷電源UPS系統，保證所有服務器在突發斷電的情況下，能夠及時有效進行數據保存和恢復，從而保證實驗室內部重要數據的安全。機房地板隔層鋪設防靜電地板，機房還配備煙感溫感聯合報警器，既能保證防火安全，又能有效降低誤報率。

3.4重視師生安全教育

實驗室定期開展師生的安全教育，增加安全防范意識，首先是對實驗室人員培訓如何正確使用滅火器以及對突發事件的處置，全體教師和值班員接受對突發事件處理的培訓。新生一入學就分發實驗室安全手冊，做到人手一冊，同時要求全院師生必須認真閱讀和嚴格遵守。加強對新上崗人員和首次進入實驗室的學生進行安全培訓。新生進入實驗室的第一次課就是關于實驗室安全制度和實驗室使用注意事項的教育，以提高學生的安全防范意識。對進入實驗室做畢業設計、創新實驗室和各科研實驗室的學生加強安全知識和安全措施的學習，安全政策的宣傳，安全案例的警示，提高執行制度的自覺性和安全防范的主動性[8]。

3.5定期開展安全檢查

為了保證我校計算機學科實驗室的使用安全，在每個學期開學前和放假后，實驗室都會組織所有實驗管理技術人員對各個實驗室內配備的實驗設備及安全設施進行逐一檢查。在日常使用過程中，各個實驗室都會經常進行安全自查和檢修，確保所有的計算機設備都處于最佳運行狀態，最大限度降低由于設備故障而導致的安全隱患。在每學期的最后一周，由學校實驗室建設與設備管理處牽頭，開展期末計算機學科實驗室安全檢查，要求實驗教學中心各個機房重視實驗設備的安全操作和科學管理，落實實驗環境安全管理和實驗室整潔狀況的檢查。此外，實驗室嚴格執行學校推行的安全責任人制度，認真落實各個實驗室的安全責任人，確保實驗設備和實驗室的安全有專人負責，真正做到責任落實到個人，安全落實到細節。

4結語

計算機學科實驗室的安全管理需要我們科學規劃、合理布局和統籌安排。針對我校計算機學科實驗室安全所遇到的關鍵問題，從環境安全、制度規范，設備保障和安全教育等措施進行有利的保證。隨著信息技術和各種新技術的出現，計算機學科實驗室又將迎來新的安全問題，實驗室管理人員只有堅持學習，多走出去，多交流研討，努力探索，提高自身的業務水平，才能更好地保證計算機學科實驗室的安全，提高我校計算機學科的實驗教學質量，從而在一定程度上促進學生的動手能力和創新能力的提高，為我校的計算機學科發展提高堅實的基礎保障，為我校建設省級高水平大學做出應有的貢獻。

作者:傅明建 葉福玲 單位:福州大學

實驗室安全論文:烹飪實驗室安全教育微課的設計與制作

摘要：

本文針對當前學生缺乏烹飪實驗室安全知識及對安全事件防范意識不強的現狀，提出以互聯網+微課形式對學生進行烹飪實驗室安全教育，并對烹飪實驗室安全教育微課體系建設進行詳細地論述，涵蓋烹飪實驗室規章制度類、器具質量安全問題、器具使用操作問題、烹飪原料安全問題、烹飪過程安全問題消防管理安全問題、用電用氣安全問題等。并以器具的使用操作問題為例，制作微課，展示烹飪實驗室安全教育微課形式。

關鍵詞：

烹飪實驗室；安全教育；體系化；微課；安全防范

隨著人們生活水平的提高、社會需求發展及學科細分的情況下，大學一些應用型的專業不斷發展，如烹飪專業。改革開放至今，餐飲業一直作為中國增長最迅速的行業之一，引領著國內消費市場。國內已經有24所院校在烹飪工藝與營養專業（專科）的基礎上成立烹飪與營養教育專業（本科），旨在適應現代社會對高學歷技術性人才的需求。由此可見，烹飪專業具有很大的發展趨勢，也受到很大的重視。實驗室對烹飪專業的重要程度不亞于化學類學科；其使用明火、利器的特點，使得安全教育尤為重要，因此建設具有立體防護性的烹飪實驗室的安全教育非常有必要。

一烹飪實驗室的特殊性及其安全教育的必要性

安全重于泰山，安全是社會發展的基礎,是人類個體發展的基本保證。烹飪實驗室是烹飪專業壯大及發展的保障，實驗室中的安全問題是學校必須重視的問題，安全教育是必不可少。烹飪實驗室與一般的化學生物等等的實驗室有大不同，學生的安全問題需要更大的關注。在現展與創新十分迅速的時代，實驗室中的設備也在不停地更新，加上現在實驗室漸漸對學生開放使用，學生們在實驗室進行學習的過程存在許多的的安全問題。

（一）接觸明火

學生在烹飪實驗室中大多是使用明火加熱烹飪菜肴，烹飪菜肴往往會使用油，明火與油的接觸是十分危險的。明火與學生間無太多的隔絕保障，其產生的油煙影響著學生的健康，明火對電線等也有很大的威脅，所以操作過程中的安全問題顯得格外重要。

（二）常使用刀具等危險工具

烹飪實驗室均配有刀叉等利器，學生可以直接使用，這里便對學生的人身安全問題存在一定的威脅，學會合理利用和保存刀具是學生必須會的。

（三）實驗產品的可食性

烹飪實驗室最大的特點，就是其產品可直接供于食用，食材原料的新鮮程度、對原料存放及處理過程的衛生以及各種食材同時搭配的優劣程度等存在的安全問題都直接影響了食用者的身體健康，所以對食材安全方面有更大的要求。

（四）涉及燃氣安全問題

目前我國中大城市都使用了管道煤氣，包括天然氣，管道煤氣。烹飪實驗室使用的煤氣設備與所在城市一樣，若燃氣使用不當或者設備漏氣，在室內產生一定的濃度就會爆炸，此類事故在媒體中也常有報道。烹飪高校內設備使用頻繁，使用者（每屆學生）不固定，稍微不慎都可能釀成大禍。因此對于烹飪實驗室燃氣設備的安全管理是極為重要的。

（五）烹飪實驗室的安全教育的必要性

學校對安全教育問題非常重視，但限于學時及實驗室安全知識體系比較零散的原因，學校主要采取講座和實驗課前強調的方式，不夠系統，難以保證學習效果和提起時刻警惕的心態，存在一定的安全隱患。加強有針對性的烹飪實驗室安全教育刻不容緩。在學時有限的情況下，如何系統的將知識傳授給學生，并引入實驗室準入制度，以考試的形式，加強實驗室安全教育的效果，值得新興的烹飪實驗室管理者們深思。

