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物理科技論文:中考物理科技類試題賞析

摘要：中考物理科技類應(yīng)用題是新課改開(kāi)發(fā)的新題型，它體現(xiàn)了課程生活化的新理念。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用，重視過(guò)程、提高應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、了解應(yīng)用方向，關(guān)注生活、形成應(yīng)用意識(shí)等，達(dá)到評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：中考；物理；科技試題；賞析

在課程生活化的影響下，近年來(lái)出現(xiàn)了以S?T?S為背景材料的應(yīng)用類中考題，主要考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及知識(shí)的應(yīng)用能力，它是新課改開(kāi)發(fā)的新題型。由于此類題目取材廣泛，涉及的知識(shí)面廣，因此考試時(shí)的得分率往往偏低。為了幫助大家盡快適應(yīng)這類試題，筆者結(jié)合2007年部分中考物理試題的評(píng)析，談一些自己的觀點(diǎn)，供大家參考。

1 聯(lián)系實(shí)際促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用

新課程對(duì)物理知識(shí)的要求，除知道“是什么”、“為什么”以外，更要求知道“能用來(lái)做什么”，即如何用來(lái)解決個(gè)人和社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生在探究、解釋、解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用物理知識(shí)，從而加深對(duì)物理概念規(guī)律的理解。

例1 據(jù)說(shuō)美國(guó)研制出一種用超聲波做子彈的槍，當(dāng)超聲波達(dá)到一定強(qiáng)度時(shí)就能有較強(qiáng)的攻擊力。實(shí)際要阻擋這一武器的襲擊，只要用薄薄的一層（ ）

A．半導(dǎo)體；B．磁性物質(zhì)；

C．真空帶；D．絕緣物質(zhì)。

評(píng)析 此題源于2007連云港卷。題干以襲擊性武器子彈為背景，考查聲波的傳播需要有媒介物質(zhì)和超聲波具有能量這一科學(xué)規(guī)律。要防止超聲波產(chǎn)生傷害最簡(jiǎn)單的辦法，是用薄薄的一層真空帶。通過(guò)研究超聲波的應(yīng)用，展示了利用聲波來(lái)傳遞能量的事例。

例2 汽車中有如圖1所示的電路，其中上端帶金屬細(xì)桿的金屬滑塊M與兩側(cè)金屬?gòu)椈上噙B并接入電路中，金屬滑塊M與彈簧套在光滑絕緣的水平細(xì)桿上。當(dāng)汽車靜止時(shí)，滑塊M上的金屬細(xì)桿與紅、綠燈一端的觸頭都不接觸．當(dāng)汽車向前啟動(dòng)時(shí)，_________燈亮；當(dāng)汽車急剎車時(shí)，_______燈亮。上述設(shè)計(jì)中應(yīng)用到了一切物體都具有_________這一物理知識(shí)。

評(píng)析 此題源于2007莆田卷。它以汽車上的電路為背景材料，考查慣性的概念和讀電路圖的能力。慣性是一個(gè)非常抽象的物理概念，對(duì)它的理解應(yīng)建立在學(xué)生生活的體驗(yàn)上，對(duì)它的掌握要建立在不斷聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用之中。本題設(shè)計(jì)的巧妙之處在于把慣性這個(gè)抽象的物理概念與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，從而使抽象概念具體化、形象化。通過(guò)本題不但可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)慣性概念的理解，熟練看電路圖的能力。而且還能培養(yǎng)學(xué)生在新情景下知識(shí)的遷移能力。

2 重視過(guò)程提高應(yīng)用能力

重視學(xué)習(xí)過(guò)程是新課程改革的一個(gè)重要理念，與此相應(yīng)的就有一種考查學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的命題。它要求學(xué)生弄清事情是怎樣的，怎樣去解決，怎樣進(jìn)行已有的知識(shí)運(yùn)用和已掌握方法的遷移。

例3 如圖2是某家用燃?xì)鉄崴鹘Y(jié)構(gòu)原理圖，微動(dòng)開(kāi)關(guān)K與活塞相連，活塞與水管相通。淋浴時(shí)，打開(kāi)淋浴閥，噴頭有水噴出，根據(jù)___________的規(guī)律，活塞應(yīng)向_____（左、右）移動(dòng)，由電磁鐵的磁力把燃?xì)忾y打開(kāi)，同時(shí)電子點(diǎn)火，燃?xì)膺M(jìn)入灶頭燃燒，有熱水流出；洗完后，關(guān)閉淋浴閥，熱水器熄火。若熱水器各部件完好，水壓正常，打開(kāi)淋浴閥后，電子點(diǎn)火器能點(diǎn)火卻無(wú)火焰，原因可能是____________。（能寫(xiě)出一點(diǎn)即可）。該熱水器適用水壓：0.05×103～0.4×103kPa，若用水塔供水，則水面離熱水器至少________m。

評(píng)析 此題源于2007黃岡卷。它以家用燃?xì)鉄崴鳛楸尘安牧?，考查學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)、電磁鐵、電路等知識(shí)的應(yīng)用能力，綜合性強(qiáng)。家用燃?xì)鉄崴麟m然是家庭中常用的電器設(shè)備，但學(xué)生對(duì)它的內(nèi)部電路不是很熟悉。做這類題的關(guān)鍵是結(jié)合插圖分析物理過(guò)程，理順解題思路。物理過(guò)程的分析如下：活塞為什么能移動(dòng)？是因?yàn)閲婎^處有水噴出時(shí)，流速大壓強(qiáng)小，活塞右邊的壓強(qiáng)比左邊小，活塞兩邊的壓強(qiáng)差使活塞向右移動(dòng)。活塞向右移動(dòng)時(shí)電路接通。因此解題思路為：淋浴閥打開(kāi)活塞向右移動(dòng)K閉合電子點(diǎn)火、燃?xì)怆姶砰y打開(kāi)進(jìn)氣。為什么電子點(diǎn)火器能點(diǎn)火卻無(wú)火焰？這要從燃?xì)馊紵脑蛏先シ治?。首先要有燃?xì)猓浯坞妷阂_(dá)到額定值，電壓低于額定值時(shí)，電磁鐵的磁性較小，燃?xì)怆姶砰y就不能正常打開(kāi)，使電子點(diǎn)火器能點(diǎn)火卻無(wú)火焰。

怎樣通過(guò)物理過(guò)程的分析提高應(yīng)用能力，筆者認(rèn)為：一是要明確試題中創(chuàng)設(shè)的物理情景與物理過(guò)程。一個(gè)物理過(guò)程往往有幾個(gè)階段組成，各個(gè)階段既有聯(lián)系又有區(qū)別，還具有各自的特點(diǎn)。遵循一定的物理規(guī)律，正確理解物理過(guò)程，建立清晰的物理圖景，才能形成正確的解題思路。二是圖文結(jié)合分析物理過(guò)程，新課程試卷的特點(diǎn)之一是有大量的插圖，插圖與文字密切配合能形象地說(shuō)明問(wèn)題。讀題時(shí)必須強(qiáng)調(diào)與這些插圖結(jié)合起來(lái)，做到有圖必用、以文釋圖、借圖釋文。

3 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) 了解應(yīng)用方向

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有這樣的素質(zhì)：可以不了解某些物理技術(shù)的細(xì)節(jié)，但要了解物理技術(shù)應(yīng)用方向，以積極有益的方式使用這種力量。如2007年有許多地市的中考物理題以具體的科技問(wèn)題為背景材料，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的“雙刃劍效能”，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心人類的命運(yùn)，關(guān)心社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)心物理科學(xué)的正確應(yīng)用，從而形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

例4 隨著人們生活水平的不斷提高，電視已普及到城鄉(xiāng)家庭，成為人們獲得信息和娛樂(lè)的一種不可缺少的電器。請(qǐng)利用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）在農(nóng)村經(jīng)?？吹饺鐖D3所示的碟形天線，它是用來(lái)接收什么傳來(lái)的信號(hào)的？在城市更多的用光纜來(lái)傳輸電視信號(hào)，請(qǐng)寫(xiě)出光纜通信的主要優(yōu)點(diǎn)。

（2）在看電視的時(shí)候，開(kāi)、關(guān)附近的日光燈時(shí)，會(huì)在電視機(jī)畫(huà)面上出現(xiàn)短時(shí)間的雪花點(diǎn)，其原因是什么？

（3）雷電災(zāi)害是聯(lián)合國(guó)“國(guó)際減災(zāi)十年”公布的最嚴(yán)重的十種自然災(zāi)害之一，資料表明：在電子時(shí)代，建筑物上普通的避雷針無(wú)法使電視機(jī)等各種電器免受雷擊，請(qǐng)你提出電視機(jī)防雷的具體措施。（要求寫(xiě)出兩條）

評(píng)析 此題源于2007宜昌卷。它以現(xiàn)代通信技術(shù)（電視）中的無(wú)線通信、光纖通信為背景材料，考查學(xué)生對(duì)電磁波和光纜通信技術(shù)的了解。電磁波既可以傳播電視信號(hào)，也會(huì)對(duì)電磁信號(hào)產(chǎn)生干擾，如開(kāi)、關(guān)附近的日光燈產(chǎn)生的電磁波干擾，使電視機(jī)畫(huà)面上出現(xiàn)短時(shí)間的雪花點(diǎn)。試題以普通避雷針無(wú)法使電視機(jī)等各種電器免受雷擊為話題，說(shuō)明看似先進(jìn)的科技社會(huì)其實(shí)還有太多的薄弱領(lǐng)惑，而這些空白讓人類在自然面前不堪一擊，這類試題有助學(xué)生從小樹(shù)立攻克難關(guān)的愿望和理想。

例5 你見(jiàn)過(guò)戴著面罩或墨鏡的工人進(jìn)行電焊作業(yè)嗎？電焊利用電流的熱效應(yīng)產(chǎn)生高溫，將焊條熔化，從而使兩金屬部件焊接在一起。電焊機(jī)工作時(shí)有很大電流，但不會(huì)連續(xù)工作，所以導(dǎo)線中會(huì)產(chǎn)生迅速變化、時(shí)斷時(shí)續(xù)的電流。

（1）電焊機(jī)輸出電壓40V、輸出功率2000W，某種橡皮絕緣銅芯導(dǎo)線在常溫下安全載流量（長(zhǎng)時(shí)間通電時(shí)的最大安全電流）如下表，從安全角度考慮，計(jì)算說(shuō)明應(yīng)選擇哪種導(dǎo)線作為電焊機(jī)的輸出導(dǎo)線？

導(dǎo)線規(guī)格導(dǎo)線橫截面積S/mm22．54610安全載流量I/A28374768（2）焊條熔點(diǎn)為1100℃，比熱容為0.4×103J／（kg?℃）。假設(shè)電流放出的熱量全部被焊條吸收并使焊條升溫，電焊機(jī)工作4s，可使一根質(zhì)量為20g的焊條全部熔化嗎？

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（3）電焊機(jī)工作時(shí)會(huì)對(duì)周圍的居民或行人的生活造成一定的影響，請(qǐng)指出其中的兩點(diǎn)。

評(píng)析 此題源于2007黃岡卷。它以電焊機(jī)為背景材料，考查電功率、電流的熱效應(yīng)、熱量等物理概念的應(yīng)用。電焊機(jī)既可以服務(wù)于生產(chǎn)，使兩金屬部件焊接在一起；也會(huì)對(duì)周圍的居民或行人造成一定的影響，從而體會(huì)到物理科學(xué)技術(shù)在服務(wù)人類的同時(shí)也會(huì)對(duì)人類生活和社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

4 關(guān)注生活 形成應(yīng)用意識(shí)

物理學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)代生活和社會(huì)有密切的聯(lián)系，這些背景使中考命題也變得更加豐富起來(lái)。

例6 “關(guān)愛(ài)生命，安全出行，爭(zhēng)當(dāng)安全模范公民”的教育活動(dòng)，在全國(guó)各地轟轟烈烈地展開(kāi)。“紅燈停，綠燈行”是公民的基本素質(zhì)。

交通信號(hào)燈用紅、綠燈，而不用藍(lán)色、紫色等其它顏色的燈。對(duì)此，小明、小華、小宇三位同學(xué)展開(kāi)討論。

小明說(shuō)：人的眼睛對(duì)紅色光、綠色光比較敏感。用紅綠燈作為交通指揮燈，容易引起視覺(jué)反應(yīng)，可以提高人們的警惕性，減少交通事故的發(fā)生。

