摘要：利用言語變體實驗技術測試某民航院校大學管制專業二年級學生共165位學生對13種英語口音變體的辨識能力和語言態度,結果顯示在辨識能力方面,中國學生對東北腔英語的熟悉程度最高。在語言態度方面,被試對中國東北腔口音的認同度卻很低。被試語言能力和語言態度之間的不一致暴露出中國高校傳統的本族語語音教學模式的局限性。本文以《新標準大學英語視聽說》為例實行英語語音多元化教學:對于英式發音和美式發音,要求學生系統掌握兩者的差異,確保自己被人聽懂;對于典型的英語口音變體則運用通用語共核理論指導語音教學,要求學生掌握屬于通用語核心范疇的語音現象,確保自己能聽懂別人。