二互聯網+微課無縫對接烹飪實驗室安全教育

（一）烹飪實驗室安全教育資源調查

截止至2017年2月28日，以“實驗室安全教育、烹飪實驗室、安全教育”等關鍵詞詳細搜索，調查目前對于烹飪實驗室安全教育的教育資源。調查結果顯示，安全教育大多是通過文本式、傳統教育模式或ppt進行，由于課時有限，大部分安全教育的內容是要求學生自學或通過試題進行學習與記憶，以動畫或視頻形式存在的教學資源寥寥無幾。微課慕課的興起引起了線上教育的熱潮，但暫時沒有被充分利用到實驗室安全教育上。安全問題已經越來越受到重視，但安全教育模式卻還無法緊跟時代腳步。針對烹飪專業學生的實驗室安全教育更是十分匱乏，烹飪實驗室安全教育型微課資源少，需求性強，具有很大的開發前景，很有研究的必要。

（二）視頻或動畫為載體的實驗室安全教育資源較少的原因

分析視頻或動畫為載體的實驗室安全教育資源較少的原因，可分為以下幾點：一是視頻與動畫制作成本高；二是視頻與動畫的制作需要專業型、技術型人才；三是視頻與動畫的制作過程繁瑣，需要大量的人力物力。

(三）互聯網+微課無縫對接烹飪實驗室安全教育

微課滿足實驗室安全教育的要求。烹飪實驗室中進行的教學大多是情景教學，可直接通過微課展示，給予學生一個預警，讓其了解在同種情景下自己該如何操作。烹飪實驗室安全教育內容的貴在體系化，知識點相互交叉又相對獨立，小模塊講解更有利于加強安全教育的效果。烹飪實驗室安全涵蓋烹飪實驗室規章制度類、器具質量安全問題、器具使用操作問題、烹飪原料安全問題、烹飪過程安全問題、消防管理安全問題、用電用氣安全問題等多個專題。每個專題又可分為更詳細的小問題，以烹飪原料安全問題為例，此專題包括原料的購買、原料的保存、原料的搭配以及原料在烹調過程的安全問題等的小模塊，若將每個模塊作為一個課程，必須要求課程時間短，以適應課時需求。微課的特點在于形式上“微”，時間上“短”，內容上“精”，整體效果追求“妙”。微課最大的特點就在于它的“微”“精”，以最短的時間用最有效的方式說明問題，突出重點難點，產生較好的效果。微課主要以視頻形式，有趣生動，以視覺上的沖擊給人深刻印象，從而使學習者更加容易掌握知識，鞏固知識。從上述分析發現，微課形式恰好符合烹飪實驗室安全教育課程安排的需求，時間短，內容精煉，教學主題小，資源容量小，突出重點，互聯網+微課能夠無縫對接烹飪實驗室安全教育。兩者的結合也帶來了巨大的優點：學生們可以反復復習一一突破每個模塊知識；筆者認為，對于大學生來說，理解與掌握安全知識并不難，但如何讓他們能夠有興趣，集中注意力去學習吸收才是最大的問題所在。根據注意力十分鐘法則，人的注意力在學習最開始的十分鐘是最為集中的，也是學習效率最高的，超過十分鐘，人的精神容易出現怠倦，微課程時間在十分鐘以內，且畫面感強，能夠引起學生興趣且使學生在注意力最集中的時候學習每一個知識點，提高了學習的效率，也增強了安全教育的實際意義；另外，具體的事物更容易讓人理解，把理論的知識形象化，微課是不錯的選擇；且在這個手機電腦等電子產品隨身的時代，微課教程可以達到隨時隨地隨心情觀看學習的目的，由于時間短，微課能讓學生可以利用碎片時間學習，作為個性化自主學習的資源，有利于知識的學習與鞏固。

三體系化知識烹飪實驗室安全教育微課型設計制作

（一）烹飪實驗室安全教育微課體系

烹飪實驗室安全教育是實驗室安全以及教育學的交叉結合部分，其可分為烹飪實驗室規章制度類、器具質量安全問題、器具使用操作問題、烹飪原料安全問題、烹飪過程安全問題、消防管理安全問題、用電用氣安全問題等多個專題；每個專題向下又可分為多個模塊，詳細見思維導圖（圖1）。圖中淺藍文字為烹飪實驗室安全教育的主要專題，烹飪實驗室安全教育與烹飪多個學科有交叉性，例如其烹飪原料安全問題涉及到《烹飪原料學》，其中還會涉及《烹飪設備器具》等，所以此類烹飪實驗室安全教育型微課應用性廣泛，需求大。

（二）烹飪實驗室安全微課示例

圖2為烹飪實驗室安全教育具體微課制作思路與內容的示例，主題的第一級引線是制作微課前必須提前考慮的方面，紅色引線部分則是某個特定微課的制作思路。

四結論

隨著烹飪專業的不斷發展，烹飪器具及手段的不斷豐富，烹飪實驗室安全教育刻不容緩。如何用最高效的方式使烹飪實驗室安全教育深入人心，做到防范未然，是實驗室工作者的終極目標。本文闡述構建了體系化的烹飪實驗室安全教育微課體系，學生可以通過手機等移動終端任意時間學習相關知識；學校可設置實驗室安全準入考核機制，逐漸使學生形成體系化的實驗室安全知識，拋磚引玉，希望引起更多學者的分析與研究。

作者:黃美鈴 黃俊生 單位:韓山師范學院

實驗室安全論文:高校實驗室安全教育重要性及發展趨勢

摘要：

高校實驗室安全事故頻繁發生，分析其直接原因是實驗人員安全意識淡薄和素質技能不夠，本質原因為學校的實驗室安全教育不夠。該文主要針對新形勢下高校實驗室安全教育的實際問題，結合國內外實驗室安全教育的區別分析目前國內高校實驗室安全教育存在的問題，并提出相應的建議措施，將對提高大學生實驗室安全意識、技能以及整體國民安全素質具有重要意義。

關鍵詞：

實驗室安全教育;信息化培養模式;人才培養

安全是人類從事認識世界和改造世界所有活動的基本前提，安全需要是人類最基本的需要，安全問題是人類社會普遍關注的永恒課題。大學生是國家崛起之實力儲備，是即將走向社會的寶貴人才資源，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，一旦發生大學生安全事故，便會引起社會輿論的廣泛關注，因此大學生的安全問題不僅直接關系到千家萬戶的幸福，還關系到校園的安全和社會的穩定。