小華說(shuō)：紅光穿透能力比藍(lán)色、紫色等其它的色光強(qiáng)，很遠(yuǎn)處就能看到；人的眼睛對(duì)綠色光敏感．

小宇說(shuō)：紅綠燈作為交通指揮燈，是國(guó)際通用的，并不具有科學(xué)依據(jù)。

(1)霧天，小明、小華和小宇一起在遠(yuǎn)處觀看路口的紅綠燈，收集有關(guān)“紅色光穿透能力強(qiáng)”的證據(jù)。小明和小宇看到紅燈亮?xí)r，小華卻認(rèn)為紅燈不亮。此事實(shí)說(shuō)明紅色光引起的視覺(jué)效果與_____有關(guān)；三位同學(xué)向路口的紅燈走近，都感到紅色光強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)，表明色光的穿透能力與______________有關(guān)。影響色光穿透能力的因素還有__________________(至少答出一條) 。

(2)依據(jù)你的生活體驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，對(duì)小宇的說(shuō)法作出評(píng)價(jià)：______。

(3)紅綠色盲的人不能分辨紅綠燈顏色的變換。請(qǐng)你描述現(xiàn)行交通信號(hào)燈是如何讓色盲的行人做到“紅燈停、綠燈行”的或提出一條合理化建議。(回答一條即可)________________。

(4)隨著科技創(chuàng)新，傳統(tǒng)的紅、綠燈逐漸被超高亮度的發(fā)光二極管（LED）所替代。LED燈具有亮度高、顏色純、耗電少、壽命長(zhǎng)等特點(diǎn)，簡(jiǎn)述LED燈的廣泛使用可能會(huì)給人們的生活與環(huán)境帶來(lái)的影響。（回答一條即可）_________。

評(píng)析 此題源于2007淮安卷。它以交通信號(hào)燈為背景，結(jié)合日常生活體驗(yàn)對(duì)使用紅綠燈作出科學(xué)評(píng)價(jià)，從而形成應(yīng)用物理科學(xué)解決生活問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析觀察能力。細(xì)心觀察過(guò)紅綠燈的學(xué)生，能體會(huì)到人眼對(duì)紅光的確比較敏感，說(shuō)明紅綠燈作為交通指揮燈是有科學(xué)依據(jù)的。試題以霧天為背景，收集有關(guān)“紅色光穿透能力強(qiáng)”的證據(jù)，目的是讓學(xué)生注意天氣變化對(duì)色光穿透能力的影響。試題以紅綠色盲的人不能分辯紅綠燈顏色的變換為話題，要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)行交通信號(hào)燈作出評(píng)價(jià)，目的是培養(yǎng)學(xué)生形成參與社會(huì)決策的意識(shí)。

總體上說(shuō)：科技應(yīng)用類中考題體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，發(fā)揮了中考對(duì)日常教學(xué)和課程改革的正確導(dǎo)向作用。結(jié)合STS進(jìn)行物理學(xué)科的教學(xué)，可有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)物理概念在新情景下的應(yīng)用，幫助學(xué)生鏈接已有概念，在微觀水平上積極應(yīng)用與深入理解，鞏固長(zhǎng)期記憶。

參考答案

例1：C

例2：汽車突然啟動(dòng)時(shí)，金屬滑塊M由于慣性會(huì)向后移動(dòng)，綠燈亮；相反汽車突然急剎車，紅燈亮。

例３：流速大壓強(qiáng)小右 電源電壓太低或無(wú)燃?xì)?

例４：（1）電磁波；光纜通信的主要優(yōu)點(diǎn)是：抗干擾、保密性好、信息量大。（2）日光燈啟動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生電磁波。（3）不收看電視；拔掉所有接線。

例５：解：①電焊機(jī)工作時(shí)電流：

I=PU=2000W40V=50A

由表可知，應(yīng)選橫截面積為10mm2的導(dǎo)線

②電焊機(jī)工作4s產(chǎn)生的熱量為：Q=W=Pt=2000W×4s=8000J

可使焊條升高的溫度為：

Δt=Qcm=80000.4×103×20×10-3℃

=1000℃

氣溫不會(huì)高于100℃，所以焊條的末溫低于1100℃，故焊條不會(huì)全部熔化。

③a．電焊機(jī)工作時(shí)有強(qiáng)光，會(huì)造成光污染

b．電焊機(jī)工作時(shí)會(huì)產(chǎn)生電磁波，影響家用電器的正常工作

c．電焊機(jī)工作時(shí)有強(qiáng)大電流，造成附近居民

家的電源電壓不穩(wěn)定）

例6 （1）觀察者；色光到觀測(cè)者的距離；光源的光強(qiáng)，光所穿透介質(zhì)的密度、天氣狀況(是否有霧,溫度、濕度)、色光種類、空氣中塵埃多少等；（2）小宇的說(shuō)法不正確，用紅綠燈作為交通指揮燈，具有科學(xué)依據(jù)。（即紅、綠光易被人分辨，紅光穿透力強(qiáng)等）；（3）在紅綠燈旁邊分別加上文字提示：“紅燈”、“綠燈”、“黃燈”。安裝音響，進(jìn)行語(yǔ)言提示、紅綠燈做成各種標(biāo)志性符號(hào)等（4）節(jié)省能源、不合理的使用導(dǎo)致光污染

物理科技論文:談高中生物理科技意識(shí)的培養(yǎng)

社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識(shí)，物理起著至關(guān)重要的作用。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)呢？

一、加強(qiáng)科技意識(shí)教育必須從課堂教學(xué)做起，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

1、突出知識(shí)的實(shí)用性物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，突出知識(shí)的實(shí)用性。物理知識(shí)。物理規(guī)律本身就是對(duì)自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過(guò)這些知識(shí)的介紹，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立良好的科技意識(shí)和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。

2、注重物理史教學(xué)物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)物理發(fā)展史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學(xué)家的典型事跡，同時(shí)也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識(shí)。教師在實(shí)際教學(xué)中一定要強(qiáng)化物理學(xué)史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，如“伽利略的自由落體實(shí)驗(yàn)”、“牛頓運(yùn)動(dòng)定律的創(chuàng)立”、“愛(ài)因斯坦創(chuàng)立相對(duì)論”等，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育；同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，可適當(dāng)向?qū)W生介紹建國(guó)以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。通過(guò)這些知識(shí)的介紹，可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對(duì)科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法以及他們熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會(huì)發(fā)展和四化建設(shè)帶來(lái)的巨大動(dòng)力，樹(shù)立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識(shí)教育。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。同時(shí)也使學(xué)生受到良好的科技意識(shí)教育。根據(jù)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：⑴改革課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生上臺(tái)演示或邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式，給學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。⑵注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)─實(shí)驗(yàn)─觀察記錄─分析討論─總結(jié)報(bào)告”的形式進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生認(rèn)真討論，分析原因，并找出解決問(wèn)題的方法，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況實(shí)事求是地寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。⑶加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)，主要采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證─總結(jié)報(bào)告”的程序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

二、積極組織開(kāi)展物理課外活動(dòng)

物理課外活動(dòng)也是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)和科技意識(shí)教育的重要陣地。與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)具有更大的靈活性和選擇性。

1、趣味外活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)趣味物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來(lái)完成如“飛機(jī)投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，既能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能幫助學(xué)生破除迷信，解放思想，樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

2、科技小制作根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們積極組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展科技制作活動(dòng)，如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機(jī)。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開(kāi)關(guān)電路等，并組織展評(píng)?？萍蓟顒?dòng)的開(kāi)展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能為學(xué)生將來(lái)工作后自制簡(jiǎn)易教學(xué)用具打下良好的基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向，增加學(xué)生的科技知識(shí)，并定期組織“實(shí)用物理知識(shí)競(jìng)賽”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書(shū)的積極性，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。

4、舉辦科普知識(shí)講座科技知識(shí)與社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時(shí)，要認(rèn)真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫(xiě)講稿，根據(jù)平時(shí)收集的材料，利用活動(dòng)課分班級(jí)或集中學(xué)習(xí)，可以收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系社會(huì)生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹，還可以利用板報(bào)介紹科普知識(shí)及物理知識(shí)的應(yīng)用。

5、組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)物理知識(shí)的延伸，在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生可以利用教材中的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，如學(xué)習(xí)“水能風(fēng)能的利用”后，可調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，還可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，調(diào)查噪聲污染、熱機(jī)的使用、農(nóng)村用電等情況。

總之，加強(qiáng)學(xué)生科技意思教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識(shí)，是科技發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的需要。

物理科技論文:初中物理科技小制作活動(dòng)的實(shí)踐探索

一、開(kāi)放性的教學(xué)方式

物理活動(dòng)課，不是隨意的課外活動(dòng)，而是課堂內(nèi)外各種方式相結(jié)合的課程。教師的角色被擺到組織者和總結(jié)者的位置，應(yīng)該盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主參與探究的開(kāi)放性情景，讓學(xué)生積極參與觀察現(xiàn)象、研究過(guò)程、提出問(wèn)題、尋找答案等這樣一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)書(shū)本獲得的間接經(jīng)驗(yàn)和通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得的直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。老師和學(xué)生在交互過(guò)程中，通過(guò)各種方式共同建構(gòu)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、組織和編排。學(xué)生可以自我選擇內(nèi)容、自由組合、采用盡可能的方式，例如親身實(shí)踐、查閱書(shū)籍、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、觀看科技節(jié)目、求助于家長(zhǎng)、社區(qū)中心等獲得的各方面的知識(shí)信息，然后對(duì)這些信息進(jìn)行綜合加工和處理，最后課堂組織形式則以討論、交流等方式進(jìn)一步加工處理，完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)、一個(gè)科學(xué)探索過(guò)程或制成一件小制作。例如，在一次學(xué)習(xí)家庭電路的過(guò)程中，林嘉俊同學(xué)提出：“老師，我們對(duì)家庭電路的知識(shí)只建立在理論上，感覺(jué)很空洞，我想做一個(gè)家庭電路的模型。”當(dāng)天的下午我和他們幾個(gè)同學(xué)把模型做出來(lái)后，我問(wèn)他們：“現(xiàn)在還模糊嗎？”每一個(gè)同學(xué)都會(huì)心的笑了，那是一種滿足的笑。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到某方面的知識(shí)時(shí)，我們會(huì)組織學(xué)生參觀有關(guān)方面的實(shí)踐活動(dòng)、觀看相關(guān)的視頻片段或請(qǐng)有關(guān)方面的人物向?qū)W生們進(jìn)行講座形式的教育。例如：當(dāng)我們學(xué)習(xí)到電子器件的知識(shí)時(shí)組織學(xué)生參觀電子器件的制造工廠，讓學(xué)生親眼感受生產(chǎn)線上的實(shí)踐；又比如學(xué)到有關(guān)電燈等器件的知識(shí)時(shí)，組織同學(xué)們觀看有關(guān)Edison等發(fā)明家發(fā)明創(chuàng)造的一些片段，組織學(xué)生上網(wǎng)查閱中山古鎮(zhèn)燈飾發(fā)展的情況，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的艱辛，體驗(yàn)家鄉(xiāng)建設(shè)、發(fā)展的成果，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，努力學(xué)習(xí)的熱情。在上述過(guò)程中，我們將最大限度地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為此我們建立了專門的活動(dòng)教室，打破傳統(tǒng)的教室格局，采用面對(duì)面的小組組合形式。

