摘要：通過對北京大學(xué)教育學(xué)院林建祥教授的采訪,明確了教育與信息技術(shù)融合互促的重要性,LOGO思想把學(xué)習(xí)/研究的對象分解為基本成分,把成分再組合為各種結(jié)構(gòu),適于作為教育信息化的方法論,在教育與知識表達上已有較多應(yīng)用實例。教育科學(xué)已發(fā)展到學(xué)習(xí)科學(xué)階段,亟須信息科學(xué)、智能科學(xué)、腦科學(xué)、心理學(xué),以及新出現(xiàn)的認知科學(xué)、思維科學(xué)等多個學(xué)科融合協(xié)作。幼兒教育結(jié)合編程教學(xué),職業(yè)教育結(jié)合遠程技術(shù),將有更大發(fā)展空間。北大120周年的教改,建設(shè)了數(shù)學(xué)生命科學(xué)和計算社會科學(xué)等新興學(xué)科,仍須向智能化邁進。作為我國教育信息化研究的先驅(qū),林建祥教授認為,中國實現(xiàn)教育的信息化是他的中國夢;融合信息科學(xué)與學(xué)習(xí)科學(xué)多學(xué)科智慧,實現(xiàn)超大規(guī)模的公共教育信息化,是較快較好地實現(xiàn)中國教育信息化的可行路徑。