1高校實驗室安全教育的重要性

高校實驗室作為大學生基礎實踐教學和技能培訓的重要平臺以及高素質人才培養和科技創新能力提升的主要陣地，它雖然涉及學科領域眾多、研究內容和方法豐富多樣、安全規范側重各有不同，但是它卻表現出了很多共同的特征：如大學生（含博士研究生、碩士研究生和本科生）等實驗人員是高校實驗室的主體，實驗人員集中且流動性大；實驗室使用頻繁，存放大量貴重儀器設備和重要技術資料；實驗室一般都使用種類繁多的化學藥品，它們往往具有易燃易爆、有毒有害、有腐蝕等特性；部分實驗要在高溫、高壓或者超低溫、真空、強磁、微波、輻射、高電壓和高轉速等特殊條件下進行，部分實驗還會排放有毒物質[1-2]。實驗人員在使用過程中的操作失誤就極可能引發實驗室安全事故，不但會對儀器設備造成損壞，甚至還會對學生的生命安全產生嚴重危害，使個人、家庭、學校、社會和國家都會蒙受重大損失。近年來，高校實驗室中出現了大量的安全事故，如上海某高校實驗室爆炸導致兩名研究生面部和眼部深度燒傷事件、北京某高校化學樓爆炸起火導致一名博士后死亡事件、多起實驗室發生火災等，給高校實驗室的安全管理問題敲響了警鐘。綜觀各類實驗室安全事故，絕大部分事故的直接原因都是實驗人員在實驗過程中操作不當留下的安全隱患，但本質原因都是人的安全意識淡薄以及安全知識和技能不足[1-3]。對于大學生來說，這種安全意識的淡薄以及安全技能的缺乏往往還容易使其在日常生活和工作產生類似的安全事故，例如，學生宿舍違章電器導致火災、野外實習操作不規范導致受傷以及網絡、電話詐騙導致財產損失等等，影響極為嚴重[4]。因此，在大學生范圍內開展實驗室安全教育不僅是大學生思想政治教育和素質教育的重要內容，而且是保障大學生安全、維護校園安全以及社會和諧穩定的重要措施。

2現階段國內高校實驗室安全教育存在的問題

現階段，與世界一流大學的實驗室安全教育相比較，國內大部分高校由于教育資源不足等因素的限制，在實驗室安全方面的教育還處于起步階段，幾乎都尚未開設相關的課程，也就是國內在大學生安全教育方面的發展水平普遍落后于其它專業素質教育的水平，具體問題表現在以下幾個方面[5-7]。(1)整體上對安全教育重視程度相對不足，未將實驗室安全相關的教育納入高校本科生和研究生的常規教育體系；(2)傳統實驗室安全教育（如培訓、講座等）耗費人力、物力較多，易受教育培訓安排的局限，難以保證每個學生在進入實驗室前都能受到全面而系統的安全教育；(3)缺乏具有不同高校和專業特色性的安全教育的教材，課程的考核方式閉卷筆試為主，考核的知識點覆蓋面不夠寬；(4)沒有形成一套完整而又系統的大學生實驗室安全教育、培訓和考核的體系。針對上述問題，要想建立以強化大學生安全素質意識為中心的安全教育理念，就必須結合21世紀教育信息化普及應用的新時代特色，提出建設創新化課堂教學內容、信息化課程教育和考核系統的實驗室安全教育新方式，以加強高校實驗室安全教育的特色作為課程基礎，以打破傳統的信息化安全教育和考核模式作為課程重點，形成一套大學生實驗及實踐安全教育及考核體系，為推廣、建立和強化高校大學生在實驗與實踐中的安全意識、從源頭上避免實驗室等安全事故的發生、培養適應信息社會要求的創新人才以及加速實現教育現代化的系統工程提供重要保障。

3新形勢下國內高校實驗室安全教育的發展趨勢

第一，探索樹立大學生全面安全素質和觀念的安全教育培養模式[8-9]。在創新高校實驗室安全教育課堂教學內容中，通過課堂理論授課結合實驗室實際演練的教學方法，直觀地向學生展示實驗安全教育的注意事項以及事故應對措施，強化在校大學生的安全意識和觀念，探索尋求符合不同院校特色的大學生實驗與實踐安全教育課程的教育教學模式；安全教育應確保內容廣泛充實，涵蓋“消防安全與保密”、“用電用氣安全”、“儀器設備（含特種設備）使用安全”、“化學危險品使用安全”、“化學實驗操作安全”、“化工過程安全”、“輻射安全”、“生物醫藥安全”、“實驗室安全管理”、“事故應急處理”、“實驗廢棄物處理”、“野外實習及戶外活動安全”、“自然災害及事故防范”以及其他日常生活安全等多個方面；同時注重與國內外科研機構和高校的調研交流，借鑒國外高校在實驗安全教育中積累的成功經驗，不斷完善大學生全面安全素質和觀念的安全教育培養模式。第二，構建推廣實驗與實踐安全網絡信息化教育試題庫及考試系統。隨著互聯網技術的發展，有必要建立具備院校特色的信息化實驗與實踐安全教育網絡題庫，學生可自主安排時間在網上進行實驗室安全知識的自學和模擬考試測驗，有效地彌補了課堂安全教育的不足[10-11]。實驗與實踐安全教育考試系統是以網絡安全教育題庫為基礎建立的，要同時具備考生管理、題庫管理、試卷管理、成績查詢、參數設置等后臺管理功能以及在線學習、模擬自測、考試測驗、成績查詢等前臺功能，能夠同時完成多個大學生的網上學習和在線考試等任務，是大學生實驗室安全教育考試的平臺，也是高校本科生、碩士生和博士生在進入實驗室之前的培訓平臺和考試平臺，即實驗室安全準入制度的前提依托。第三，健全大學生及實驗人員安全教育、培訓及考核的支撐體系[12]。在高校范圍內構建一套圍繞大學生（含本科生、碩士生和博士生等）、教師以及實驗人員的安全教育、培訓及考核的支撐體系，如建立實施實驗室的安全準入制度等，確立以培養學生全面安全素質為主要內容的安全教育理念，強調安全素質的形成是人才培養過程中不可或缺的重要組成部分，強調安全教育應貫穿和融入校園學習的全過程，為高校實驗室安全教育與管理工作的開展提供有力保障。

4結語

安全意識與技能因與人的生命和健康密切相關而更顯重要，安全是人們追求一切美好生活目標的根本，也是創新和發展的基石。全面的安全常識、良好的安全意識、積極的責任意識以及事故應對技能是公民個人素質的重要體現。隨著高等教育的普及化，越來越多的學生進入高校，進而成為國家的建設者，而高校在對學生在實驗室安全素質方面的培養教育將有助于逐步引領和提高整體國民素質，對于社會進步的促進和可持續發展具有重要意義。

作者:閔鑫 李金洪 房明浩 劉艷改 吳小文 黃朝暉 張潔

實驗室安全論文:高校實驗室安全管理分析

摘要：

高校實驗室作為高精尖人才培養的搖籃，目前高校實驗室基本上都是以教學、科研為主的實驗場所，實驗室內有多種儀器設備和化學試劑，假如思想出現麻痹大意或操作不當實驗室內易發生安全事故，造成人才和經濟損失。而近些年我國高校實驗室安全事故的事件頻繁發生，安全事故屢見不鮮，如北京某大學實驗室博士生在實驗室做實驗時由于操作不當發生爆炸、起火，導致失去寶貴的生命，又如實驗室氣瓶操作不當導致缺氧窒息等。因此，我國高校實驗室的安全形勢不容樂觀，實驗室安全管理工作作為高校安全工作的重點，高校必須要高度予以重視。