二、教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)套餐

學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好選擇制作。在桌面上和抽屜里擺放著小實(shí)驗(yàn)工具“套餐盒”，盒內(nèi)是生活中簡(jiǎn)單的材料。如：鉛筆、導(dǎo)線、鐵鉗、鐵錘、鐵釘、水杯、膠水、木版、玻璃板、橡皮筋、蠟燭、紙張等等日常的簡(jiǎn)易工具。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要填充工具盒，自由選擇、結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用這些物品演示多個(gè)課本上的實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)。在此過(guò)程中，往往有的學(xué)生會(huì)制作出很多與課本的實(shí)驗(yàn)相關(guān)的有創(chuàng)新的制作的。例如：在去年的小制作小發(fā)明活動(dòng)中，有部分同學(xué)找來(lái)了一些大可樂(lè)瓶子、打氣筒、一些密封的膠水等，加上老師提供的細(xì)小玻璃管、橡皮塞等工具，決定做一個(gè)“水頂球”（一個(gè)利用大氣壓把瓶?jī)?nèi)的水壓出頂起乒乓球的實(shí)驗(yàn)）。他們將玻璃管穿到橡皮塞中（多次試驗(yàn)才做成功），然后自己想辦法密封、固定，當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)水柱很難豎直，他們想了很多方法，最后采用了某個(gè)同學(xué)提出的在可樂(lè)瓶子的底中央涂上一點(diǎn)紅色，調(diào)節(jié)玻璃管使管的底部對(duì)正紅點(diǎn)的方法才把玻璃管豎直了。還有盧淑賢同學(xué)在課堂上觀看滑動(dòng)變阻器的演示實(shí)驗(yàn)后，向我提出“老師我覺(jué)得學(xué)校的滑動(dòng)變阻器操作不夠方便，老師演示時(shí)，由于導(dǎo)體細(xì)小，可見(jiàn)度小，我想到一種比它還好的。而且如果成功的話，全班的同學(xué)都可以自己進(jìn)行堂上實(shí)驗(yàn)了”于是她找到了一些電阻率適合的吉他弦，一些小釘子、幾根導(dǎo)線、一個(gè)電池盒和電池，我們用了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間把她想到的便攜式滑動(dòng)變阻器做出來(lái)了。而且在學(xué)校舉辦的小制作比賽中獲得了二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程，同學(xué)們可以用自己的方法創(chuàng)造出一個(gè)來(lái)自同一原理但不一樣的制作。老師在指導(dǎo)的過(guò)程中，必須注意這些實(shí)驗(yàn)的器材最好是一些利用廢品和日常工具可完成的，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手也可以培養(yǎng)他們節(jié)儉和環(huán)保的習(xí)慣。

三、制作一個(gè)屬于自己的小制作

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生已經(jīng)初步具有制作的能力和創(chuàng)新的思想。我們可以嘗試讓學(xué)生自己去找資料初步定出一個(gè)方案，然后輔導(dǎo)教師在尊重學(xué)生的思想的前提下加以修整。定題后，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。這是一個(gè)把所學(xué)到的東西應(yīng)用在實(shí)踐中的創(chuàng)新過(guò)程，必須對(duì)學(xué)生給以充分的支持和鼓勵(lì)以及幫助。例如：去年的活動(dòng)中初二（10）班的陳金龍同學(xué)，他從課外書(shū)上看到一段關(guān)于“失真房”的文章時(shí)，他對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的興趣，他馬上想把它縮小做成一個(gè)小制作。他把設(shè)想告訴了我，看完那篇文章后我發(fā)現(xiàn)把它縮小不會(huì)影響到它的失真效果，于是大力的支持他去做，我們一起研究它的構(gòu)造，查閱一些相關(guān)的文章和刊物，其間我向他提出了一些建議和一些必要的幫助。最后他成功地把失真房做出來(lái)，而且在這次學(xué)校的小制作活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)。后來(lái)，他和同班的楊志斌同學(xué)兩人在一次下雨天回家的路上，觀察到雨點(diǎn)垂直落到雨傘中央部位的聲音特別大，而落到傾斜的雨傘邊緣則小得多，于是產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感。能否減小雨點(diǎn)打到屋頂時(shí)發(fā)出的聲音呢？在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，幾經(jīng)挫折，不斷完善，終于完成了“消音雨蓬”的制作。“消音雨蓬”在學(xué)校小發(fā)明、小制作評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)。林嘉俊、楊志斌、盧淑賢等同學(xué)所獲得的成績(jī)正好體現(xiàn)了科技小制作的成功，他們經(jīng)常這樣對(duì)我說(shuō)：“老師沒(méi)有你的教育，我們的學(xué)習(xí)還停留在理論上，小制作活動(dòng)讓我們懂得了研究的重要性，讓我們明白了什么是真正的學(xué)習(xí)，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！?

四、公開(kāi)的評(píng)價(jià)

以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，其中特別注意形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)的結(jié)合，盡可能挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。主要通過(guò)記錄學(xué)生平時(shí)參加活動(dòng)的過(guò)程和方法，對(duì)學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題能力、作出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、交流的能力等進(jìn)行形成性的評(píng)價(jià)。通過(guò)本校每年一度的科技節(jié)的小制作評(píng)比對(duì)學(xué)生的活動(dòng)、創(chuàng)新能力，對(duì)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度等的綜合性評(píng)價(jià)，作出優(yōu)秀的作品給予獎(jiǎng)勵(lì)。去年我們分別獎(jiǎng)勵(lì)了一批小制作：一等獎(jiǎng)“失真房”、“消音雨蓬”等五個(gè)項(xiàng)目；二等獎(jiǎng)“便攜式滑動(dòng)變阻器”、“水汽火箭”、“一紙頂千斤”、“多功能大氣壓演示瓶”、“雙向樓梯燈”等十個(gè)項(xiàng)目；三等獎(jiǎng)“投石車”等十五個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)表?yè)P(yáng)讓學(xué)生感覺(jué)到成功并非高不可攀，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，從而更好地發(fā)揮特長(zhǎng)。

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的以物理為主的活動(dòng)課教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、實(shí)踐能力、科學(xué)探索能力、思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)等方面都有提高，下面使實(shí)驗(yàn)結(jié)果小結(jié)：

1、通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：98%的同學(xué)喜歡活動(dòng)課，其中90%的同學(xué)認(rèn)為趣味性強(qiáng)，可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；82%的同學(xué)認(rèn)為思維的靈活性有所提高；76%的同學(xué)經(jīng)常會(huì)有一些創(chuàng)新的想法。50%的同學(xué)在課外喜歡動(dòng)手制作或做實(shí)驗(yàn)。全部參加小制作活動(dòng)的同學(xué)都初步掌握了一定的科學(xué)研究方法。

2、小制作活動(dòng)的學(xué)習(xí)和制作，同學(xué)們的提出問(wèn)題、探討問(wèn)題的能力和整理信息的能力都有所提高。并使同學(xué)們養(yǎng)成了實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、查閱書(shū)籍、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、求助于家長(zhǎng)等習(xí)慣。這有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野和知識(shí)面。

六、問(wèn)題討論

我校的小制作活動(dòng)還是處于探索階段，如何完善本課題的內(nèi)容和方式并沒(méi)有一個(gè)固定的模式可以參考，許多問(wèn)題還有待指導(dǎo)和不斷改正和實(shí)踐。

物理科技論文:物理科技活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：創(chuàng)新教育是全面培養(yǎng)人的教育，創(chuàng)新能力的大小是一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的體現(xiàn)。這就要求我們的現(xiàn)代教育應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的重任。在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新教育的精神，在物理課堂教學(xué)、物理探究實(shí)驗(yàn)和物理課外實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；開(kāi)展科技小制作、小發(fā)明活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，撰寫(xiě)小論文，培養(yǎng)科學(xué)思維能力；舉辦科普知識(shí)講座，開(kāi)闊眼界，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)；組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；思維能力；科學(xué)素質(zhì)

物理學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，并且物理教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)“火花”的引發(fā)等方面，更有其獨(dú)到之處和特殊的地位。教師在認(rèn)真高效地組織課堂教學(xué)的同時(shí)，充分利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展物理科技實(shí)踐活動(dòng)，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)發(fā)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力。我校在深化課堂教學(xué)改革，精簡(jiǎn)課時(shí)的基礎(chǔ)上，騰出時(shí)間，大面積多種類型地開(kāi)展科技活動(dòng)課。下面僅就我校物理科技實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)。

1 物理課堂教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

課堂是向?qū)W生傳授理論知識(shí)和進(jìn)行思想教育的最佳場(chǎng)所。物理是理論課，但要有工程意識(shí)，理論要緊密而巧妙地聯(lián)系實(shí)際。這樣，學(xué)生對(duì)理論的理解才能深刻、更全面。而且，教師授課必須要有“含金量”， 注重課本與現(xiàn)代科技的結(jié)合，以提高課程的科學(xué)性、實(shí)用性，教師有責(zé)任、有義務(wù)利用較短時(shí)間把他們引到廣闊的科技實(shí)踐應(yīng)用前景，他們才感到學(xué)的有用、腳踏實(shí)地、心里有底，他們不但會(huì)主動(dòng)學(xué)好原理，還懂得應(yīng)用到哪里和怎么應(yīng)用，并且還有發(fā)揮的余地。這樣他們所獲得的知識(shí)是全面的，在某些場(chǎng)所就可能得到應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好的信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2 物理探究實(shí)驗(yàn)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)較課堂教學(xué)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探究與創(chuàng)新欲望。應(yīng)選取合適的、需要探究的問(wèn)題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中可以利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系提出需要解決的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題作為鋪墊，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)充分滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要利用學(xué)生的原有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的探究過(guò)程中有所創(chuàng)新地解決問(wèn)題。要讓學(xué)生明確探究性實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)，并在實(shí)驗(yàn)儀器的選取與操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)故障的排除及結(jié)論的得出等一系列環(huán)節(jié)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)新的艱辛與愉悅。事實(shí)說(shuō)明，開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)證據(jù)、邏輯和科學(xué)見(jiàn)解提出疑問(wèn)的習(xí)慣，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的思維。

3 開(kāi)展物理課外實(shí)驗(yàn)，拓展創(chuàng)新空間

除課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，開(kāi)展物理課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去通過(guò)“動(dòng)手”自主做實(shí)驗(yàn)，可有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間。學(xué)生除可充分使用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各種儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)外，還可設(shè)立“廢料利用箱”，讓學(xué)生把平時(shí)棄置的易拉罐、廢膠管等收集起來(lái)，供同學(xué)們選用。這樣做既可節(jié)省資源，又可培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)趣味物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來(lái)完成如“飛機(jī)投彈”、“紙鍋燒水”等。在物理實(shí)驗(yàn)中，盡可能多地給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作來(lái)解決某一實(shí)際問(wèn)題。

4 開(kāi)展科技小制作、小發(fā)明活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

科技小制作、小發(fā)明活動(dòng)帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性和科技性，有利于學(xué)生德智體的全面發(fā)展，可以促使學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、基礎(chǔ)知識(shí)與科技信息密切結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生各方面能力。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們積極組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展科技制作活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生發(fā)明的設(shè)想、設(shè)計(jì)，不輕率下斷語(yǔ)，也不輕易打退票，而是和學(xué)生一道認(rèn)真探討，仔細(xì)研究，充分論證設(shè)想、設(shè)計(jì)的可行性、可操作性和適用性。

科技發(fā)明由尋找課題到設(shè)想到設(shè)計(jì)乃至制作成實(shí)物，往往是數(shù)、理、化、生各科所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用過(guò)程，也是生活知識(shí)和書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。在科技發(fā)明活動(dòng)中讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，可讓他們感到“書(shū)到用時(shí)方恨少”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我校自從開(kāi)展科技發(fā)明活動(dòng)后，學(xué)生中出現(xiàn)“四多三活躍”：愛(ài)學(xué)習(xí)的多了，善動(dòng)腦的多了，勤觀察的多了，常動(dòng)手的多了；課堂氣氛活躍，課余生活活躍，興趣小組活躍。

5 指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，撰寫(xiě)小論文，培養(yǎng)科學(xué)思維能力

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，組織學(xué)生注意收集報(bào)刊雜志上最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在家里定時(shí)收聽(tīng)收音機(jī)、收看電視里的科技節(jié)目，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科技知識(shí)，使學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向，并定期舉辦“初中物理報(bào)”?？u(píng)比，定期組織“實(shí)用物理知識(shí)競(jìng)賽”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書(shū)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀及寫(xiě)作能力。就某一社會(huì)問(wèn)題讓學(xué)生扮演決策者的角色，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)提出解決的方案，撰寫(xiě)小論文，以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決個(gè)人和社會(huì)問(wèn)題的能力。

