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問(wèn)題驅(qū)動(dòng)探究 主體提升素養(yǎng)--以“絕對(duì)值不等式”教學(xué)為例
張義斌 鎮(zhèn)海中學(xué); 浙江寧波315200
- 稚化思維
- 挖掘教材
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)探究
- 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
摘要：教師通過(guò)稚化思維,降格到學(xué)生的思維水平,消除教與學(xué)的起點(diǎn)差異,挖掘教材,把握數(shù)學(xué)本質(zhì),合理設(shè)計(jì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生課堂探究,使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)",提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo).
- 稚化思維
- 挖掘教材
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)探究
- 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
摘要：教師通過(guò)稚化思維,降格到學(xué)生的思維水平,消除教與學(xué)的起點(diǎn)差異,挖掘教材,把握數(shù)學(xué)本質(zhì),合理設(shè)計(jì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生課堂探究,使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)",提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo).
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中學(xué)教研
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