關鍵詞：

淺談；高校管理

一、高校實驗室存在的管理問題

第一，責任不明確，思想重視不足。安全管理責任體系不健全，未能按照“誰主管，誰負責”的原則將責任落實位，導致安全責任不明確、上傳下達任務無法落實、存在僥幸心理、思想麻痹大意、怕擔責任出現問題推諉的情況，日積月累就會釀安全事故。存在只重視科學研究，輕視安全保護的思想觀點，只負責教學、科研，安全責任與我無關的思想，未能按照“安全第一，預防為主”的原則將隱患事故防患于未然，導致實驗室管理混亂，設備使用記錄、維護記錄、檢測記錄登記信息詳細，實驗室沒有安全自查、培訓記錄，實驗廢液未標明成分，易制毒化學藥品出庫入庫記錄不準確，且易制毒化學藥品未能按照雙人雙鎖的安全規定進行管理等，這些現象普遍存在于各高校實驗室內。第二，實驗室安全操作規程不明確，防護設備不齊全。實驗室操作規程未能張貼在上墻，導致學生對于設備的使用流程、最大運轉時長等設備的風險點不清楚，誤操作發生事故的情況不在少數，輕則割傷或燙傷，嚴重的設備報廢，甚至丟失性命。因此，實驗室必須配備必要的防護設備，但由于一些實驗室的硬件經費不足，實驗室防護設備老化陳舊未能及時更新。第三，實驗室管理人員缺少的安全知識培訓。由于近些年全國高校不斷擴大招生，學生、教師的數量逐漸增多，參與實驗人員流動性大，管理難度加大，且實驗室的使用時間已將近飽和狀態，疏忽日常安全管理工作，培訓不到位的問題隨之日漸凸顯出來。

二、高校實驗室安全管理問題的應對措施

第一，重視責任，認真盡責。完善高校實驗室安全管理規定，制定詳細的責任體系，逐級分解責任，層層落實責任，將責任真正的落到各個實驗室內部中去。強化安全意識，定期對實驗室內部的安全隱患進行自查，并及時消除發現的隱患問題或制定應對措施，防止安全事故發生。實驗室易制毒及危險廢物要按照國家法規嚴格管理，杜絕看管不當造成丟失、誤食等問題出現。第二，操作規程上墻，強化“紅線”意識。高校實驗室內的設備和精密儀器張貼安全操作流程，將安全風險點告知使用人員，并貼上安全警示標識，以此來提示操作人員注意危險，要讓操作人員認識到危險性，特殊從業人員要進行崗前培訓，實驗過程中必須穿戴好防護裝備。深化安全意識，讓安全理念成為實驗操作前的一種習慣，強化“紅線”意識，是每一名實驗人員真正知道發展決不能以犧牲人的生命為代價，人命關天，這必須作為一條，不可逾越的紅線。第三，努力營造實驗室安全文化：首先，實驗室要保持整潔，嚴格按照管理規定和實驗設備操作規程進行教學和科研實驗，營造濃厚的安全氛圍。定期組織實驗人員進行培訓，強化安全意識，使每名實驗人員都能在思想和行動上對安全認識從“要我安全”轉變為“我要安全”，再從“我會安全”最終轉變為“我愛安全”，而且系統的培訓能夠使實驗人員形成正確的安全意識，快速熟悉實驗工作環境中的危險點和自身防護方法，掌握正確的儀器設備操作流程及緊急應對措施，從而減少因操作不當造成意外事故，特別是要加強新入實驗人員、新科研項目運行前的安全培訓。

三、結束語

眾所周知多米諾骨牌的連鎖反應，如一顆骨牌出現問題沒有倒下，將會導致骨牌整體的斷裂，縱觀各類實驗室安全事故，人的因素占著主導位置，人在事故的發生和預防中起著決定性的作用，實驗室安全工作的中心就是防止人的不安全行為，因此，實驗室操作人員須不斷的提高自身安全意識，加強安全知識學習，爭取在實驗室內形成“人人學安全，人人懂安全，人人講安全”的和諧穩定環境。美國安全工程師海因里希（HerbertWilliamHeinrich）在1941年提出1：29：300法則（海因里希法則），在安全事故發生前，死亡、重傷、輕傷和未造成傷害和的比例1：29：300，國際上把這個法則稱之為事故法則。既在實驗操作過程中，每發生三百三十起意外事故，有三百件未產生人員傷害、二十九件導致人員輕傷、一件導致人員受到重傷或死亡。這個法則證明無數次的意外事件，必然導致重大傷亡事故。就如曾經在一篇文章上的“冰山理論”相似，安全隱患就像冰山上露出來的一角，造成這個冰山形成的真正原因，其實是多年來未及時消除隱患累積而成的，而想要防止重大事故發生必須要重視將隱患及時消除，減少輕傷和無傷害事故發生，“從海下”查找隱患剖析隱患成因，徹底消除隱患事故，才能真正意義上做到破“冰”遠航。高校實驗室安全管理工作直接影響到教學及科研進度，以及師生人身生命和財產安全，實驗室安全工作是實驗室眾多工作的基礎，脫離安全的實驗室工作將是無源之水無本之木，也是高校安全工作的重中之重，需高校實驗人員和監督管理部門的協同合作，才能創造出一個安全穩定的教學、科研環境，安全管理的最終目的是為高校教學、科研提供保障，是教學、科研的第一重要環節，高校也注重培養一支高素質、高水平、靠得住的安全管理專業隊伍，而作為一名高校安全管理專業隊伍的一員應當義不容辭地為師生創建穩定和諧的安全環境獻出自己的力量。

作者:于海鵬 單位:北京航空航天大學

實驗室安全論文:高校實驗室安全教育研究

摘要：

指出了高校實驗室是高校人才的科研基地和人才培養的必備場所，高校實驗室安全問題不容忽視。以探究高校實驗室安全教育改革為目標，結合天津農學院實驗室安全改革的經驗，對當前高校實驗室安全改革進行了探討和研究，提出了高校應加強實驗室安全教育與管理的建議，以期為學校營造一個和諧、安全校園環境。

關鍵詞：

高校實驗室；安全教育；管理體系

1引言

高校是培養國家高級人才的場所，而高校實驗室更是高校人才的科研基地和人才培養的必備場所［1］。高校實驗室安全問題不容忽視，它不僅是社會和經濟穩定的組成部分，而且也是學校安全管理的組成［2～6］。高校實驗室本著“預防為主、安全第一”的原則，落實高校實驗室安全管理的各項規章制度、章程，堅持“我為人人，服務高校”方針，使高校的教師和學生在實驗室操作得到保障。隨著我國經濟建設的快速發展，致使高校辦學層次的多元化、學校管理制度不斷深入以及高校實驗室的對外開放，使高校實驗室的管理使用出現了許多矛盾和問題。針對目前高校實驗室管理出現的諸多問題，做好實驗室的安全教育工作，預防高校實驗室事故的發生，對現今高校實驗室安全教育意義重大。

