摘要：學習事件設(shè)計是教學設(shè)計的重要內(nèi)容,在設(shè)計學習事件的過程中,需要充分考慮如何適應(yīng)學習空間的變化,尊重學生的學習差異,使得學習過程既注重課程標準,亦面向未來的社會需求。通過對相關(guān)文獻的梳理,并借助于對比分析,可以發(fā)現(xiàn):現(xiàn)代學習空間的應(yīng)用需要強化學習事件的設(shè)計,關(guān)注預期的學習結(jié)果,而學習結(jié)果的達成又和學習的層次相匹配。通過分析學習中的認識發(fā)生與建構(gòu)過程,提出學習事件設(shè)計可以從學習的“程度變化”的角度,適應(yīng)學習過程中學習層次的變化,以建立“結(jié)構(gòu)—關(guān)系—價值”三維合一的學習結(jié)果,體現(xiàn)在具體的知識形成方面,就是要通過與學習層次相適應(yīng)的不同階段的設(shè)計,幫助學習者建立“語符—語義—語用”一體的復合性知識。