6 舉辦科普知識(shí)講座，開(kāi)闊眼界，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

科技知識(shí)與社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，教師認(rèn)真收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，利用活動(dòng)課分班級(jí)或集中舉辦科技講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育。可以聯(lián)系社會(huì)生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹，還可以利用板報(bào)介紹科普知識(shí)及物理知識(shí)的應(yīng)用。有條件時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種現(xiàn)代化設(shè)施，觀看最新科技錄像片等等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)。某些科技成果和最新信息，可圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充，通過(guò)錄像、資料講解，達(dá)到進(jìn)行科技教育的目的。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新成果、新技術(shù)，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要應(yīng)用，使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代生活離不開(kāi)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。抽樣調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的興趣明顯提高，關(guān)心現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越多。

7 組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的密切結(jié)合

教師指導(dǎo)學(xué)生利用教材中的知識(shí)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地觀察、調(diào)查來(lái)增加他們的科學(xué)知識(shí)與技能，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生接觸一些重大的社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等，使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了一些嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，從而增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?，F(xiàn)在越來(lái)越多的同學(xué)利用節(jié)假日走出家門，進(jìn)行社會(huì)、自然的調(diào)查研究，以生活中的方方面面作為主題，利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，討論。

總之，通過(guò)幾年來(lái)我校物理課外科技活動(dòng)的開(kāi)展，大大地豐富了學(xué)生們的課余生活，全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在中學(xué)物理課的教學(xué)中，開(kāi)辟物理課外科技活動(dòng)，把課堂上所學(xué)的物理知識(shí)結(jié)合于實(shí)踐，寓趣味性、科學(xué)性于一體，與課堂教學(xué)并行發(fā)展、相輔相成。實(shí)踐進(jìn)一步證明，廣泛深入的開(kāi)展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，不僅沒(méi)有影響或降低學(xué)生的課業(yè)質(zhì)量，恰恰相反，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果、知識(shí)的應(yīng)用都有了明顯的增強(qiáng)和提高。學(xué)生通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，走出課堂、走出校園、走進(jìn)工廠、走進(jìn)大自然，開(kāi)拓了視野、增長(zhǎng)了知識(shí)、鍛煉了能力，結(jié)合課本知識(shí)加深了理解，知識(shí)掌握得更加扎實(shí)，更為生動(dòng)具體。

物理科技論文:物理科技改變?nèi)祟惿?

摘要：物理是源自于生活的科學(xué)，它是祖先對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)象總結(jié)的一種高度凝練，而物理上升到一定高度則會(huì)對(duì)人類的生活產(chǎn)生影響，物理與生活一直處于一種往復(fù)循環(huán)，互相影響的狀況。本文主要從各種發(fā)明的不同層面詮釋物理對(duì)人類生活的不同影響

關(guān)鍵詞：物理；力學(xué)；熱學(xué)；電學(xué)；光學(xué)

從人類的起源開(kāi)始，物理就一直伴隨著我們的生活，人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機(jī)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭，火讓人類的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅(qū)逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達(dá)到著火點(diǎn)就會(huì)燃燒的物理原理，但是卻還是有意無(wú)意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機(jī)，沒(méi)有火，就不會(huì)有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻(xiàn)，雖然此時(shí)的人類無(wú)法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。

物體如果密度小于水，就會(huì)漂浮在水面上，此時(shí)的物體會(huì)受到浮力，人類最初并不知道物體會(huì)受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對(duì)于人類也是一個(gè)偉大的發(fā)明，雖然人類不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來(lái)往于其他的陸地，并且打撈一些魚(yú)類，通過(guò)船的發(fā)明，人類豐富了自己的食物系統(tǒng)，并且能與其他的陸地加強(qiáng)溝通，進(jìn)行來(lái)往貿(mào)易，使得人類初步展露出了社會(huì)的模型。而后，偉大的物理學(xué)家阿基米德，正苦苦求索如何測(cè)定王冠的體積，在沐浴的時(shí)候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了浮力定律，以后的科學(xué)家循著他的思路一路探尋，終于發(fā)現(xiàn)了流體力學(xué)的奧秘，他們可以對(duì)水中的船只進(jìn)行受力分析，得到船能承載多大的重量，更進(jìn)一步改造了這一工具，使得人類的海上航行技術(shù)突飛猛進(jìn)，也為人類文明的推進(jìn)做了巨大的貢獻(xiàn)，鄭和出海南洋，使得中國(guó)國(guó)威得以彰顯，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開(kāi)拓了人類的視野，使得世界的全貌得以重現(xiàn)，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開(kāi)了人類心中對(duì)于地球的一層疑云。如果沒(méi)有船，可能人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)還是天圓地方，美洲則會(huì)屏蔽在人類的視野中，可能各個(gè)國(guó)家也會(huì)老死不相往來(lái)，人類有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開(kāi)的。

一個(gè)鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認(rèn)了這個(gè)觀點(diǎn)，于是一個(gè)歷史性的時(shí)刻被永久地記在了史冊(cè)，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個(gè)質(zhì)量不同的鐵球，同時(shí)下落，兩個(gè)鐵球幾乎同時(shí)落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀點(diǎn)：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來(lái)說(shuō)羽毛比鐵球速度慢，會(huì)拉低整體的速度，但是兩個(gè)拴住一起重量增加，按照之前的理論應(yīng)該速度加快，因此，原結(jié)論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無(wú)關(guān)。此舉無(wú)疑將人類對(duì)于物理的認(rèn)識(shí)提升了一個(gè)境界，從原本的單純觀察日常生活中的現(xiàn)象，升華到以理論為依據(jù)進(jìn)行拓展，伽利略創(chuàng)造的運(yùn)動(dòng)學(xué)，更是將兩種日常生活中的現(xiàn)象，力和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在了一起，人類對(duì)于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。

1946年2月15日，世界上第一臺(tái)通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)“埃尼阿克”（ENIAC）宣告研制成功?！鞍Ｄ岚⒖恕惫彩褂昧?8000個(gè)電子管，另加1500個(gè)繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達(dá)30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長(zhǎng)的大房間才能存放，是個(gè)地地道道的龐然大物。當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)只是為了計(jì)算一些繁瑣的，計(jì)算量較大的科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究與改良，變成了集成電路式計(jì)算機(jī)，投入了數(shù)據(jù)流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識(shí)別，辦公室自動(dòng)化，計(jì)算機(jī)也不再是那個(gè)笨重的機(jī)器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)早已進(jìn)入人們的生活，成為了人們娛樂(lè)工作生活的必需品，它徹底改變了人類的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個(gè)世界徹底聯(lián)通。而電視，手機(jī)等的出現(xiàn)也使人類的生活大為精彩，不再閉塞。一個(gè)惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里，因?yàn)橛谢ヂ?lián)網(wǎng)和電視的監(jiān)督，一旦做了違法的事，必定會(huì)盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會(huì)把最新的實(shí)事，并且傳播正能量，豐富人們的生活。互聯(lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁?；ヂ?lián)網(wǎng)上WWW網(wǎng)站眾多，比之傳統(tǒng)媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個(gè)平臺(tái)，還需要科技創(chuàng)新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)帶給人們?nèi)麦w驗(yàn)。微信、QQ改變了人與人之間的交流方式，素不相識(shí)、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現(xiàn)更是帶來(lái)了媒體的新變革，通過(guò)微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內(nèi)的他人獲取。中國(guó)境內(nèi)最大的微博平臺(tái)是新浪微博。

然而，物理科技為我們帶來(lái)的未必都是好的影響，凡事有利必有弊。火雖然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來(lái)作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過(guò)海，來(lái)往貿(mào)易，但是也有人在船上裝載軍火，征伐其他國(guó)家，通過(guò)武力使得對(duì)方屈服。蒸汽機(jī)雖然推動(dòng)人類工業(yè)革命的進(jìn)展，但是卻會(huì)產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來(lái)了便利，但是也會(huì)有很多人使用電不善，導(dǎo)致事故傷亡，計(jì)算機(jī)雖然讓人類跨入了信息化社會(huì)，但是電腦的出現(xiàn)，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進(jìn)入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國(guó)家安全。手機(jī)雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對(duì)面的交流顯得淡薄，每個(gè)人的手機(jī)號(hào)碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號(hào)，每個(gè)人都活在自己的世界里，電視機(jī)雖然豐富了人類的娛樂(lè)生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無(wú)法自拔，卻忘記了現(xiàn)實(shí)的生活。這一切，其實(shí)都是源于人類心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會(huì)使人類的生活大放異彩。

物理科技論文:淺談中學(xué)物理科技創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)及體會(huì)

摘要：中學(xué)生物理科技創(chuàng)作在對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。不僅能培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力，還可以有效鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。本文通過(guò)對(duì)中學(xué)物理科技創(chuàng)作的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)物理科技創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；科技創(chuàng)作；創(chuàng)新思維

一、引言

中學(xué)物理科技創(chuàng)作是指學(xué)生通過(guò)對(duì)物理的學(xué)習(xí)，將一些簡(jiǎn)單的材料通過(guò)物理關(guān)系進(jìn)行創(chuàng)作，從而創(chuàng)造出具有一定物理原理且具有一定實(shí)用性的作品。開(kāi)展中學(xué)物理科技創(chuàng)作對(duì)學(xué)生有積極影響，科技創(chuàng)作活動(dòng)可以有效提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，可以進(jìn)一步落實(shí)物理課程教學(xué)，也可以提升學(xué)生自身的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力。

二、中學(xué)物理科技創(chuàng)作的特點(diǎn)

中學(xué)物理科技創(chuàng)作是一種動(dòng)手與知識(shí)相結(jié)合的一種活動(dòng)，它受到學(xué)生自身的知識(shí)、興趣、能力、材料、創(chuàng)作思維等因素所影響，雖然創(chuàng)作作品是運(yùn)用日常中低成本、簡(jiǎn)易的材料所制作，但它仍然能夠形象、準(zhǔn)確地反應(yīng)出物理原理的運(yùn)用于實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。物理科技創(chuàng)作具有著以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）具有科學(xué)價(jià)值與創(chuàng)新價(jià)值

中學(xué)物理科技創(chuàng)作活動(dòng)是由客觀的物理原理為基礎(chǔ)，將材料進(jìn)行物理搭配所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的作品，中學(xué)物理科技創(chuàng)作作品是物理知識(shí)的應(yīng)用，更是物理知識(shí)的驗(yàn)證與表現(xiàn)。他們可以將一些簡(jiǎn)單且抽象的物理原理通過(guò)作品來(lái)形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)，并且中學(xué)生具有很好的創(chuàng)新思維，在物理科技創(chuàng)作中往往能讓人耳目一新，這樣的作品有著新穎的結(jié)構(gòu)與外貌。

（二）制作簡(jiǎn)易方便，實(shí)用價(jià)值高

中學(xué)物理科技創(chuàng)作的主要目的是有效促進(jìn)物理知識(shí)學(xué)習(xí)，提高中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力以及對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究精神。物理科技創(chuàng)作作品能夠?qū)⑽锢碇R(shí)與生活良好的結(jié)合，不僅能夠幫助學(xué)生解決物理上遇到的問(wèn)題，也能解決生活中的問(wèn)題。

如物理傳聲筒的科技創(chuàng)新，這項(xiàng)創(chuàng)新是依據(jù)聲波通過(guò)不同介質(zhì)傳播速度、受干擾程度不同，此項(xiàng)物理創(chuàng)作制作方便簡(jiǎn)單，但是傳聲筒之間使用不同材料的連接線就會(huì)出現(xiàn)不同的傳聲效果，在一些特殊的環(huán)境下，傳聲筒也可以有效的解決部分生活問(wèn)題，不僅充滿創(chuàng)新意識(shí)，也具有著實(shí)用的意義。

三、中學(xué)物理科技創(chuàng)作的要求

中學(xué)物理科技創(chuàng)作是提升學(xué)生各方面能力的一種有效的活動(dòng)，如何良好利用物理科技創(chuàng)作活動(dòng)，制造出優(yōu)秀精妙的物理科技作品是一項(xiàng)值得探討的問(wèn)題。通過(guò)上面對(duì)物理科技創(chuàng)作特點(diǎn)的介紹，總結(jié)出一些中學(xué)物理科技創(chuàng)作的基本要求。

尊重科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中學(xué)物理科技創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)圍繞科學(xué)知識(shí)與客觀規(guī)律進(jìn)行，在創(chuàng)作過(guò)程中一定要嚴(yán)格遵守客觀規(guī)律，正確運(yùn)用科學(xué)理論，只有這樣才能創(chuàng)作出科學(xué)、實(shí)用的作品。