2高校實驗室安全管理的意義

為了適應國家應用型技術性人才的培養，各高校辦學規模在逐漸擴大，辦學層次也趨于多元化。各高校的實驗室規模也在不斷擴大，實驗室設備更新和淘汰速率不斷上升，實驗室的使用頻率也在提高，各課程的實驗項目不斷翻新，實驗室對外開放的時間和次數不斷增加。而各種新型的實驗設備操作規程，各種化學試劑的正確使用、實驗室的水、電、氣安全管理以及由于實驗室在各種實驗中產生的廢氣、廢水、廢渣如何排放等，直接關系到學校人員和校園環境的安全，這使得高校實驗室安全管理更為重要。

2．1加強實驗室安全管理，有利于保障實驗室的安全

為了迎合國家“一帶一路”發展戰略，天津農學院提出多元化的辦學理念，做到培養天津沿海都市型農業特色專業的人才，開展學科建設與人才培養相結合。該校現有4個天津市級重點學科，其中國家級觀賞植物資源開發工程實驗室一個，天津市級重點實驗室一個，國家級實驗教學示范中心一個，國家大宗淡水魚加工技術研發分中心（天津）一個，這些實驗室功能齊全，可以承擔學校各種教學與科研任務。加強實驗室安全管理，可以使教師、學生提高安全意識，從而降低實驗室的各種安全隱患，使高校教師和學生人身安全得到保障。

2．2加強實驗室安全管理，有利于提升學校的管理水平

實驗室的安全管理，是高校整體安全的重要保障。由于高校實驗室使用效率高，對外開放性強，人員密集，各種實驗設備使用要求不盡不同，而且在實驗結束后，各種實驗設備消耗所產生的廢氣、廢水和廢渣如何排放，都要有相應的規定。因此，有必要提高實驗室的管理水平，加強實驗室管理人員的安全教育，制定各種規章制度，有助于高校管理水平的提高。

2．3加強實驗室安全管理，有利于提高學生的素質

高校學生的安全意識并不是天生具有，而是通過學校的安全教育才能獲得。加強實驗室安全管理，就必須制定各種規章制度，讓學生遵守，使學生養成自我控制、自我約束的能力。通過對大學生實施實驗室安全的教育，可以使學生懂得如何應對各種實驗室的突發事件，如何進行自救和對他人施救，做到在實驗室發生突發事件時，把損失降低到最小化。因此，加強實驗室安全管理，有助于高校學生修養和素質的上升。

3高校實驗室安全管理中面臨的主要問題

3．1安全觀念不強，安全意識不深

目前，各高校只重視發展學校的科研水平和教學質量，而對高校的實驗室安全觀念意識淡薄，不重視實驗室的安全管理。實驗室的規章制度形同虛設，實驗室安全教育宣傳不夠，實驗室的管理體制不健全，存在各種安全隱患，上至學校領導和管理人員，下至學生均缺乏實驗室的安全觀念，這給高校實驗室的安全帶來巨大隱患。

3．2管理體制不健全，缺乏監管機制

目前，高校管理部門繁多，實驗室的安全管理，由教務處、保衛處、設備管理處和校辦共同管理，進而出現了各部門分工不明確，責任不明確，遇到問題互相推諉，辦事效率大大降低，管理體制不健全，進而遇到問題出現“盲區”，無人敢承擔責任。再有，學校缺少專門的監管部門，監督各部門對實驗室安全管理的實施情況。

3．3安全制度不嚴，安全檢查不力

目前，高校的實驗室安全管理制度不健全，落實不到位。實驗室的安全檢查力度不夠。實驗室安全檢查過后，安全意識馬上松懈。例如，各高校沒有明確如何處理廢氣、廢渣、廢水規章制度。有些化學實驗產生的廢氣未經任何凈化處理直接由排風扇排放到室外，對校園環境產生直接威脅。再有，大學物理實驗產生的各種廢渣直接丟棄校園垃圾場，沒有進行回收，造成教學資源的浪費。有些實驗后遺留的動物尸體和微生物培養物，也沒有經過任何處理直接掩埋，日積月累，產生的毒物、廢氣、廢渣對周邊環境的危害不可忽視。

3．4設備實施老化，安全隱患大

有些學校的實驗教學樓于20世紀70年代建成，實驗室土木結構老化，墻皮脫落，造成安全隱患。學校實驗設備更新較快，各種大功率電氣設備屢屢出現，導致實驗教學樓用電負荷過大，私搭電線現象不斷增加，實驗室私建防護欄、防盜窗，造成實驗室安全通道堵塞。再有，高校實驗室安全管理資金不足，資金落實不到位，各種消防器材老化，一旦發生火宅事故，將損失摻重。

4高校實驗室安全管理的建議

4．1落實責任，健全安全管理體系

高校教學實驗室安全工作，直接關系到廣大師生的生命財產安全，關系到學校和社會的安全穩定。各學院要高度重視教學實驗室安全工作，真正落實教學實驗室安全責任制，健全安全管理體系。首先要理順管理部門，做到各部分分工明確，健全崗位責任制。成立學校實驗室安全管理委員會，有校長牽頭負責管理，做到對全校實驗室安全的全面管理。其次，建立各院級實驗室安全管理部門，分管本院實驗室的安全任務，做到各個實驗室安全工作，落實到個人，互相監督。再有，加強對高校學生實驗室安全教育的管理。學生進出實驗室要有記錄，包括實驗學生負責人的簽字、實驗人數、實驗次數、試驗日期、分組數目、實驗所使用的設備、耗材以及實驗的廢液、廢渣的處理情況要有記錄備查。

4．2加強教育，強化人員安全意識

高校實驗室的安全，要依賴于實驗管理人員和高校學生的安全意識。因此，有必要對高校的管理人員和學生進行安全教育，使他們增強實驗室的安全意識。例如，學校的宣傳欄定期張貼實驗室安全教育常識，在學校網頁上成立實驗室安全欄目，不定期組織實驗室管理人員的安全教育進行培訓，開展安全教育講座。給學生進行安全調查問卷、安全知識有獎競賽，邀請消防技術人員給學生、管理人員以及實驗授課教師進行交流座談，普及消防知識和應急突發事件的處理知識。把安全教育落實到學校的每個管理人員、教師和學生。

4．3完善制度，建立安全保障機制

健全學校實驗室安全管理機制，學校成立專門的實驗室安全督導小組，校領導負責，由教務處牽頭組建，安全督導小組成員由各學院實驗室主任擔任。每周例行對高校實驗室的情況進行檢查，包括實驗室的衛生、水路電路、門窗、學生做完實驗后廢水、廢渣、廢氣的如何排放等均記錄在案，并進行書面總結。檢查中遇到實驗室安全隱患，要限期整改，并要進行問責。情況嚴重者，學校要通報批評。安全隱患整改完畢后，實驗室安全督導小組要進行回訪檢查。此外，檢查中對實驗室安全管理好的單位和個人，要進行表彰，并給予物質獎勵。實驗室安全保障機制，要做到獎罰分明，只有這樣，才能杜絕高校實驗室安全隱患的出現。

