首頁(yè) > 期刊 > 人文社會(huì)科學(xué) > 社會(huì)科學(xué)II > 教育綜合 > 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考 > 上一堂干凈而純粹的語(yǔ)文課 【正文】
上一堂干凈而純粹的語(yǔ)文課
李學(xué)文 三明市清流縣城關(guān)中學(xué); 福建三明365300
- 語(yǔ)文課
- 課堂導(dǎo)入
- 語(yǔ)文學(xué)科
- 教學(xué)基點(diǎn)
- 情感溝通
摘要：肖培東老師的語(yǔ)文課給人最直觀的印象就是干凈、純粹。語(yǔ)文學(xué)科以＂文本＂這一獨(dú)特的方式呈現(xiàn)而區(qū)別于其他課程,這一獨(dú)特性使教師在組織課堂教學(xué)時(shí)必須以＂文本＂為教學(xué)基點(diǎn)。＂能在文本中解決的,就堅(jiān)決不依靠其他。＂肖老師的語(yǔ)文課充分體現(xiàn)在對(duì)文本的尊重：立足于文本,根植于文本,牢牢扣住文本。文本,成為他與學(xué)生與作者情感溝通的唯一介質(zhì)。他的課沒(méi)有繁復(fù)的旁征博引,沒(méi)有冗長(zhǎng)的課堂導(dǎo)入,就連幻燈片也是簡(jiǎn)單的幾張輔助而已。
- 語(yǔ)文課
- 課堂導(dǎo)入
- 語(yǔ)文學(xué)科
- 教學(xué)基點(diǎn)
- 情感溝通
摘要：肖培東老師的語(yǔ)文課給人最直觀的印象就是干凈、純粹。語(yǔ)文學(xué)科以＂文本＂這一獨(dú)特的方式呈現(xiàn)而區(qū)別于其他課程,這一獨(dú)特性使教師在組織課堂教學(xué)時(shí)必須以＂文本＂為教學(xué)基點(diǎn)。＂能在文本中解決的,就堅(jiān)決不依靠其他。＂肖老師的語(yǔ)文課充分體現(xiàn)在對(duì)文本的尊重：立足于文本,根植于文本,牢牢扣住文本。文本,成為他與學(xué)生與作者情感溝通的唯一介質(zhì)。他的課沒(méi)有繁復(fù)的旁征博引,沒(méi)有冗長(zhǎng)的課堂導(dǎo)入,就連幻燈片也是簡(jiǎn)單的幾張輔助而已。
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中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考
- 預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi) 預(yù)計(jì)審稿周期
- 0.23 影響因子
- 教育 快捷分類(lèi)
- 旬刊 出版周期
主管單位：中華人民共和國(guó)教育部;主辦單位：陜西師范大學(xué)
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