摘要：當前以學生學習不同表現水平的學習質量評價成為世界潮流,我國也在《普通高中地理課程標準(2017年版)》中給予此類評價方法以充分的肯定。以思維結構評價為例,其理論基礎來源于'可觀察的學習成果結構(Structure of the Observed Learning Outcome)',簡稱SOLO分類理論。SOLO分類理論是在皮亞杰的認知發展階段論的基礎上建立起來的,用于對學生思維發展的分層和診斷。地理學強調綜合性和區域性,因此,地理核心素養具有自身特有的價值。而注重學生高階思維養成的思維結構評價為地理學科核心素養的培養提供了有效指引。