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古詩教學的理論機制與實踐路徑
申煜 吳江經濟開發區實驗初級中學; 江蘇蘇州215200
- 古詩教學
- 浪漫感知
- 精細體悟
- 評鑒遷移
- 實踐路徑
摘要：古詩教學是語文教學的重要一環,但目前受僵化模式的拘囿,學生談'詩'色變。在'得意忘言論'與'教育節奏論'的啟發下,作者將古詩教學劃分為浪漫感知、精細體悟、評鑒遷移三個階段,又分別以'得言、得義''得象、得意''存言、得形'為階段性目標。沿此思路,文章又結合教學案例指出了具體的實踐路徑。
- 古詩教學
- 浪漫感知
- 精細體悟
- 評鑒遷移
- 實踐路徑
摘要：古詩教學是語文教學的重要一環,但目前受僵化模式的拘囿,學生談'詩'色變。在'得意忘言論'與'教育節奏論'的啟發下,作者將古詩教學劃分為浪漫感知、精細體悟、評鑒遷移三個階段,又分別以'得言、得義''得象、得意''存言、得形'為階段性目標。沿此思路,文章又結合教學案例指出了具體的實踐路徑。
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