中學(xué)物理科技創(chuàng)作需要良好的創(chuàng)新能力，中學(xué)生的創(chuàng)新能力是中學(xué)生實(shí)現(xiàn)科技小發(fā)明、小創(chuàng)造上的一項(xiàng)重要因素，中學(xué)生需要培養(yǎng)自身良好的倉(cāng)嘶能力，這樣可以提升學(xué)生的創(chuàng)造思維與發(fā)明思維，激發(fā)物理科技創(chuàng)作的靈感，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的靈活運(yùn)用，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)作熱情。

四、理論知識(shí)與動(dòng)手能力相結(jié)合

學(xué)生在創(chuàng)作中應(yīng)當(dāng)注意作品是否與生活貼切，有創(chuàng)作思路時(shí)應(yīng)當(dāng)就創(chuàng)作思路對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行反思，通過(guò)將知識(shí)與生活良好的結(jié)合來(lái)創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。鍛煉中學(xué)生的動(dòng)手能力是提高物理創(chuàng)作的必要條件。

如在中學(xué)物理知識(shí)中，動(dòng)定滑輪組的物理知識(shí)是中學(xué)物理知識(shí)中一項(xiàng)簡(jiǎn)單又重要的物理知識(shí)，這項(xiàng)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用非常廣泛。定滑輪在起吊物體的時(shí)候可以改變受力方向，而動(dòng)滑輪在起吊物體的時(shí)候有著省力的作用，從中學(xué)物理知識(shí)可知，設(shè)置N個(gè)動(dòng)滑輪時(shí)，所需要的拉力為原力的（1/2）n。學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的掌握，再運(yùn)用自身的動(dòng)手能力將動(dòng)定滑輪組進(jìn)行巧妙的搭配，不僅可以改變受力方向，還能節(jié)省力氣，這類設(shè)計(jì)不僅要求學(xué)生要對(duì)創(chuàng)作設(shè)計(jì)進(jìn)行物理計(jì)算，還需要學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行分析等綜合能力。

五、中學(xué)物理科技創(chuàng)作的影響

作為中學(xué)生課余時(shí)間中一項(xiàng)訓(xùn)練動(dòng)手與思維的綜合活動(dòng)，中學(xué)物理科技創(chuàng)作對(duì)中學(xué)生有著很多積極的影響。

（一）創(chuàng)作融人生活，幫助學(xué)生喚醒創(chuàng)新意識(shí)

最能激起學(xué)生思維火花的是學(xué)生日常生活中急待解決的物理問(wèn)題。通過(guò)解決生活中的問(wèn)題而進(jìn)行的物理科技創(chuàng)作無(wú)疑會(huì)包含學(xué)生的自主思維，這樣自身解決問(wèn)題的思維可以有效的喚醒中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，拓展知識(shí)層面

學(xué)生知識(shí)的掌握程度是由學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與求知欲望所決定的，要想提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力、拓展學(xué)生的知識(shí)層面就要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。中學(xué)物理科技創(chuàng)作是學(xué)生在課堂外的一項(xiàng)與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)具有著靈活多變的特點(diǎn)，可以吸引中學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。

（三）豐富學(xué)生課余生活，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

現(xiàn)階段很大部分中學(xué)生課余時(shí)間活動(dòng)枯燥無(wú)味，缺乏創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)和鍛煉。中學(xué)物理創(chuàng)作活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，而且可以打開(kāi)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，從而全方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、結(jié)語(yǔ)

本文從中學(xué)物理科技創(chuàng)作的特點(diǎn)、要求、影響等方面人手，指出中學(xué)物理科技創(chuàng)作在中學(xué)物理教學(xué)中有著非凡的意義。當(dāng)下，大部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始重視中學(xué)生物理科技創(chuàng)作，并逐步將這一活動(dòng)制度化、常規(guī)化，使之成為物理課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和有力的輔助手段。

物理科技論文:新課程下物理科技教育活動(dòng)的創(chuàng)新分析

摘 要：在新課改的不斷深入和落實(shí)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的不斷多樣化，在物理教學(xué)中的科技教育活動(dòng)也顯現(xiàn)出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和意義，以活動(dòng)方式走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中感受物理學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣的教育活動(dòng)平臺(tái)的建立在一定程度上提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)探索奧秘的好奇心，充分地感受到了科學(xué)的魅力，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好是一個(gè)很好的培養(yǎng)過(guò)程，該文就新課程下物理科技教育活動(dòng)的創(chuàng)新相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課程 物理科技教育 活動(dòng) 創(chuàng)新

隨著新課改的不斷深入，在實(shí)際的教學(xué)中得到了充分的應(yīng)用，在物理學(xué)科的教學(xué)上，教師不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)，同時(shí)將學(xué)生的科技教育活動(dòng)重視起來(lái)，有助于培養(yǎng)新形勢(shì)下社會(huì)所需的復(fù)合型人才，具有終身學(xué)習(xí)的能力并且具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和水平，在常規(guī)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)上還是比較成熟的，但是關(guān)于物理科技教育活動(dòng)方面，仍然屬于弱勢(shì)的部分，對(duì)其在教育活動(dòng)的開(kāi)展中創(chuàng)新的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析。

1 物理科技教育活動(dòng)的目的創(chuàng)新

在高中課程的總目標(biāo)中對(duì)科技教育的目的進(jìn)行了明確闡述，其中說(shuō)到要將物理知識(shí)和技能在生活和生產(chǎn)中得到應(yīng)用，要對(duì)科技發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)都進(jìn)行充分了解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并且激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)、探索的好奇心，要明確科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)三者之間相輔相成的關(guān)系，所以，中學(xué)的物理課程不僅僅意味著簡(jiǎn)單枯燥的學(xué)習(xí)，還肩負(fù)著帶領(lǐng)科技走進(jìn)學(xué)生生活的重任，首先想要將物理的教學(xué)活動(dòng)真正做到創(chuàng)新有意義，就要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，真正養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

在學(xué)生的年齡相對(duì)較小的中學(xué)階段，開(kāi)展物理科技教育活動(dòng)能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)出嚴(yán)密的創(chuàng)新思維，在以后的不論是學(xué)習(xí)還是工作的生活中，面對(duì)多元化的社會(huì)需求，學(xué)生都能夠正確的認(rèn)識(shí)到自己的興趣，對(duì)自身有一個(gè)很好的定位，并且根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)來(lái)選擇未來(lái)發(fā)展方向，能夠游刃有余的應(yīng)對(duì)高考志愿、人生規(guī)劃等這樣重大的人生抉擇時(shí)期，中學(xué)物理科技活動(dòng)的創(chuàng)新的教學(xué)目的，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增加了許多寶貴的經(jīng)歷，在這樣具有較強(qiáng)參與度的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的思維和情感都會(huì)受到重大的啟發(fā)，在一定程度上還會(huì)影響學(xué)生人生目標(biāo)的確立，充分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要性，對(duì)學(xué)生關(guān)注、了解科學(xué)提供了重要的機(jī)會(huì)和引導(dǎo)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的人生規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

相比于傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，學(xué)生被禁錮起來(lái)的思想和雙手，根本無(wú)法將自己的個(gè)性充分的釋放出來(lái)，這樣就很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立目標(biāo)和信心，不難發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有興趣愛(ài)好作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)都是痛苦的，也可以說(shuō)是枯燥和乏味的，即使短暫接受了老師填鴨式的教學(xué)，在以后運(yùn)用中也很難做到得心應(yīng)手，并且根本無(wú)法確立相關(guān)的人生目標(biāo)，所以，物理科技教育活動(dòng)的創(chuàng)新能夠很大程度的改善物理教學(xué)工作中的不足。

2 物理科技教育活動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建的創(chuàng)新

物理的科技教育活動(dòng)為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的科技世界，科學(xué)技術(shù)館的種類繁多使學(xué)生能夠感受到課堂之外的絢麗多彩的科技世界，例如：視覺(jué)3D4D技術(shù)、人工智能技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、信息技術(shù)等，觀眾可以親身的參與其中感受到科技的魅力，激發(fā)出參觀者的好奇心和探索科技的欲望，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)館主要針對(duì)的受眾人群就是青少年，這樣具有較強(qiáng)互動(dòng)性的活動(dòng)平臺(tái)的建立，可以充分地為中學(xué)物理科技教育活動(dòng)的創(chuàng)新模式提供借鑒，雖然在學(xué)校的科技活動(dòng)的建設(shè)模式會(huì)相對(duì)的受到局限，中學(xué)物理科技教育活動(dòng)要在新課改的指導(dǎo)下進(jìn)行，在教育活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)立上要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)來(lái)選定，不需要全部都是成熟的科技活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生目前所掌握的物理知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)側(cè)重于科技教育的具有開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠切身參與其中，在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解物理科技的應(yīng)用樂(lè)趣。

現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息先進(jìn)技術(shù)為我們的學(xué)習(xí)和生活提供了資源的共享和開(kāi)放的平臺(tái)在物理科技教育活動(dòng)中也可以將網(wǎng)絡(luò)資源的力量充分的重視起來(lái)，將多媒體的教學(xué)方式充分利用在實(shí)際的教學(xué)工作中，讓學(xué)生充分地了解到物理學(xué)科在生活中的應(yīng)用，再生產(chǎn)和科技中的重要地位，并且物理學(xué)的未來(lái)發(fā)展和趨勢(shì)都能夠有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和客觀的認(rèn)識(shí)，充分地拓展了學(xué)生的視野，并且打開(kāi)了學(xué)生對(duì)于科技探索的大門，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦科技活動(dòng)周的形式展開(kāi)物理科技教育活動(dòng)，具體的內(nèi)容分為以下4點(diǎn)，具體如下。

2.1 趣味性的物理實(shí)驗(yàn)

通過(guò)在物理教學(xué)的活動(dòng)中增加趣味性的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞值丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，燃起學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)和探索的好奇心，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目環(huán)節(jié)的選擇上還是要根據(jù)學(xué)生所能夠感興趣的方面來(lái)進(jìn)行，因?yàn)橹挥凶プW(xué)生感興趣的方面，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：我們可以在實(shí)驗(yàn)的名稱和方式上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，例如：“千人震”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自感現(xiàn)象的體驗(yàn)和實(shí)踐；“跳繩發(fā)電”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)體在地磁場(chǎng)中切割磁感線發(fā)電的時(shí)間和體驗(yàn)等這些有趣又具有極強(qiáng)參與性的物理科技教育活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維產(chǎn)生很大影響，能夠充分地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平。這樣的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展一改傳統(tǒng)教學(xué)的局限，是新課改深入下的的重要體現(xiàn)。

2.2 學(xué)生科技制作及作品評(píng)比展覽

對(duì)于物理科技教育活動(dòng)的形式還可以同具有研究性意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)校可以有針對(duì)性的組織一些具有實(shí)踐和學(xué)習(xí)意義的科技制作比賽活動(dòng)，在這樣具有研究性意義的實(shí)踐活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)自己感興趣的課題進(jìn)行選擇性和主動(dòng)性的研究和制作，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以充分地發(fā)揮自己的想象力，完全不用考慮其他任何對(duì)思維上的束縛和顧慮，盡情主導(dǎo)自身的思維，只有這樣具有較強(qiáng)個(gè)性的科技制作活動(dòng)才能真正地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力和熱情。

2.3 科技影視

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中已經(jīng)充當(dāng)了一個(gè)重要的傳播和組成方式，對(duì)物理科技教育活動(dòng)的展開(kāi)也具有同樣的重要意義，充分地體現(xiàn)出科技教育活動(dòng)的綜合性和時(shí)代性，在網(wǎng)絡(luò)的信息資源平臺(tái)上，科技影視作品對(duì)于物理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)都有比較豐富和詳盡的教學(xué)資源，例如：科教片《宇宙與人》《時(shí)間簡(jiǎn)史》《斯蒂芬霍金的宇宙論》等，不僅為科技教育活動(dòng)提供了相關(guān)的資源，同時(shí)也是教師教學(xué)研究的素材和資料。

2.4 科普基地

在《中華人民共和國(guó)科普法》中就明確地提到科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)、高等院校、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)類社會(huì)團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)組織和支持科學(xué)技術(shù)工作者和教師開(kāi)展科普活動(dòng)，并且應(yīng)當(dāng)適度地向公眾進(jìn)行開(kāi)放，所以，在物理科技教育活動(dòng)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)一些對(duì)科研具有重要作用的單位參觀和學(xué)習(xí)工作，例如：氣象局、發(fā)電廠、重點(diǎn)大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)等部門，都可以定期組織部分學(xué)生進(jìn)行參觀和了解，來(lái)更好的促進(jìn)物理科技教育活動(dòng)的展開(kāi)和在學(xué)生中的影響力。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在新課程下的物理科技教育活動(dòng)的展開(kāi)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的好奇心，并且能夠?qū)o(wú)物理知識(shí)同實(shí)際的生產(chǎn)、生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，逐步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目標(biāo)，是物理教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

物理科技論文:在物理科技活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

摘要：注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是課程改革的重要理念.科學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容包括科學(xué)知識(shí)，科學(xué)過(guò)程與方法，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系等.本文通過(guò)對(duì)“物理科技活動(dòng)”校本課程的開(kāi)發(fā)，從科學(xué)探究活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新、物理學(xué)史教育、科技制作與小發(fā)明、STS教育等活動(dòng)方式論述物理科技活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有著極其重要的意義.

