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構(gòu)建農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)教育傳承體系的探索與實(shí)踐
趙文; 陳加晉; 盧勇 農(nóng)業(yè)農(nóng)村部; 北京100125; 南京農(nóng)業(yè)大學(xué); 江蘇南京210095
- 農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)
- 教育傳承
- 新鄉(xiāng)賢
- 新型職業(yè)農(nóng)民
摘要：在我國農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展的新階段,構(gòu)建農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)教育傳承體系是關(guān)鍵切入點(diǎn)。目前,我國農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)教育傳承工作已進(jìn)入常態(tài)化,但總體處于起步階段,而且已有不少問題開始顯露,諸如組織機(jī)構(gòu)不健全、高校參與度不高、遺產(chǎn)地領(lǐng)頭人——“新鄉(xiāng)賢”缺位、教育傳承主體的結(jié)構(gòu)性缺失等。基于當(dāng)前現(xiàn)狀與問題,以農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)強(qiáng)國日韓的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為借鑒,從更新觀念、完善組織、確保核心、重點(diǎn)培育、校地合作等方面提出了農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)教育傳承體系的構(gòu)建路徑。
- 農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)
- 教育傳承
- 新鄉(xiāng)賢
- 新型職業(yè)農(nóng)民
摘要：在我國農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展的新階段,構(gòu)建農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)教育傳承體系是關(guān)鍵切入點(diǎn)。目前,我國農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)教育傳承工作已進(jìn)入常態(tài)化,但總體處于起步階段,而且已有不少問題開始顯露,諸如組織機(jī)構(gòu)不健全、高校參與度不高、遺產(chǎn)地領(lǐng)頭人——“新鄉(xiāng)賢”缺位、教育傳承主體的結(jié)構(gòu)性缺失等。基于當(dāng)前現(xiàn)狀與問題,以農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)強(qiáng)國日韓的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為借鑒,從更新觀念、完善組織、確保核心、重點(diǎn)培育、校地合作等方面提出了農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)教育傳承體系的構(gòu)建路徑。
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中國農(nóng)業(yè)教育
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- 教育 快捷分類
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