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深度學習:擺脫“懂裝不懂”的教學窠臼
傅登順 浙江杭州建德市月亮灣小學; 杭州311600
- 深度學習
- 教學形態(tài)
- 懂裝不懂
- 擺脫
摘要：推進"深度學習",要消除"淺度學習"中"懂裝不懂"的假導(dǎo)入、假推導(dǎo)、假學習、假練習的羈絆。其教學策略包括:有效推進潛入最近發(fā)展區(qū),激發(fā)探究性思維,拓寬資源性空間,發(fā)展邏輯性思維等促進學生深度學習的舉措。
- 深度學習
- 教學形態(tài)
- 懂裝不懂
- 擺脫
摘要：推進"深度學習",要消除"淺度學習"中"懂裝不懂"的假導(dǎo)入、假推導(dǎo)、假學習、假練習的羈絆。其教學策略包括:有效推進潛入最近發(fā)展區(qū),激發(fā)探究性思維,拓寬資源性空間,發(fā)展邏輯性思維等促進學生深度學習的舉措。
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