關(guān)鍵詞：物理科技活動(dòng)；科學(xué)素養(yǎng)

我國(guó)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的課程基本理念，首要的一條就是“在課程目標(biāo)上注重全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”.歷史和時(shí)展證明，公眾的科學(xué)素養(yǎng)是國(guó)家興旺之本.盡管對(duì)科學(xué)素養(yǎng)概念的內(nèi)涵有不同理解，但科學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容是基本一致的.科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括科學(xué)知識(shí)，科學(xué)過(guò)程與方法，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系等.[1]在科學(xué)教育體系中，自然科學(xué)中最具代表性的物理教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著獨(dú)特的作用，開(kāi)展物理科技活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效途徑.

1通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科W教育中的科學(xué)過(guò)程主要是指在一般的科學(xué)研究中，那些普遍適用的系統(tǒng)化的操作步驟，一般來(lái)說(shuō)，包括提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析與論證等基本環(huán)節(jié).事實(shí)上，“教學(xué)中的科學(xué)探究”與真實(shí)的科學(xué)探究，雖然二者經(jīng)歷的過(guò)程基本相同，但它們有著本質(zhì)的區(qū)別：“教學(xué)中的科學(xué)探究”主要是面向人類已知的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，其目的是讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念，領(lǐng)悟科學(xué)家探究自然界的方法從而獲得知識(shí)；而真正的科學(xué)探究是面向未知的知識(shí)，它更重視結(jié)果，即發(fā)現(xiàn)新知識(shí).所以，在科技活動(dòng)中開(kāi)展科學(xué)探究，其目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，掌握探究方法，更重要的是讓學(xué)生形成對(duì)問(wèn)題的探究習(xí)慣，更理性地看待問(wèn)題.通過(guò)探究活動(dòng)所形成的知識(shí)，更能讓學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì).

在教學(xué)串并聯(lián)電路之前，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性探究問(wèn)題：根據(jù)給足的電源、兩個(gè)小燈泡、一只開(kāi)關(guān)、若干導(dǎo)線等器材，請(qǐng)畫(huà)出盡可能多的電路.學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的思考后，自發(fā)地將所畫(huà)的電路展示在黑板上.教師提出要求，學(xué)生展開(kāi)討論.

要求1：把黑板上錯(cuò)誤的電路圖找出來(lái)，并說(shuō)明理由.（因?qū)W生展示的電路設(shè)計(jì)有可能存在短路、斷路等情況）

要求2：把形式不同但實(shí)質(zhì)相同的電路合并后保留一個(gè)電路.

要求3：把余下的電路進(jìn)行分類，并說(shuō)明分類的理由.

在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上分析歸納出電路的兩種基本連接方式――串聯(lián)、并聯(lián).

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，筆者當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)，掌握串并聯(lián)電路特點(diǎn)并能正確識(shí)別電路的串聯(lián)、并聯(lián)的學(xué)生達(dá)到86%.[2]

2通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一切自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的理論最終都要以觀測(cè)或?qū)嶒?yàn)的事實(shí)為準(zhǔn)則，只是實(shí)驗(yàn)（試驗(yàn)）的手段和方法不同而已，所以實(shí)驗(yàn)（試驗(yàn)）的觀點(diǎn)、方法和能力是科學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)容.

物理課本中設(shè)計(jì)了許多探究性實(shí)驗(yàn)，如果按照課本的固定模式，按部就班地進(jìn)行，學(xué)生只是按單一方法進(jìn)行，只達(dá)到會(huì)做的層面.由于學(xué)科教學(xué)的時(shí)間、任務(wù)的限制，往往也只能如此.科技活動(dòng)的開(kāi)放性為學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)的廣闊空間.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)主題，討論可能的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生自己揣摩、探索，通過(guò)自己動(dòng)手操作加以探究，最后選出你認(rèn)為最好的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).《研究勻變直線速運(yùn)動(dòng)》這個(gè)實(shí)驗(yàn)在課本中使用的是打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和紙帶.活動(dòng)中，有同學(xué)提出用數(shù)碼相機(jī)的連拍功能充當(dāng)頻閃照相機(jī)來(lái)研究的方案.本校實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有配備頻閃照相機(jī)，訪談中得知，學(xué)生在此之前沒(méi)有接觸過(guò)頻閃照相機(jī)，他僅憑數(shù)碼相機(jī)的連拍功能和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器都具有等時(shí)記錄的特點(diǎn)想到這個(gè)方法，我們不得不由衷地感嘆學(xué)生創(chuàng)造性.難能可貴的是，其他同學(xué)想到在路徑后面上放上刻度尺就很容易解決了距離測(cè)量的問(wèn)題.隨后的討論中有學(xué)生提出，在小車頂上靠刻度尺一側(cè)固定一個(gè)指針，就可以減小因拍攝時(shí)視角引起的長(zhǎng)度測(cè)量誤差.

3通過(guò)物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的社會(huì)、文化、歷史背景和物理學(xué)家們?yōu)楂@取物理知識(shí)所做出的真實(shí)而令人興奮的探索歷程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀.物理學(xué)作為一個(gè)完整的科學(xué)知識(shí)體系，含有靜態(tài)知識(shí)體系──科學(xué)規(guī)律、成果；動(dòng)態(tài)知識(shí)體系──科學(xué)研究的過(guò)程.前者給人以知識(shí)，而后者給人以創(chuàng)新的智慧.離開(kāi)了歷史背景的單純的物理知識(shí)只能使學(xué)生覺(jué)得枯燥和深?yuàn)W.若能通過(guò)具體、生動(dòng)、可靠的歷史事實(shí)來(lái)說(shuō)話，讓學(xué)生感受到物理大師們用有效的方法一步一步地揭示物理奧秘時(shí)那種科學(xué)創(chuàng)造的快感與激動(dòng)，接受科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良品質(zhì)的熏陶.

人教版物理教材中大量的“科學(xué)足跡”欄目提供了豐富的物理學(xué)史資源.此外，在科技活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)了《“偶然”的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明》講座，讓學(xué)生感悟到靈感的美和科學(xué)探究中美的靈感來(lái)源于問(wèn)題本質(zhì)的深刻理解和對(duì)自然、生活的敏銳觀察.《擦肩而過(guò)的發(fā)現(xiàn)》讓學(xué)生為科學(xué)家痛失重大成果而惋惜，同時(shí)也為他們的不懈追求精神而感動(dòng)，理解他們?cè)诳茖W(xué)探究中“失敗”的價(jià)值.在教學(xué)托馬斯?楊的雙縫干涉實(shí)驗(yàn)后，介紹物理史上“十大最美實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生感悟?qū)嶒?yàn)的魅力.《量子力學(xué)的“英雄時(shí)代”――一張震撼的合影照》的講座，讓學(xué)生了解二十世紀(jì)初科學(xué)發(fā)展“井噴”時(shí)代科學(xué)巨匠們的卓越貢獻(xiàn)……讓學(xué)生在科學(xué)史的海洋中，感悟科學(xué)的美，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究的情感，形成科學(xué)探究的價(jià)值追求.

4通過(guò)小制作、小發(fā)明培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)校的活動(dòng)課蘊(yùn)含著豐富的科技教育內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑.鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在科技活動(dòng)中做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)，而小制作、小發(fā)明活動(dòng)本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，它們不僅可以使學(xué)生學(xué)到各方面的專門知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各種技能.同時(shí)學(xué)生通過(guò)小制作、小發(fā)明活動(dòng)，能夠充分認(rèn)識(shí)理論知識(shí)的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.結(jié)合與科技教育緊密相連的活動(dòng)，如全國(guó)科普日，科技活動(dòng)周、每年的全國(guó)、省、市科技創(chuàng)新大賽，廣泛開(kāi)展的課外科技興趣小組活動(dòng)，如機(jī)器人、航模，科學(xué)小發(fā)明、小制作、小論文等都是科技活動(dòng)非常有效的活動(dòng)方式.

科技發(fā)明小組的潘勝勇同學(xué)觀察到日常生活中，拔取移動(dòng)插線板上的插頭時(shí)，往往要用雙手，有時(shí)很不方便，經(jīng)過(guò)仔細(xì)琢磨發(fā)明了“可單手拔取插頭的插線板”，此項(xiàng)發(fā)明榮獲重慶市少年兒童發(fā)明金獎(jiǎng)，并獲國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局授權(quán)的實(shí)用新型發(fā)明專利.

5通過(guò)STS教育培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

STS教育本身是以科學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，正確理解和處理科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的協(xié)調(diào)、和諧，突出了對(duì)科學(xué)的文化解讀和價(jià)值判斷.所以，在物理科技活動(dòng)中，開(kāi)展STS教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑.

充分利用課本資源開(kāi)展STS教育.讓學(xué)生理解在物理的發(fā)展過(guò)程中，科技對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起到了重要的作用，反過(guò)來(lái)物理學(xué)的發(fā)展又推動(dòng)了科技的發(fā)展.在學(xué)習(xí)必修2第6章《萬(wàn)有引力與航天》一節(jié)時(shí)，教師就可以在講解時(shí)，將這樣的觀點(diǎn)滲入到教學(xué)中.讓學(xué)生知道，沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明與改造，人類就無(wú)法觀看到遙遠(yuǎn)的天體，將大大限制物理學(xué)家對(duì)科學(xué)的研究；另一方面，萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)和引力常數(shù)的測(cè)定，使得人們能夠計(jì)算出天體的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)未知的天體.在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分思考，去感知科學(xué)和科技的互相推動(dòng)的關(guān)系.在第5節(jié)《宇宙航行》后，教材給出了《航天事業(yè)改變?nèi)祟惖纳睢凡牧?這份材料重點(diǎn)介紹了航天在不知不覺(jué)中改變我們的生活，包括衛(wèi)星通信、衛(wèi)星廣播給人類帶來(lái)的改變，航天育種對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的促進(jìn)作用.在材料的最后，編者介紹了近年來(lái)，有的國(guó)家試圖在大氣層外部署武器，遭到國(guó)際社會(huì)的反對(duì).要求學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱這方面的資料，了解我國(guó)政府的立場(chǎng)，寫(xiě)出綜述，并闡述自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們交流.教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注，讓學(xué)生了解航天事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探索宇宙的興趣和投身航天事業(yè)的激情.

開(kāi)展物理科技活動(dòng)只是一種手段，而不是最終目的，要把著眼點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育、提高學(xué)生整體的科學(xué)素養(yǎng)方面.