4．4強化培訓，提高人員業務素質

實驗室管理人員的業務素質是高校實驗室安全的重要保證。因此，要定期對實驗室管理人員進行技術培訓。各高校應當將實驗室安全教育和消防知識納入學校培訓計劃中，邀請消防技術人員對學校實驗室管理人員、學生、任課教師進行消防知識的講解。各高校應在每年進行消防演練。只有經過這樣的培訓，才能提高學校實驗室管理人員的業務水平，提高他們的自身修養，為學校營造一個和諧、安全校園環境。

5結語

實驗室安全是高校科學研究和學生實驗教學的基礎。因此，各高校要把實驗室安全放在首位。近些年來，天津農學院一直重視學校的實驗室安全。首先，學校成立實驗室安全督導小組，由校長牽頭，教務處監督，各學院院長和實驗室主任擔任成員，定期對各學院的實驗室進行安全檢查，遇到問題，限期整改；其次，學校領導作為學校安全首要的責任人，學院領導和各學院實驗室主任作為本學院實驗室安全第一責任人，任課教師作為學生實驗教學的責任人，都要簽訂實驗室安全責任書，做到層層把關，出現問題立刻追究責任人。最后，學校還建立了實驗室安全的獎罰體制，把各學院的實驗室安全管理作為年終的績效考核。對實驗室安全管理好的單位和個人，學校給予獎勵；對實驗室管理出現問題的單位和個人，要給予批評和罰款。實驗室安全管理工作是長期的、系統的工程。高校實驗室安全狀況復雜，因此加強高校實驗室安全管理就顯得尤為重要。

作者:宋東穎 單位:天津農學院

實驗室安全論文:研究生實驗室安全教育探討

【摘要】

實驗室安全在科研工作中具有非常重要的地位，然而當前研究生的實驗室安全教育存在安全教育課程設置少、學生的自我安全防護意識薄弱、實驗室監督檢查力度不夠等問題。擬對加強研究生實驗室安全教育的問題及改進措施進行探討。

【關鍵詞】

實驗室安全；教育；研究生

理論學習和科學研究是研究生尤其是科研型研究生培養的主要內容。大部分研究生都要依托實驗室開展基礎研究工作。實驗室為研究生及科研人員提供了堅實的基礎平臺，如資源豐富的生物樣本庫、先進的儀器設備等。但另一方面，實驗室又是一個危險品集中放置的場所，經常使用化學危險品、放射性物品、壓力氣瓶等特殊設備[1]。實驗室的安全關系到科研人員人生安全以及實驗的財產安全。它在整個科研工作中占有非常重要的地位。當研究生使用該類物品就會具有一定的危險性，如若實驗室安全意識薄弱，便給基礎研究工作帶來很大的隱患。近年來，實驗室安全事故頻有發生。2009年德國漢堡熱帶醫學研究所的一名女科學家實驗室內疑似被感染埃博拉病毒，2010年東北農業大學28名學生在動物實驗感染布魯氏菌病，2011年美國芝加哥大學實驗室的一名研究人員因為實驗室里一種用于研究的細菌而發生皮膚感染，2015年清華大學一個化學實驗室發生爆炸火災事故等等。當我們在進行實驗操作時，如果不重視實驗室安全，危險便會隨時可能到來。因此，在研究生教育過程中，加強實驗室管理規范、提高安全意識刻不容緩。

1目前研究生實驗室安全教育存在的問題

影響實驗室生物安全的因素較多，其中最嚴重的因素是實驗操作人員缺乏生物安全知識和操作規范，實驗室也未能提供相應的防護措施[2]。就研究生而言，主要包括以下幾點：首先，研究生教育中往往缺乏專門的實驗室安全課程或培訓，導致部分研究生對實驗室安全守則不清楚，缺乏扎實的安全知識，沒有建立生物安全意識和防范意識。同時實驗室安全員沒有起到有效的引導教育的作用。對特殊的儀器試劑的使用，如高壓鍋等設備，在沒有專門培訓的情況下隨意使用。張景霞等[3]對國內某醫科大學臨床醫學專業學生對實驗室生物安全知識認知的情況進行了調查分析，結果發現在接受調查的231名學生中，79.2%的學生表示知道“實驗室生物安全”，但是具體內容并不是很清楚；只有35.9%的學生認為實驗室規范和技能是非常重要的；僅20.3%的人回答接受過教育；而“認知率較低的主要原因還是由于學生獲取生物安全知識的途徑較少，尤其課堂灌輸幾乎沒有”。由此可見，當前對學生的實驗室安全教育是存在一定程度的缺失的。其次，學生的自我安全防護意識薄弱。在一些實驗操作細節上主要體現包括：進入實驗室不穿隔離衣，進行實驗操作不戴一次性手套和口罩，對清潔區和實驗室污染區界定不清，對于易揮發和感染性試劑或樣本不在指定的生物安全柜內操作，在實驗室內進食飲水等。自我安全防護意識薄弱另一個直接的表現就是實驗操作過程中粗心大意，放松警惕。例如，進行重要實驗室中途離開，或者實驗過夜而未提前檢查儀器設備。再次，實驗室規章制度形同虛設，監督檢查力度不夠。雖然幾乎所有的實驗室都有其關于安全規范操作的規章制度，實驗室的墻壁上都會貼有“實驗室管理制度”或“實驗室安全管理制度”，但多流于形式。另外對于研究生存在的錯誤違規操作重視不夠、落實不夠。沒有形成嚴格的、有效的監督監管機制。如高危化學試劑沒有嚴格的取用登記，所有儀器的使用沒有使用記錄，安全員沒有定期檢查實驗室水電暖安全、沒有定期對儀器進行檢修和校對維護等。

2加強研究生實驗室安全教育的措施

第一，開展研究生實驗室安全教育的課程。由具有多年經驗的實驗室安全員結合多年化學品管理經驗和實驗室安全培訓素材，對實驗室安全基本概念進行全方位、多角度的解讀，通過剖析安全案例的警示，是學生從思想上予以重視，提高對安全法規的理解力和執行力，使危險防患于未然。實驗室安全教育不僅包含知識的傳授，還要讓學生數量掌握安全技能。由“知”到“行”，在基礎知識的基礎上，掌握防范和處置危險的技能，并能在突發事件時熟練的應用，做到“知行合一”。實驗室安全教育的形式可以靈活機動，根據不同類型的研究生設置不同的課程方式。可以通過制定教材，對實驗室安全的細則進行詳細介紹，供學生學習閱讀。可以講實驗室安全作為研究生的必修課程或者研究生講座課程，以成績或者講座學分的形式，讓學生接受正規、系統的學習，這將使學生在今后的科研工作中受益終身。舉辦講座，通過面對面的生動講解和答疑，讓學生對實驗室安全有深刻的感性認識。利用現在發達的網絡和多媒體設備，制作科普宣傳的視頻、微信宣傳作品等，以生動的文字、鮮活的影像做成安全警示集錦，該方式的宣傳方式和時間更為靈活。

