首頁 > 期刊 > 人文社會科學 > 社會科學II > 中等教育 > 教育參考 > 基礎(chǔ)教育教學改革與實踐研究狀況的分析與思考——基于2014、2018年國家級基礎(chǔ)教育教學成果獎的內(nèi)容分析 【正文】
基礎(chǔ)教育教學改革與實踐研究狀況的分析與思考——基于2014、2018年國家級基礎(chǔ)教育教學成果獎的內(nèi)容分析
姜雪青; 馬勇軍 青島大學師范學院; 山東青島266071
- 教學改革與實踐探索
- 教學成果獎
- 內(nèi)容分析
摘要：文章以2014年和2018年國家級基礎(chǔ)教育教學成果獲獎項目為研究樣本,運用內(nèi)容分析法分析發(fā)現(xiàn),國家級基礎(chǔ)教育教學成果獲獎項目在拓寬申報渠道、均衡發(fā)展內(nèi)容、打破體制壁壘、加強信息化研究方面取得了一定的成果,但各省份之間分布存在差異且差異漸增,合作研究獲獎數(shù)量急劇減少,學段分布仍不均衡。建議關(guān)注區(qū)域、學段和領(lǐng)域均衡,填補薄弱環(huán)節(jié);倡導跨界合作研究,促進質(zhì)量提升;關(guān)注時代熱點,加強信息環(huán)境下的教育研究;突出地方特色,鼓勵持續(xù)研究;注重成果推廣,深化成果引領(lǐng)地位。
- 教學改革與實踐探索
- 教學成果獎
- 內(nèi)容分析
摘要：文章以2014年和2018年國家級基礎(chǔ)教育教學成果獲獎項目為研究樣本,運用內(nèi)容分析法分析發(fā)現(xiàn),國家級基礎(chǔ)教育教學成果獲獎項目在拓寬申報渠道、均衡發(fā)展內(nèi)容、打破體制壁壘、加強信息化研究方面取得了一定的成果,但各省份之間分布存在差異且差異漸增,合作研究獲獎數(shù)量急劇減少,學段分布仍不均衡。建議關(guān)注區(qū)域、學段和領(lǐng)域均衡,填補薄弱環(huán)節(jié);倡導跨界合作研究,促進質(zhì)量提升;關(guān)注時代熱點,加強信息環(huán)境下的教育研究;突出地方特色,鼓勵持續(xù)研究;注重成果推廣,深化成果引領(lǐng)地位。
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