物理科技論文:物理科技教育探討論文

第二課堂也稱第二渠道教育，是在第一課堂之外，在教師指導(dǎo)下以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造和應(yīng)變能力，特別是科技意識(shí)的培養(yǎng)為中心的有組織有計(jì)劃有要求的教學(xué)活動(dòng)。能充分利用新的科學(xué)技術(shù)信息，抓緊應(yīng)用新的科技成果來(lái)豐富和改革我們的教學(xué)內(nèi)容。特別是對(duì)加強(qiáng)科技教育有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

經(jīng)過(guò)多年的理論研究和物理課的教學(xué)實(shí)踐，可以看到第二課堂的教學(xué)有以下特點(diǎn)：一是“活”：第二課堂不受現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的限制，時(shí)間和空間都機(jī)動(dòng)靈活、內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑。例如：在第一課堂中講無(wú)線電發(fā)射和接收時(shí)由于受時(shí)間和空間的限制，只能死板地講其原理，效果不理想，因此我們讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)室中制作“小小廣播臺(tái)”，發(fā)射和接收調(diào)幅、調(diào)頻電磁波，然后可在實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)等地進(jìn)行發(fā)射和接收的實(shí)驗(yàn)。有時(shí)領(lǐng)學(xué)生參觀各種現(xiàn)代化設(shè)施，觀看最新科技錄像片等等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用技能的快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生極大的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的科技意識(shí)。

二是“新”：第二課堂不受現(xiàn)行教材——主要是傳播昔時(shí)信息的限制，能迅速將各種即時(shí)信息傳播給學(xué)生。這些最新的科技信息可以通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞給學(xué)生。例如：日本的科技博覽會(huì)中最現(xiàn)代化的機(jī)器人，在營(yíng)養(yǎng)液中培植的西紅柿等，使學(xué)生大開(kāi)眼界；愛(ài)因斯坦的相對(duì)論、時(shí)空觀，有意義的科幻片等。這樣，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的科技教育。

三是“全”：第二課堂的教學(xué)活動(dòng)，帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性和科技性，有利于學(xué)生德智體的全面發(fā)展，可以促使學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、基礎(chǔ)知識(shí)與科技信息密切結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生各方面能力。例如：學(xué)生看到盲人在過(guò)馬路時(shí)由于看不見(jiàn)紅綠燈，易發(fā)生危險(xiǎn)，因而制作了“盲人紅綠燈”。因?yàn)槊と丝床灰?jiàn)燈，但能聽(tīng)到聲音，所以用不同的聲音代表不同顏色的燈，盲人可聽(tīng)聲辨燈，以保證交通中的安全。使科技知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生科技知識(shí)的應(yīng)用能力。

從上述特點(diǎn)可以看出，第二課堂教育是服從于教育目標(biāo)，不受教學(xué)大綱限制，但可配合教學(xué)大綱教學(xué)的相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)體系。用發(fā)展的觀點(diǎn)看教育，它不再是可有可無(wú)的課外活動(dòng)，而是進(jìn)行科技教育、培養(yǎng)現(xiàn)代化科技人才的重要渠道。

在第二課堂的教學(xué)中，以往的教學(xué)原則，如：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)精神相結(jié)合的原則、傳播知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則、循序漸進(jìn)的原則。因材施教的原則等等，在第二課堂中一般也是適用的。但由于第二課堂有著不同的特點(diǎn)、任務(wù)與要求，因此，在中學(xué)第二課堂的教學(xué)中還應(yīng)遵守以下原則，才能更好地進(jìn)行科技教育。

第一，畫(huà)向多數(shù)原則

開(kāi)辟第二課堂是培養(yǎng)科技人才的重要渠道。因此，首先要面向多數(shù)，根據(jù)自愿和每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好，盡量多地把學(xué)生吸引到第二課堂中來(lái)。使絕大多數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科技研究和制作，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)心智機(jī)能的發(fā)展。

第二，實(shí)踐性原則

我國(guó)學(xué)生跟外國(guó)學(xué)生比，突出的缺點(diǎn)是動(dòng)手能力差，知識(shí)面窄，科技信息知道的少，創(chuàng)造精神差。應(yīng)多安排實(shí)踐性活動(dòng)，接觸社會(huì)，接受科技信息、給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的感性知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展小制作，小發(fā)明活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，例如：在物理第二課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行科技制作，學(xué)生做出了“光控報(bào)警器”，“光控路燈”等許多作品。提高了學(xué)生把科技知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

第三，相互促進(jìn)原則

這是指第二課跟第一課堂的辯證關(guān)系。從系統(tǒng)論看，學(xué)校是一個(gè)整體，兩者的教育目的相同，培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)；從貫徹黨的教育方針看，德智體美技幾個(gè)方面的教育是密不可分的。兩個(gè)課堂并行發(fā)展，互相促進(jìn)是教學(xué)組織形式的比較合理的結(jié)構(gòu)。第二課堂活動(dòng)要注意內(nèi)容的教育性、針對(duì)性和可接受性。某些科技成果和最新信息，可圍繞第一課堂的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充。例如：在講萬(wàn)有引力定律和宇宙速度時(shí)，可提到衛(wèi)星發(fā)射和接收，但無(wú)法做細(xì)致講解，在第二課堂中通過(guò)錄像，資料講解等具體學(xué)習(xí)，可以達(dá)到進(jìn)行科技教育的目的。也滿足了學(xué)生的求知欲望。

第四，因校制宜原則

應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，自己的優(yōu)勢(shì)及有利條件，從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展科技活動(dòng)。

例如：利用舊的半導(dǎo)體元件制做出“光控報(bào)警器”等，培養(yǎng)了學(xué)生的科技技能。

關(guān)于第二課堂的內(nèi)容和形式，可以堅(jiān)持過(guò)去行之有效的傳統(tǒng)作法，但更重要的是要注意創(chuàng)新，因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)面廣，接受信息的渠道比較多。所以，一定要注意內(nèi)容豐富并有最新科技信息，而且有多樣的形式。例如：錄像、講座、競(jìng)賽、科技制作、參觀、小論文、成果展等，才能更好地達(dá)到科技教育的目的。

綜上所述，在中學(xué)物理課的教學(xué)中，開(kāi)辟第二課堂的教育，與第一課堂并行發(fā)展、相輔相成，已經(jīng)成為歷史發(fā)展的必然，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代化的科技人才起著非常重要的作用。

物理科技論文:物理科技意識(shí)教學(xué)管理論文

物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識(shí)，物理起著至關(guān)重要的作用。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)呢？

一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

課堂教學(xué)是教師傳播物理知識(shí)的主要陣地，也是學(xué)生獲取物理知識(shí)的主要途徑。加強(qiáng)科技意識(shí)教育必須從課堂教學(xué)做起，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

1、突出知識(shí)的實(shí)用性

物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，突出知識(shí)的實(shí)用性。物理知識(shí)。物理規(guī)律本身就是對(duì)自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過(guò)這些知識(shí)的介紹，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立良好的科技意識(shí)和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。

2、注重物理史教學(xué)

物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)物理發(fā)展史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學(xué)家的典型事跡，同時(shí)也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識(shí)。教師在實(shí)際教學(xué)中一定要強(qiáng)化物理學(xué)史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，如“伽利略的自由落體實(shí)驗(yàn)”、“牛頓運(yùn)動(dòng)定律的創(chuàng)立”、“愛(ài)因斯坦創(chuàng)立相對(duì)論”等，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育；同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，可適當(dāng)向?qū)W生介紹建國(guó)以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。通過(guò)這些知識(shí)的介紹，可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對(duì)科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法以及他們熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會(huì)發(fā)展和四化建設(shè)帶來(lái)的巨大動(dòng)力，樹(shù)立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識(shí)教育。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問(wèn)題解

決問(wèn)題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。同時(shí)也使學(xué)生受到良好的科技意識(shí)教育。根據(jù)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：⑴改革課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生上臺(tái)演示或邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式，給學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。⑵注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)─實(shí)驗(yàn)─觀察記錄─分析討論─總結(jié)報(bào)告”的形式進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生認(rèn)真討論，分析原因，并找出解決問(wèn)題的方法，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況實(shí)事求是地寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。⑶加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)，主要采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證─總結(jié)報(bào)告”的程序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

二、積極組織開(kāi)展物理課外活動(dòng)

物理課外活動(dòng)也是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)和科技意識(shí)教育的重要陣地。與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)具有更大的靈活性和選擇性。

1、趣味外活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)趣味物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來(lái)完成如“飛機(jī)投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，既能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能幫助學(xué)生破除迷信，解放思想，樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

2、科技小制作

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們積極組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展科技制作活動(dòng)，如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機(jī)。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開(kāi)關(guān)電路等，并組織展評(píng)?？萍蓟顒?dòng)的開(kāi)展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能為學(xué)生將來(lái)工作后自制簡(jiǎn)易教學(xué)用具打下良好的基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向，增加學(xué)生的科技知識(shí)，并定期組織“實(shí)用物理知識(shí)競(jìng)賽”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書(shū)的積極性，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。

4、舉辦科普知識(shí)講座

科技知識(shí)與社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時(shí)，要認(rèn)真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫(xiě)講稿，根據(jù)平時(shí)收集的材料，利用活動(dòng)課分班級(jí)或集中學(xué)習(xí)，可以收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系社會(huì)生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹，還可以利用板報(bào)介紹科普知識(shí)及物理知識(shí)的應(yīng)用。

5、組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

物理知識(shí)的延伸，在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生可以利用教材中的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，如學(xué)習(xí)“水能風(fēng)能的利用”后，可調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，還可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，調(diào)查噪聲污染、熱機(jī)的使用、農(nóng)村用電等情況。

總之，加強(qiáng)學(xué)生科技意思教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識(shí)，是科技發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的需要。

物理科技論文:新課程下物理科技教育活動(dòng)

隨著新課程理念逐漸為廣大教師理解，人們?cè)陉P(guān)注物理學(xué)科知識(shí)教育、能力培養(yǎng)的同時(shí)，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的科技教育，以期培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需求、具有終身學(xué)習(xí)能力的全面人才．在目前高考制度主導(dǎo)下，人們對(duì)物理知識(shí)教育和學(xué)生能力培養(yǎng)非常重視，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索已經(jīng)有了成熟的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，而在物理科技教育方面，則相對(duì)薄弱，其原因是多方面的．物理科技教育活動(dòng)投入相對(duì)較大，學(xué)生活動(dòng)組織較為復(fù)雜，對(duì)教師科技素養(yǎng)要求較高，而學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià)體系一般不涉及物理科技教育等方面的問(wèn)題，以至于物理教育只剩下物理學(xué)科知識(shí)和能力培養(yǎng)的教育，學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)成了點(diǎn)綴．為了更全面的實(shí)施新課程目標(biāo)，解決好中學(xué)物理教育存在的問(wèn)題，我們?cè)谛抡n程理論指導(dǎo)下開(kāi)展了針對(duì)物理科技教育活動(dòng)的探討．

1物理科技教育活動(dòng)的目的

高中物理課程總目標(biāo)指出：要讓學(xué)生了解物理知識(shí)與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的好奇心與求知欲，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的興趣，了解科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的互動(dòng)作用，要進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)［1］．因此，中學(xué)物理教育也應(yīng)擔(dān)負(fù)著讓物理科學(xué)技術(shù)走到學(xué)生中去，讓學(xué)生親近物理、擁抱物理的任務(wù)．人們經(jīng)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題，中學(xué)物理教育在學(xué)生畢業(yè)以后能給學(xué)生留下點(diǎn)什么？對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展能產(chǎn)生什么樣影響？什么樣的學(xué)生最具有發(fā)展?jié)摿Γ繌囊酝厴I(yè)學(xué)生成才經(jīng)歷的調(diào)研中，我們認(rèn)為物理科技教育活動(dòng)首先要能夠點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索激情與欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度．好奇心是一種強(qiáng)烈的求知欲，人類生來(lái)具有，但隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和接受中學(xué)教育，好奇心的發(fā)展分出3個(gè)層次：一是許多學(xué)生的好奇心漸漸淡化、泯滅了，面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)新發(fā)現(xiàn)無(wú)動(dòng)于衷，失去學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣．二是保持好奇心的學(xué)生，能夠持續(xù)的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，探索自然科學(xué)奧秘．三是對(duì)未知世界有著強(qiáng)烈的探索欲望，始終保持著對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，能夠?yàn)橹偪穸鴺?lè)此不疲，好奇心演化成一種終身追求．這樣的學(xué)生在以后科學(xué)事業(yè)和個(gè)人發(fā)展方面都能取得突出的成就．諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者丁肇中說(shuō)過(guò)“好奇心是科學(xué)的原動(dòng)力”．在學(xué)生年齡較小的中學(xué)階段，中學(xué)物理科技教育活動(dòng)應(yīng)突出“激發(fā)好奇心”這一要點(diǎn)．面對(duì)以后多元化的社會(huì)需求，學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和個(gè)性需求選擇發(fā)展方向，例如高考志愿填寫(xiě)、人生規(guī)劃等．中學(xué)物理科技教育活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目，“體驗(yàn)實(shí)際上是一種過(guò)程教育”［1］．中學(xué)物理科技教育活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展前景，開(kāi)拓視野，感悟科學(xué)的魅力，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中形成個(gè)性化的興趣與愛(ài)好，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生以后選擇發(fā)展方向打下基礎(chǔ)．