第二，針對不同實驗室的特點和可能面臨的突發事件制定實驗室安全演練流程。演練方式可靈活選擇現場演練和桌面演練。無論選擇哪種方式，應該都要制定相應的演練制度和方案。現場演練以實驗室工作區的試劑溢撒事件為例，由安全員現場解說處置過程中的關鍵點，包括初步評估污染物性質，擴散范圍，影響因素及造成的后果等，進行暴露者的處置、標牌警示、消毒處理及廢棄物轉移、過程報告、評估等過程。實驗室人員通過觀摩和演練，對此次演練過程中存在的問題進行探討。桌面演練是通過虛擬演練的方式，針對演練情景中的相關問題，明確應急預案中的職責和程序，該形式靈活機動、可重復操作且節約人力物力[4]。通過不同的演練，不僅能夠提高研究生的安全理論素質和實戰技能，并在實際演習中找出不足和缺陷，進一步完善實驗室安全應急預案。同時，根據重大突發事件的形勢變化和實施中發現的問題進行及時修訂。

第三，嚴格落實檢查監督機制。實驗室設立安全員，對實驗室進行定期和不定期檢查。定期對儀器的使用情況、維護情況、危險化學品的使用等進行檢查，不定期對實驗室安全準則中要求的“應知應會”內容進行抽查，保證實驗室安全不是應付公事，而是切實落實到科研工作的每一個細節上[5]。不定期的檢查作為定期檢查的重要補充形式，就是為了讓定期檢查成為一種“彩排的游戲，應付的過程”。我們醫院的研究所設立嚴格的實驗室準入制度，進入實驗室的研究生需要填寫申請表，對于即將使用到的儀器進行申請備案，并在學習安全知識的基礎上，進行“基本實驗技能和安全知識培訓”測試，內容包括實驗室行為規范、實驗室安全概念、儀器使用注意事項、危險化學品和易燃易爆品的存放和使用規范、實驗室質量控制等。通過測試，要求研究生掌握基本的實驗室安全常識。

第四，讓研究生參與到實驗室的安全檢查工作中來。增加研究生的主人翁責任感，將實驗室的安全責任進行分解，具體落實到包括研究生在內的每個實驗室成員的身上，讓他們同時承擔起日常的安全監督員的責任。通過任務的分解，調動大家參與實驗室安全的積極性和責任心，使學生意識到創造一個和諧、安全的實驗室環境是每個人的責任和義務，也讓學生有機會把學到的安全知識運用到日常的實驗室工作中。培養學生“實驗室安全人人有責”的意識，不僅可以增加發現實驗室隱患的機會，而且也培養了學生對儀器設備的愛護和實驗試劑的節約，減少了實驗室安全事故發生的概率。

第五，實驗室建立良好的科室氛圍。先進入實驗室的學生和工作人員要起到很好的榜樣作用，并能主動的幫助后進入實驗室的學生。對于儀器的使用要進行操作示范，形成一個傳幫帶的做法[6]。培養嚴謹的科研意識也是非常重要的。所有的研究生在實驗過程中，應該詳細記錄操作過程，包括試劑的配制、儀器的參數調節等，其目的在于能夠保證他人在用作者的實驗方法做實驗時能夠在同一條件下進行，另外也可以防止危險事故的發生。

總之，我們要充分認識實驗室安全教育的重要性，根據不同的學科特點和研究生培養模式，建立有效的實驗室安全教育體系，有效防止重大危險事故的發生，為保障科學研究的可持續發展提供堅實的基礎。

作者：孫琳 王詠紅 申阿東 單位：首都醫科大學附屬北京兒童醫院 北京市兒科研究所兒童呼吸感染疾病研究室

實驗室安全論文:實驗室現場安全教育教學設計

摘要:

實驗室現場安全教育是保證實驗過程安全的關鍵環節。針對實驗室現場安全教育受時間、空間限制較大和安全教育知識抵達學生端效能低的問題，分析了傳統的安全教育教學手段的適用性，并提出一種基于微信公眾平臺的實驗室現場安全教育教學手段。根據功能需求不同，該教學手段可設計為學習子系統和考試子系統兩部分，分別利用公眾平臺訂閱號圖文消息和植入式考試系統實現。實踐初步證明，該教學手段能提升實驗室安全教育教學的效能，而且受時間、空間的影響小，使用起來便捷，受到了學生的歡迎。

關鍵詞:

實驗室現場;安全教育;教學手段;微信公眾平臺

0引言

在國家加大教育經費投入的背景下，高校實驗室設備質量、數量不斷提升，實驗教學內容不斷豐富，實驗參與者也大幅增加。與此同時，實驗安全事故卻時有發生，其中很大一部分安全事故比例是由人為主觀因素引發，受傷害的人員往往也是缺乏安全知識的人員［1］。因此，開展實驗安全教育是是防范各類事故發生的重要舉措，是保障實驗安全的關鍵。目前，隨著實驗課程學分比重的提高，實驗室教學任務也隨之增加，單位時間內實驗教師需要面對更多的學生群體，這會導致安全教育知識的抵達率大幅下降［2-3］。與此同時，智能手機作為安全教育知識的潛在載體，已在高校學生群體中得到了普及。因此，能否在智能手機硬件之上建立一種新的教學手段來提高現有實驗安全教育的單位效能值得探討。

1實驗安全教育教學方式與手段適用性研究

實驗安全教育是對學生進行實驗教學安全知識講解、安全政策宣傳、安全案例警示、安全措施的認識和理解，使學生從思想上予以重視，提高執行政策的自覺性，提高安全防范的主動性［4-5］。

1．1教學方式適用性研究

實驗安全教育的方式靈活多樣，包括:課堂教學、專家講座、宣傳活動、事故分析會、實驗室現場培訓、安全工作會議、自學知識競賽、情景模擬活動等［5-8］。這些安全教育方式通過一定的體制機制被有機組織運行。如:清華大學建立了校、院(系)、實驗室3級教育與安全管理體系;華東理工大學學生進實驗室前需要進行學院、專業、崗位3級安全教育;北京理工大學開設了專門的通識教育選修課;武漢科技大學在學生做畢業論文進實驗室前會做統一的安全教育等［4，9-11］。從實驗安全教育體系級別來看，較高層級的安全教育覆蓋面廣、通用性強，導致其內容較為寬泛和宏觀，即使以課程類型開設的安全教育多數也只能呈現共性的安全知識內容。從執行時間先后順序來看，較高級別的安全教育過程與學生在實驗室參加實驗過程是相分離的，教育效果的長期效能有限。因此，提高實驗室現場安全教育內容的具體性、針對性并發揮其時效優勢是實現實驗主、客體雙方安全的關鍵。

