首頁 > 期刊 > 人文社會(huì)科學(xué) > 社會(huì)科學(xué)II > 教育綜合 > 數(shù)字教育 > 翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐應(yīng)用模式探析 【正文】
翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐應(yīng)用模式探析
劉慧慧; 王蕊 西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院; 甘肅蘭州730070
- 翻轉(zhuǎn)課堂
- 教學(xué)模式
- 實(shí)踐應(yīng)用
摘要：信息時(shí)代背景下,微視頻、云課程和慕課等各種形式的技術(shù)產(chǎn)品的出現(xiàn),極大地改變了教育教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),以學(xué)習(xí)者為中心,解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的困境,滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。它突破時(shí)間和空間的限制,促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程的自主可控、教學(xué)時(shí)空的翻轉(zhuǎn)延伸以及課程資源的全面整合,極大地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本文梳理了翻轉(zhuǎn)課堂的概念、特征及其背后的核心理念,同時(shí)通過了解國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用實(shí)踐,對(duì)目前翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用實(shí)踐模式進(jìn)行了詳盡的探討和分析,旨在為廣大教育工作者在實(shí)踐中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂提供借鑒。
- 翻轉(zhuǎn)課堂
- 教學(xué)模式
- 實(shí)踐應(yīng)用
摘要：信息時(shí)代背景下,微視頻、云課程和慕課等各種形式的技術(shù)產(chǎn)品的出現(xiàn),極大地改變了教育教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),以學(xué)習(xí)者為中心,解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的困境,滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。它突破時(shí)間和空間的限制,促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程的自主可控、教學(xué)時(shí)空的翻轉(zhuǎn)延伸以及課程資源的全面整合,極大地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本文梳理了翻轉(zhuǎn)課堂的概念、特征及其背后的核心理念,同時(shí)通過了解國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用實(shí)踐,對(duì)目前翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用實(shí)踐模式進(jìn)行了詳盡的探討和分析,旨在為廣大教育工作者在實(shí)踐中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂提供借鑒。
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