2物理科技教育活動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建

2010年上海世博會(huì)主題“城市讓生活更美好”，各個(gè)場(chǎng)館幾乎都成了科技教育的大平臺(tái)，展示了眾多的信息技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、視覺(jué)3D4D、人工智能、交通科技等高新科技，讓觀眾親自參與獲取科技知識(shí)和娛樂(lè)享受，從而激發(fā)參觀者對(duì)科技的好奇心和探索欲望．中國(guó)科學(xué)技術(shù)館的活動(dòng)對(duì)象主要是青少年，它的活動(dòng)平臺(tái)也是讓學(xué)生親自參與實(shí)踐與體驗(yàn)，具有很高的互動(dòng)性．其科技教育活動(dòng)平臺(tái)建構(gòu)模式可供我們?cè)陂_(kāi)展中學(xué)物理科技教育活動(dòng)中借鑒．當(dāng)然，在學(xué)?；鶎臃秶鷥?nèi)我們不可能將活動(dòng)設(shè)計(jì)得那么“豪華”．中學(xué)物理科技教育活動(dòng)主要是在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行，物理科技教育活動(dòng)與課堂教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別，項(xiàng)目安排應(yīng)以物理科技教育活動(dòng)目的進(jìn)行選擇，不完全是成熟的科學(xué)技術(shù)活動(dòng)．活動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建應(yīng)立足于學(xué)生已有的物理知識(shí)，側(cè)重于科學(xué)技術(shù)教育，設(shè)計(jì)成開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使其具有參與性，交互性．國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研單位、高校、科技館、博物館等場(chǎng)館集中了許多有趣的大中型科學(xué)教育的器材，教師應(yīng)該充分利用這些科學(xué)教育資源，有目的地組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)．這種感受和體驗(yàn)是課堂教學(xué)所不能替代的．現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為物理科技教育活動(dòng)提供了豐富的活動(dòng)資源和開(kāi)放的空間，可以通過(guò)多媒體等方式進(jìn)行，讓學(xué)生了解物理學(xué)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，了解物理學(xué)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，拓展學(xué)生視野．物理科技教育活動(dòng)可以通過(guò)舉辦科技活動(dòng)周的形式進(jìn)行，我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中主要采用了以下4種形式．

2．1趣味性物理實(shí)驗(yàn)以激疑和點(diǎn)燃學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣為目的選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目．學(xué)生只要感興趣了，就會(huì)很高興的自己去實(shí)踐．例如，我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)中安排的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：高壓下小鳥(niǎo)安然無(wú)恙（高壓靜電屏蔽實(shí)驗(yàn)），高壓靜電除塵，奇異的爬坡（物體由低處往高處爬實(shí)驗(yàn)），“鏈條爬坡”（慣性實(shí)驗(yàn)），“二龍戲珠”（波動(dòng)實(shí)驗(yàn)），“千人震”（自感現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)），“跳繩發(fā)電”（導(dǎo)體在地磁場(chǎng)中切割磁感線發(fā)電），發(fā)電機(jī)系列小實(shí)驗(yàn)，電磁灶點(diǎn)燈（感應(yīng)發(fā)電實(shí)驗(yàn)），多普勒效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，聲控、光控實(shí)驗(yàn)等．力圖在學(xué)生活動(dòng)中讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和其他感覺(jué)受到較為強(qiáng)烈的刺激．

2．2學(xué)生科技制作和作品匯報(bào)展這項(xiàng)活動(dòng)可以跟研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，舉行科技制作比賽．在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，從學(xué)科中、生活生產(chǎn)中“選擇研究”課題開(kāi)展科技制作活動(dòng)．例如學(xué)生作品：“水火箭”、“大輪車”、聲控與光控在日常生活中的應(yīng)用等．

2．3科技影視隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為我們開(kāi)展活動(dòng)提供了新的資源和活動(dòng)模式，能夠充分體現(xiàn)科技教育活動(dòng)的時(shí)代性、綜合性．平時(shí)我們收集整理了涉及物理知識(shí)在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的最新視頻，高科技發(fā)展與應(yīng)用視頻，物理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)等視頻資源，例如汽車碰撞試驗(yàn)、2008年汶川大地震、2011年日本9．0級(jí)大地震、2011年11月3日我國(guó)“神舟八號(hào)”飛船與“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛器對(duì)接、2009年7月22日的日食、能源的開(kāi)發(fā)與利用、量子信息技術(shù)發(fā)展、反物質(zhì)探索、科教片《宇宙與人》、《哈勃望遠(yuǎn)鏡十五年探索》、《時(shí)間簡(jiǎn)史》、《斯蒂芬霍金的宇宙論》等視頻資源．豐富的信息資源既為我們教學(xué)提供了科技教育活動(dòng)資源，也為教師教學(xué)研究提供了教研素材．

2．4科普基地《中華人民共和國(guó)科普法》第15條規(guī)定：“科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)、高等院校、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)類社會(huì)團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)組織和支持科學(xué)技術(shù)工作者和教師開(kāi)展科普活動(dòng)，鼓勵(lì)其結(jié)合本職工作進(jìn)行科普宣傳．有條件的，應(yīng)當(dāng)向公眾開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、陳列室和其他場(chǎng)地、設(shè)施，舉辦講座和提供咨詢．科學(xué)技術(shù)工作者和教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，積極參與和支持科普活動(dòng)”．我們積極聯(lián)系當(dāng)?shù)乜萍紗挝缓蜕a(chǎn)單位，例如氣象局、發(fā)電廠等，也帶領(lǐng)部分優(yōu)秀學(xué)生走出去參觀、學(xué)習(xí)，例如組織學(xué)生參觀全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等．

3物理科技教育活動(dòng)的開(kāi)展方式

讓學(xué)生置身于物理科技教育活動(dòng)項(xiàng)目氛圍之中，親自參與活動(dòng)，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和其他感覺(jué)受到較強(qiáng)的刺激．體驗(yàn)在活動(dòng)中帶來(lái)的好奇與驚喜，這是活動(dòng)安排的原則．

3．1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要經(jīng)得起學(xué)生“玩”，有很好的交互性我們利用波動(dòng)演示器改制了“龍戲珠”實(shí)驗(yàn)．當(dāng)學(xué)生搖動(dòng)把手看到自己繪制的龍上下舞動(dòng)很是好奇，他們會(huì)慢慢搖，也會(huì)快速搖以便看到龍的“騰飛”．“千人震”實(shí)驗(yàn)（自感現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)）是利用演示變壓器和2節(jié)電池改制的，讓全班學(xué)生手拉手和變壓器構(gòu)成閉合電路，當(dāng)電池與變壓器斷開(kāi)瞬間，每位學(xué)生都有較強(qiáng)的電擊感，感受到自感現(xiàn)象的威力，讓參與的學(xué)生回味無(wú)窮．學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中往往很好奇，常會(huì)以意想不到方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，甚至?xí)痖_(kāi)實(shí)驗(yàn)裝置，所以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要經(jīng)得起學(xué)生“玩”．實(shí)驗(yàn)環(huán)境布置可以采用課桌交錯(cuò)布置，六棱桌更好，中間留出較大的空間，讓學(xué)生、教師在中間走動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研討交流，也便于拉近師生之間的距離和師生互動(dòng)．對(duì)于一些有一定危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)立教師演示平臺(tái)，由教師操作演示并進(jìn)行講解，適當(dāng)?shù)恼?qǐng)學(xué)生當(dāng)助手參與，例如為學(xué)生做高壓靜電實(shí)驗(yàn)采用的就是這種模式．

3．2學(xué)生成果匯報(bào)表演學(xué)生成果匯報(bào)表演可以采用課題結(jié)題模式進(jìn)行．讓學(xué)生匯報(bào)自己科技制作項(xiàng)目選擇的背景，制作的科學(xué)依據(jù)，研制的經(jīng)歷和體驗(yàn)，將自己制作的作品向大家展示，請(qǐng)學(xué)生和教師提問(wèn)，由制作的學(xué)生答辯，最后由教師點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行表彰頒獎(jiǎng)．主要是讓學(xué)生了解科學(xué)研究的一般環(huán)節(jié)，不能僅僅一“玩”了之．

3．3科技影視可以利用教室多媒體設(shè)備在課余時(shí)間進(jìn)行，也可以將影視資源放到校園網(wǎng)上讓學(xué)生自主選擇觀看，看完后組織學(xué)生討論，暢想未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展．

3．4外出參觀學(xué)習(xí)利用節(jié)假日組織學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)．例如2010年暑假，我們給學(xué)生布置了暑假活動(dòng)課題“世博中的物理科技活動(dòng)”，讓有條件的學(xué)生在參觀世博會(huì)各個(gè)場(chǎng)館過(guò)程中尋找、參與、體驗(yàn)世博中的物理科技活動(dòng)，進(jìn)行拍照、記錄和調(diào)研，寫(xiě)出研究報(bào)告．我們?cè)鴰ьI(lǐng)部分學(xué)生參觀中國(guó)科技大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室———同步輻射實(shí)驗(yàn)中心、火災(zāi)實(shí)驗(yàn)室，參觀氣象局多普勒天氣雷達(dá)，參觀火力發(fā)電廠等，聽(tīng)科學(xué)家和高級(jí)工程師講解科學(xué)技術(shù)在科學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用．從我們開(kāi)展的物理科技教育活動(dòng)中看到，只要給學(xué)生留出一定的時(shí)間、空間，學(xué)生是非常樂(lè)意參加活動(dòng)的．學(xué)生對(duì)“物體自動(dòng)由低處往高處滾動(dòng)”感到莫名其妙，對(duì)“鏈條爬坡”表現(xiàn)驚奇，跳繩、電磁灶怎么能發(fā)電？對(duì)煙霧通過(guò)高壓靜電除塵裝置后變得清新感到振奮，對(duì)高壓下小鳥(niǎo)安然無(wú)恙感到不可思議，學(xué)生成果匯報(bào)“水火箭”表演讓校園各樓層都擠滿人，爭(zhēng)看學(xué)生自己的“火箭發(fā)射”，六層樓以上的發(fā)射高度讓大家感嘆不已．在觀看宇宙大爆炸、《哈勃望遠(yuǎn)鏡十五年探索》、反物質(zhì)探索、時(shí)間簡(jiǎn)史、《斯蒂芬霍金的宇宙論》影視和講座中，學(xué)生看到了從來(lái)沒(méi)有看過(guò)的物理學(xué)的另一片天地．上海世博會(huì)展示的豐富多彩科技成果讓參觀過(guò)的學(xué)生享受了一頓“科技大餐”，他們拍攝了大量的照片和錄像，收集了許多物理科技方面的資料，也寫(xiě)出了許多生動(dòng)有趣的感觸．例如學(xué)生參觀中國(guó)館后寫(xiě)道：“許多年前，建筑大多上窄下寬，可它卻上寬下窄，這足以顯示偉大而古老的中國(guó)改革開(kāi)發(fā)以來(lái)發(fā)生的巨大變化．做事不必拘泥于前人的格式，一件本來(lái)已經(jīng)很好的事或前人固定做法的事反過(guò)來(lái)做或許會(huì)起到新穎的效果甚至更具吸引力”．世博參觀活動(dòng)，極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視野和想象力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探索的欲望，使他們對(duì)科學(xué)的未來(lái)充滿了憧憬．

通過(guò)物理科技教育活動(dòng)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生的好奇心、探索欲望和激情，很好地落實(shí)了新課程具體目標(biāo)中的學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)．我們還需要積極探討物理科技教育活動(dòng)在新課程中起到的作用［3］，探討如何將科技教育活動(dòng)更好的引進(jìn)到中學(xué)物理教育中去，探索科技教育活動(dòng)的模式和規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)理念，推動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)向深層次發(fā)展．