1．2教學手段適用性研究

為支撐不同的實驗安全教育方式，可采用不同的教學手段，常用的教學手段有:黑板報、宣傳欄、展板、廣播、電視、多媒體等。隨著信息化技術尤其是網絡技術的發展，以網站為核心的實驗安全教育手段得到了較多研究和應用，如:北京交通大學、揚州大學、四川大學、長治學院建立了以資料庫與考試題庫為中心的實驗安全教育與考試網絡系統，實驗教師可向資料庫上傳多種學習資料，學生自主學習后通過電腦端上網，進入網站試題庫進行考試［12-14］。這類基于網站的實驗安全教育與考試系統，①方便了學生的學習與考試，②可以使各級管理者掌握多種數據便于進一步采取有針對性的措施，這對提升實驗過程的安全性發揮了重要作用。實驗安全教育通常包括學習、考試兩個環節，而對實驗室現場安全教育來說，其開展過程受時間(教學學時)、空間(實驗室面積)的制約較大。進一步分析可知，以上這些教學手段均難以同時滿足學生學習、考試兩個環節的需求。尤其是近些年來，在借鑒國外先進實驗室管理經驗基礎上，部分高校探索建立了以安全教育考試為中心的實驗室準入制度［1］。如果在實驗室現場也嘗試這一制度，那么所需要的時間資源會大大超支。因此，為了提升實驗室現場安全教育效能，需要探索一種知識抵達率高、使用便捷的實驗室安全教育教學手段。

2微信公眾平臺訂閱號功能適用性研究

微信是騰訊公司于2011年1月推出的專為智能手機提供即時通信的新一代社交軟件，其基本功能與QQ社交軟件類似。騰訊公司于2012年8月對微信功能進行升級，推出了公眾平臺模塊。該平臺目前有3種公眾賬號類型:訂閱號、服務號和企業號，其功能定位、開發權限各不相同，其中訂閱號可供個人申請。利用訂閱號開發者可以對用戶提交的關鍵字進行特定圖文信息的回復，可以通過識別圖文頁內二維碼實現鏈接跳轉，還可以利用頁面模板功能將一系列圖文消息展示出來，實現類似靜態網站的效果。實驗室現場安全教育的功能需求主要集中在兩方面，安全知識學習和安全教育考試。①將所需的實驗室安全知識放入微信圖文中，并利用頁面模板功能將這些圖文鏈接起來供學生學習;②通過開發簡單的考試系統并通過圖文二維碼鏈接跳轉的方式植入微信公眾平臺中。因此，微信公眾平臺所提供的功能可以滿足實驗室現場安全教育教學的需求。

3基于公眾平臺的實驗室安全教育系統設計

實驗安全教育內容范圍比較寬泛，常包括:安全思想教育、安全規章制度教育、安全知識教育、安全技能教育、安全對策教育和安全管理教育等多個方面［5］。在此，將安全知識教育和安全技能教育等跟具體實驗設備、操作相關的內容歸為微觀層面教育，而其他方面歸為宏觀層面教育。分析后認為，在室內實驗室場合，宏觀層面的安全規章制度、安全意識、安全對策三部分內容和微觀層面的安全知識可通過訂微信圖文來呈現，而其余內容通過教師在現場的語言、行為傳授更為合適。實驗安全教育考試系統內容主要為以數據庫形式存儲的試題及其相關數據，具體包括:實驗項目信息庫、學生信息庫、安全知識題庫、成績庫、評價信息庫等。這些數據通過各自功能模塊并借助不同形式的客戶端口與使用者產生交互。根據功能需求不同，基于微信公眾平臺的實驗室現場安全教育教學系統可被設計為學習和考試兩個子系統。

4基于微信公眾平臺訂閱號的系統功能實現

在系統整體設計基礎上，實驗教學組在微信公眾平臺訂閱號(ID:oilworkman)中逐步實現這些功能。實驗室現場安全教育作為實驗教學的一部分，將其放在訂閱號中的“安全測控實驗室”頁面模板下(見圖2)。安全教育的圖文內容包括宏觀和微觀兩大部分。微觀部分以實驗單項為單元進行組織，包括本實驗室所能提供的所有實驗單項:溫度監測模塊、壓力監測模塊、流量監測模塊和液位監測模塊等。學生通過“識別圖中二維碼”的方式進入實驗室安全教育考試系統。該考試系統包括3個頁面:試卷提取頁面、試題頁面和試卷成績與系統評價頁面，依次如圖5～7所示。在試卷提取頁面的下拉列表框中選擇本實驗項目的名稱，下面會列出所對應的實驗項目信息，然后點擊取卷按鈕進入試題頁面。在試題頁面，輸入學生學號后便可答題，試題類型、數量以及題序由教師在考試系統后臺預先設定好。試卷答完后點擊交卷按鈕進入試卷成績頁面，學生需將該頁面展示給教師查看，如果達到成績要求即可開展相關實驗，否則學生可返回重新答題。最后，學生可對整個系統的使用情況做出評價。教師通過微信公眾平臺的后臺管理系統對安全教育所需的圖文知識進行編輯，并添加到頁面模板中，然后將其鏈接到訂閱號的相應菜單上。考試系統后臺管理系統頁面，教師登錄后可執行實驗項目信息添加、試題添加、成績查看、系統評價查看等操作。為方便實驗室教師隨時調整題目，本系統后臺支持手機端登錄。

5系統應用

該系統完成后應用在安全測控實驗室的現場安全教育，實驗室在一個月時間內共完成160余人次的教學任務，學生群體包括本科生、全日制碩士研究生和在職工程碩士研究生，期間未發生任何安全事故。從微信公眾平臺后臺統計這些知識圖文發現，每篇文章的人均瀏覽量在1．4次以上，且實驗做完一段時間后還會有學生返回查看，這說明這種教學手段受到了學生的歡迎。通過學生成績提交記錄卻發現能一次考過的比例只有20%左右(共10分，及格線為8分)，經一次“刷分”后，通過率就能提高到近90%。前后兩次考試的通過比例差別大，說明學生首次使用這一教學手段時關注點停留在“好奇”上，需要一些適應時間來轉移關注點;第二次考試的通過率高則說明借助微信圖文這一載體，安全教育知識點能較好地抵達學生端。

6結語

實驗室現場安全教育是保障實驗過程安全的關鍵環節，針對實驗室現場安全教育環節易受時間、空間限制和安全教育知識抵達率不高的問題，提出了基于微信公眾平臺的實驗室現場安全教育教學手段，設計了以安全知識學習、考試為中心的教學系統。實踐初步證明，該教學手段達到了服務實驗教學過程安全的目的，安全教育知識點能較好地抵達學生端，受到了學生的歡迎。以上研究希望能為實驗教師高效開展實驗室現場安全教育提供一種新的參考。

作者：王明達 石永軍 孔得朋 韋永健 單位：中國石油大學(華東)機電工程學院